精神的三间小屋教案

《精神的三间小屋》教案教学目标知识目标：朗读课文，理解作者主张修建的精神的三间小屋的主要内容。水平目标：理解三间小屋的精神内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。把握文章比喻的修辞手法，如何将抽象事理形象具体化。引导学生注重自我内心世界，积极建构个体的精神大厦。重点难点重点：理解“精神的三间小屋”内涵，理解作者对精神大厦的追求。品味文章具有独特美学风格的语言。难点：理解“精神的三间小屋”内涵，引导学生建构自己的精神空间。学情分析九年级的学生已经接触了简单的议论文，对议论文的基础知识有了初步理解，这个篇课文是新选进教材的说理性散文，思路清晰，学生能够自读理解其观点。教材分析本篇课文是人教版九年级上册第二单元第四篇课文。这个篇课文是新选进教材的说理性散文我认为这篇课文的亮点是作者的构思，作者想要阐述的是关于个人精神文明建设的观点，她通过比喻的方式以一种文学的感性的方式表现论题。作者将抽象的精神世界和具象的空间概念关联起来，在阐述三件小屋时，不是单纯的讲道理而是形象化的描绘。这样的方式，让这篇文章耳目一新，也能够吸引读者，更具说服力。教学安排教学过程导入老师最近在看房，看中了一套三居室的房子，这屋子很特别，住的不是人，而是精神。精神是抽象的看不见摸不着的，怎么能住进小屋呢？这样的小屋又是谁设计的呢？今天让我们一起来参观一下这别具一格的三间小屋。（板书课题）小屋设计者每一间小屋都凝聚着设计者的智慧，我们一起来理解一下这三间小屋的设计者毕淑敏。毕淑敏，祖籍山东，1952年出生于新疆伊宁（17岁），中共党员，医生、国家一级作家、心理咨询师。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》等。散文《我很重要》《素面朝天》《提醒幸福》《孩子我为什么打你》《今世的五百次回眸》等，至今已发表400万字的作品，获奖无数。她的散文平淡中寓存着绚烂之性灵，朴实中包含着奇思妙想，执着追求真善美。小屋的特别之处多媒体展示本课字词读音解释重点字词强调：宽宥游弋麾下形销骨立鸠占鹊巢走进小屋刚刚我们理解了小屋的字词，相信同学们已经非常好奇了，小屋里面到底住着谁呢？现在让我们一起走进这三间小屋。走进第一间小屋请同学们找到描写第一间小屋的段落，读一读，并想一想：小屋里面住着谁？作者认为小屋应该怎样布置才是美的？又是怎样的美?(试用课文原文回答）师明确：情感“净手焚香，洒扫庭院，给爱留下充足的空间”假如这样，＂小屋就光明温暖，像一座金色的池塘，有红色的鲤鱼游弋＂，就会＂祥和＂，就会＂充满希望＂。使用比喻手法，增强了文字的形象性，生动性，新奇感，使文章变得文采飞扬。总结：只有清扫、给爱留下充足的空间才能让小屋住的舒适美好。3.联系生活，自由谈论：小屋要充满爱少放恨，你同意这种观点吗？联系生活谈谈你的感想。走进第二间小屋请同学们朗读描写第二间小屋的段落想一想第二间小屋住着事业1.怎样才能让第二间小屋住的舒服安然？师明确：事业寻找自己热爱的事业用心耕耘规划自己的职业生涯。联系生活：梁启超在第6课《敬业与乐业》中提到我们要有自己的事业，还要敬业和乐业你有自己所向往的事业吗？准备怎么规划自己的职业？（自由谈论发言）走进第三间小屋请同学们朗读描写第二间小屋的段落，思考：作者认为第三间小屋住的是自身，那第三间小屋怎样住才能舒适恒固？师明确：要独立思考，有自己的思想和见解小屋设计理念我们已经参观了三间小屋，拜访了小屋的住客，现在思考一下，设计者毕淑敏为什么要设计修建这三间小屋呢？（小组谈论）师明确：身体需要空间，心灵也需要，为了给心灵留下活动空间，给精神建立栖息地。观屋之感作者提出我们要给心灵留下活动空间，放下爱、事业、自身。这三者其实是一个整体，甚至是密不可分，自身是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己独立的思想，才能明确自己所爱的和所恨的，才会懂得什么样的事业能够濡养精神给我们带来快乐。每个人都应该建立自己的精神栖息地，你打算