第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计+2023-2024学年统编版语文七年级下册

榜样的力量——《叶圣陶先生二三事》教学设计【教学目标】通过略读的方法，能够梳理文章内容，概括有关叶圣陶先生的主要事件。采用圈点批注的形式，赏析精彩语段，体会叶圣陶先生高尚的品质。抓住文章议论、抒情语句，学会以小见大、叙议结合等写作手法，感受作者对叶圣陶的深情。【教学重点】1.通过略读的方法，能够梳理文章内容，概括有关叶圣陶先生的主要事件。2.采用圈点批注的形式，赏析精彩语段，体会叶圣陶先生高尚的品质。【教学难点】3.抓住文章议论、抒情语句，学会以小见大、叙议结合等写作手法，感受作者对叶圣陶的深情。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、演读法、讨论法、小组合作法等【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入榜样，指的是值得学习、效法的好人好事。每个人心中都有榜样，榜样的力量照亮我们前进的方向，带我们驶向胜利的彼岸。随着短视频的崛起，网友们常用短视频的方式介绍自己的榜样，传递榜样的力量。对于学者张中行而言，叶圣陶先生便是他的榜样。他也想通过发布短视频的方式，向广大网友介绍他的榜样，传递榜样的力量。请大家帮助他完成发布短视频的任务。布置拍摄短视频任务：任务一：初识叶老——为何要选择叶圣陶作为榜样？任务二：走近叶老——要拍摄有关叶圣陶哪些内容？任务三：感悟深情——如何为他写一篇短视频文案？设计意图：引入拍摄短视频的任务情景，吸引学生的兴趣。布置的三个任务与拍摄短视频有关，实则是让学生完成本堂课的学习目标，即梳理文章主要内容，概括关于叶圣陶先生的事件；细读精辟的语段，体会叶圣陶先生的高尚品质；体会并学习文章中以小见大、叙议结合、多用短句等写作手法。预习检测1.标注读音草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)恳切(kěn)譬如(pì)朦胧(ménɡ)累赘(zhuì)拖沓(tà)妥帖(tuǒtiē)诲人不倦(huì)鞠躬尽瘁(jūgōngcuì)颠沛流离(diānpèi)解释词语的含义（1）修润：修改润色。（2）商酌：商量斟酌。（3）诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。（4）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。（5）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（6）付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。三、任务一：初识叶老——为何要选择叶圣陶作为榜样？叶圣陶人物资料收集叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1988年2月16日，叶圣陶在北京逝世，享年94岁。代表作：长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》；短篇小说集《隔膜》《线下》等。有人评价：他既是出色的教员，又是高明的编辑，既是名噪文坛的作家，又是语言学界的前辈。“为何要选择叶圣陶作为榜样”，张中行最有发言权。我们将对张中行进行一次简单的访谈，请你根据文章第二段的描述，替张中行完成访谈。（要求：回答时要具备相应的语气、情感）问：您和叶老是怎么认识的呢？答：我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。问：在这次之前，您知道他吗?答：我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。问：那您对他的印象如何？答：相识之后，交往渐多，感到过去的印象失之太浅，至少是没有触及最重要的方面——品德。问：深交后您觉得叶老在品德方面如何？答：在这方面，就我最熟悉的一些前辈说。叶圣陶先生总当排在最前列。叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。总结：从张中行的访谈中，我们了解到叶圣陶先生是个品德高尚的人，同时也感受到了张中行对叶圣陶先生的赞美与崇敬之情。2、请同学们略读课文，边读边思考：文中写了关于叶圣陶的哪些事情，从这些事件中你看到了哪些榜样的品质？请完成以下思维导图。（教师指导学生阅读方法：运用略读的方法，略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。）预设：①为他人描标点；②与我修润文章；③真诚送客；④及时复信；⑤写文要求严格；⑥重视文风简洁；⑦用语力求完美总结：初读后，我认为张中行之所以要选择叶圣陶作为榜样，是因为叶圣陶先生是个待人宽厚、严于律己的人，他值得我们学习。设计意图：该环节主要是教授学生略读的方法，概括文章的主要事迹，通过访谈张中行和概括事件，初步感受叶圣陶先生的品质。三、任务二：走近叶老——要拍摄有关叶圣陶哪些内容？1、想要让榜样的力量震撼人心，你会选取叶圣陶的哪些镜头（事件）进行拍摄？请同学们分组讨论，以“我会拍摄______________事件，采用__________镜头，拍摄________________的画面（可以添加自己的想象），体现他_________________的品质”的句式回答。（提示：圈点批注的方法，勾画关键词句，并进行批注）镜头拍摄技巧镜头拍摄技巧①特写镜头：人物肩膀以上②近景镜头：人物胸部以上③中景镜头：人物膝盖以上④全景镜头：人物的全部和周围环境教师范例展示：我会拍摄叶圣陶先生为他人描标点的事件，采用特写镜头，拍摄叶圣陶先生伏案一笔一划认真描标点的画面，体现他一丝不苟、严谨认真的品质。把“描”改成“改”可以吗？为什么？预设：“描”意思为“依照原样摹画或重复地画”，“改”是直接变换更改，“描”字更能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度。预设：①我会拍摄叶圣陶先生与我修润文章的事件，采用近景镜头，拍摄叶圣陶先生谦虚恳切地与我商酌修改文章的画面，体现他待人宽厚、谦逊平易的品质。请学生演读这段对话，尽可能还原叶老和“我”说话时的语气、语调和情感。②我会拍摄叶圣陶先生真诚送客的事件，采用全景镜头，拍摄叶圣陶先生送客时一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去的画面，体现他真诚热情的品质。教师指导学生重读“一定还是，三道门、四道台阶，才”这几个词语，感受叶老的真诚。③我会拍摄叶圣陶先生及时复信的事件，采用特写镜头，拍摄叶圣陶先生游玩归来后，在台灯下给我回信，表情带着懊悔和悲伤的画面，体现他待人真诚，关心朋友的品质。补充资料：文革十年，张中行告别妻小，一个人回到乡下，住在快要倒塌的屋子里。因为没有北京户口，每次去看妻小，都要遭受羞辱。而叶老，在文革中也成了教育界被打倒的祖师爷，语文课本没有了，建立的语言规范崩塌了，还要承受与家人分离的痛苦，孤独和焦虑时时萦绕心头，两人都是落魄之人。学生根据背景，猜测叶圣陶回信内容，并用适当的语气读出来。预设：我非常悔恨，真不该到天坛看花，没有见到你，你给我你的公寓地址，我以为公寓必是旅店一类，应该把你接到我家中来住，实在是抱歉。（自己的处境已是如此不易，还能体恤朋友的情形，可见其仁慈之心，仁厚之情。）④我会拍摄叶圣陶先生在写文章和用语上严格要求自己的事件，采用中景镜头，拍摄叶圣陶先生与我聊写文章时，总是坚定不移地要求写完文章后要试念试听的、要简洁，以及规范用语的画面，体现他治学严谨、严于律己的品质。2、总结走近叶老后，我们“观其行”“听其言”，从叶圣陶先生日常生活与工作中的平凡小事中感受到了他高贵的人格，他是个待人宽厚、关心朋友、治学严谨、严于律己的好榜样！写作建议：对于人物的描写，也可以像拍摄镜头的变幻一样，抓住人物在不用场景的细节。设计意图：设置如何拍摄的任务，让学生通过圈点批注的形式进行人物细节描写分析人物形象和品质，同时学生也掌握了在写人记事上，可以像拍摄镜头的变幻一样，抓住人物在不用场景的细节进行描写。三、任务三：感悟深情——如何为他写一篇短视频文案？短视频内容已拍好，想要让短视频赢得更多人的关注，还需要一篇好的文案。请从文章找出中议论、抒情的语句，体会作者对笔下人物的评价，利用评价性的语句增强文章的感染力。示例：我选择“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”这句话作为短视频文案，理由是这句话直接抒情，以乐景衬哀情，双层的悲哀指一方面是旧年将去，另一方面是叶老逝世。表达作者对叶圣陶先生逝世的悲痛之情。预设：①我选择“在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”这句话作为短视频文案，理由是这句话继承叶老的写话风格，可见叶老对作者的影响极大。②我选择“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”这句话作为短视频文案，理由是这句话引用诗文，增加文章韵味，表达对叶圣陶先生的高度赞美。③我选择“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如”这句话作为短视频文案，理由是这句话叙议结合：平静的叙述中充满深情，评价在叙述中自然生发。④我选择“诲人不倦、不耻下问、平易自然、鲜明简介、细致恳切、念，顺口，听，顺耳”这句话作为短视频文案，理由是这句话多用四字词语和短句，读起来极具感染力。总结：作者继承了叶老的写话风格，善于引用诗文、叙议结合、多用四字词语和短句等手法，字里行间彰显着先生的种种高贵品质，蕴含着对叶老的敬仰与怀念，让读者不免动容与震撼。2、请你为“榜样的力量——叶圣陶先生”这个短视频写一个文案，100字左右。（要求用上文中至少1种写作手法）预设：您谨严律己，以身作则，如教育的灯塔引领我们向前；您宽厚待人，虚怀若谷，像一座丰碑令后人永远仰止。对于语文的探索，仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。圣人先贤之德，陶冶后辈之魂。至真至善至美之人，动人动情动容之文！设计意