高考现代文阅读常考题型及答题方向

高考现代文阅读常考题型及答题方向

高考现代文阅读常考题型及答题方向

一、有关理解词句的题型：

1、理解词语：

提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词

换成另一个行吗？为什么？

答题模式：直接用原文解说。或答：行，因为该词生动具体

（形象、准确）地写出了+对象+效果，换了后就变成十不

好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更

切合对象的性格特征。或：一句话中某两三个词的顺序不能

调换，因为（1）与人们认识事物的（由表入里、由现象到

本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）

这些词是递进关系，环环相扣。

常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、

表达情感强烈的词（如：刽子手们这次杰作）、有比喻和象

征义的词（如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话

中，考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义——人生

中的青春年华）、指示代词。

对策小结:

(1)化具体词义为抽象含义(如“关门”，理解成“意味着一

个结束”)；

(2)()找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；

(3)将指示内容代入原文检验。

(4)看是否是一语双关(理解词语的双关义就要注意它是

谐音双关还是语意双关)、褒词贬用(比较感情色彩与语体

色彩)等；

(5)联系上下文提取要点来答。

2、理解句子：

提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或

为什么说：“……

答题模式：这句话表面意思是……，内在含义是……。或

这句话意思是……，表达了……。

常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特

殊意义的、在理解上有困难的句子。

对策小结：

(1)依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离

段答题时要联系上下语境，参照主要段落或全文的整体

意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解；有

内涵的句子既答出表面意思，又要答出内在含义。

(2)根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前置或后

置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往

落在其中的一个分句上。

(3)根据句子位置来分析句子的含义。首括句常常概括段

意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、

去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；

过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从

它的上下文中去找。

(4)根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常揭示句子内

涵，从中能挖掘出句子的深层含义。

(5)根据修辞特点，找出比喻的本体或象征的本义。说出

这个比喻的本体，等于就找到了答案。

附：引用名句和某句子在开头或结尾有何作用。

答：引用名句使文章有文化内涵，有文采，也增加文章内

容，同时能很好地揭示本文的中心(论点、特征)与作者的

态度、感情；某句子在开头的作用是开篇点题、总领全文、

渲染气氛、奠定基调；某句子在结尾的作用是呼应前文(标

题)、总结全文、点明主旨。

二、有关语言修辞的题型：

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有

什么好处？

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

谈能很好地表达出某种感情。如：

1.比喻、拟人：生动形象地写出了十对象+特性。

2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩

大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性

3.对比：强调了……突出了……

4.设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考

5.反问：强调……，加强语气等；

6.反复：强调了……+加强语气

对策小结：修辞方法及作用。

比喻：化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗

长为简洁；

夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强

联想，创造气氛；

拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如

生，生动形象；

对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概

括，富有表现力；

排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜

明，抒情淋漓尽致；

（1）产生连贯的气势，增强行文的语势。用排比来说理，

可以把道理说得透辟有力。用排比来状物，可以把事物刻画

得细致入微。（2）增强语言的节奏感，给人以美的感受。

反复：突出思想，强调感情，增强紧凑感，有气势，表达效

果强烈；增强节奏美和韵律美。

反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印

象；起强化作用；

设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

对比、反衬的作用：突出、反衬某种事物或某种情感。（衬

托是指从侧面着意描写，以使所写事物鲜明突出。有以景衬

情、以人衬人、以事衬人、以彼物衬此物等。衬托分正衬、

反衬。反衬有以动衬静、以悲衬乐、以丑衬美等。）（渲染

是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描

写，以突出形，加强其艺术效果。）

引号作用：强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。破折号用

法：注释、总结、话题转换、插说。

三、有关布局谋篇的题型：

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：在文章的开头……或在文章的中间……。

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下

伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构

严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

对策小结：几种段落的作用。

开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；设

置悬念，埋下伏笔；

过渡段：承上启下，转换自然，衔接紧密，上下连贯，结构

严紧，浑然一体；

结尾段：呼应前文，卒章显志，深化升华主旨；耐人寻味，

余音绕梁，让人难忘。

四、有关表现手法的题型：

提问方式：某文段用了何种表现手法，这样写有什么好处、

效果、作用？

答题模式：使用的方法+内容+效果（或作用、或很好地表

达出了某种感情）。

对表达技巧、表达效果的考查是高考散文鉴赏中的热点、难

点，在复习时应重点掌握表达技巧方面的一些常用术语的概

念和内涵，如象征、对比、衬托、借景抒情、虚实结合等表

现手法，开门见山、设置悬念、承上启下、画龙点睛、首尾

呼应等行文方式。从功能的角度讲，作者使用一些表达技巧

的目的无非是想把文章的主旨说得更到位，考生在解答时必

须明确它们的作用都是为中心服务，所以要联系文章的中心

作答。

对策小结：常见表现手法及作用。

工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动形神兼备；

白描：简笔勾勒，简洁准确传神，朴实清新，平中透奇，

含义深邃；

夹叙夹议：画龙点睛，点明题旨，灵活多变，表意自由；

直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致；间接抒情：含蓄蕴藉，耐

人寻味；

卒章显志：在文章末尾点明主旨;

做铺垫（埋伏笔）：前段为后段埋下的线索，在情节发生前

的交代、暗示；

画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨；

托物言志：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事

物或物品的描摹议论表达来；

以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题；

细节描写：准确传神鲜明；

开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角；

象征：引申事理，含蓄形象，鲜明激发，联想感染力强；

扬抑：反差中突出事物，或先扬后抑，或先抑后扬，使行文

跌宕，曲折多变。

五、有关鉴赏人物形象的题型：

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象（人物加时代加

性格加阶层加典型）。

答题模式：

1、先总括人物形象，即用一句话从整体上对该人物作出一

个定性概括（时代、地点、身份、地位）；

2、详细分析人物性格（好的性格、不好的性格）；

3、分析所塑造的人物形象的时代、社会意义，然后再用一

句话作定性式的总括。

对策小结：分析人物形象应从以下几方面进行。

1、从行动、语言、肖像、心理、细节等描写中感受人物独

特而鲜明的个性。

肖像描写：以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出；

细节描写：感受人物形象的生动性。

动作描写：表现人物性格特点,揭示人物内心活动；推动情

节发展

语言描写：表现人物性格特点,反映人物心理活动，推动情

节发展；

心理描写：揭示人物内心世界，深刻表现人物思想感情；

景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，寄托感

情；

2、在划分情节结构的基础上，从矛盾发展的角度分析情节

的走向，看情节安排（结构、线索、铺垫、伏笔）之妙并从

中感受人物形象的深刻意义。

3、从人物活动的时间、地点、时令、等自然环境的描写所

制造的气氛中感受人物的情趣、心境；从人物活动、事件发

生发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写中体会人物心

理、性格。

附：分析小说中的环境描写。

小说的环境描写，通常包括历史背景、时代气氛、人物关

系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之，即自然环境

与社会环境两个方面。自然环境对人物的命运有时也有影

响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。如《祝

福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格截

然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。

分析环境时，必须注意以下三个方面。

第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出

几个因素。

如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方

面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有

封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有人心冷漠问题，又

有社会事业落后问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因

素起着不同的作用。分析时必须通过具体人物的言行来认

识其社会历史内涵。《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是

让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让

柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就得从鲁

四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观

念，从中认识到作品所提出的社会问题。

第二，自然环境的描写其作用一般有：1、交代故事发生的

时令、地点；2、渲染某种氛围；3、烘托人物某种形象；

4、推动故事情节发展。

第三，社会环境的描写其作用一般有：1、展现故事发生时

代背景，为故事情节展开提供舞台场景。2、揭示人物性格

成因及命运结局。

附：文学作品中所用的人称及作用：

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改

为某个人称？

答题模式：用第一人称便于直接抒情，自由表达思想感情；

有亲切感和真实感；可以把文中的人物、事件写得像是“我”

的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表白“我”内心的

喜怒哀乐。

用第二人称：便于对话或感情交流，抒情自由灵活，亲切自

然；第二人称其实是“我”在向作品中的某形象叙述与倾谈。

作用有三：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者

与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在

所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。

用第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作

者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的

画面、更丰富的内容。

其实，高考的现代文阅读主要考查学生的信息提取能力和内

容整合能力。下面给大家提供答题技巧和答题原则，希望对

大家有用。

语文阅读理解答题技巧

抓关键词语

很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副

词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深

入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。

抓修辞手法

修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传

神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作

用各不相同。

抓表现手法

表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时

所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、

托物言志、联想、想象、象征等。

抓结构作用

一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文

或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析

其在结构上的作用。

抓思想内容

准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内

容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案

中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

语文阅读理解答案表述的原则

忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题

干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式；审清题干是

做好阅读题的前提。

忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空

去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答

案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄

通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。

忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答

案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简

洁，字数不超过规定数。

截。截是指题目答案就是原文的某一句话•、某一个词，我们

只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可

以了。

改。改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句在

长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以

改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组

合、表述。

写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把

握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目

要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，

答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容

要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。

现代文阅读常见错误及应对策略

错误：1、要点不全；2、答非所问；3、表述不准；4、

不合要求；5、答案重复。

以上五种错误是考场上常见的典型错误，也是导致考生

得分不高的重要因素。怎样才能克服上述失误，提高我们的

答题正确率呢？“从原文中来，到原文中去。”“投入地读一

次，忘了我自己。全国蓍名教师张建华先生说：“现代文阅

读的答案就在原文中，不要凭空去想。”离开了原材料恐怕

谁也答不准，答不全。因此，准确解答高考阅读题最重要最

有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。我们要坚信，大多

数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不

一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取

词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整

段整篇文意也必须充分利用原文。

策略1:

“从原文中来”是解题的方法，是提高正确率的好途径。

怎样才能“从原文中来”呢？

（1）审清题意，确定答题区间（针对“答非所问”“不合

要求”等问题）高考现代文主观阅读试题的题干设置，限定

了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文

阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求（字数，根

据文意等），在原文中找到设题所在，然后在这个“问题”的

上下文的区间内“找”答案，这样才能有的放矢解答试题。

（2）瞻前顾后，摘