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文档简介

前文已强调，学生的审美创造能力是需要通过一系列语文实践活动而获得的，或第4条从文学阅读与表达的内容、方法等方面提出学段要求。学段应关注阅读兴趣，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段侧重考察学生对重点段落和语句的理解，以及对作品语言和形象的具体感受；第三学段侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生对文语文课程评价包括过程性评价和终结性评价，过程性评价贯穿语文学习全过程，念或技能解决问题的能力。学生一般通过创作作品或展示表现提供自身的学习证据。理想的表现性任务应该既是评价，又是一项有效的教学活动。在教学统编教材三年级下册第七单元《海底世界》第4自然段时，教师对照第二学段“文学阅读与

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