统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》导学案（含答案）

统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》导学案（含答案）24《诗词曲五首》导学案

【学习目标】

1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。

2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。

3.培养热爱祖国古代文化的感情，提高文化品位和审美情趣。

【重难点】

1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。

2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。

【课前预习】

（一）默读一遍课文，标注生字词。

（二）查阅工具书和相关资料，完成下列练习。

1．作者介绍

岑参(约715—770)，代诗人。从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。与齐名，并称“高岑"。代表作有《岑嘉州集》。

辛弃疾(1140—1207)，字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人。宋思想家、文学家，派代表词人之一。其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“”。有《稼轩长短句》存世。

文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，宋政治家、文学家。《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。

张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，代文学家。所作散曲以著称。代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。

2．背景资料

《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。

《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月)，被改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄建功立业之地。每当登临京口(即镇江)北固亭时，诗人都会触景生情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。

《过零丁洋》：文天祥于宋末帝赵祥兴元年(1278)被元军所俘。次年，文天祥过零丁洋(即“伶仃洋”，今广东珠江口外)，写了这首诗。

《山坡羊·潼关怀古》：张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年(1329)，因关中旱灾，他被任命为陕西行台中丞前往赈灾。他在这个过程中亲睹了人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。张养浩就是在“关中大旱”之际写下了这首《山坡羊·潼关怀古》。

3．知识链接

《古诗十九首》是中国古代文人言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“"。

散曲，在元代称为“乐府”或“今乐府”，是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词，是一种起源于民间新声的中国音乐文学，是当时一种雅俗共赏的新体诗。有和两种基本形式。散曲从结构上可分为、中调、长调。特点：(1)每首散曲都有曲牌，且属于一定的宫调。(2)不同曲牌在字数、句数、平仄和用韵等方面都有自己的规定。因此，每首元曲的前面都冠有类别名、宫调名、曲牌名和曲题名。

4．检查字词

(1)重难字

冢_雉

羹饴

岑参狐裘

锦衾瀚海

羌笛掣

万兜鍪寥落

惶恐潼关

踌躇宫阙

(2)通假字

不知饴(yí)阿谁(_________)

(3)古今异义词

控

(4)一词多义

得

(5)词类活用

①中军置酒饮归客(____________)

②去时雪满天山路(____________)

5.疏通文意

重点词语解释

控：

饮：

掣：

坐断：

踌躇：

2．重点句子翻译

(1)舂谷持作饭，采葵持作羹。

(2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

(3)千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

(4)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

(5)伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

（三）熟读课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。

《十五从军征》

【课中思考】

1.朗读这首诗，用自己的话概括老兵的返乡经历。

2.请你用几个词来描述老兵的情感变化？

【课中探究】

1.老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么。

2.这首诗，让我们从一个老兵的从军和回家的经历中看到了不合理的兵役制度、战争给一个老兵、一个家庭所带来的深重灾难。那么，是不是只有一个老兵，一个家庭承受着这种有家归不得，待到归时却又无家可归的痛苦？

3.在深入理解诗歌的基础上，充分发挥想象力，把诗歌改写成一篇内容具体，感情浓烈的文章，题目自拟。

《白雪歌送武判官归京》

【课中思考】

朗读课文，请说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？

【课中探究】

1.朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。

2.咏雪部分描绘了怎样的画面？

3.朗读送别部分，说说诗人是怎样表达依依惜别之情的？

4.分析咏雪、送别两部分之间的关系。

5.请大家对比《送元二使安西》(王维)，分别从从送别的环境（所写景物），送别的心情（所抒的情感）方面比较两首诗。

《南乡子登京口北固亭有怀》

【课中思考】

朗读课文，试用自己的话概括这首词上下阕分别写了什么？

【课中探究】

全词以三问、三答构成，问答贯穿全文。

1.一问：“何处望神州”？答曰：“满眼风光北固楼"。思考：为何而问？问答中的弦外之音你能读懂吗？

2.二问：“千古兴亡多少事”？答曰：“悠悠。不尽长江滚滚流。"思考：二问何事？问答中抒发了怎样的感情？

3.第三问：“天下英雄谁敌手”？答曰：“曹刘。生子当如孙仲谋。"思考：三问为何由孙仲谋而发？如何理解“生子当如孙仲谋”一句？

4.你从词中体会到作者想表达怎样的情感？

5.辛弃疾同时期所作的另一首词《永遇乐·京口北固亭怀古》，比较一下，两首词在内容、风格和写法上有何不同？

《过零丁洋》

【课中探究】

1．首联回顾了诗人怎样的经历？

2．颔联“风飘絮"雨打萍”比喻什么？

3．颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

4．尾联表明了诗人怎样的气节？

5.文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？

《山坡羊·潼关怀古》

【课中思考】

给这首曲划分层次，概括大意。

【课中探究】

1.请自选角度品析“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”。

2.“望西都，意踌躇"描写了怎样的情景？

3.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？请展开讨论。

4.作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的？

5.下面就请你把对张养浩，对《潼关怀古》的体会，用自己的语言，借助诗歌的形式，表达出来。

【课堂总结】

学习这篇文章，我的收获：

【课后巩固】

背诵并默写这五首诗词曲。

点拨要点

【课前预习】

1.唐代边塞高适南宋豪放派“济南二安"南宋元代豪放

3.“五言之冠冕”小令套数小令

4．检查字词

(1)重难字

冢(zhǒng)_雉(zhì)

羹(gēng)饴(yí)

岑参(cén)狐裘(qiú)

锦衾(qīn)瀚海(hàn)

羌笛(qiāng)掣(chè)

万兜鍪(móu)寥落(liáo)

惶恐(huáng)潼关(tóng)

踌躇(chóuchú)宫阙(què)

(2)通假字

不知饴(yí)阿谁(“饴"同“贻”，送给)

(3)古今异义词

控

(4)一词多义

得

(5)词类活用

①中军置酒饮归客(名词作状语，在中军帐里)

②去时雪满天山路(形容词作动词，铺满)

三、疏通文意

1．重点词语解释

控：拉开。

饮：宴请。

掣：拉，扯。

坐断：占领，占据。

踌躇：迟疑不决。这里形容心潮起伏。

2．重点句子翻译

(1)舂谷持作饭，采葵持作羹。

舂罢谷子拿来煮饭，采摘葵菜拿来做羹。

(2)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

浩瀚的沙漠处处纵横百丈坚冰，惨淡的愁云凝滞，长达万里。

(3)千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

从古到今，有多少国家兴亡大事呢？太多了。往事漫长而悠远，如同没有尽头的长江水滚滚向东，奔流不息。

(4)山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

国家危在旦夕，恰如被狂风吹散的柳絮；自己一生动荡不安，恰似被骤雨击打的浮萍。

(5)伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

从秦汉宫遗址经过，万间宫殿早已化作了尘土。

《十五从军征》

【课中思考】

1.始得归——归途中——回家中——“东向看"

2.思亲情切——希望落空——彻底失望——悲哀茫然

【课中探究】

1.听到：“遥看是君家，松柏冢（zhǒng）累累。”

看到：兔从狗窦（dòu）入，雉（zhì）从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵（kuí）。

做的：舂（chōng）谷持作饭，采葵持作羹（gēng）。羹饭一时熟，不知饴（yí）阿谁。

出门东向看，泪落沾我衣。

2.不是，不仅仅只是八十老翁一人的不幸，而且反映了当时整个社会现实的黑暗，表现了比个人不幸更深广的全体人民的不幸和社会的凋敝、时代的动乱。

《白雪歌送武判官归京》

【课中思考】

咏雪——瀚海雪景图：

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

送别——风雪送客图：

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

【课中探究】

1.总写帐外：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

帐内：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

帐外：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

2.描绘了一幅边塞奇异风光图。

奇早：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

奇丽：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

奇寒：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

过渡：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

3.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（设宴饯别，简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。）

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（拟人、夸张）

轮台东门送君去，去时雪满天山路。（依依不舍）

山回路转不见君，雪上空留马行处。（融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转"使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个结尾，给人以无尽的遐思。）

4.在边地奇异雄伟的风光和大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。

借景抒情，情景交融，大雪为送别设置背景，渲染气氛。

《南乡子登京口北固亭有怀》

【课中思考】

上阕：写景。以问句起，以答句结，使人触景生情，不胜感慨。

下阕：怀古。借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑、讽刺。

【课中探究】

1.此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。何处望神州？弦外之音是中原已非己有了！开篇这突如其来的呵天一问，直可惊天地，泣鬼神。

2.这是更进一步的质疑。京口一带千百年来发生过多少事情，兴亡之变该有多少，然而往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问句纵观千古成败，意味深长，不胜感慨，充满感伤之情。

3.异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，谁配称他的敌手呢？只有曹操和刘备。委婉地暗示了对朝廷的不满。“生子当如孙仲谋”这句话隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝不如孙权。为什么不直说呢？因为直说了就有生命危险。

4.全词表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷生、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。

《过零丁洋》

【课中探究】

1．一是读经书入仕途(状元出身)；二是起兵抗元，战斗了四年。

2．“风飘絮"比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

3．前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

4．表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。

5.屈原宁为玉碎，不为瓦全，毅然抱石投江；

苏