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文档简介
《义务教育科学课程标准(2024年版)》(简称《新课标》)指出，科学课科学模型的建构呈现出双维螺旋发展的特点(如图1)。元建模知识既包括学卷共设计5个开放问题。调查共收回101份有效问卷。笔者随后对101份有效问卷同特征，形成不同水平元建模知识的具体表现(见表1)。学生处于水平一，占比均超过77%,两个年级处于水平三的学生占比均不足4%;(p=0.031<0.05),五年级处于水平一的学生占比最大，为55%,四年级处于水平可操作的路径借鉴(如图2)。
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