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文档简介
《义务教育数学课程标准(2024年版)》更注重大概念、大单元、大任务、孔一塞”比较有趣，用一个塞子可以堵住三个不同形状的孔(如图1);还有些图关系设定为教学主线：点→线→面→体(三维)→多维。引领学生对平面图形与立形成了四个教学板块：从点到线、从线到面(图形)、从面到体(观察物体)、从合回归”学生自主探究，完成学习单(一)(如图2),对比分析后发现：顶点的数量板块二，长方体(不包括正方体)中的线、面、体。学生再次自主探究，完成学习单(二)(如图3),比较后发现：规律是有范板块三，长方体(包括正方体)中的线、面、体。方体(不包括正方体),从而打破原有的规律，使学生怀疑刚刚建立的知识体系；通过10根小棒捆成1捆，计数器十位上1颗珠子表示个位上10个颗珠子，深刻感识与创造精
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