第9课《木兰诗》教学设计+2023-2024学年统编版语文七年级下册

《木兰诗》教学设计【教学目标】反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。【教学重点】反复涵泳诗歌，积累文言文知识，理解诗意。梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。分析花木兰的人物形象，学习其身上的优秀品质。【教学难点】感知语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和特点。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法、演读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】创设情境，布置任务今天，我们班收到一封来自出版社的征集令，内容如下：亲爱的同学们：你们好！花木兰的故事在千百年的流传中已然成为中华民族的记忆。出版社准备将家喻户晓的《木兰诗》打造成集故事、文言知识、声音于一体的适合初中生阅读的绘本，重新演绎木兰传奇。现邀请大家群策群力，一起完成绘本的设计。出版社策划部2024年X月绘本设计任务如下：任务一：选插画·明情节任务二：配声音·诵民歌任务三：定封面·悟形象任务四：推荐语·传精神预习检测查阅资料，积累文学常识（1）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编成的《乐府诗集》，是北朝乐府最有名的是长篇叙事诗。（2）“乐府双璧”：南朝的《孔雀东南飞》和北朝的《木兰诗》。（3）乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时，乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。2.字词注音唧唧jī机杼zhù军帖tiě可汗kèhán鞍鞯ānjiān辔头pèi鸣溅溅jiān燕山yān啾啾jiū戎机rónɡ朔气shuò金柝tuò十二转zhuǎn扶将jiāng阿姊zǐ著我旧时裳zhuócháng云鬓bìn3.字词释义①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。注释：[唧唧]叹息声[当户]对着门[唯]只译文：叹息又叹息，木兰在对着门织布。（不知怎么的）听不到织布的声音，只听见木兰的叹气声。②问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。注释：[何所思]想什么[忆]思念[十二卷]表示多数，不是确数[爷]和下文的“阿爷”一样，都指父亲[为]介词，为了[市]买译文：问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，皇上大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每卷都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此代替父亲出征。③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。注释：[旦]早晨[去]离开[宿]住[但]只[溅溅]水流声[啾啾]马叫的声音译文：木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾驭牲口用的嚼子、缰绳和长鞭。早晨辞别父母上路，夜晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，夜晚到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾鸣叫。小贴士互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。理解互文要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来。如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”意思是到各个街市备办鞍马等战具。④万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。注释：[戎机]战事[度]越过[若]像[朔气]北方的寒气译文：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。⑤归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。注释：[策勋]记功[强]有余[所欲]想要什么[不用]不愿做[驰]赶马快跑译文：木兰胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上千里马，送我回故乡。⑥爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。注释：[郭]外城[扶将]扶持[霍霍]磨刀的声音[著]穿[帖]同“贴”译文：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧衣裙，对着窗户梳理秀发，照着镜子贴着花黄。出门去见同伍的士兵，同伴都很吃惊：同行作战十几年，竟然不知道木兰是个姑娘。⑦雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？注释：[扑朔]动弹[迷离]眯着眼[傍]靠近、临近[走]跑[安]怎么译文：雄兔前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，怎么能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？任务一：选插画·明情节项目组根据《木兰诗》创作绘本分镜，绘制了6页图画，每幅图画对应一个故事片段。请你根据情节为这些图画命名（四字短语），然后同桌之间互相复述故事。预设：①图一：木兰纺织；图二：木兰从军；图三：木兰思亲；图四：木兰征战；图五：木兰辞官；图六：木兰还乡②复述故事：学生根据图片内容，在不看书的情况下，用现代汉语自由复述。在理清情节的基础上，用最简洁的语言概括故事内容。预设：木兰男扮女装，替父从军，得胜归来后辞官还乡。再读诗歌，说说这首诗在情节的详略上有什么特点？有何作用？预设：木兰纺织（详）；木兰从军（详）；木兰思亲（详）；木兰征战（略）；木兰辞官（详）；木兰还乡（详）作用：在内容上：突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实。在结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。小结《木兰诗》说尽了木兰替父从军的全过程，故事情节很完整。充分体现了民歌的叙事性的特色。因为民歌是“缘事而发”的，是源自于具体的事件、现实的生活而创作的。四、任务二：配声音·诵民歌《木兰诗》是“乐府民歌”中的经典，因其节奏明快，韵律十足而朗朗上口，特别适合朗读。因此绘本采用有声音频的形式，设计了配音朗读。在朗读设计前，我们先看看《木兰诗》作为民歌，在语言上有怎样的特点？第一组：①问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。特点：复沓句。指句子和句子之间可以更换少数的词语，它可以起到突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏等效果。第二组：①军书十二卷，卷卷有爷名。②壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂。③出门看火伴，火伴皆惊忙。特点：顶真句，后一句开头的词语与前一句末尾的词语相同，首尾相连，音韵和谐、读起来朗朗上口。第三组：①万里赴戎机，关山度若飞。②朔气传金柝，寒光照铁衣。③将军百战死，壮士十年归。④当窗理云鬓，对镜贴花黄。特点：对偶句。节奏鲜明，音调铿锵，上口入耳，很有感染力。第四组：①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。特点：排比句。加强语气，增强气势，渲染氛围。第五组：①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②将军百战死，壮士十年归。③开我东阁门，坐我西阁床。④当窗理云鬓，对镜贴花黄。特点：互文，文意委婉，语句简练。小结：本诗以五言为主，又杂有七言、九言，质朴精练，生动畅达，错落有致，朗朗上口，增强了诗歌的音乐性和表现力，使全诗语言既刚健质朴，又富有浓厚的民歌风味和浪漫主义色彩。2.小组合作设计朗读脚本，并根据评价量表评选“最佳朗读者”录制音频。（温馨提示：朗读脚本设计包括停顿、重音、语速、语调、语气、情感、神态等；各小组自选一个情节进行朗读脚本设计。）“我为绘本配音”评价量表评价角度具体要求满分得分读音字音准确，吐字清晰15节奏有恰当的停顿15语调语调有升降的变化15语速语速有快慢的变化15情感饱含情感，配以恰当的神态40示例：“木兰纺织”情节朗读脚本设计唧唧/复/唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，惟闻/女叹息。语速、语调：缓慢、低沉语气、情感：忧伤、焦虑神态：作叹息状“木兰从军”情节朗读脚本设计问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵，军书/十二卷，卷卷/有/爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。语速、语调：由缓慢、轻声到快速、上扬语气、情感：由焦急到坚定神态：眼神坚定“木兰思亲”情节朗读脚本设计东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。语速、语调：急促、昂扬到缓慢、低沉语气、情感：由欢快到哀伤神态：眼神遥望远方、充满思念“木兰征战”情节朗读脚本设计万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。语速、语调：稍快、激昂语气、情感：坚定、铿锵、壮烈神态：流露出征战沙场的豪迈气概“木兰辞官”情节朗读脚本设计归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎；愿驰/千里足，送儿/还故乡。语速、语调：语速逐渐加快，语调轻快语气、情感：激动、愉悦、坚定神态：归心似箭的喜悦“木兰还乡”情节朗读脚本设计爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧时裳，当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是/女郎。语速、语调：语速逐渐加快，语调轻快语气、情感：激动、喜悦、欢快、惊讶神态：满脸笑容该脚本是根据本人对课文的理解设计的，仅供参考四、任务三：定封面·悟形象1.对于木兰的形象，自古以来众说纷纭，有人称她是“女英雄”，有人说她是“女神”，也有人认为她是“刚柔并济的少女”。项目组提供了三张花木兰的形象图，你认为哪一幅图片适合作为绘本的封面？（图一为女英雄，图二为女神，图三为刚柔并济的少女）预设：刚柔并济的少女。刚——英雄气；柔——女儿情。2.找出文章中体现木兰“刚——英雄气”的语句，并仿照示例进行阐述。示例：木兰之刚，刚在“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”，国难当头，家无长兄，木兰挺身而出，体现了她勇敢坚毅、忠孝两全的英雄气概。预设：①木兰之刚，刚在“东市买骏马，西市买鞍鞋，南市买警头，北市买长鞭”，战事吃紧，木兰迅速准备行装，且有条不紊，体现了她细致果敢的英雄气概。②木兰之刚，刚在“万里赴戎机，关山度若飞”，木兰越过重重关山，马不停蹄、日夜兼程奔赴战场，体现了她英姿飒爽，勇往直前的英雄气概。③木兰之刚，刚在“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”，战地生活艰苦，战争残酷激烈，战事时间漫长，木兰却毫无退缩之意，奋勇杀敌，体现了她吃苦耐劳、英勇善战的英雄气概。3.木兰不仅仅是国家的英雄，她也有柔情的一面。继续找出体现木兰“柔——女儿情”的语句，以“从__________（原文）中，我似乎看到了__________________，可见木兰是个________的女子”的句式回答。预设：①从“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”中，我似乎看到了木兰辛勤织布，当听到国家有难，家中有忧时，她停机叹息，忧思深重，可见木兰是一个勤劳孝顺的女子。②从“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”中，我似乎看到了木兰在征途中思念父母，暗自伤神，可见木兰是一个思亲念家、关爱父母的女子。③从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”中，我似乎看到了木兰拒绝了可汗赐予的高官厚禄，只愿回到父母身边，可见木兰是一个淡泊名利、热爱亲人的女子。④从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，镜贴花黄”中，我似乎看到了木兰回到日思夜想的家乡，急忙换上女装，精心打扮自己，可见木兰是一个俏皮活泼、爱美爱生活的女子。⑤从“出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎”中，我似乎看到了木兰现身时伙伴们大惊失色的情形，木兰则一脸得意，可见木兰是一个细心谨慎的女子。4.小结一身戎装，英姿飒爽；云鬓花环，楚楚动人。戎马关山报国志，魂牵梦绕女儿情。她既是一位心怀家国的大英雄，也是一个明丽活泼的邻家少女。五、任务四：推荐语·传精神1.《木兰诗》作为民歌被传颂了千年，结合助读资料，谈谈创作这首民歌的目的何在呢？班固在《汉书·艺文志》：“自孝武立乐府而采歌谣，皆感于哀乐，缘事而发，亦可以观风俗，知薄厚云。”可以通过民歌来了解当时的风