05常见电学参数规律和关系探究（原卷版）

备考2022年考前易错点查漏补缺05常见电学参数规律和关系探究一、串并联电路电流特点1．（2021八上·浙江期中）如图甲是小明在探究并联电路电流规律的实验电路图。（1）在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，电流表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，他忘了；（2）他在测量A处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是；在排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为A；（3）他测量B处的电流后，发现A、B两处电流相等，于是得出结论：在并联电路中各支路的电流相等。小红认为他的结论不正确，原因2．（2021·桐乡模拟）某兴趣小组在研究“串联电路特点”的实验中，将一个阻值约为10欧的普通小灯泡L和一个LED灯串联后接入电路(如图甲)，闭合开关S，发现LED灯亮而小灯泡L不亮，小明实验次数电压/N电流/mA电阻/Ω11.412116.721.614114.331.816112.5…………认为这是因为通过LED灯的电流大于小灯泡的电流引起的。（1）小应同学反对小明的这种说法，理由是。（2）两位同学进行如下实验寻找原因：实验一：将一根导线并联在图甲电路中LED灯的两端，观察到小灯泡L发光了。实验二：在老师帮助下，他们利用电压表和电流表，按图乙所示的电路对LED灯的电阻进行测量，闭合开关后，移动滑动变阻器的滑片，获得多组数据如上表：①实验一排除了哪种因素导致小灯泡不发光的可能性?。②根据实验数据，他们分析“LED灯亮而小灯泡L不亮”的可能原因是。【表达与交流】同学们把实验结果向老师汇报之后，老师肯定了他们的研究成果，并引导同学们该实验也说明了LED灯和普通小灯泡的发光原理有所不同，可以继续探究……3．（2020八上·杭州月考）为了探究并联电路的电流特点，小明同学设计了如图所示的电路进行实验。,（1）在连接电路时，开关应处于状态。（2）小明同学发现在B处和C处的电流表指针恰好指向同一刻度，则通过L1的电流I1与通过L2的电流I2之比为（3）为了保证实验准确，小明同学又找来不同规格的电灯泡来重复实验，还可以采用的方法是4．（2020八上·长兴月考）在“探究并联电路中电流的关系”实验中：（1）电路中小灯泡L1、L2的规格应(填“相同”或“不相同”)。（2）小明想测量干路中的电流，连接的电路如图所示，检查电路时发现有一根导线接在错了，请在这根导线上打上“×”，并改正。支路电流I1/A支路电流I2/A干路电流I/A0.300.160.46（3）小明分别测量了灯泡L1、灯泡L2和干路中的电流，把数据记录在表格中，并得出结论：并联电路中，干路中的电流等于。5．（2020八上·萧山竞赛）小明用如图甲所示的电路“探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系”，把一个电流表分别接入电路中A、B、C处测量电流。（1）图乙是他们测量电流时连接的实验电路，闭合开关前小明发现电流表指针如图丙所示，其原因是，排除故障后，此时电流表测量的是（选填“A”“B”或“C”）处的电流。（2）请在图乙中移动一根导线，测量A处的电流。在移动的导线上画“×”，并用笔画线代替导线连接正确的电路。（3）进行实验，小明记录了如下数据：实验次数A处电流IA/AB处电流IB/AC处电流IC/A10.10.10.220.20.20.430.30.30.6分析以上实验数据，可以得到并联电路中干路电流与各支路电流的关系是（写关系式）。并且小明还得出“并联电路中通过各支路的电流总是相等的”结论，得出该结论的原因可能是。6．（2020八上·椒江月考）为了验证并联电路的电流特点，小薇设计了如图所示的电路进行实验。（1）小薇先将电流表接在L1所在的支路上，画了电路图甲，请你在图乙中用笔画线代替导线，分别将导线a，B符合题意的连接到相应的接线柱上。（2）实验中，两个小灯泡的规格应选择(填“相同”或“不相同”)的更加合理。（3）当她刚正确连接完所有的导线，两个灯泡立即发光，电流表指针偏向零刻度线左方，其原因分别是和。（4）过了一会后，观察到灯L2继续发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是。（5）排除故障后，她测出了L1支路的电流后想再测L2支路以及干路上的电流，于是她连接了如图丙所示的电路，当开关闭合后，两灯都发光，两个电流表的指针所指位置均为图丁所示，则通过灯L1的电流为A，通过灯L2的电流为A。7．（2020八上·婺城期中）为探究并联电路的电流特点，小华根据如图甲所示的电路图，连接了如图乙所示的实物图，请回答下列问题：（1）请在图乙的a、b导线中撤掉一根多余的导线，使电路符合实验要求，应该撤掉的是导线(填“a”或“b”)。（2）实验中，小华选择的两个小灯泡的规格应该是(填“相同”或“不相同”)的。（3）将测得的电流记录在表格中。有一次测量结果未记入表格中，示数如图丙所示，其电流值为。（4）在实验中，多次测量的目的是。A处电流Ia/安B处电流Ib/安C处电流Ic/安第一次测量0.440.220．22第二次测量0.60.20．4第三次测量0.80.46（5）通过实验，我们可以得出结论：并联电路中干路电流等于。8．（2020八上·金华期中）做“串联与并联电路中电流的关系”实验时，实验室用的两个灯泡为L1、L2。（1）串联时，小科连接了如图甲所示的电路，闭合开关，她先把电流表接在A处，闭合开关后，发现两灯的亮度不稳定，电流表的指针也来回摆动。故障的原因可能是()A．某段导线断开 B．某接线柱处接触不良C．某灯泡被短路 D．电流表被烧坏（2）并联时，小科连接了如图乙所示的电路。闭合开关前，小科检查发现电路连接有误，但只要改动根导线即可。请你在要改动的这根导线上打“x”，并用笔画线代替导线，将图乙中的电路连接正确。（3）在测量串并联电路电流时，小明分别测得A、B处的电流并记录于下表，测量C处电流时，示数如图丙所示，则下表处应该填写.物理量电流串联电路IA=0.21AIB=0.21AIC=▲A并联电路IL1=0.34AIL2=0.20AI总=0.54A9．小芳和小明分别设计了探究“并联电路电流规律”的实验，他们各自设计的实验电路图及实验数据记录如下所示。（小芳和小明实验时电路连接及记录的数据都没有错误）小芳的实验电路图小明的实验电路图小芳的实验数据记录I1/安I2/安I/安0.200.400.60小明的实验数据记录电流测次第1次第2次第3次第4次第5次I1/安0.160.200.240.28I2/安0.160.200.240.28I/安0.320.400.480.56（1）从他们的实验数据可以看出并联电路干路电流与各支路电流之间的关系是：。（2）小明根据他的实验数据断定“并联电路各支路的电流一定相等”，这是因为他选用的两个电阻R1、R2的大小关系是：R1R2。（3）分别指出小芳、小明的实验设计各有哪些可改进之处。小芳：小明：二、串并联电路的电压特点10．（2021八上·椒江期末）学习小组的同学合作进行探究“串联电路的电压特点”，设计了图Ⅰ电路，并连接了图Ⅱ电路。（1）图Ⅱ的实验电路连接中有一处错误，无法完成实验，连接错误的导线是（选填“a”、“b”或“c”）。（2）正确连接后，继续实验，根据测得的实验数据，绘制了如图Ⅲ所示的曲线图。①图Ⅲ中甲、乙两条曲线是根据图Ⅰ电路测得的实验数据所绘制的曲线，其中与图Ⅰ电路中电压表V2对应的曲线是（选填“甲”或“乙”）曲线。②已知电源电压恒为6V，根据探究目的分析图Ⅲ中的曲线，得出的实验结论是。③由图中数据可知，滑动变阻器的最大阻值为欧（3）拓展探究：同学们根据串联电路的电压特点，重新设计如图Ⅳ电路（电源电压未知），利用电压表和定值电阻R0（已知阻值）测量未知定值电阻Rx的阻值。①闭合开关S和S1，断开开关S2，测得电压表的示数U1；②闭合开关S和S2，断开开关S1，测得电压表的示数U2；③计算：Rx=。11．拓展性学习小组的同学合作进行探究“串联电路的电压特点”，设计了图Ⅰ电路，并连接了图Ⅱ电路。（1）图Ⅱ的实验电路连接中有一处错误，无法完成实验，连接错误的导线是(选填“a”“b”或“c”)。（2）正确连接后，继续实验，根据测得的实验数据，绘制了如图Ⅲ所示的曲线图。①图Ⅲ中甲、乙两条曲线是根据图Ⅰ电路测得的实验数据所绘制的曲线，其中与图Ⅰ电路中电压表对应的曲线是(选填“甲”或“乙”)。②已知电源电压恒为6V，根据探究目的分析图Ⅲ中的曲线，得出的实验结论是。（3）拓展探究：同学们根据串联电路的电压特点，重新设计如图Ⅳ电路(电源电压未知)，利用电压表和定值电阻R0(已知阻值)测量未知定值电阻Rx的阻值。闭合开关S后，接下来的操作是(只需写出操作过程和测量的科学量，不需写出表达式)。12．（2020八上·余杭月考）小徐和小静探究“并联电路电压的关系”时，小徐先按图甲所示电路图连接图乙所示的实物图（电压表尚未连接）。（1）小静一眼就看出了小徐连接的错误，并指出如果直接闭合开关将出现（选填“断路”或“短路”）现象，小灯泡L1、L2都不会亮，还可能造成滑动变阻器被损坏。（2）小静只更改跟L1、L2的四个接线柱A、B、C、D相连的某根导线的一端，就使电路连接正确了。她的做法可能是（写出一种即可）。（3）在电路中串联滑动变阻器的作用是，闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应置于端（选填“左”或“右”），该实验的结论是。13．（2020八上·柯桥月考）某兴趣小组的同学欲采用以下的实验器材探究串联电路电压的特点。（1）请在答题卷的框中画出对应的电路图。（2）连接好电路，闭合开关发现两灯都不亮，电压表指针有明显偏转，则故障是：。（3）某同学在测量了L1两端的电压后，断开开关，然后将AE导线的A端松开，接到D接线柱上，测量小灯泡L2两端的电压，这一做法存在的问题是。14．实验小组完成了“探究串联电路电压规律”的实验后，得到“电源两端电压总大于各用电器两端电压之和”的结论，这与之前“电源两端电压等于各用电器两端电压之和”的猜想不符。老师引导同学们用如图甲所示的电路继续进行了深入探究：（1）测量电源及灯泡两端电压。电压表接在CD两点，是为了测量灯泡的电压，闭合开关，电压表的示数（如图乙所示）是V。（2）测量电路中导线的电压。测出导线BC间的电压大约为0.05V，由此得知导线分压可能是造成结论与猜想不符的原因。为了能更明显地观察到导线分压的现象，应选择较（选填：“粗”或“细”）的导线，原因是。（3）完成以上步骤后，他们准备测量开关两端的电压，你认为这一步骤是否有必要，理由是。15．在“探究串联电路电压的特点”活动中。（1）如图所示连接电路时，至少需要根导线；实验中应选择规格（相同/不同）的小灯泡。（2）在测L1两端电压时，闭合开关，发现电压表示数为零，原因可能是（填出一种即可）。（3）小芳保持电压表的B连接点不动，只断开A连接点，并改接到C连接点上，测量L2两端电压。她能否测出L2两端电压？，理由是。（4）小明分别测出AB、BC、AC间的电压并记录在如下表格中，分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和。请对小明的做法进行评价：，改进方法是。UAB/VUBC/VUAC/V2.41.43.816．在探究“串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系”时，小明同学想用图甲中的器材组成电路，其中一个电压表测量电源两端的电压、一个电压表测量某一个灯泡两端的电压，请你帮助他完成下述工作（电源电压不超过3V）。（1）在方框内画出电路图；（2）用笔画线表示导线，将实物图连成实验电路；（3）正确操作后，测量电源两端电压和灯泡两端电压的两电压表示数分别如图丙a、b所示，则电源两端的电压为V，被直接测量的灯泡两端的电压为V。（4）由串联电路中用电器两端电压与电源两端电压的关系得：另一个灯泡两端的电压为V。17．拓展性学习小组的同学合作进行“探究串联电路的电压特点”设计了如图①所示电路，并连接了如图②所示电路。(在导体的电阻不变时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比)（1）图乙的实验电路连接中有一处错误，无法完成实验，连接错误的导线是(填“a”“b”或“c”（2）正确连接后，继续实验，根据测得的实验数据，绘制了如图③所示的曲线图。(a)图③中甲、乙两条曲线是根据图①电路测得的实验数据所绘制的曲线，其中与图①电路中电压表V1对应的曲线是(填“甲”或“乙”)。(b)已知电源电压恒为6V，根据探究目的分析图③中的曲线，得出的实验结论是。（3）拓展探究：同学们根据串联电路的特点，重新设计了如图④所示电路(电源电压未知)，利用电压表和定值电阻R0(已知阻值)测量未知定值电阻Rx的阻值，闭合开关S后，接下来的操作是(只需写出操作过程和测量的科学量，不需要写出表达式)。18．小明和小华同学在“探究串联电路电压的规律”实验中，都设计了如图甲所示的电路。（1）连接电路前，小明发现电压表指针如图乙所示，接下来他要对电压表进行的操作是。（2）小明根据图甲连接好电路，闭合开关后，发现电压表示数为零，若只有L1或L2中的一处发生故障，则故障可能是（写出一种即可）。（3）排除故障后，小明完成了实验，并把数据记录在下表中。UAB/VUBC/VUAC/V1.41.42.8①分析实验数据得出两个实验结论：①串联电路两端的电压各部分电路两端电压之和：②串联电路中，各部分电路两端电压相等。（4）实验结束后小明和小华互相交流，小华指出结论②是错误的，造成结论错误的原因是，另外，小明的实验在设计方案上还存在另一个不足之处是。（5）小明和小华还进行了深入交流，为了节省时间，利用原来的电路图，在测L2两端的电压时，电压表所接的B接点不动，只断开A接点，并把接线改接到C接点上，这个方法（选填“能”或“不能”）测出L2两端的电压，理由是。19．小芳在“探究串联电路电压特点”的实验中，连接好了的实物电路图如图甲所示，请你协助完成：（1）在方框内画出与图甲对应的电路图，并在电路图中标上L1、L2。（2）在某次测量时，电压表的示数如图乙所示，此时灯L1两端的电压为V。（3）闭合开关后，小芳发现L1、L2均不发光，电压表有示数且大小接近3V，则电路中出现的故障可能是L1发生了（选填“短路”或“断路”）。（4）排除故障后，小芳在测量了灯L1两端的电压后，断开开关，然后将导线AE的A端松开，接到D接线柱上，测量灯L2两端的电压，这一做法会造成。20．（2020八上·吴兴期末）某兴趣小组在研究“串联电路特点”的实验中，将一个阻值约为10欧的普通小灯泡L和一个LED灯串联后接入电路（如图甲），闭合开关S1，发现LED灯亮而小灯泡L不亮，小红认为这是因为通过LED灯的电流大于小灯泡的电流引起的。（1）其他同学反对小红的这种说法，他们反对的理由是（2）同学进行如下实验寻找原因：实验一：将一根导线并联在图甲电路中LED灯的两端，观察到小灯泡L发光。实验二：利用电流表和电压表，按图乙所示的电路对LED灯的电阻进行测量，闭合开关，依次移动滑动变阻器的滑片，获得多组数据如下表，实验次数电压（伏）电流（毫安）电阻（欧）11.412116.721.614114.331.816112.5…………①实验一排除了哪种因素导致小灯泡不发光的可能性？②在实验二测定LED灯电阻的过程中，滑动变阻器的滑片向端移动。③根据实验数据，他们分析“LED灯亮而小灯泡L不亮”的可能原因是同学们把实验结果跟老师汇报之后，老师肯定了他们的研究成果，但是也说明了LED灯和普通小灯泡的发光原理有所不同，今后可以继续研究学习……21．（2022八下·北仑期中）如图甲是某同学在“探究电流与电阻的关系”实验时设计的电路。已知电源电压为6伏。有不同阻值的定值电阻若干及两个规格分别为“10Ω；1A”、“50Ω；2A”的滑动变阻器可供选择使用。序号123456电压U/V0.51.01.21.52.02.5电流I/A0.050.10.120.150.20.25（1）先将5Ω的定值电阻接入电路中，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数如图乙，记下此时的电流值为0.4A。按规范操作将定值电阻换成10Ω、20Ω并重复上述步骤，记下的电流值分别为0.2A和0.1A。在这两次重复的步骤中移动滑动变阻器滑片时眼睛应观察；A．灯泡的发光情况 B．变阻器滑片的位置C．电压表的示数 D．电流表的示数（2）依据以上相关数据，可判断该同学在实验过程中选择的滑动变阻的规格是。（3）该同学还利用上述电路和器材来探究“电流与电压的关系”，他把10Ω的电阻接入电路中，调节滑动变阻器的滑片P测出通过定值电阻R的不同电流和对应的电压值，记录如下表。老师看了表中的实验数据后，却说有一组的数据是错误的。请你帮他找出错误的数据（用序号表示）。22．（2022八下·余姚期中）小明利用图甲所示的电路做“探究通过导体的电流与导体电阻的关系”的实验。他使用的器材有：两节千电池，阻值为5Ω(R1)、10Ω(R2)、20Ω(R3)的定值电阻、“15Ω1A"的滑动变阻器、电流表、电压表和开关各一只，导线若干。（1）根据图甲所示的电路，请用笔画线代替导线，将图中实物电路连接完整（2）电路中滑动变阻器的作用是。（3）正确连接好电路后，小明首先将R1接入电路，移动滑动变阻器滑片使R1两端的电压为1.5V，读出电流表的示数。①小明将用R2替换R1接入电路，接下来他应该进行的操作是，读出电流表的示数。②小明用R3替换R2接入电路进行实验，发现无论怎样移动滑动变阻器，R3两端的电压始终无法达到1.5V．经检查，电路连接无误，各元件均完好。请你帮他找出一种可能的原因。③选用不同阻值的电阻多次实验的目的是。三、电阻大小及其影响因素23．（2021八上·淳安期末）明为了比较萝卜、土豆、番薯的导电能力，将它们切成大小相同的长方条，分别接在如图1电路a、b间。（1）该实验探究目的类似课本中“研究导体电阻大小与的关系”；（2）实验设计中，小明想通过观察比较来比较三者导电能力的大小；（3）在实际操作过程中，小明发现实验现象不明显，无法达到实验目的。他通过查阅资料发现，有一种电波感应器（如图2所示），能向物体发射电波，并根据物体反射回来的电波强弱来判断物体的导电能力，物体对电波反射越弱，则导电能力越强。若向萝卜、土豆、番薯发射相同强度的电波，反射回来的电波结果如下表（＋号越多电波越强），则萝卜、土豆、番薯中导电能力最强的是。实验材料感应器接收到反射回来的电波强弱萝卜＋＋＋＋土豆＋＋＋＋＋＋＋番薯＋＋24．（2021八上·兰溪月考）铅笔芯的主要成分是石墨，软硬程度不同的铅笔其用途是不同的，例如作画用6B软铅笔，写字用软硬适中的HB铅笔，制图用6H硬铅笔，其铅笔芯都是导体，小明猜想铅笔芯的电阻大小可能与其软硬程度有关，于是他选取了干电池、软硬程度不石墨木材金属橡皮铅笔芯铅笔同的铅笔芯、小灯泡、开关、导线，设计实验对以上问题进行探究，如果你参与小明的探究活动，你认为:（1）在图中标出的制成铅笔的几种材料中，通常情况下属于绝缘体的是（2）小明在选取软硬程度不同的铅笔芯的同时，应考虑他们的和是相同的。（3）在考虑以上因素的基础上，若图甲中铅笔芯的硬度比图乙中大，闭合开关后，小明观察到甲图灯泡较亮，可确定甲图中铅笔芯的电阻(选填“大”或“小”)，说明铅笔芯的电阻与软硬程度（填“有关或无关”）（4）小华想借助电阻箱：用“替代法”较准确的测出铅笔芯的电阻．除了上述的器材和电阻箱外，他还需必备的器材是电流表；他的做法是：将电流表（选“串联或并联”）在刚才的电路中，闭合开关读出电流表的示数为I，然后用电阻箱代替铅笔芯，调节电阻箱的电阻值，，则电阻箱接入电路的阻值就是铅笔芯的电阻值．25．（2021八上·浙江期中）在“探究影响电阻大小的因素”的实验中,某实验小组同学利用如图所示的电路分别对“导体电阻跟它的材料、长度、横截面积有关”的猜想进行实验验证。实验中使用4根电阻丝,其规格、材料如表所示。编号材料长度/m横截面积/mm2电流大小/AA锰铜合金0.50.80.40B镍铬合金0.50.80.32C镍铬合金0.50.40.16D镍铬合金1.00.40.08（1）实验中通过观察来比较电阻的大小。（2）实验开始前有同学提出设计的电路闭合开关可能电流过大而损坏电路元件，为了避免这种情况产生可在电路中（选填“串联”或“并联”）一个5Ω的定值电阻。（3）分别将C.D两根合金丝接入电路，可初步探究出的结论是。26．（2021八上·舟山月考）下表是某实验小组在探究导体电阻大小与导体的长度、横截面积、材料的关系时，对所用导体相关物理量进行的一部分记录：（1）选甲、乙两根金属丝导体进行实验，目的是。（2）为了完成实验，表格中丙和丁导体的材料选择需要满足一定的要求，其中导体的材料必须是镍铬合金丝；导体编号甲乙丙丁长度（m）1110.5横截面积（mm2）1.22.41.21.2材料镍铬合金丝镍铬合金丝（3）该实验中涉及到的主要研究方法，和下列哪个实验的研究方法是一样的_______。A．研究压力作用效果与压力、受力面积的关系B．用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向C．用水流的形成来类比电流的形成D．用刻度尺测出100张相同纸的厚度，除以100得到一张纸的厚度27．（2021八上·义乌月考）在“探究影响导体电阻大小因素”的实验中，小明设计了如图1所示的电路。（1）在连接电路时发现还缺少一个元件，他应该在电路再接入的元件是。（2）验证电阻大小与材料有关，应选取序号材料来做实验。（3）使用2、4来做实验，发现2接入时灯泡较亮，可以得到的实验结论是。（4）使用2、3、4来做实验，预计是接入号灯泡会最亮。28．（2021八上·萧山月考）有些汽车前挡风玻璃上的刮水器能够随着雨量的大小，刮水的速度会相应地发生变化，雨停后，刮水器自动停止工作，小华查阅了相关资料后，自制了如图（甲）所示的雨水检测金属网（以下简称检测网）并设计了如图（乙）所示的模拟电路进行探究。（1）小华按照设计的电路图连接电路，检测网未放入水中，电流表无示数，再将检测网放入雨水中，电流表有示数，表明雨水是导体。小华通过观察电路中的变化来判断电动机转速的变化，从而反映出刮水器刮水速度的变化。（2）将检测网竖立并缓慢浸入雨水中进行实验，分析数据可知，金属网浸入雨水中的深度越深，电流表的示数越大。这说明a、b间接入电路的电阻在变小，由此可知：a、b间接入电路的电阻变化是由导体的变化引起的。（3）小华设计的电路在无雨水时，电动机不能转动，可是这样无法实现无雨时的车窗清洗，若要解决此问题，可在图乙电路中加装一个开关，请说明连接方法：。29．（2021八上·金华期中）下表是某实验小组在探究导体电阻大小与导体的长度、横截面积、材料的关系时，对所用导体相关物理量进行的一部分记录：（1）选甲、乙两根金属丝导体进行实验，目的是。（2）为了完成实验，表格中丙和丁导体的材料选择需要满足一定的要求，其中导体的材料必须是镍铬合金丝；导体编号甲乙丙丁长度（m）1110.5横截面积（mm2）1.22.41.21.2材料镍铬合金丝镍铬合金丝（3）该实验中涉及到的主要研究方法，和下列哪个实验的研究方法是一样的。A．研究压力作用效果与压力、受力面积的关系B．用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向C．用水流的形成来类比电流的形成D．用刻度尺测出100张相同纸的厚度，除以100得到一张纸的厚度30．（2021八上·平阳月考）某科学兴趣小组学习了导体电阻的知识后，对食盐水溶液的导电性能与什么因素有关提出了以下猜想：①食盐水溶液的导电性能与溶液的浓度有关。②食盐水溶液的导电性能与溶液的质量有关。③食盐水溶液的导电性能与溶液中两点间的距离有关。为了验证猜想，他们设计了如图所示的装置，将电路中的a、b两金属片分别插入甲、乙、丙、丁四种溶液中（金属片a、b每次插入溶液中的深度都相同），进行实验探究：（1）食盐水溶液的导电性能可以通过来判断。（2）将金属片a、b分别插入甲、乙所示溶液中可探究猜想（填序号）；为了探究猜想②，应将金属片a、b分别插入所示溶液。（3）将金属片a、b分别插入乙、丁所示溶液，若I乙≠I丁，由此可得到的结论是。（4）这个实验用到了初中科学中最常用的探究方法是（写出一种）。31．（2021·温州）据史料记载，欧姆曾用如图电路来研究电流的影响因素。该电路的温差电源中，铜与铋的两个接触面分别放在冰水混合物和沸水中，AB两端存在电压，其电压大小由温度差决定。欧姆将粗细均匀的铁丝两端插入水银中，接通电路。当电路中有电流通过时，小磁针会发生偏转，转动金属丝上端手柄，扭转金属丝，使小磁针回到原位置，记录手柄转过角度。他用粗细相同、长度不同的铁丝多次重复上述实验，部分数据如表。已知手柄转过角度与电流大小成正比，粗细相同的铁丝电阻阻值与其长度成正比。实验组别1234铁丝长度（英寸）24610手柄转过角度（度）305281.5259224（1）在实验中始终保持“温差电源”的温度差不变的目的是。（2）小明查阅资料发现：除铁丝外，欧姆还考虑了电路中水银、铜丝等导体的电阻R'，才得出正确的电流与电阻关系。结合表中数据，判断R'的阻值大约相当于本实验中多少长度铁丝的阻值？________A．5英寸 B．10英寸 C．15英寸 D．20英寸（3）欧姆用粗细相同的金丝、铅丝代替铁丝重复上述实验，发现当手柄转过角度相同时，金丝的长度比铅丝长。据此推测，若金丝和铅丝的长度与粗细都相同，哪一金属丝阻更大？简要说明理由。。32．（2021·瑞安模拟）热敏电阻的阻值会随温度的改变而改变。小明同学用如图甲所示的电路来探究热敏电阻Rt的阻值与温度的关系。己知M为控温器，电源电压恒定不变，R是能读出阻值的电阻箱。小明进行了如下操作：①根据图甲连接电路，闭合开关前，将电阻箱的阻值调到足够大。②调节控温器中液体温度为10°C，闭合开关，调节电阻箱的阻值，使电流表的示数达到某数值，记录此时电阻箱的阻值为26Ω。③依次改变控温器中的液体温度，同时调节电阻箱的阻值，，得到相关数据记录如下表所示。温度t/°C1020304050607080…电阻箱的阻值R/Ω26476476859298100…分析并回答下列问题：（1）本实验中，热敏电阻阻值的变化是通过反映的。（2）分析实验过程，将步骤③补充完整：.（3）在科技创新活动中，小张用该热敏电阻和电压表制成了一支指针式温度计(电路图如图乙所示，电压表未接入)，它可以直接在电压表刻度盘上读出相应温度。若想要电压表的读数随温度的升高而增大，则应在图乙中(填字母a、b、c)两处接入电压表。四、电流电压电阻的关系33．（2022八下·余姚期中）小敏想“探究电流跟电阻的关系”。于是他找来了一些器材，开始了科学探究。已知电源电压为6V且保持不变，实验用到的电阻阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω。⑴他首先连接了如图（甲）所示的电路图。为保证电路安全，连接电路时，开关应断开，闭合开关前应将滑动变阻器滑片置于右端。⑵更换部分实验器材，继续完成整个探究实验后，用测得的数据绘制了如图（丙）图象，根据该图象可以得出的结论是：。⑶为完成整个实验，应该选取最大阻值不小于Ω的滑动变阻器。34．（2022九下·定海月考）在“探究电流与电阻的关系”实验中，某小组同学利用阻值为10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的电阻进行实验探究，手中的器材有：电压恒为6V的电源、电流表（0~0.6A，0~3A）、电压表（0~3V，0~15V）、滑动变阻器（10Ω，1A）、滑动变阻器（15Ω，1A）。开关一个、导线若干。如图所示为实物电路图。（1）用笔画线代替导线将图甲中电路连接完整（滑动变阻器滑片向B滑动时接入电路的阻值变大）（2）为获得第二次实验数据，小组同学断开开关，将电阻由10Ω更换为20Ω，将滑动变阻器移到最大阻值处，闭合开关，接下来的操作：，并记录下电流表示数：序号电压（V）电阻（Ω）电流（A）14100.4220（3）此实验中滑动变阻器的作用除了保护电路以外最主要的作用是什么？；（4）小组同学再次将电阻更换为25Ω电阻的阻值进行实验，发现无论怎样调节滑动变阻器都无法完成实验，则解决此问题的方法是。35．（2022八下·海曙期中）小金实验探究“电流与电阻的关系”。电源电压恒为3V，滑动变阻器标有“10Ω1A”字样，四个阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值电阻（用R0表示）。（1）在图中完成电路连接。要求：①闭合开关前滑片P在A处；②电压表选择合适量程。（2）小金先将5Ω电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器滑片P，使电流表示数为0.36A；再将5Ω换成10Ω电阻，闭合开关，然后将滑动变阻器滑片向移动，直至电压表示数为，记下电流表读数；之后小金依次将15Ω、30Ω电阻先后接入电路，重复以上步骤。（3）实验中小金记录了定值电阻和电流表的多组数据，如表所示：实验次数定值电阻的阻值R0/Ω电流表的示数I/A150.362100.183150.124300.06老师分析实验数据，指出第四次实验数据0.06A是编造的。请说明老师的理由：。小金重新实验，发现30Ω电阻两端的电压还是始终达不到实验的要求，老师告诉他，只要在以下①②③三个方案中任选一个，其余均不变，就能顺利实验并得到正确的数据了：①换用最大阻值至少为20Ω的滑动变阻器。②将本次实验电阻两端控制不变的电压调整到2.25V~3V之间。③更换电源，电源电压不高于V。（4）实验结束，在小组交流讨论中，小金检讨自己编造数据的行为并提出：本次实验如果不采用老师的①②③三个方法，30Ω电阻不能用来第四次实验。同组的小李提出反对意见，认为30Ω电阻“无罪”，用在实验中没“毛病”。他告诉小金：只要采用的方法，既不需换用滑动变阻器或更换电源，也不需调整电阻两端控制不变的电压，就能将第四次实验继续进行下去。36．（2022八下·海曙期中）小徐实验探究“电流与电压的关系”。实验的器材有：电压恒为3V的电源；一个“15Ω2A”的滑动变阻器；5Ω、10Ω、15Ω、30Ω四个定值电阻；一只2.5V的小灯泡；一个电压表；一个电流表；一个开关；若干导线等。如图是小徐连接的实物图：（1）老师指出，用小灯泡做实验并不合理，原因是。（2）小徐用10Ω电阻进行实验，意外发现10Ω电阻已经损坏。她灵机一动，借助现有器材用巧妙的方法成功完成了实验探究。请说出小徐所采用的方法：。（3）小徐之后选用30Ω电阻进行多次实验并预设了电阻两端“1V”、“2V”、“2.5V”三个电压值进行实验，但计算后发现：若要达到这三个预设的电压值，滑动变阻器的最大阻值不得小于Ω，小徐仍想按这三个预设的电压进行实验，利用现有的这些器材，无需改变电源电压和更换滑动变阻器，小徐只要，就能顺利完成实验。（4）同组小李认为该实验装置还能用来测量电阻的阻值，实验时也需要利用滑动变阻器进行多次测量，这两个实验中多次测量的目的是（选填：“相同”或“不同”）的。（5）老师告诉两位同学：利用此装置和器材也能用来探究“电压和电阻的关系”，实验只需多次改变电阻大小，且保持（选填：“电压表”或“电流表”）示数不变即可。37．（2022九下·义乌期中）小科同学用如图电路进行“探究电流与电阻关系”的实验。电源电压为4V且保持不变，滑动变阻器规格为“10Ω1A”。请回答：（1）用笔画线代替导线将小科的电路图连接完整（要求滑片向右移动时，电压表示数变小）。（2）连接完电路，把滑片移到滑动变阻器的阻值最大端。闭合开关后，发现电压表几乎无示数，而电流表有示数，出现这种情况的原因可能是定值电阻（填“短路”或“短路”）。（3）排除故障后小科进行实验，实验方案及操作如下，请补充完整：①在AB间接入5Ω的定值电阻，闭合开关后，移动滑片使电压表的示数为2.5V。记录电流表的示数。②在AB间接入10Ω的定值电阻，闭合开关后，他应（写出具体操作），再次记录电流表的示数。③在AB