部编版二年级语文下册《21、青蛙卖泥塘》导学案

21、青蛙卖泥塘

教学目标：1、认识14个生字。会写8个字，理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

【教学重点】：1、识字、写字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】：小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时个人二次

备课

（-）温故导新

1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你

们想看吗？

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉

泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥

塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在

还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课

前在黑板上画好图）

二、识记生字，扫清阅读障碍

1、学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文

中的长句子。

2、检查自学情况。

(1)朗读纠音：出示一类生字词

①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。

③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这

些词语？(生个别读)

师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，

整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

(2)记忆生字

②全班交流展示：

加一加：买----卖般----搬到----倒

子---籽白----泉

换一换：娃----蛙泼----破

猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应二

师总结带读，开火车读,齐读。

③去掉拼音，还能读好这些词语吗？(2、3位同学读)

(3)出示二类生字词：

牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵

灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读，正音。(提酉圭“舒”是翘舌音，“撒、栽”

是平舌音，“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音)

②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读，齐读词语。

(4)词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，

把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘

/里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停

顿，还要注意句子中间的停顿。

(5)指名分段读课文，师生共同纠正评议。

三、指导书写，做到正确规范

1、出示生字，指导书写。

(1)谁能正确无误地读出它们的音？

(2)按结构的不同分类，指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。

你有什么要提醒大家注意的？

②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

2、学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。

3、展示学生书写，师生共同评价。

四、复习巩固，当堂检测练习

请你根据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周

围,又听了的话，给泥

塘;接着,,又修了

路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再

卖泥塘了。

五、作业：

继续练读课文，做到读得正确、流利。

第二课时

一、温故导新

1、看，青蛙已经在等着我们呢！泥塘上漂满了美丽的荷

叶，上面的生字你们会读吗？

2、点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起

读。

3、同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到

达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

二、合作探究

A、理解感悟3-10自然段

1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了

青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自

然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，

怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看

为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小

鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到

哪儿休息呢？

生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我

最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿

住在这里。

生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我

是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路

上蹦来蹦去地玩啦！

生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的

小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物

们可以在房子里休息，那样多好啊！

生5（慢腾腾走上来）：口牟，口牟，我是老牛。恩，这个水

坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草

就好了。

生6(拍拍翅膀飞上来)：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，

这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都

说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

(1)你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说

出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

(2)请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

(3)指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、

路、房子二

B、引导探究，学习第11、12自然段

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

(1)现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？

(播放青蛙吆喝的录音)。

(2)听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

(3)究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一

读。(课件出示青蛙吆喝的句子)

(4)指名说。

(5)多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己

吆喝吧！(自由读第5段)指名吆喝，然后齐读。

(6)你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，

如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住

了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双

手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒

适的家园。

3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙

什么建议？