高等教育心理学试卷2024-2025试卷(真题)

2024年江苏省高校、中专校新老师岗前培训

《高等教化心理学》试卷（A卷）

一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请

把所选项前的字母填在题干后的括号内。本大题共20个小题，每小题1分，共

20分）

1、某学生具有活泼好动、反应灵敏、爱好简单转移、心情发生快而多变、擅长

交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属.............（D）

A.胆汁质B.粘液质

C.抑郁质D.多血质

2、特性中具有核心愿义的、表现一个人对现实稳定的看法和相应的行为方式的

心理特征叫.................................................（B）

A.实力B.性格

C.气质D.习惯

3、有种学习理论认为：学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有学问阅

历的基础上不断“生长”出新学问意义的过程。这种学习理论被称为…（B）

A.人本主义B.建构主义

C.行为主义D.认知学派

4、“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会

心理学中称为...............................................（B）

A.从众B.社会懈怠作用

C.仿照D.社会促进作用

5、有一种动机理论认为：动机激励力气的大小取决于目标的价值与实现目标的

可能性两个因素的乘积。这种动机理论被称为...................（C）

A.自我实现理论B.归因理论

C.期望理论D.成就动机理论

6、群体中占优势的言论与看法称为.............................（D）

A.规范B.凝合性

C.群体气氛D.舆论

7、心理学中首创两难故事法探讨人的道德发展阶段的心理学家是……（A）

A.科尔伯格B.皮亚杰

C.斯金纳D.巴甫洛夫

8、将没有意义的材料人为地赐予肯定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记

忆心理学中被称为...........................................（A）

A.记忆术B.联想

C.替换D.系统化

9、假如说一个人的智力超常，则其智商必需超过...............（B）

A.80B.130

C.100D.95

10、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我

效能感等，属于自我意识中的...............................（C）

A.自我相识B.自我调整

C.自我体验D.自我限制

11、教化心理学探讨的对象是...............................（D）

A.老师的教学B.老师的教化

C.学生的学习D.学生学习与老师教化

12、教化心理学创始人桑代克在试验的基础上提出的学习理论是……（A）

A.尝试错误说B.社会学习理论

C.发觉学习理论D.驾驭学习理论

13、老师假如能与学生打成一片，则简单使学生接受老师的观点，这种现象在宣

扬教化心理学中被称为.......................................（）

A.皮格马利翁效应B.“自己人”效应

C.威信效应D.“名片”效应

14、一个人在心理活动的强度、敏捷性、稳定性等动力方面所表现出的特征称

为.（C）

A.意志B.动机

C.气质D.实力

15、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的

功能，从而影响问题的解决，这种现象称为.................（）

A.定势作用B.迁移

C.变式D.功能固着

16、在教学过程中，老师运用多媒体教化手段模拟实物的形象，为学生供应学习

的感性材料，这称为.......................................（C）

A.实物直观B.言语直观

C.模象直观D.想象直观

17、在教学过程中，老师为了让学生驾驭学问的本质意义，须要变换学问的呈现

方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称

为.......（A）

A.变式B.比较

C.概括D.抽象

18、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与

概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组

织技术或教学策略叫.........................................（B）

A.比较性组织者B.先行组织者

C.认知结构D.固定点

19、精神分析学派心理学的闻名代表人物是.....................（）

A.马斯洛B.布鲁纳

C.弗洛伊德D.布卢姆

20、区分短时记忆与长时记忆的时间标记是.....................（D）

A.25秒B.30秒

C.2分钟D.1分钟

二、填空题（请把答案填写在题中横线上。本大题共20小题，每小题1分，共

20分）

1、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为元认知°

2、依据信息加工心理学的观点，记忆可以分为瞬时记忆、短时

记忆和长时记忆三个系统。

3、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和心理自我

等方面。

4、一个人的性格特征，主要表现在性格的看法特征、理智特征、

心情特征和意志特征四个方面。

5、在教学过程中，老师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度

等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的

差异律。

6、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质

或增量，这种现象称为o

7、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表,

它由操作量表和言语量表两个重量表构成。

8、学问的学习过程一般经验学问学习的打算、学问的感知、理解、保持、

迁移和—等几个阶段。

9、我国心理学工作者通常将学生的学习分为学问的学习、的学

习、实力的学习和道德品质或行为规范的学习四大类。

1、D2、B3、B4、B5、C6、D7、A8、A

9、B10、C11、D12、A13、C14、C15、D16、C

17、A18、B19^C20、D

二、填空题：

1、元认知2、瞬时记忆3、心理自我4、看法

5、差异律6、社会助长作用7、言语量表8、应序

9、技能10、先快后慢11、统一12、障碍性（矫正性）

13、效果律14、正迁移15、审题16、认知的内驱力

17、耶尔克斯一道德森定律18、马斯洛19、避开失败

20、学习策略

2024年江苏省高校、中专校新老师岗前培训

《高等教化心理学》试卷(A卷)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答

案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.教化心理学探讨的对象是......................................

()

A.老师教学B.老师教化

C.学生学习D.学生学习与老师教化

2.精神分析学派心理学家的闻名代表是............................

()

A.弗洛伊德B.布鲁纳

C.马斯洛D.布卢姆

3.当学生取得好的成果后，老师家长赐予表扬和激励，这符合桑代克学习规律

中的.............................................................

()

A.打算律B.练习律

C.效果律D.动机律

4.发觉学习理论的提出者是......................................

()

A.苛勒B.加涅

C.奥苏伯尔D.布鲁纳

5.在教学过程中，老师运用多媒体教化手段模拟实物的形象，为学生供应学习

的感性材料，这称为.................................................

()

A.实物直观B.模象直观

C.言语直观D.想象直观

6.在教学过程中，老师为了让学生驾驭学问的本质意义，须要变换学问的呈现

方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为……

()

A.变式B.比较

C.概括D.抽象

7.某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应快速、心情发生快而多变、急躁简

单冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属...................

()

A.胆汁质B.粘液质

C.抑郁质D.多血质

8.个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样

的现象称...........................................................

()

A.凝合力B.从众

C.社会助长作用D.士气

9.心理学中首创两难故事法探讨人的道德发展阶段的心理学家是.....()

A.科尔伯格B.皮亚杰

C.斯金纳D.巴甫洛夫

10.依据学习的结果探寻导致结果成败缘由的动机理论叫归囚理论，其闻名的代

表人物是.........................................................

()

A.维纳B.斯金纳

C.阿特金森D.皮亚杰

二、推断题(对的打错的打X。本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.过度学习的程度越高，记忆效果越好。............................

()

2.德国心理学家艾宾浩斯经过记忆试验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘

进程先慢后快的基本趋势。.............................................

()

3.一般认为，条件反射形成后假如得不到强化就会消退，这种消退是一次完成

的。.............................................................

()

4.心理活动的强度、速度、稳定性、指向性等方面的动力特征，反映了一个人

的气

质。.............................................................

()

5.区分短时记忆与长时记忆的时间标记是10分钟。....................

()

6.在动作技能的形成过程中，通常表现为动觉限制的增加和视觉限制的减弱。

()

7.心理学家布鲁纳将学生的学习动机分为认知的动机、自我提高的动机和附属

的动机三种类型。.....................................................

()

8.有人在场或多人一起学习或工作，既可能出现增质或增量，也可能出现减质

或减量的状况。.......................................................

()

9.世界卫生组织所指的健康，包括生理的健康、心理的健康和社会适应三个方

面。

()

10.假如一个人的智商达到100,则可以认为这个人的智力特别优秀。

()

三、简答题(本大题共10小题，每小题6分，共60分)

1.简述高校生心理健康的标准。P217

2.简述“最近发展区理论”的基本内容。P6-7

3.简述学生学习动机水平与学习效率之间的关系。P56-57

4.简述影响解决问题的主要心理因素。P133-135

5.简述人际吸引的主要因素,P206

6.简述性格结构的特征。P260

7.简述感知规律。P73-74

8.简述品德形成的基本过程。P157-161

9.简述建构主义学习理论的基本观点。P44-45

10.简述促进学生学习迁移的主要措施。P123-124

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.试述加德纳提出的“多元智力”的基本内容及其教化意义。P248

2.老师威信对教化效果有重要的影响，这对我们老师从事教化工作有何启示？

P12-13

（特殊说明：本试卷所注页码为2024年版教材）

参考答案：

一、单项选择题

1、D2、A3、C4、D5、B6、A7^A8、B9、A

10、A

二、推断题

1、X2、J3、X4、J5、X6、J7、X8、J

9、X10、X

2024年江苏省高校、中专校新老师岗前培训

《高等教化心理学》试卷（A卷）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字

母填在括号内。本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.特性中具有核心愿义的、表现一个人对现实稳定的看法和相应的行为方式的心理特征

叫.........................................................................（）

A.实力B.性格

C.气质D.习惯

2.有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有学问阅历的基础上

不断“生长”出新学问意义的过程，这种学习理论被称为......................（）

A.人本主义B.建构主义

C.行为主义D.认知学派

3.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称

为........................................................................（）

A.从众B.社会懈怠作用

C.仿照D.社会促进作用

4.心理学中首创两难故事法探讨人的道德发展阶段的心理学家是..............（）

A.科尔伯格B.皮亚杰

C.斯金纳D.巴甫洛夫

5.将没有意义的材料人为地赐予肯定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中

被称为....................................................................（）

A.记忆术B.联想

C.替换D.系统化

6.假如说一个人的智力超常，则其智商必需超过.............................（）

A.80B.130

C.100D.95

7.教化心理学探讨的对象是................................................（）

A.老师的教学B.老师的教化

C.学生的学习D.学生学习与老师教化

8.教化心理学创始人桑代克在试验的基础上提出的学习理论是................（）

A.尝试错误说B.社会学习理论

C.发觉学习理论D.驾驭学习理论

9.一个人在心理活动的强度、敏捷性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为……（）

A.意志B.动机

C.气质D.实力

10.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在

新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略

叫.........................................................................（）

A.比较性组织者B.先行组织者

c.认知结构D.固定点

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为0

2、一个人的性格特征，主要表现在性格的特征、理智特征、心情特征和意

志特征四个方面。

3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这

种现象称为。

4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作

量表和两个重量表构成。

5、学问的学习过程一般经验学问学习的打算、学问的感知、理解、保持、迁移和—

等几个阶段。

6、我国心理学工作者通常将学生的学习分为学问的学习、的学习、实力

学习和道德品质或行为规范的学习四大类。

7、心理学家艾宾浩斯经过记忆试验探讨所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程—

的基本趋势，从而揭示了刚好复习的必要性。

8、心理健康教化包括针对心理疾患而进行的心理健康教化和针对心理潜

开发而进行的发展性心理健康教化两大类。

9、教化心理学的创始人桑代克通过试验提出了学习的打算律、练习律和

三高校习规律。

10、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由、自我提高的内驱力和

附属的内驱力三个方面构成。

三、简答题（本大题共10小题，每小题6分，共60分）

1.简述老师教学的三种水平。P17

2.教学如何促进学生的学习迁移？P129

3.简述高校生常见的心理冲突。P231

4.简述学生品德形成的基本过程。P171-175

5.闻名心理学家加德纳所提出的“多元智力”包含哪些内容？P263

6.简述耶尔克斯一一道德森定律的基本内容。P54

7.简述高校生学习的基本特点。P27

8.简述感知规律在教学中的应用。P72

9.简述创建性（力）与智力的关系。P139

10.简述影响解决问题的主要心理因素。P142—144

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.结合实例说明激发学生学习动机的主要措施。P63-67

2、试述布鲁纳发觉学习理论的基本内容。P33-35

（特殊说明：本试卷所注页码为2024年版教材）

参考答案:

一、单项选择题

1、B2、B3、B4、A5、A6、B7、D8、A9、C

10、B

二、填空题

1、元认知

2、看法

3、社会助长作用

4、言语量表

5、应用

6、技能

7、先快后慢

8、矫治性

9、效果律

10、认知内驱力

2024年江苏省高校、中专校新老师岗前培训

《高等教化心理学》试卷（A卷）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填

在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分）

I.教化心理学探讨的对象是...................................................[]

A.老师的教学心理学规律B.老师的教化心理学规律

C.学生的学习心理学规律D.学生学习与老师教化心理学规律

2.有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有学问阅历的基础上

不断“生长”出新学问意义的过程，这种学习理论被称为..........................[]

A.人本主义B.建构主义

C.行为主义D.认知学派

3.某学生具有活泼好动、反应灵敏、爱好简单转移、心情发生快而多变，擅长交际等特点。

据此，可以初步判定该生的气质类型属.........................................[]

A.胆汁质B.粘液质

C.抑郁质D.多血质

4.群体中占优势的言论与看法称为.........................................[]

A.规范B.凝合性

C.群体气氛D.舆论

5.将没有意义的材料人为地赐予肯定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中

被称为....................................................................[]

A.记忆术B.联想

C.替换D.系统化

6.个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，

属于自我意识中的...........................................................[]

A.自我相识B.自我调整

C.自我体验D.自我限制

7.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而

影响问题的解决，这种现象称为...............................................[]

A.定势作用B.迁移

C.变式D.功能固着

8.在教学过程中，老师运用多媒体教化手段模拟实物的形象，为学生供应学习的感性材料,

这称为.......................................................................[]

A.实物直观B,言语直观

C.模象直观D.想象直观

9.在教学过程中，老师为了让学生驾驭学问的本质意义，须要变换学问的呈现方式，其中

本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为..................[]

A.变式B.比较

C.概括D.抽象

10.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新

学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫

[]

A.比较性组织者B.先行组织者

C.认知结构D.固定点

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、依据信息加工心理学的观点，记忆可以分为、短时记忆和长时记忆三

个系统。

2、一个人的性格特征，主要表现在性格的特征、理智特征、心情特征和意志

特征四个方面。

3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这

种现象称为o

4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量

表和两个重量表构成。

5、学问的学习过程一般经验学问学习的打算、学问的感知、理解、保持、迁移和—

等几个阶段。

6、高校生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、冲突、和转化与稳定等几

个阶段。

7、教化心理学的创始人桑代克通过试验提出了学习的打算律、练习律和三

高校习规律。

8、解题过程一般包括、课题归类、重现有关学问和解题（求解）等几个

基本环节。

9、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由______________、自我提高的内驱力和附属

的内驱力三个方面构成。

10、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心态的

选择与调控，被称为o

三、推断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.在技能练习过程中表现出的基本特征之一是动作的有意识限制逐步增加。......IJ

2.心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求胜利的倾向和避开失败的倾

向。力求胜利者往往选择中等难度的学习任务。..................................[]

3.道德情感有不同的种类，伦理的道德情感主要通过创设详细的道德情境加以培育。…

[]

4.动机的期望理论认为，动机激励力气的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个

因素的乘积。................................................................[]

5.依据学习动机的成败归因理论，学习者的实力被视为不行限制的稳定因素。....[]

6.区分短时记忆与长时记忆的保持时间标记是1分钟。........................[]

7.心理健康教化就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教化。]

8.“一个和尚挑水吃，两个和尚拾水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为

社会懈怠作用。..............................................................[]

9.在教学过程中，老师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的

差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的差异律。...........[]

10.从活动的调整看，动作技能的形成一般表现为视觉限制的减弱和动觉限制的增加。[]

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述学问应用的基本过程。P83

2.简述影响问题解决的主要心理因素。P142-144

3.简述人际吸引的主要因素。P217

4.简述班杜拉社会学习理论的基本内容。P168

5.简述相识自我的基本方法。P196-198

五、论述题（本人题共2小题，每小题15分，共30分）

1.结合自己学习与教学的实例阐明激发学生学习动机的主要措施。P63-67

2.试述加德纳多元智力理论的基本内容及其对当今教化改革的意义。P263—264

（特殊说明：本试卷所注页码为2024年版教材）

参考答案：

一、单项选择题

1、D2、B3、D4^D5、A6、C7、D8、C9、A

10、B

二、填空题

1、瞬时记忆

2、看法

3、社会助长作用

4、言语量表

5、应用

6、统一

7、效果律

8、审题

9、认知内驱力

10、学习策略

三、推断题

1、X2、J3、X4、J5、J6、J7、X8、79、V10、V

2007年江苏省高校、中专校新教师岗前培训

《高等教育心理学》试卷（A卷）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分.在每小题给出的四个选项中，只有一

个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题中的括号内•）

1.皆弱心:匕。广仙完人的无意识现象的心理学流派是.................[]

A.认知学源B.行为主义

C.精神分析D.人本主义

’I为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或内弘力称为.......[]

A.认知的内驱力B.自我提高的内卵力

C.附属的内驳力D.胜任的内驱力

3.个体想象口已在他人心目中的形象,想象他人对自己的评价，从而确立门我感.这种自我称

为......................................................[]

A.社会自我B.理想自我

C.投射自我D.镜中的自我

4.在心埋学里，一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的……[]

A.道德B.品德

C.性格D.人格

5,心理学家纷过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期里，学生就朝着教师所期

里的方向和水平发展变化。这种现家被称为.............[]

A.“自己人”效应B.罗森塔尔效应

C.威信效应D.好感效应

6.人们在真实的或臆想的群体压力卜放弃Fl己的意见而采取与多数人相符行为的现象

叫..............................................................[]

A.服从B.模仿

C.感染D.从众

7.根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于......................[]

A.社会自我B.理想自我

C.投射H我D.镜中的臼我

8.老帅对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进步努力学习，这符合桑代克学习规

律中的..............................................[]

A.准备律B.练习律

C.效果律D.动机律

9.教婶为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持忻在，而北

木质属性可有可无，这在心理学中称为...................[]

A.抽象B.变式

C.概括D.比较

10.教师通过书面或口头语齐的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立

直观形象,这种直观形式称为..........................[]

A.言语直观B.校象巨观

C.实物有观D.想象克现

二.境主题（本大题共10小题，母小题1分，共10分）

L心理学研究的心理过科，包括认知过程、和意志过程三个方面.

2.有人在场或多人起学习或I作•可以提离个人活动的效率，出现增质或增敢,这种现象称为一

3.促进人际吸引的因素有相似吸引、耳补吸引、外貌吸引和等.

4.心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的一

心理健康教育.

5.个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和等方曲.

6.兀认知指学习苕对nJ认知《过程及其结果）的认知,股认为它包括无认知知识、兀认知体验

和_______________三个主要方曲.

7.从第的心理结构包拈道镌认知、道德情感、道德意志和等心理成分.

8.心理学家奥苏泊尔认为.学生的学习动机主要由认知的内野力、和附属的内驱力

个方面构成。

9.在记忆某种材料时，将输入大脑的坐看似分散无关的信息加工组合成个更大的记忆单位,从

而扩大记忆容强的这种做法称为・

10.动作技能的形成般包括动作的认知阶段、分解阶段.联系阶段和等几个阶段.

三.判断题（在题后括号内对的打*J”，错的打“X”•本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.最能解释考试时出现的初时道L…的理论是记忆的痕迹“衰退说"・……[]

2.性格特加的外延较宽，它包涵个人的品修特征.....................[]

3.如果一个人的智商达到98,则说明这个人的智力水平非常优秀。.....[]

4.当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应该在中等水平上适当降

低。..................................................[]

5.道隹情感有不同种类.自觉的道德情感主要通过创设具体的道第情境加以培

养。...............................................................[]

6.品德矫正策略之一“过矫正”,即矫枉过正.........................[]

7.认知心理学研究认为，短时记忆的容量般为59个组块.............[]

8.学习迁移的形式训练说认为.某种心理活动的形式或功能在种学习中得到了训练,就能在另

种学习中发挥作用，这是迁移发生的根本总因。..........[]

9.定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的种心理准着状态，它对问虺解决或新知识的学习

只会产生消板作用...................................[]

10.根据美国心理学家科特尔（R.B.Callell）的观点，流体智力的机体的改名向减退，而晶体智力

随一个人年龄的增长而增长。..............................[]

四.简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1.简述“尝试式教学水平”的基本特征，P17

2.附述，斯洛需要层次论.P61

3.例举一个说明超如组合律的例子.P72

4.简述大学生心理趾康的标选。P228

5.前述建立良好人际关系的基本方法,P223

五.论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1.试述利杜拉社会学习理论的基本内容及其教育意义.P168

2.请根据性格特征的结构,分析你熟悉的个人（请用化名）的性格特点。P276

（特别说明:本试卷所注页吗为2006年版教材）

参考答案：

一、单项选择题

I、C2、C3、C4、C5、R6、D7、B8、C9、B10,A

二、填空题

I,情绪过程

2、社会助长作用

3、人格吸引

4、发展性

5、心理自我

6、元认知监控

7,道便行为

8、自我提高的内驱力

9、组块

10、自动化

三、判断题

I、X2,X3、X4、J5、J6、J7、J8、J9,X10、J

2024年江苏省高校、中专校新老师岗前培训

《高等教化心理学》试卷（A）

题号--二三四五总分合分人

得分

得分

评分人

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答

案的字母填在括号内。本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1、老师对学生取得的好成果赐予表扬和激励，以期促进他们进一步努力学习，

这符合桑代克学习规律中的[C]

A、打算律B、练习律

C、效果律D、动机律

2、老师为了让学生驾驭学问的本质意义，须要变换学问的呈现方式，其中本质

属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为[B]

A、抽象B、变式

C、概括D、比较

3、老师通过书面或口头语言的生动描述、显明形象的比方、合乎情理的夸张使

学生对所学学问建立直观形象，这种直观的形式称为[A]

A、言语直观B、模象直观

C、实物直观D、想象直观

4、教化心理学是探讨学校教化情景中下列哪方面基本心理规律的科学[C]

A、老师教学B、老师教化

C、学生学习与老师教化D、学生学习

5、将没有意义的材料人为地赐予肯定的意义，以促进记忆效果的提高，这种策

略在记忆心理学中被称为[A]

A、记忆术B、联想

C、替换D、系统化

6、个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我

感，这种自我称为[C]

A、社会自我B、志向自我

C、投射自我D、镜中自我

7、群体中占优势的言论与看法称为[B]

A、舆论B、规范

C、群体气氛D、凝合性

8、心理学家经过试验探讨表明：老师如何能对学生热忱相待，赐予较高的期望,

学生就会朝着老师所期盼的方向和水平发展改变。这种现象被称为[B]

A、“自己人”效应B、罗森塔尔效应

C、威信效应D、好感效应

9、人们在真实的或臆想的群沐的压力下，放弃自己的看法而实行与多数人相符

行为的现象叫[D]

A、听从B、仿照

C、感染D、从众

1（）、班.转社会学习理论认为，导致学习者产生'社会学习或仿照学习最重要的因

素及其作用机制是[D]

A、视察B、仿照

C、强化D、替代强化

得分

评分人

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认

知学问、元认知体验和一元认知监控—三个主要方面。

2、品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和―道德行为

等心理成分。

3、心理学家奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、自我提高的

内驱力和一附属的内驱力三个方面构成。

4、在记忆某些材料时，将输入大脑的一些看似分散无关的信息加工组合成一个

更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的做法被称为一组块。

5、动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、联系阶段和—自动化

阶段—等几个阶段。

6、人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、—心情过程—和意志过程三

个方面。

7、有人在场或多人一起学习或工作，可以增质或增量，这种现象被称为—社会

助长作用_。

8、依据老师驾驭教化理论和教化技术的程度、教学的针对性、敏捷性、创建性

及其有效性，可以将老师的教化水平分为尝试式、因循式和―策略式教学

三种教化水平。

9、心理健康教化包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教化和针对心理潜

能开发而进行的一发展性—心理健康教化。

10、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和—心理自我—等方

面。

得分______________

评分人

三、推断题（对的打错的打X。本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、从活动的调整看，动作技能的形成一般表现为视觉限制的增加和动觉限制的减

弱。[F]

2、心理学家艾宾浩斯经过记忆试验所绘制出的“遗忘曲线”，也叫保持曲线，表

明遗忘进程的基本趋势是先慢后快。[F]

3、假如一个人的智商达到98,则说明这个人的智力水平特别优秀。[F]

4、当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应当在

中等水平上适当降低。[T]

5、道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设详细的道德情景加以培育。…

[T]

6、品德矫正策略之一“过矫壬”，即矫枉过正。[F]

7、认知心理学探讨认为，短时记忆的容量一般为5-9个组块。7±2[T]

8、学习迁移的形式训练说认为，某种心理活动的形式或官能在一种学习中得到

了训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移法的实质c[T]

9、定势是由从前活动所形成的并影响后继活动的一种心理打算状态，它对问题

解决或新学问的学习只会产生消极作用。[F]

）的观点，流淌智力随机体的苍老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而

增长。[T]

得分

评分人

四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1、简述创建性（力）与智力的关系。

低智商不行能有高创建性；高智商可能有高创建性也可能有低创建性；低创建性

的智商水平随意；高创建性必需有高于一般水平的智商。

2、简述“最近发展区理论工

维果茨基将学生的发展水平区分为两种：①学生目前已经达到的“现有发展水平”；②经

过老师教化、学生自身努力”可能的发展水平”。其中“可能的发展水平”，就是我们的教

学目标，两种水平之间的差距称为“最近发展区”，教化就是实现“最近发展区”的过程。

3、简述自我相识的基本途径。

①通过相识他人和与他人的比较来相识自我；

②从他人对自己的看法中相识和评价自我；

③通过自我比较来相识自我；

④通过自己的活动表现和成果来相识自我；

⑤通过自我反省来相识自我。

4、简述高校生心理健康教化的主要内容。

环境适应教化、智力发展教化、人际关系和谐教化、健康恋爱观教化、生涯发展规划与教化。

5、简述学生品德形成的基本过程。

1、看法定势的形成2、道德观念的确立：3、道德情感的培育1、道德信念的形成5、道德意志的熬炼：6、

道德行为的养成：

得分

评分人

五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1、试分析你所熟识的一个人（请用化名）的性格特征。

性格的看法：仔细，待人有礼貌

性格的理智；学习相识东西淡定，讲究方法

性格的心情：乐观，简单长久的欢乐

性格的意志；遇到问题不惊慌，坚决，镇静，英勇。

2、请结合自己教学教化工作的阅历和体会，阐明老师的人格威信对教化效果的

影响。

威信效应

自己人效应

名片效应

好感效应

2024年江苏省高校、中专校新老师岗位前培训

高等教化心理学》试卷（A卷）

一、单项选择题（每小题1分，共20分。）

1“一个和尚挑水吃，两个和尚挑水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理中称为

（）

A.从众B.社会懈怠作用C.仿照D.社会促进作用

2.有一种动机理论认为，动机激励力气的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两

个因素的乘积，这种动机理论被称为（）.

A.自我实现理论B.归因理论

C.期望理论D.成就动机理论

3.心理学中首创两难故事法探讨人的道德发展阶段的心理学家是（）.

A.科尔伯格B.皮亚杰C.斯金纳D.巴甫洛夫

4.将没有意义的材料认为地蜴予肯定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学

中被称为（）

A.记忆术B.联想C.替换D.系统化

5.个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等,

属于自我意识中的（）

A.自我相识B.自我调整C.自我体验D.自我限制

6.教化心理学探讨的对象是（）

A.老师的教学B.老师的教化

C.学生的学习D.学生学习与老师教化

7.教化心理学创始人桑代克在试验的基础上提出的学习理论是（）

A.尝试错误说B.社会学习理论

C.发觉学习理论D.驾驭学习理论

8.一个人在心理活动的强度、敏捷性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为（）

A.意志B.动机C.气质D.实力

9.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他的功能，从而影响

问题的解决，这种现象称为O

A.定势作用B.迁移C.变式D.功能固着

10.限于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，

在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用,这种学习内容的组织技术和教学策略

叫（）

A.比较性组织者B.先行组织者C.认知结构D.固定点

二、填空题（10小题，共10分。把答案填在题中横线上。）

1、学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，称为O

2、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和等方面。

3、”韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量

表和两个重量表构成。

4、学问的学习过程一般经验学问学习的打算、学问的感知、理解、保持、迁移和

等几个阶段。

5、我国心理学工作者通常将学生的学习分为学问的学习、的学习、实力的学习和

道德品质或行为规范的学习四大类。

6、一种学习对另一种学习所产生的促进作用称为。

7、解题过程一般包括、课程归类、重现有关学问和解题（求解）等几个基本环

节。

8、奥苏泊尔认为，学生的学习机动主要由、自我提高的内驱力和附属的内驱

力三个方面构成。

9、须要层次理论的提出者是o

10、学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法与学习心志的

选择与调控，被称为一O

三、推断题（共10小题，每小题1分，共10分）

1.从活动的调