《认识媒体和多媒体》学习任务单

《认识媒体和多媒体》学习任务单班级：姓名：小组：层次代号：教师评价：【课程标准与考试要求】在小学阶段，关于媒体和多媒体的学习，要求学生初步认识媒体的概念，了解多媒体包含多种类型的信息载体，如文字、图像、音频、视频等。能够区分不同类型的媒体，感受多媒体在日常生活中的广泛应用，并且培养学生对多媒体信息的简单收集和整理能力，为进一步学习信息技术相关知识奠定基础。【学习目标】1、知识与技能能够准确说出媒体和多媒体的定义。可以列举出常见的媒体类型，像报纸、电视、网络等属于媒体，而包含文字、图像、音频、视频等多种元素组合的PPT、网页等就是多媒体。学会从简单的生活场景中识别媒体和多媒体的应用实例。2、过程与方法通过观察日常生活中的各种媒体和多媒体现象，如观看电视节目、浏览网页等，提高观察能力。在小组讨论和分享关于媒体与多媒体的例子时，锻炼表达能力和团队协作能力。尝试自己动手制作一个简单的多媒体作品（如一张包含文字、图片的手抄报），掌握收集和整理多媒体素材的基本方法。3、情感、态度与价值观感受媒体和多媒体在现代生活中的重要性，激发对信息技术的学习兴趣。培养正确使用媒体和多媒体资源的意识，如合理安排看电视、上网的时间等。【学习重点】1、理解媒体和多媒体的概念。2、识别生活中的媒体和多媒体实例。【学习难点】1、区分单一媒体和多媒体的界限。2、理解多媒体是多种媒体元素的有机组合。【知识链接】一、媒体的起源小朋友们，你们知道吗？很久以前，人们想要传递信息可不像现在这么方便。在古代，人们最早是通过在石头上刻画图案来传递信息的，这就可以算是最原始的媒体啦。比如说，原始人在山洞里画的狩猎场景的壁画，这就是他们用来告诉其他人自己打猎经历的方式。后来呢，有了文字，人们把文字写在兽骨、竹简上，这也是一种媒体哦。再慢慢地，就有了纸张，报纸就出现了，它可是一种很重要的媒体，能把各种各样的消息传递给很多人呢。二、多媒体的诞生随着科技的不断发展，一种更厉害的东西出现了，那就是多媒体。想象一下，以前我们看故事书，只有文字和简单的图画，但是现在呢，我们可以在电脑或者手机上看故事，这个故事里不仅有文字，还有生动的动画、好听的声音，这就是多媒体的魅力啦。它把文字、图像、音频、视频这些不同的东西组合在一起，让我们获取信息变得更加有趣、更加丰富。就像我们看动画片，里面的人物会说话（音频），会动（视频），还有字幕（文字），背景画面也很漂亮（图像），这就是一个多媒体作品呢。【自主学习案】1、寻找身边的媒体任务：在自己的家里或者周围的环境里，找一找有哪些东西是媒体。可以是看得见的，也可以是听得见的。步骤：先在自己的房间里找一找，看看有没有书、报纸、杂志之类的东西，这些都是媒体哦。如果有收音机，那它也是一种媒体。然后到客厅里，电视肯定是媒体啦，再看看墙上有没有贴的海报或者照片，这些也属于媒体哦。最后到外面去，看看街边有没有广告牌或者宣传栏，这些也是媒体的一种呢。学习资源：自己家里的物品、周围的环境。时间安排：30分钟。互动环节：在小组里分享自己找到的媒体，看看谁找的最多、最特别。反馈与评价：自我评估：看看自己是不是能够准确地说出找到的东西为什么是媒体。如果能清楚地解释，那说明自己对媒体的概念有了一定的理解。教师评价：教师会根据大家找到的媒体的准确性和多样性进行评价。如果找的都是正确的，而且有一些很独特的发现，就可以得到优秀的评价哦。2、媒体大分类任务：把自己找到的媒体进行分类。可以按照是通过看的（视觉类）、听的（听觉类）或者既可以看又可以听（视听类）来分类。步骤：把自己找到的媒体都写下来，然后想一想它们是通过什么方式来传递信息的。如果是像书、报纸、海报这些主要是通过看的，就把它们归为视觉类媒体。如果是像收音机这样只能听的，就是听觉类媒体。像电视、电脑这些既能看又能听的，就是视听类媒体啦。学习资源：自己之前找到的媒体。时间安排：20分钟。互动环节：和小组同学互相交流自己的分类结果，看看有没有不同的意见，如果有，讨论一下谁的分类更合理。反馈与评价：自我评估：检查自己的分类是否合理，有没有把媒体的特性搞清楚。如果大部分都分类正确，就说明自己掌握得还不错。教师评价：教师会查看大家的分类情况，对于分类准确、逻辑清晰的同学给予表扬，对于有错误的同学会进行指导。3、初识多媒体任务：找一找身边有哪些是多媒体的例子。步骤：先想一想自己用过的手机或者电脑上有哪些东西是多媒体。比如手机上的短视频APP，里面的视频既有画面（图像），又有声音（音频），还有字幕（文字），这就是多媒体。再看看学校里有没有多媒体设备，像教室里的投影仪，老师用它播放PPT的时候，PPT里有文字、图片，有时候还有视频，这也是多媒体。回忆一下自己去科技馆或者博物馆的时候，有没有看到一些展示是包含多种元素的，那也可能是多媒体哦。学习资源：手机、电脑、学校的多媒体设备、科技馆或博物馆的参观记忆。时间安排：30分钟。互动环节：小组内分享自己找到的多媒体例子，并且一起讨论为什么这些是多媒体。反馈与评价：自我评估：看看自己找到的例子是不是真的符合多媒体的定义，能不能清楚地说出它包含了哪些媒体元素。如果可以，就说明自己对多媒体有了一定的认识。教师评价：教师会根据大家找到的多媒体例子的准确性和对多媒体概念的理解程度进行评价。4、多媒体元素大集合任务：从一个多媒体作品（比如一个动画短片或者一个网页）中找出文字、图像、音频、视频这四种元素。步骤：选择一个自己熟悉的多媒体作品，比如一个喜欢的动画短片。先仔细看一遍，找出里面的文字部分，像动画里的角色对话字幕、标题等。再看画面，那些漂亮的背景、可爱的角色形象都是图像元素。然后注意听声音，角色的说话声、背景音乐等就是音频元素。整个动画的动态画面就是视频元素啦。学习资源：自己选择的多媒体作品（动画短片、网页等）。时间安排：30分钟。互动环节：在小组内互相展示自己找到的元素，并且交流在寻找过程中的小技巧。反馈与评价：自我评估：检查自己是否找全了这四种元素，如果找全了而且能准确说出在作品中的具体体现，就说明自己对多媒体元素有了较好的掌握。教师评价：教师会根据大家找出元素的完整性和准确性进行评价，做得好的同学会得到奖励哦。【自学反思】我的收获：我学会了识别身边的媒体和多媒体，还知道了怎么给媒体分类，也能从多媒体作品里找出不同的元素啦。我觉得最有趣的是找多媒体例子的时候，发现原来身边有这么多多媒体的东西。我的疑问：我不太明白有些东西看起来像媒体又像多媒体，怎么区分呢？还有，多媒体是怎么制作出来的呢？【互动探究案】1、单一媒体和多媒体的区别任务：小组讨论单一媒体和多媒体的区别到底在哪里。步骤：每个小组先回顾一下之前学习的关于媒体和多媒体的知识。然后从自己找到的媒体和多媒体例子中挑选出一些有代表性的，比如报纸（单一媒体）和手机APP（多媒体）。对比它们的特点，从信息传递的方式、包含的元素等方面进行分析。学习资源：之前学习过程中的所有资料和自己找到的实例。时间安排：30分钟。互动环节：小组讨论结束后，每个小组派一名代表向全班汇报讨论结果，其他小组可以进行提问和补充。反馈与评价：自我评估：看看自己在小组讨论中的表现，有没有积极参与，自己对单一媒体和多媒体区别的理解有没有更深刻。教师评价：教师会根据小组汇报的内容和小组成员在讨论中的表现进行评价，包括观点的准确性、表达的清晰度等。2、多媒体在生活中的重要性任务：制作一个简单的手抄报，主题是“多媒体在生活中的重要性”。要求手抄报上要有文字、图片等元素，并且要体现出自己对多媒体重要性的理解。步骤：先思考一下多媒体在生活中的哪些方面很重要，比如学习、娱乐、社交等。然后收集一些相关的图片，可以从杂志上剪下来，也可以自己画。写一些文字说明，比如“多媒体让我们的学习变得更有趣，通过在线课程，我们可以看到老师的讲解（视频），听到声音（音频），还能看到文字讲义（文字），就像在教室里一样。”把手抄报设计好，把文字和图片安排在合适的位置。学习资源：杂志、彩笔、纸等。时间安排：60分钟。互动环节：制作完成后，大家互相参观手抄报，并且可以给别人提一些建议。反馈与评价：自我评估：看看自己的手抄报是否清楚地表达了主题，文字和图片的搭配是否合理。如果自己觉得满意，说明自己对多媒体重要性有了一定的表达能力。教师评价：教师会根据手抄报的内容、设计、对主题的表达等方面进行评价，优秀的手抄报会在教室里展示哦。【小结】通过这一系列的学习，我们对媒体和多媒体有了更深入的了解。我们知道了媒体是传递信息的载体，而多媒体是多种媒体元素的组合。我们还学会了识别生活中的媒体和多媒体实例，并且感受到了多媒体在生活中的重要性。【巩固训练案】1、选择题以下哪个是单一媒体？（）A.电视节目B.广播C.包含文字、图片、视频的网页D.电子杂志答案：B。广播主要是通过声音来传递信息，属于单一媒体（听觉类），而电视节目、网页、电子杂志都包含多种媒体元素，属于多媒体。2、判断题手机游戏是多媒体。（）答案：正确。手机游戏里通常有游戏画面（图像）、游戏音效（音频）、文字说明（文字）等多种元素，所以是多媒体。3、简答题请说出多媒体和单一媒体相比，在信息传递方面有哪些优势？答案：多媒体可以通过多种元素（文字、图像、音频、视频）来传递信息，相比单一媒体有更多的表现形式。例如，单一的文字媒体可能比较枯燥，而多媒体中的视频可以更直观地展示内容，音频可以增加感染力，图像可以吸引眼球。多媒体能让信息传递更加生动、丰富、全面，更能吸引人们的注意力，也能让人们更好地理解信息的内容。【学习反思】我的收获：我对媒体和多媒体的认识更全面了，还学会了制作手抄报来表达自己的想法。我也知道了怎么去区分单一媒体和多媒体，在巩固训练中我发现自己对知识的掌握更牢固了。我的疑问