狐假虎威“阅读与交流”任务群教学设计

狐假虎威“实用性阅读与交流”任务群教学设计EDUCATION目录教学目标教学方法教学课时教学过程01教学目标朗读课文，分角色朗读课文，随文识字学词，揣摩字词的含义，知道“狐假虎威”的含义。朗读课文知含义通过品读课文语句，发现文中动词和四字词语的妙用，体会人物性格和文章的趣味性。品读语句悟趣味加入动作与表情，借助提示讲故事，培养复述故事的能力，体会讲故事的乐趣。编讲故事养能力教学目标02教学方法任务驱动教师设计具有挑战性和趣味性的学习任务，如故事创编、角色扮演等，引导学生主动投入学习，激发学生的学习动力，培养解决问题的能力。自主学习教师给予学生充分的时间和空间，鼓励他们自主阅读、思考和探索，培养独立解决问题的能力，同时，教师适时给予指导和点拨，引导学生深入理解文本。情境创设教师通过生动的故事情节、逼真的场景布置或多媒体手段，创造身临其境的学习环境，使学生在情境中感受语言的魅力，增强语言运用的真实性。评价激励采用多元评价方式，鼓励学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，及时反馈学生的学习情况和成果，激励学生积极投入学习，提高学习的效果。教学方法03教学课时教学课时任务驱动法通过设计任务，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。情境创设法创设生动情境，帮助学生更好地理解内容，激发学习兴趣。自主学习法鼓励学生自主阅读、思考，培养自主学习能力和独立思考能力。评价激励法通过评价激励，认可学生努力和成果，激发学习动力和自信心。04教学过程教师分别出示狐狸和老虎的谜语，请同学们猜谜，用一个词来形容你印象中的狐狸和老虎分别是什么样子的。教师引导学生一起走进大森林，去看一看狐狸和老虎之间发生了什么有趣的故事，齐读、板书课题。教师鼓励学生用自己的语言来复述故事，并思考如何才能让思路更清晰、表达更条理。教师引导学生通过完成两个小任务来找一找方法，再深入地学习课文，有效地复述故事。激趣导入猜谜游戏森林故事故事复述任务驱动图片与课文教师出示图片，请学生描述图片内容，并引导学生朗读课文第一段，特别关注动词“窜”和“扑”“逮”的使用。动词的理解与体会教师指导学生加上动作和感受重读第一自然段中的动词，让学生通过亲身体验来感受狐狸的狡猾和老虎的凶猛。故事深入教师引导学生思考狐狸没有被老虎吃掉的原因，并鼓励学生自己阅读课文，找出答案。品词析句，走进人物狐狸的狡猾与盛气凌人教师通过提问引导学生说出狐狸的内心活动，并让学生读出盛气凌人的感觉。书声故事教师组织学生观看视频，听故事，并引导学生自读课文，找出文中对话的次数，再通过游戏识字，理解多音字“转”的用法。对话一教师引导学生关注第二次对话中狐狸的内心活动和反问句的使用，并让学生尝试用“扯着嗓子”读一读第二段。品词析句，走进人物教师讲解“蒙”的意思，并引导学生思考老虎松开爪子后狐狸不赶紧跑的原因。老虎的反应与松开爪子教师通过提问引导学生关注第三次对话中狐狸的语气和用词，并让学生用“我带你”和“我跟你”进行对比体会。对话三教师让学生用装腔作势的语调读一读狐狸的话，并分角色朗读2-4段，读出狐狸盛气凌人、老虎的纳闷和迟疑。狐狸的傲慢与装腔作势品词析句，走进人物我来演，你来猜教师引导学生讨论“狐假虎威”的含义，即比喻仰仗别人的势力来欺压他人，并让他们用文中的一句话来概括百兽们被吓跑的原因。狐假虎威的含义我来讲，你来听教师通过图片排序和学生复述故事的方式，帮助学生回顾老虎被骗的过程，并拓展延申至其他故事，如《画龙点睛