高中化学教育问题及措施

高中化学教育问题及措施

新课程标准的公布与实施促进我国教育体系改革的不断深入，但新

的问题也开始逐渐浮出水面，本文首先研究高中化学教育过程中存在的

问题，然后结合问题制定行之有效的解决策略，进而提出以下内容。

:高中化学；教育形势；分析；研究

我国化学教育虽然已经在一定程度上经过多年的开展，建立起比拟完善

的教学体系，但与时代的需求还不相适应，化学教育方式相对还比拟陈

10，将面临新的挑战。这在一定程度上是化学教育过程后续开展研究的重

点所在。

1教学中存在的问题

1.1教学内容重理论，轻应用

对于高中化学而言，虽然它在我国教育历史上已有长远的开展过程，已

经在教育实践过程中不断的创新和开展，但是由于存在各种原因，其中

问题依然要探索落实，这些问题导致高中化学无法跟上时代开展脚步，

在实践过程中严重缺乏实用性，严重阻碍学生对化学知识的学习。

1.2教育方式存在书面化现象

现阶段大局部高中学校在化学教学过程中依然使用传统教材加教辅的书

本授业，这种教学模式导致学生对化学知识的掌握只能停留在书本上，

大多数结论不是学生亲身实践所得。教育工作者应该努力改变这种只重视

书面知识教学的模式。

1.3过分重视高考分数轻视实验教学

现阶段我国素质教育的开展起步相对来说比拟晚，大局部学校及家长比

拟重视学生的高考分数，致使化学教育工作者在教学过程中只能照本宣

科，围绕高考考题做各种模拟训练，模式比拟单一且枯燥。学生没有充分

的时间学习或者具备相应条件开展动手实验，导致学生在学习化学的过

程中出现死记硬背的情况。

1.4化学学习兴趣不高

化学这门学科不是可以用一个定律或方程式就可以完全概括的经典学科，

高中化学知识的呈现本身规律性就不强，有很多物质存在特殊性，如氟

的非金属性最强，但相应氢氟酸的酸性却比盐酸弱，局部学生学起来感

到零散难记。在教学过程中如果教学方式还仍然单一，学生又面临高考的

压力，就不能提高学生学习化学的积极性和兴趣。

1.5化学实验器材及先进仪器较匮乏

化学具有较强的实践性，所以教学器材的完备及先进性对教学质量发挥

着不可无视的作用，是化学教学质量提高的重要保障，更是引导学生学

好化学的主要措施。目前我国化学实验教学和兴旺国家相比起步不是很

早，化学教学过程中的根底设备不是十分完善，很多高中化学实验室如

没有酸度计或感应器，跟不上时代开展。一些化学实验不能让学生实践操

作和得出化学结论，甚至对教育工作者的操作没有观摩的时机，严重阻

碍学生对化学的学习

2解决高中化学教育存在问题的措施

2.1对化学教学结构合理调整

为了能在一定程度上满足现如今社会开展需求，化学学科教育开展要做

到与时俱进，及时调整化学教学内容，这样才能促进学生健康全面开展。

在教学过程中教育工作者应该以学生特点和学习能力的差异确定不同的

教学目标，不断提高学生对化学学习的兴趣。

2.2将化学理论与实践有效融合

在化学教学过程中，要强化氧化复原、电离及化学平衡等化学理论知识和

实践的有效融合，提高学生对化学知识的掌握程度，加深化学知识的理

解与记忆，与此同时还能锻炼他们的意志，加强思维能力，培养学生对

化学学习的信心。

2.3开展多样化选择学习教学内容模式

在新课改背景下，高中化学课程标准确定了必修加选修模块，教材相应

编制了必修和选修教材提供教学的前提下，学生可以结合学习兴趣和学

习能力的不同实施选择性的学习某些模块，在一定程度上为学生的开展、

自主选择等提供有效保障。因此，要根据学生爱好开设好选修课。

2.4促进化学学习和生活的密切联系

人类社会的开展面临着如环境与卫生的改善、能源的开发与利用及资源的

匮乏等相比照拟多的重大问题，化学和人类生活的质量密切相关。实现高

中化学教学内容和学生比拟熟悉的社会现象的有效联系，能提高学生自

身社会责任感。教学过程中学生意识到化学知识的学习能解决生活中遇到

的某些问题，如自来水净水剂为什么用高铁酸钠替代明矶等问题，可以

激发学生求知欲，使学生学习动机不断得到强化，在一定程度上促进学

生对化学的学习效率。

2.5恰当的提问激发学生学习的热情

问题是思维的起点，是创新思维的动力。进行乙烯实验室制法教学时，

教育工作者可以向学生提出：为什么反响混合液的颜色会从无色逐渐加

深？学生结合氧化复原理论进行分析研究和推理得出浓硫酸不但有脱水

性，可以使乙醇脱水产生乙烯，还可能氧化乙醇分别产生炭、一氧化碳、

二氧化碳，自身被复原为二氧化硫。这样有一定思维容量的问题不但能激

发学生学习的热情，更能启迪学生创新设计去验证假设的思维。

2.6引导学生进行科学探究，提高学生的动手能力和学习兴趣

学生在学习化学的过程，学习兴趣是主要的学习动力。因为高中化学比拟

复杂，很多学生都需要对化学现象进行仔细观察，在这过程中深入探讨，

积极思考，发现知识的规律。所以教育工作者在教学的过程中要想提高学

生的探究能力，就要以多种教学方式激发学生的学习兴趣。以丰富的教学

方法，调动学生的感官，让学生思维活泼，积极主动的学习。让学生在这

个过程中，树立正确的化学观、学习观。教育工作者要根据教学内容合理

的提问，让学生能够在这个过程中主动思考。问题就是新知识和旧知识的

桥梁，让学生在稳固旧知识的根底上学习新知识，对新的知识点进行探

究。

2.7创立研究性学习气氛，让学生主动开展学习

要想提高学生的研究性学习能力，就要调动学生学习的自主性。让学生了

解化学根底知识，自主学习相关的内容。在日常授课的过程中，教育工作

者还要给学生推荐一些相关知识点的阅读内容，或者是课外小知识。让学

生了解化学的背景，产生的原因等等。在学习新内容的时候，教育工作者

要做好旧知识和新知识的衔接，要温故而知新，要根据教学内容设计教

学环节，不要仅为了完成目标而教学。例如，我们在学习？金属的化学性

质？相关内容的时候，教育工作者可以让学生上网查找相关的内容，了解

金属化学的性质。在上课之前让学生对课本内容进行预习，发现问题以及

自己不懂的地方。完成这些学习后，教育工作者可以和学生沟通交流分享

学习的成果，学生也能及时提问得到自己想要的结果。创立这种自主研究

性学习的气氛能够让学生积极主动的学习，快速提高学习成绩，得到好

的教学效果。

3结语

通过对上述内容分析得出，传统高中化学教育会让学生充满无力的感觉，

基于这些因素开展上述相应的教育改革能有效防止这个问题的出现，会

让学生逐渐喜欢上化学。

[1]袁李李.试析课程结构变革看高中化学教育开展面临的机遇与困境[J].

新课程，2019(10)：148.

[2]石胜中.基于高中化学教育困境进行的教学研究[J].高中数理

化,2019(