2024年七年级上册初一历史(统编版)三国两晋南北朝时期+政权分立与民族交融-1教学设计

课程基本信息课例编号学科历史年级初一学期秋季课题三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融教科书书名：《中国历史》七年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：教学目标教学目标：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流，交融对中华民族发展的意义。知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。教学重点：政权分立、民族交融教学难点：1.两晋南北朝的更替频繁，学生不容易掌握2.设计的概念较多，学生不容易掌握教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟20分钟导入讲授新课【教师活动】讲述单元的时间定位【学生活动】回忆理解。【教师活动】讲解三国两晋南北朝时期的总体特点课标解读。【学生活动】记笔记单元的单元地位和特征【教师活动】在这三百多年的历史中，除了西晋有五十多年中有30多年的短期统一外，大部分时间国家是处于多个政治分治、战事不休的状态。然而，也正是在这种交往与冲突交织不断的情况下，民族交往、交融也在进一步发展，进入中原地区的少数民族接受汉文化，南迁的汉人又将中原文化推进到南方，促进了江南的社会发展。因此这一时期是中华民族交融与发展的重要历史时期，同时，中华文化也在此时有了重要的发展。【学生活动】学生思考、理解、记笔记【教师活动】我们可以把这段历史从层面概括为政治上：政权更替频繁，由大一统走向分裂，又由分裂走向大一统的承上启下时期；经济上：南方经济得到发展，江南得到开发；民族关系上：各民族之间加强了交往交流交融，文化上：科技文化有着显著的进步。简练概括为：政权分立、民族交融、江南开发、文化进步。【学生活动】学生思考、理解、记笔记重要知识点知识点1赤壁之战和三国鼎立局面的形成【教师活动】三国鼎立》这一课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，共有三个知识点即官渡之战、赤壁之战、三国鼎立。在官渡之战和赤壁之战重大战役的作用之下，曹操、刘备和孙权的势力逐步崛起，进而形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。大范围的局部统一为西晋的统一奠定基础。【学生活动】学生思考、理解、记笔记、画示意图【教师活动】提问三国鼎立形成的标志是什么？【学生活动】落实知识点、记笔记知识点2两晋南北朝的更替【教师活动】讲解魏晋南北朝政权更迭的情况，讲述16国的构成，中国历史进入了南北朝时期。提问：这阶段的历史发展有何特点：政权分立，更迭频繁。【学生活动】回答问题，记笔记【教师活动】思考：《三国演义·第一回》“天下大势，分久必合，合久必分”确实如此吗？三国两晋南北朝的历史看上去纷繁复杂，政权分立，更迭频繁，国家的大统一是中国历史发展的总趋势。即使是割据时期，也孕育着统一的走向。【学生活动】学生理解“人类的融合统一”是“历史的方向”，“合久必分只是一时，分久必合是大势”。【教师活动】提问：大家可以思考战役要素有没有相同点？决定战争失败的原因有哪些？曹操为什么官渡之战能胜利？而赤壁之战就被打败？战争中我们还可以收集哪些成语啊？【学生活动】总结以少胜多的特点。三、孝文帝改革【教师活动】观察《北方游牧民族的内迁》示意图，理解随着北方民族内迁，民族互相学习，理解民族的交往交流【学生活动】从图片、文字中提取有效信息【教师活动】出示苻坚的材料，引导学生认识民族交往交流交融？让学生让学生理解民族之间的对立和矛盾有所缓和【学生活动】理解民族间杂居，互相联系，相互学习【教师活动】讲解孝文帝改革，中国古代史是统一多民族国家逐步形成、发展、巩固的历史。其中，中国历史上的各个民族都是中华民族的有机组成部分，各族人民（包括历史上存在的、现在存在的各个民族）都对中华民族的形成和壮大、国家的不断发展做出过贡献。【学生活动】学生思考、理解、记笔记知识点4：江南的的开发【教师活动】观察《东晋南迁移民分布图》，分析江南的的开发的原因。【学生活动】地图会说话，同学们观察地图，地图告诉我们什么历史信息？知识点5：科技文化【教师活动】掌握历史的归类方法，比如请给表格取一个合适的标题？在这里我们首先进行时间定位：贾思勰、祖冲之都生活在魏晋南北朝时期，他们的成就层面归类，科学方面，所以题目《魏晋南北朝时期时期科技成就》【学生活动】思考、记笔记【教师活动】有个小调查留给大家啊，余秋雨参观大同之后写下“中国由此迈向大唐”，结合我们所学，请同学们想一想为什么说“中国由此迈向大唐”？【学生活动】思考、回答、理解1分钟小结今天我们通过今天这节课学习了三国两晋南北朝时期。政权分立与民族交融的情况