部编版道德与法治小学四年级上册全册教学设计

2023-2024学年度第一学期部编版道德与法治四年级上册教学设计四年级上册道德与法治第一单元整体教学设计单元名称第一单元同伴与交往单元教学设计说明本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题三“我们的学校生活”第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。根据课程标准要求，针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学生的现实生活和行为表现，以及社会发展对教育提出的新要求，教材编写者对课程标准的内容有一定的拓展。单元目标与重点难点1.了解班级的优点和不足，热爱班级，关心班级建设。2.感受班规的作用，了解并体验班规民主制定和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。3.学会尊重和欣赏其他集体，积极增进班级间的合作，用正当方式参与班级的间的竞争。教学重难点：强化学生的集体意识，帮助学生克服狭隘的小团体思想。单元整体教学思路（单元课时安排、教与学活动规划等）本单元共设计了三课内容，第1课《我们班四岁了》，主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。第2课《我们的班规我们订》，主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第3课《我们班

他们班》，主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突。第1课教学设计课题我们班四岁了教学内容分析第一课时教学内容包括两个板块:“我们班的成长足迹”和“我们班很棒”。“我们类的成长足迹”学习内容旨在引导学生对过去三年多班级生活的回忆,唤起他们对同学和老师的情感,促进他们更好地融入班集体,增强铠们对集体的爱。“我们班很棒”旨在引导学生

通过子找白己班级的优点和不足,增强他们对班级发展的关心,通过主动为班级建设出湈划策,增强他们的主人翁意识。学情分析四年级学生已经在学校生活了三年多了,正处在从中年级到高年级的过渡期。在本课程低年段的学生和日常班级活动中,她们接受了热爱班级的教育,初步形成了一定的集体意识,培养了对同学、老师和班级友爱的情感,建立了班级荣誉感,形成了班集体的主人翁意识。但也有少数学生集体意识不够强,对班级的事不关心,自我控制能力差,规则意识不强,在集体活动中不能很好地约束自己。课时目标1、情感态度与价值观目标：培养学生团结班级、承担班级责任的意识。2、能力目标：能够从自己的观察中找出班级的优点和缺点。3、知识目标：从回忆班级故事中感受班级的重要性，增强对班级的热爱和责任感，能够发现班级的优缺点，发扬优点，改进缺点，建设更好班集体。学习重点难点重点：发现班级优缺点，并发扬优点，改进缺点。难点：增强班级责任感，热爱班集体，为班集体做贡献。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、播放视频《班级活动相册》2、小小讨论会：（1）你还记得这次活动吗？我们是干什么去了呢？（2）在这次活动中，你印象最深刻的一件事是什么？3、导入语：我们班级所有同学在一起生活、学习，我们有着许多共同的经历和美好的回忆。现在，我们的班级几岁了呢？4、学生回答：四岁了。5、导入语：我们班四岁了，在过去的三年里，我们都留下了怎样美好的回忆呢？学生活动回忆、讨论设计意图：班级活动相册应更换为自己班级的活动相册，如果没有，可以选取某些图片。环节二：讲授新课教师活动【班级回忆】1、活动图片猜猜猜：不知不觉中，我们班已经四岁了，让我们一起对着过去的照片，回忆一下班里发生过哪些有趣或难忘的事。请你快速抢答说出图片中记录的是哪一次活动？（1）这是一年级学校组织全班同学看菊展后的合影。看，同学们个个笑得那么灿烂。（2）这是二年级时学校的春季运动会。我们班在接力赛中齐心协力，获得了优秀团队奖。（3）这是我们一起到学校附近的小区里学雷锋的照片。（4）这是在学校开办的科技节中，我们班的两名同学参加比赛的照片，当时，我们还拿了第一名。2、班级回忆录：这些照片好像一下打开了我们记忆的闸子，让那些属于我们的回忆汹涌而来。请你回忆一下让你印象最深刻的一件小事，写在便利贴上，看看按照时间的顺序，它应该被贴在哪里？3、小讨论：请你仔细观察一下时光轴上的小记忆，你有什么发现吗？4、总结：过去的三年，我们在学习、我们在尝试、我们在成长。而我们班级的同学，也从陌生到熟悉，慢慢地变成了一个团结、快乐的班集体。5、成长交流园：在过去的三年中，我们的身边还发生着许多的故事，让我们一起召开一个班级故事会一起来说说看吧！（1）讲讲班级中那些温暖感人的故事。（2）讲讲班级中那些幽默有趣的故事。（3）讲讲班级中那些伤心难过的故事。6、描绘我的班级：刚才我们倾听了许多关于我们班级的温暖的、快乐的、幽默的、悲伤的小故事，那么，咱们班在你的心里，究竟是什么样子的呢？请你选择一种颜色来描绘一下你的班级，并说说，为什么你选择这种颜色吧！7、总结并过渡：我们的班级是温暖、和谐、友好、团结的大家庭。这个班级大家庭有着许多许多的优点，有着许多做得很棒的地方，你发现了我们班的哪些优点呢？写一句话或一首小诗赞美一下吧！【班级的优缺点】1、我给班级来点赞：我们的班级是温暖、和谐、友好、团结的大家庭。这个班级大家庭有着许多许多的优点，有着许多做得很棒的地方，你发现了我们班的哪些优点呢？写一句话或一首小诗赞美一下吧！（1）在我们班人人都有自己的岗位。班里建立了“小岗位轮换”制度，让每位同学都有机会体验不同岗位的工作，承担不同的责任。因此，地上脏了会有人自觉清扫，遇到困难总有同学无私相助……（2）在我们班，每个同学都很团结，每次竞赛大家都齐心协力，取得了很多荣誉。2、小小班级督察员：我们的班级有着许多值得我们点赞和骄傲的地方，但是每个班也都有自己的不足，我们一起来找一找，我们班存在的问题与不足吧！设计意图：注意收集一些学生活动的照片，用学生活动的照片勾起学生的回忆，从而在回忆中感受集体的美好。3、提问：面对班级存在的问题与不足，我们应该怎么办呢？4、我的金点子：发现了不足，我们就要改进。为了让班级更棒，我们来建立一个“金点子”园地。请大家针对班级的问题与不足，出主意、想办法，用自己的智慧为班级献计献策。5、班级改进小贴士：让我们一起把这些金点子记录下来，制作成提示卡片贴在公告栏上，提醒大家注意，一起为建设更好的班集体努力把！学生活动根据展示的图片快速抢答是哪次活动的留影。讲讲班级小故事。根据自己对班级的印象进行描绘。说出班级的优点。找到班级的不足。改进班级的不足。设计意图:回忆集体发生过的点滴，感受集体的温暖或矛盾。如果学生认为班级的不够温暖、不够美好的，那么引导他去发现班级的优点，同时也鼓励他说出班级的缺点，并提出改进的意见。让学生懂得，班级不可能尽善尽美，它需要我们一起努力把它变得更好。环节三：课堂小结教师活动班级带给了我们许多的回忆，有美好的、有快乐的、有温暖的记忆，也有悲伤的、难过的、不好的记忆，但是无论如何，班级是我们成长的乐园，我们一起把它变得更加美好，留下更多更美好的回忆吧！学生活动设计意图:总结提升板书设计我们班四岁了第一课时1、班级的美好回忆2、班级的优点和缺点3、改进班集体作业设计一、填空1.我们班有男生()人,女生()人,三年的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。2、每个班都有自己的优点,那么我们班的优点有()、(

)、(

)二、选择题(请你将正确答案的序号写到题后的括号里,每小题只有一个答案是正确的。)东东针对自己的班级说出了以下几点,其中不是优点的是()。①我们班,人人都有自己的岗位②班里建立了“干部轮流”制,让每位同学都有机会体验不同岗位的工作,承担不同的责任③地上脏了没有人自觉清扫,遇到困难没有同学无私相助④同学们参加集体活动的积极性不高

⑤同学们都爱学习A.①②③④⑤

B.①②⑤

c.③④三、生活实践题。1、先找找自己班的问题与不足,然后想出解决问题的“金点子”。2、我要用自己的方式赞美我们班。评价设计1.能说出班级里哪些令人快乐和难忘的故事,激发热爱班集体的情感。2.能找到班级的优点和不足,积极主动为班级发展献计献策。教学反思课题我们班四岁了第2课时教学内容分析本课时教学逻辑设计：在第一个教学环节中，教师可引导学生认识班徽，知道班徽是一个班的标志，让学生知道班徽表达了班级的精神追求。教师展示一些班徽让学生更好地了解和认识。在第二个教学环节中，教师可先引导学生讨论班级的精神追求是什么，然后再让他们自己独立或分小组设计和制作班徽，最后让学生展示自己制作的班徽，并讲一讲其中的含义。学情分析四年级学生对班徽不陌生，但是对于班徽的作用没有深刻体会，对部分学生来说设计班徽存在一定难度，应重点关注他们能否围绕班徽设计展开积极主动的充分讨论，表达自己的想法。课时目标1、情感态度与价值观目标：培养班级认同感和班级凝聚力。2、能力目标：善于和小组同学合作，能够为班徽、班级口号设计建言献策。3、知识目标：正确认识徽章、班徽的重要意义，主动参与班徽、班级口号的设计，从中体验班级的团结与温暖，增强学生的班级意识和责任感。学习重点难点能够主动参与班徽、班级口号的设计。能够主动参与班徽、班级口号的设计。第2课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动展示国徽、校徽的图片，提问学生是否知道这是什么？学生活动抢答。设计意图：校徽应展示自己学校的校徽。环节二：讲授新课教师活动【认识徽章】1、提问：除了国徽和我们学校的校徽以外，你还知道哪些徽章呢？2、展示各式各样的徽章图片。3、选一选：你认为以下哪个是徽章的雏形？A.当地著名建筑B.原始部落图腾C.古代军旗4、知识拓展：徽章的起源。5、小讨论：（1）在现代生活中，我们一般会在哪些地方看到这些各式各样的徽章？人们为什么要制作各种徽章？（2）你希望我们班级有自己的班徽吗？有班徽的班级看起来会怎么样？班徽有哪些作用？6、学生回答并总结：徽章的作用。【班徽设计大赛】1、猜一猜：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。猜一猜下面几个班徽体现了什么样的奋斗目标。2、解释：班徽的内涵与精神。3、班徽设计大赛：请和小组同学一起，设计一个班徽。第一步：确定能体现班级奋斗目标的主题词。第二步：选定体现主题词的象征图案和颜色。第三步：把选定的图案有机地结合起来。第四步：写上解说词。4、设计大展台：请每个小组选派一名代表，为大家展示、解说一下本组的班徽设计。5、投投意向票：请你投票选出你认为设计得最好、你最喜欢的班徽，说说为什么？6、票数大统计：请小助手协助老师一起统计得票，选出最受欢迎班徽设计。7、完善班徽帮帮团：对于选出的班徽，你还有什么改进的意见吗？请你尝试提出改进意见，完善班徽。8、班级口号大家想：为了让班徽更加有意义、让班级更有凝聚力，请以小组为单位，根据班徽设计两句口号，并投票选出大家最喜欢的口号。9、我们的班徽：请把完善后的班徽画出来，并在班徽旁写上班级口号，把它挂在班级宣传栏上！学生活动回答问题。猜测、选择。讨论，按自己的理解说出徽章、班徽的作用。小组合作设计班徽。展示自己小组的设计。选出心目中的班徽。设计班级口号。一起喊出班级口号。设计意图：从徽章作用引导学生思考班徽的作用，让学生明白班徽对于班级的重要性，鼓励学生主动、积极地参与班徽设计。班级口号是能够鼓舞士气、增强凝聚力的重要形式，因此，设计班级口号，把班徽的寓意外化，能够迅速增强学生对班级的认同与热爱。环节三：课堂小结教师活动我们从设计班徽的过程当中懂得班徽的重要性，也把我们最美好的期望寄托在了我们的班徽上，希望我们都能够如我们所期待的一样，乘风破浪、展翅飞翔。学生活动设计意图:总结提升板书设计我们班四岁了第二课时1、认识徽章2、班徽设计大赛3、班级口号大家想作业设计第一课

我们班四岁了第2课时填空1、班徽是一个班级的(),是班集体的(),代表一个班的()。2、设计班徽的第三步是()、第四步是()。二、选择题(请你将正确答案的序号写到题后的括号里,每小题只有一个答案是正确的。)以下对班徽作用的说法正确的是()。①班徽是一个班级的标志②是班集体的象征③代表了一个班的奋斗目标

④班徽可有可无A.①②③④

B.①②③C.①②三、生活实践题。把自己构思好的班徽展示在这里。评价设计1.能说出班徽的作用。2.能设计主题明确、简洁美观的班徽。教学反思第2课教学设计课题我们的班规我们订教学内容分析本课由四个板块组成,重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程,明白班规需要全体成员共同遵守,知道如果班规有不完善之处,可以对班规进行修订和改进。第一个板块的话题是“班规的作用”。该板块旨在帮助学生树立班级规则意识,让学生通过对自己生活的回顾,了解班规的重要性及班规的具体内容。第二个板块的话题是“班规我们订”。该板块是针对当前一些学校在制订班规时只有班主任或班干部参与制订,没有让全体学生共同参与讨论的现象而设置。其目的是引导学生明白班规应当经过全班学生讨论,采取民主集中的方法制订,培养学生的民主意识。学情分析课时目标1、情感态度与价值观目标：培养民主意识和集体观念。2、能力目标：能够总结班规制订的办法，并在方法的指导下制订班规。3、知识目标：知道班规制订的必要性，掌握制订班规的方法，并共同制订班规。学习重点难点掌握制订班规的方法，并共同制订班规。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、小假设：如果在班级里做什么都不会受到惩罚，都不会被批评责怪，你觉得你自己可能会产生哪些不好的行为？班级里可能会出现些什么情况？2、思考：从上述假设中，你得到了什么启发？为了避免这种情况我们应该怎么办呢？学生活动思考。设计意图：讨论导入。环节二：讲授新课教师活动【班规的作用】1、思考与感悟：请你想一想，说一说，风筝与线的关系？2、播放视频《无规矩不成方圆》3、小提示：风筝需要线的约束才能更好地飞翔，人们需要规则才能更好的生活，班级需要班规才能和谐发展。4、班级小镜头：请你结合一下你自己的班级生活经验，说一说你认为班规重要吗？它有着怎样重要的作用？（课本第8页）5、思维导图总结班规的作用。6、班规作用大：国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则，它对班级成员的行为进行规范和引导，让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。【如何制订班规】1、播放视频《“私人订制”班规：卫生差罚洗袜子》2、讨论：（1）你是如何看待视频中的班规条例的？（2）班规怎么来的呢？每个班级的班规都是一样的吗？我们要怎么制订班规呢？3、小组合作·班规大搜索：请你把课前搜索到的班规和小组的同学进行讨论，看看班规的内容都有哪些。4、小归纳：这些班规都包含了哪些方面的内容？假如我们班现在要制定班规，你认为需要包含哪些方面的内容呢？5、回答：学习、纪律、文明礼仪等方面。6、小提示：班规的制定需要我们有比较全面和周祥的考虑，它需要我们的考虑学校生活的各个方面。7、思考与讨论：我们应当怎样制订班规呢？用怎样的方式更好呢？请你仔细比对下面两种制订班规的方式，说说你认为哪种更合理，为什么？（1）我们班的班规是由老师一个人制订的。（2）我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。8、提示：一个班级的事情，也是所有班级成员的事情。只有我们每个人都参与其中，民主决定班规，才能更好地保证班规的科学性、合理性，也更能让班级成员认可和执行，从而促进班级的健康发展！9、班级大讨论：班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。为了更好的制订班规，你还有哪些想法或办法呢？大家一起来讨论一下吧！10、讨论结果小记录：班规制订的注意事项。11、我们的班规我们订：现在，我们已经大概掌握了班规的制订方法了，让我们一起来尝试一下，制订属于我们的班规吧！学生活动思考与感悟。分享。讨论。课前搜集资料，课上进行小组合作讨论。思考与讨论。讨论。设计意图:通过讨论，认识到制订班规的重要意义。归纳讨论结果，并总结出班规制订的办法，带领学生一起制订班规。环节三：课堂小结教师活动没有规矩，不成方圆。班规是我们班级成员应该遵守的重要规矩，我们班将会在班规的规范和引导下，越来越好，越来越优秀！学生活动设计意图:总结提升板书设计我们的班规我们订第一课时1、班规的重要性2、如何制订班规3、一起来制定班规作业设计第二课

我们的班规我们订一、填空题1、没有规矩，不成班规可以让我们。2、我们是班规的制订者，也是班规的。大家一起讨论，制订的班规可能会有不完善的地方，随着情况的，也会有班规与实际情况不符合的地方。二、判断题（请在题目后的括号中画”或画“x”）1、班规是班级共同生活的规则，违反几次也没事。（）2、班规约束了我们的自由，不利于学习。（）3、制定班规是班主任和班长事情，其他学生不宜参与。（）4、班规既然制定了，就应该严格执行，不能随意更改。()5、在学校里，每个班都有自己的特点，要互相学习，共同进步。()评价设计能够找出班规不合理的地方。能够自觉遵守共同制订的班规。教学反思课题我们的班规我们订第2课时教学内容分析第三个板块的话题是“班规重执行”。该板块旨在让学生了解班规制订出来后最重要的是执行,需要班级全体成员共同遵守。在执行班规的过程中应当有奖有惩,保证班规执行过程中的公平与公正。第四个板块的话题是“班规可改进”。该板块旨在让学生知道,同学们共同制订的班规也不是一成不变的,大家可以对不合理的内容进行修订,但修订班规要遵循一定的程序,在新班规没有制订之前,仍然要执行原有的班规。学情分析课时目标1、情感态度与价值观目标：培养民主意识和集体观念，培养契约精神。2、能力目标：能够发现班规中的不足之处。3、知识目标：懂得班规要执行，也明白班规可改进，并懂得如何改进。学习重点难点重点：培养契约精神，严格遵守、执行班规。难点：掌握改进班规的方法，改进班规。第2课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、播放视频《最“伤胃”班规》2、讨论：（1）你认为老师的做法对吗？（2）如果我们制订的班规有人违反了，该怎么办呢？学生活动思考。设计意图：视频导入，激发学生思考。环节二：讲授新课教师活动【班规重执行】1、遵守班规之星：（1）班规制订并执行了一小段时间，大家都能自觉遵守班规吗？说说你的发现。（2）我们一起来找一找、夸夸班里最遵守班规的人，给他们颁发“遵守班规之星”的荣誉称号，并把他们的名字写进公告栏的光荣榜里。2、班级小镜头：基本上，我们每位同学都能比较好地遵守班规，但有时候也有一些不和谐的场景出现。（1）今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。（2）赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个纸团。3、班规执行情况大观察：班规制订以来，你有发现班级里出现了类似的情况吗？4、分享自己发现班级小问题。5、班级评论员：对于班级中这些违反班规的行为，你是如何看待的，你是怎样的感觉？6、班规重执行：（1）我们是班规的制定者，也应该是班规的守护者，大家一起制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。（2）班级是我们每一个人的班级，违反班规不仅是对自己的不负责，也是对班级的不负责，损害了班级成员的利益。7、讨论：面对班级中出现的不遵守班规的现象，你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规呢？把你的建议写下来。8、情景大探究（课本第13页）：如果你是班长，你会怎样执行这条班规？你认为这件事应该怎么处理？9、小小辩论台：正方：我觉得可以换一种方式进行惩罚。反方：我觉得要严格按照班规的规定执行。10、我的建议：如果确实认为班规存在不合理的地方，我们可以进行修改。但是在班规修改之前，我们应该按照班规的规定执行，毕竟，班规是全班同学共同制订的，每个人都应该遵守，如果存在问题，要在制订之前提出来。因此，该同学这次触犯班规，仍需要按班规进行惩罚。11、小提示：修订班规前，即使有不合理的内容，也需要遵守。12、阅读角：一个男孩的故事。13、相关链接：认识契约精神。14、提示：班规就是我们缔结的契约，每个人都要严格遵守。【班规可改进】1、各抒己见：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制定了，就要严格执行，不能随意更改。你的看法是什么？2、想一想（课本第14页）：下面这些同学对班规修订提出的意见，你赞同吗，为什么？3、班规可改进：国家的法律制订以后，也需要与时俱进地进行修改，使它更加完善。班级的班规也是一样，如果存在不合理的地方，我们也可以进行修改，但是修改也需要依照严格的程序进行讨论、修改。4、总结：可以修订班规的情况。5、班规审查大会：（1）你认为班规中哪些内容还不够合理，应该修订？以小组为单位写下修订建议。（2）对各小组提出的意见和建议进行讨论，按照班规修订的程序进行投票修改。学生活动评选。发现班级中存在的违背班规的小问题。讨论。探究。辩论。发表自己的看法和观点。思考。审查班规、修改和完善班规。设计意图:思考讨论，对班规的执行与修改有更加深入、透彻的理解。通过思考和讨论，知道班规能够改进，也应该改进，并根据方法、程序对班规进行修订。环节三：课堂小结教师活动班规可改进，但我们必须重执行，让我们一起培养契约精神，遵守、执行班规，让班级更美好。学生活动设计意图:总结提升板书设计我们的班规我们订第二课时1、班规重执行2、班规可改进作业设计一、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1、应当怎样制订班规呢？下面做法合理的是（）。A、我们班的班规是由老师一个人制订的B、我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的C、班规的制订是一件很简单的事情，我们不必讲究制订的程序和方法2、以下做法违反班规的有（）。①今天是新老师上课，小东和李明在下面交头接耳②赵方看到别的同学随地扔废纸，他也扔了一个小纸团③小明做错了事，班长要求他向全班同学认错④小刚请同桌写作业A.①②④

B.

①②③④

C.①③④3、下列对班规说法错误的是（）A、班规修订前，即使有不合理的内容，也需要遵守B、班规是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守C、班规是由班主任和科任老师一起制订即可。二、简答：回顾一下自己班的班规内容，把能遵守的都罗列出来评价设计对班规的制订能积极表达自己的观点，并能主动遵守教学反思第3课教学设计课题我们班他们班教学内容分析本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“走进他们班”。该板块旨在以调查动的方式,引导学生了解其他班的特点和长处。第二个板块的话题是“增进班级间合作”。第三个板块的话题是“正确对待班级间的竞争”。第二、第三个板块旨在以班级间的合作与竞争为题,引导学生建立合作共赢的健康班级关系。第四个板块的话题是“为他班喝彩”。该板块旨在破除班级间狭隘的竞争关系,形成相互尊重、相互欣赏的新型班级关系,营建健康、和谐、民主、平等的学校生活氛围或环境。学情分析课时目标1、情感态度与价值观目标：培养合作意识。2、能力目标：培养观察和合作的能力。3、知识目标：正确认识自己班和其他班的优势和特色，向其他班级学习，促进本班发展；明白班级合作的重要性和必要性，学会与其他班级开展合作活动。学习重点难点重点：正确认识自己班和其他班的优势和特色，向其他班级学习，促进本班发展难点：明白班级合作的重要性和必要性，学会与其他班级开展合作活动。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、播放视频《文化班级评比活动》2、班长手札。3、提问：你也有过像这位班长一样的困惑吗？你们班也经常在某些方面不如别的班级吗？学生活动思考。设计意图：视频导入，激发学习兴趣。环节二：讲授新课教师活动【走进他们班】1、张小文的疑惑：（1）.你的老师也经常夸赞某个班级吗？是哪个班级？夸赞他们什么呢？（2）回忆一下，你记忆中，哪个班级获得的荣誉最多？2、思考（提问过渡）：为什么有的班能够经常在评比中脱颖而出呢？你会不会常常困惑，为什么某个班级奖项满盈、人人夸赞？3、班级考察团：走进他们班。在学校里，除了自己班以外，还有很多其他班。每个班都是不同的，让我们组建一个考察团，一起走进别的班级看一看，瞧一瞧，他们有什么和我们不一样的？有哪些值得我们学习的地方呢？（1）四（2）班同学喜欢阅读，他们教室里有很多图书。（2）四（3）班同学跑步很快，几乎每次接力赛他们班都是第一名。4、班级小调查：为了更加深入地了解每个班级，找到各班的优点以便我们学习。现在请大家自由分组，选择各自想要了解的班级进行调查。5、观察与思考：这张调查表格你满意吗？请跟小组同学商量一下，你们想要了解和调查的方面，对调查表进行修改和完善，决定自己小组的调查方案。6、调查小贴士。7、调查分析表：请根据的资料讨论一下，你们所调查的班级有什么特点，哪些地方值得学习，完成下列表格。8、班级大讨论：调查和了解了其他的班级，我们一起来想一想，说一说，我们的班级有什么样的优点呢？9、提示：每个班级都各不相同，都有自己的特色与优点，我们要发扬自己的优势，也要向其他的班级学习他们的长处，一起努力把自己的班级建设得更加美好。【增进班级间的合作】1、团结合作力量大（课本第18页）：新学期的“文化月”活动中，四年级所有班级齐心协力，给全校同学奉献了一场精彩的联欢会。2、班级合作更精彩：每个班都是学校大家庭中的一员，在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。3、小小分享会：你们班和别的班有过类似的活动吗？你们在活动中是怎样合作的？4、各抒己见：你认为开展这类班级合作活动有什么意义？大家可以从中收获什么？5、总结归纳：开展班级合作活动的意义。6、班级活动大设计：（1）请你在调查结果的基础上，充分结合各班的优势，充分发挥自己的想象，设计一个班级合作活动方案。（2）先把各个活动方案在班内进行讨论，评选出可行的3个合作活动方案。（3）再在老师的帮助下主动邀请另一个班级，一起商议，合作开展活动。7、活动记录：请你把在这次活动中的体验与感悟记录下来，下节课与我们一起分享你在本次活动中的所得、所想。学生活动思考。参观其他班级。开展调查活动。分析调查结果。分享学校举办过的类似的活动，并思考开展班级合作活动的意义。设计班级合作活动方案。记录感悟与体会。设计意图:通过调查、分析和讨论，找到自己班级的优势和其他班级的优势，向其他班级学习，完善自己。促进自己的进步和发展。设计班级合作活动方案，并举行班级合作活动，在实践中体验和感悟。环节三：课堂小结教师活动学校是由一个个班级构成的，我们每个班级各有特色，学校的发展需要每个班级发挥自己的优势。加强班级间的合作，不仅能够培养我们的能力，也能促进班级、年级、学校的发展。学生活动设计意图:总结提升板书设计3我们班他们班第一课时1、走进他们班2、增进班级间的合作作业设计第三课

我们班

他们班一、填空题1、每个班都是学校大家庭的一员,大家一起共同和分享美好的校园生活。2、班级与班级之间既有,也有给我们带来成长和收获。二、判断对错1、每个班都有值得尊重和欣赏的地方。()2、在学校活动中,各班尽力做出自己的特色即可,不需要班级合作。()3、一个真正懂得为他人喝彩的人,不会在意胜败的结果。()三、实践演练1、学校要开展建国74周年文艺晚会,要求四年级与其他年级共同合作,请你设计五个班级合作的节目。2、在生活中,我们要为他班(人)喝彩,举例说明。评价设计能够根据要求设计班级间的合作。教学反思课题我们班他们班第2课时教学内容分析本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“走进他们班”。该板块旨在以调查动的方式,引导学生了解其他班的特点和长处。第二个板块的话题是“增进班级间合作”。第三个板块的话题是“正确对待班级间的竞争”。第二、第三个板块旨在以班级间的合作与竞争为题,引导学生建立合作共赢的健康班级关系。第四个板块的话题是“为他班喝彩”。该板块旨在破除班级间狭隘的竞争关系,形成相互尊重、相互欣赏的新型班级关系,营建健康、和谐、民主、平等的学校生活氛围或环境。学情分析课时目标1、情感态度与价值观目标：树立正确的竞争意识，学会尊重对手，为对手喝彩。2、能力目标：能够以正当的方式进行竞争，懂得为对手喝彩。3、知识目标：了解竞争的作用，学会以正当的方式进行竞争，懂得尊重对手，能够为对手喝彩。学习重点难点重点：能够以正当的方式进行竞争。难点：懂得为对手喝彩。第2课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、展示竞争的图片。2、观察与思考：（1）从上面的四幅图中你感受到了什么？（2）生活中还有哪些竞争现象？学生活动思考。设计意图：提问导入，引发学生思考。环节二：讲授新课教师活动【正确对待班级间的竞争】1、展示生活中竞争的图片，说明生活处处有竞争。2、思考：为什么长在森林里的树又高又直，而长在空地上的树又矮又歪呢？3、植物生长小知识：争夺阳光、促进生长。4、动物生存的故事。5、讨论：树木生长和动物生存的故事给了你怎样的启示？6、总结：生活需要竞争。7、小分享：班级与班级之间既有合作，也有竞争。请你说一说，班级间的竞争有哪些？8、经验之谈：请你结合自己的经验，谈谈班级之间的竞争有什么样的作用？9、总结：班级之间需要竞争，竞争能够促使我们反思和进步，能够激发班级的竞争动力，竞争给我们带来成长和收获。10、但，如果是这样的竞争呢：（1）摄影比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学用家长的作品参赛。（2）卫生评比时，部分卫生检察院在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸屑。11、交流园：在你的生活中有类似的现象吗？这种做法可能导致什么样的不良后果？12、小提示：班级之间有竞争是正常的，但是，如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的，甚至会产生不良后果。13、正当竞争不容易：课本第21页。14、试一试：我会这样做（1）假如你是赛场上的运动员，听到别人起哄，会怎么想？（2）如果你在看台上看到别的班同学跑在前边，会怎么做？15、小贴士：如何做到正当竞争？【为他班喝彩】1、小小讨论会（课本第23页）：你如何看待上述想法？你会为他班喝彩吗，为什么？2、阅读角：为他人喝彩。3、阅读感悟：（1）为什么学校会给那个班颁发“道德风尚奖”呢？（2）巴黎申办奥运会时败给了北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺呢？（3）为什么全场观众给法国代表团最热烈的掌声呢？4、总结感悟：真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。5、过渡与总结：班级之间也是一样，每个班级都有自己的特点，都有值得尊重和欣赏的地方。能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。6、为他班喝彩倡议书：请你说说，在以下情景中，要怎么做才能做到“为他班喝彩”？还有哪些情景需要补充的吗？运动会上，我们会……合唱比赛中，我们会…………学生活动对比两棵树，思考它们不同的原因。分享班级之间的竞争关系都有哪些，并说说竞争的作用。交流班级间的恶性竞争行为，思考行为的后果。想一想，自己会怎么做。讨论。阅读感悟。尽量找出更多情景中为他人喝彩的方式。设计意图:从自己日常的行为进行思考，会不会为他班喝彩、要不要为他班喝彩。通过阅读感悟到欣赏对手、为对手喝彩的重要意义。环节三：课堂小结教师活动班级与班级之间不仅有合作，还有竞争，我们要学会正确对待竞争，还要懂得为他班喝彩。学生活动设计意图:总结提升板书设计3我们班他们班第二课时1、正确对待班级间的竞争2、为他班喝彩作业设计第三课

我们班

他们班一、填空题要正确对待班级间的,能够为他班,就是对他人的认可和赞赏。二、判断对错1、班级间可以有班级竞争,但要使用正当方式。()2、有些同学看到其他班级在比赛中失误后就拍手起哄。()3、学校运动会上,我只给自己班加油。()三、实践演练在四年级的其他班级中,你有没有发现值得我们学习的班级,有哪些值得我们学习的地方,请简要说一说。评价设计能够正确对待班级间的竞争，学会为他班喝彩。教学反思单元反思（每个单元的教学完成以后反思一次，包含优点、不足、改进措施）四年级上册道德与法治第二单元整体教学设计单元名称第二单元为父母分担单元教学设计说明本单元的教学内容与学生的家庭生活相关。家庭是社会的细胞，也是每个人成长的摇篮，它以缩影的形式反映着社会生活。学生经过该主题的学习能了解自己的家庭，正确处理家庭中的事情，为将来的社会生活打下一个良好的基础。关于家庭主题的教学一直贯穿于《道德与法治》教材的各个年段，本单元是对三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”的延续和深化。通过本单元的学习，学生能进一步了解和理解父母，体谅父母的辛苦和不易，更加主动地参与家务劳动，为家庭作出贡献，树立家庭责任意识。单元目标与重点难点引导学生通过观察、采访、体验等多种方式了解父母在生活与工作中的辛苦，懂得体谅与体贴父母，学会换位思考，在行动上管好自己，不给父母添麻烦，少让父母操心，做个懂事的孩子。培养学生“自己的事情自己做”的意识，主动承担家务劳动。激发学生参与家务劳动的自觉性和主动性，并使学生体验到学做家务的快乐与成就感。让学生体会到自己是家庭中不可或缺的一员，激发其用自己的创意、行动来为家庭作出贡献。教学重难点：培养学生的家庭责任感，使他们懂得在承担家庭事务的过程中要负起责任，坚持到底。单元整体教学思路（单元课时安排、教与学活动规划等）本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”，第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。本单元共设计了三课内容，这三课之间有着渐进的逻辑层次，从学会“体谅父母辛苦”，到主动“分担家务劳动”，再到“建立家庭责任”。第4课教学设计课题少让父母为我操心教学内容分析本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“爸爸妈妈多辛苦”。该板块主要是引导学生回顾家庭生活，通过体验或采访了解父母的工作情况，从而全面体会父母的辛劳，萌生体谅父母、感激父母之情。第二个板块的话题是“少给父母添麻烦”。该板块是指导学生如何将感恩父母的情感落实在日常行动中，多从父母的角度换位思考，管好自己，让父母少些烦恼；照料好自己的事务，主动为父母分忧，让父母减轻负担。两个板块之间是递进的逻辑关系，先是理解父母的辛苦，再思考怎样减轻父母的辛苦。学情分析在现今的家庭中，小学生往往被家长视为“掌上明珠”，享受着长辈们的百般宠爱。他们在情感上得到的总是单向“输入”，接受了太多的关注与呵护，不懂得如何关心家人。久而久之，他们心中只有自己，凡事往往以自己的需要和兴趣为中心，对日常的生活缺乏敏锐的观察力，很少顾及家庭和长辈的处境，对父母的辛苦付出视为理所应当，有的甚至根本不了解父母的工作状况。课时目标1、情感态度与价值观目标：体谅父母的辛苦，感恩父母的付出。2、能力目标：学会从细节处去观察父母、发现父母的变化，感受父母的辛苦。3、知识目标：通过对生活的观察和对父母工作的了解，感受父母的辛苦，感恩父母的付出。学习重点难点了解父母的辛苦。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动细心处有大发现：你有留心观察过自己的爸爸妈妈吗？从他们身上的哪些地方会有怎样的发现呢？学生活动设计意图：提问导入。环节二：讲授新课教师活动1、我的小发现：（1）妈妈的手脱皮了，因为她经常要做许多的家务。（2）爸爸是农民，辛苦地耕种，让他手上的茧越来越厚。（3）爸爸最近工作特别辛苦，养家的压力越来越大，开始冒出了一些小白发。（4）妈妈脸上开始长出一些细小的皱纹。2、小感悟：从你观察到的爸爸妈妈的变化当中，你感受到了什么？3、总结：为了我们的健康快乐，为了家的温暖，爸爸妈妈付出了许许多多的辛苦。4、小镜头：爸爸妈妈的一天。5、小观察：当和父母在一起时，你留意过他们在忙些什么吗？仔细观察，体会他们的辛苦。6、爸爸妈妈多辛苦：从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心……让我们了解父母都在做些什么，试着体会他们的辛劳吧！7、阅读角：爸爸，您辛苦啦。8、阅读与思考：（1）你从哪些感受到小鹏爸爸的辛苦？（2）你也有过类似的体验吗？你是从哪件小事、小细节当中发现爸爸妈妈很辛苦的？9、过渡式提问：父母在家里的辛劳，我们可以看得到。但是，他们工作时呢？我们怎样才能了解到呢？10、小活动：跟着爸爸妈妈去工作。（1）请你征得爸爸妈妈的同意，跟着他们去上一天班吧！（2）温馨小提醒：跟着爸爸妈妈去上班要注意的事项。（3）记录与分享：请你认真记录父母的工作时间、上班路程、工作内容等，并说一说父母工作时的辛苦体现在哪儿？11、小提示：如果不能跟着父母去上班，也有办法了解父母工作的情况。比如，我们可以进行一次小记者访问。12、访问实录：课本第27页。13、采访感受：你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？假如你是洋洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？14、小记者访问：（1）设计访问提纲.（2）小贴士：如何设计提纲。（3）整理访问记录。15、一起来朗诵：妈妈的手、父亲的肩膀。学生活动设计意图:学会从细节处观察爸爸妈妈，懂得体谅爸爸妈妈的辛苦。有计划、有目的地观察爸爸妈妈的一天，学会发现爸爸妈妈的辛苦。回忆与爸爸妈妈相处的细节，懂得爸爸妈妈的辛苦。跟着爸爸妈妈去工作或者对把爸爸妈妈进行访问，了解他们工作的辛苦，并和同学分享自己的感受。通过朗诵加深对父母辛苦的理解和感恩。环节三：课堂小结教师活动爸爸妈妈是撑起家的柱梁，爸爸妈妈辛苦付出、默默奉献，撑起了整一个家！学生活动设计意图:总结提升板书设计4少让父母为我操心第一课时1、在家里的辛劳2、工作上的辛苦作业设计一、填空

父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们（）。很多事情我们都帮不上忙，但我们起码能做到（），少给父母（）。

二、判断题（请在题目后的括号中画“”或画“x”）

1、从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心，我们应该体会他们的辛劳！（）

2、爸爸像往常一样骑车送我去上学，我觉得他很轻松，一点儿也不辛苦。（)

3、在学校里，我经常让家人帮我送作业到学校，我觉得很光荣。（

）

三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）

1、走进父母工作的地方，注意事项中不正确的是（）

A、在爸爸妈妈工作时仔细观察，不要打扰。

B、注意安全，讲礼貌。

C、好玩的机械，可以试一试操作一下。

2、我有办法了解父母工作的情况。不正确的是（）

A、访问家人

B、自己想象

C、实地考察评价设计教学反思第4课教学设计课题少让父母为我操心第二课时教学内容分析本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“爸爸妈妈多辛苦”。该板块主要是引导学生回顾家庭生活，通过体验或采访了解父母的工作情况，从而全面体会父母的辛劳，萌生体谅父母、感激父母之情。第二个板块的话题是“少给父母添麻烦”。该板块是指导学生如何将感恩父母的情感落实在日常行动中，多从父母的角度换位思考，管好自己，让父母少些烦恼；照料好自己的事务，主动为父母分忧，让父母减轻负担。两个板块之间是递进的逻辑关系，先是理解父母的辛苦，再思考怎样减轻父母的辛苦。学情分析学生不知道如何为父母分忧，有时候虽然想给父母分忧，但不知道该做些什么事情课时目标1、情感态度与价值观目标：自觉培养自立能力，不让父母担心，不给父母添麻烦。2、能力目标：学会为父母分忧，不给父母添麻烦。3、知识目标：学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。学习重点难点学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。第二课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、播放视频《家是什么，这就是家》2、思考：（1）通过视频，你感觉到家是什么？（2）爸爸妈妈为我们做了些什么？我们又能为他们做些什么呢？学生活动设计意图：让学生明白家是付出与承担。环节二：讲授新课教师活动1、小活动：请你用思维导图的形式，把爸爸妈妈一天要做的事情做一个小归纳。2、说一说：父母每天要做的事情算下来有多少？对此，你有什么感想？我们能做些什么呢？3、少给父母添麻烦：父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。4、小麻烦和小棉袄：有时候，我们是爸爸妈妈的小麻烦，带给他们烦恼；有的时候我们还是爸爸妈妈的小棉袄，为他们分忧。5、自我评价：你是家人的小麻烦，还是家人的小棉袄呢？为什么？6、温馨提示：让爸爸妈妈少添一点麻烦，让他们多一些放心、多省一点心，是我们对家人最好的回报。7、小小经验分享会：我们要怎样做才能少给父母添麻烦呢？你都是怎么做的？8、观察与讨论：相信我们每个人都不想给父母添麻烦，但是有的时候，我们也会一时不注意就给父母添了大麻烦。请你说一说在以下三个镜头中，爸爸妈妈可能会怎么想？三位同学导致麻烦出现的原因是什么呢？（1）嘉伟在邻居家的菜地边踢足球，把菜苗踩倒了一大片……（2）楠楠生病了，爸爸帮她拿药，倒好了水……（3）王鑫背着父母用压岁钱买了个复读机，用后又觉得不合适……9、导致麻烦出现的原因：有时候我们不能从父母的角度想问题，也会无意中给他们增添麻烦。因此，我们做事情的时候要多想想，自己的行为会不会为父母带来麻烦。10、小小反省会：你给父母添过怎样的麻烦呢？下次你会怎么做？11、情景小探究：爸爸妈妈，我做完作业陪奶奶去散步，奶奶可高兴了，以后我要天天陪奶奶散步！12、思考：如果张小宇能坚持陪奶奶散步，父母会感到……12、为父母分忧：我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧。13、我也来为父母分忧：14、分忧大行动：请你把你所设想的行为都记录下来，并从放学回家开始就把它付诸行动吧！学生活动设计意图:了解父母的辛苦和忙碌，主动为父母分忧，少给父母添麻烦。对自己有一个明确的自我评价，保持优点，改正缺点，做懂事的孩子。思考情境中导致麻烦出现的原因是什么，懂得要少给父母添麻烦有时候需要从父母的角度去思考问题，为父母着想。懂得用主动的行动做力所能及的事情，为父母分忧。环节三：课堂小结教师活动我们不仅要学会怎样为父母分忧，不给父母添麻烦，还要真真切切地在生活中做到。学生活动设计意图:总结提升板书设计4少让父母为我操心第二课时1、为父母着想2、为父母分忧作业设计一、填空

我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增（）。要为父母（），就从学做一个（）的孩子开始吧。

二、判断题（请在题目后的括号中画“”或画“x”）

1、在家中，我不能吃这么多雪糕，不然肚子一疼，家人又得为我操心了（)

2、相信我们每个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦。()

三、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）

下列（）行为是在给父母添麻烦。

A、把学习用品带起，不让父母给我送

B、不吃过凉、过辣的食物

C、在同学家玩到天黑评价设计教学反思第5课教学设计课题这些事我来做教学内容分析本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“家务擂台赛”。该板块旨在从学生的生活经验入手，发现并肯定学生的家务特长，帮助他们逐步认识到做家务的益处，激发学生主动参与家务劳动的热情。第二个板块的话题是“愿做哪种人”。该板块呈现了正反两种同龄人的形象，引导学生思考辨析，形成应该主动做家务的价值判断。第三个板块的话题是“不让做

怎么办”。该板块再现了学生日常生活中可能遇到的家长不让做家务的情境，目的是教给学生与家长沟通的方法和技巧，从而争取做家务的机会。第四个板块的话题是“与家务活“签约””。该板块指明了学做家务的途径，给予学生展示学习成果的机会，引导他们长期坚持做家务。四个板块之间相互关联，不可分割，循序渐进，但又有所交融。学情分析四年级的学生本可以在生活上自己照顾自己，然而在实际家庭生活中，他们很少有参与家务劳动的机会，劳动观念薄弱，没有形成主动承担家务劳动的责任意识。课时目标1、情感态度与价值观目标：培养独立意识和责任意识，主动承担家务。2、能力目标：提高独立能力，掌握家务技能。3、知识目标：了解做家务的必要性和重要性，能够自觉选择承担家务。学习重点难点重点：了解做家务的必要性和重要性；难点：能够自觉选择承担家务。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、小镜头：你是在哪一刻感觉到爸爸妈妈的工作真辛苦的呢？请你用镜头把这一刻记录下来吧！2、说一说：每当你看到爸爸妈妈这么辛苦的时候，你有什么样的感觉？我们能帮忙做些什么呢？3、导入语：如果我们能够主动帮助家人，做些力所能及的家务，那爸爸妈妈就能更轻松一些。学生活动设计意图：小镜头：可以画、可以描述、可以使用照片。环节二：讲授新课教师活动【家务擂台赛】1、说一说：这些事情你都会做吗？你平时做过哪些家务呢？2、家务能力大测试：（1）请你用思维导图的形式把自己做过的、会做的家务都记录下来。（2）比一比，谁会得最多？3、播放视频《家务小能手与嘉宾比拼叠衣服，还现场教学》4、过渡语：你也能像视频中的小女孩一样，把别人比下去吗？5、班级家务擂台赛：（1）请设计几项家务擂台赛的项目。（2）请大家根据自己的长项自荐参加其中的擂台赛项目。叠衣服比赛剥玉米粒比赛摘豆角比赛6、小采访：（1）你为什么会学做这项家务？（2）你为什么能把这项家务做得又快又好呢？（3）你在生活中一直坚持做这项家务活吗？你有什么感受？7、小提示：我们尝试着做家务，不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。8、头脑大风暴：做家务有什么好处呢？你能说出一些来吗？9、知识窗：做家务好处多。【愿做哪种人】1、阅读角：夏丛艳日记。2、思考：读了这篇日记，你有什么感受？你能从主人公的身上学到些什么呢？3、小分享（课本第35页）：有人愿意主动承担家务劳动，并且做得非常出色。但也有人又不同的想法，看看他们的做法，并思考：（1）你觉得这些孩子可爱吗？（2）想象自己身上有他们的影子吗？4、我家有个小皇帝：（1）奶奶总是给她整理床铺。（2）到现在，他的书包还要妈妈来收拾。5、说一说：你是怎么看待这些同学的行为的？你是家里的小皇帝吗？6、提问：相比之下，你更愿意做哪种人？7、有的同学说自己很想做家务，但是……（课本第35页）8、小讨论：你想对这些同学说些什么？学生活动设计意图:开展家务擂台赛，从比赛中找出某项家务技能做得特别好的同做作为学生的榜样，号召全体学生向他们学习。认识和了解做家务的好处。认识主人公身上自立自强、坚忍不拔的品质，并鼓励大家向她学习。通过对比，引导学生做出正确的选择。环节三：课堂小结教师活动学习和家务都是我们成长过程中非常重要的两件事情，学习能够帮助我们掌握知识，做家务能够让我们学会独立，学会更好地照顾自己。因此，在成长的过程中，我们既要兼顾学习，也要勇于承担家务。学生活动设计意图:总结提升板书设计5这些事我来做第一课时1、家务擂台赛2、愿做哪种人作业设计一、填空

父母要做那么多事，很辛苦。我们都爱父母，也想为他们（）。很多事情我们都帮不上忙，但我们起码能做到（），少给父母（）。

二、判断题（请在题目后的括号中画“”或画“x”）

1、从早到晚，父母总在忙碌，为工作努力，为生活奔波，为我们操心，我们应该体会他们的辛劳！（）

2、爸爸像往常一样骑车送我去上学，我觉得他很轻松，一点儿也不辛苦。（)

3、在学校里，我经常让家人帮我送作业到学校，我觉得很光荣。（

）评价设计教学反思第5课教学设计课题这些事我来做第二课时教学内容分析本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“家务擂台赛”。该板块旨在从学生的生活经验入手，发现并肯定学生的家务特长，帮助他们逐步认识到做家务的益处，激发学生主动参与家务劳动的热情。第二个板块的话题是“愿做哪种人”。该板块呈现了正反两种同龄人的形象，引导学生思考辨析，形成应该主动做家务的价值判断。第三个板块的话题是“不让做

怎么办”。该板块再现了学生日常生活中可能遇到的家长不让做家务的情境，目的是教给学生与家长沟通的方法和技巧，从而争取做家务的机会。第四个板块的话题是“与家务活“签约””。该板块指明了学做家务的途径，给予学生展示学习成果的机会，引导他们长期坚持做家务。四个板块之间相互关联，不可分割，循序渐进，但又有所交融。学情分析学生缺少料理自己生活的方法和能力，是四年级学生不愿主动参与家务劳动的主要原因之一。大部分家长不太重视对子女的劳动教育，许多家庭不同程度地存在着大人包办子女劳动的现象。课时目标1、情感态度与价值观目标：锻炼坚强的意志品质，能够自我调控，坚持承担家务活。2、能力目标：掌握沟通技巧，通过一些科学的方法帮助自己坚持承担家务。3、知识目标：学会与父母沟通，利用家务锻炼自己的能力，并掌握一些帮助自己坚持的方法。学习重点难点重点：学会与父母沟通，利用家务锻炼自己的能力。难点：锻炼坚强的意志品质，能够自我调控，坚持承担家务活。第二课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、莹莹的苦恼（一）：莹莹不会做家务，但是上了这节课以后，莹莹也想回家学做家务，替爸爸妈妈分忧。但是，爷爷却说：“你还小，不会做家务没关系，长大后再学着做就好。”妈妈也对莹莹说：“你只要把学习搞好，其他事都不用管！”2、小讨论：（1）你赞同妈妈和爷爷说的话吗？为什么？（2）如果你是莹莹，你会怎么办？学生活动设计意图：讨论导入新课。环节二：讲授新课教师活动【不让做怎么办】1、过渡语：有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。他们总是担心这个，担心那个。2、家庭小镜头：课本第36页。3、七嘴八舌：大人为什么不让我们做家务呢？如果是你，你会怎么做？4、刘晓慧写给妈妈的信：（1）你觉得刘晓慧同学的做法好吗？（2）刘晓慧是怎么想的？刘晓慧妈妈又是怎么想的？（3）你觉得妈妈会被晓慧说服吗？为什么？（4）你从中学到了哪些沟通的智慧？5、道理魔石：送你一个《一屋不扫，何以扫天下》的故事，它可以帮助你充实说服大人的理由。（方法与技能提示）6、莹莹的苦恼（二）：莹莹也像晓慧一样，写了一封信，成功说服了爷爷和妈妈。莹莹开心极了，于是她想要大展身手为家人做一顿饭。结果……不仅做出来的菜半生不熟，还把厨房弄得一团糟。家人感到非常的不放心了……7、小讨论：莹莹为什么会失败呢？你觉得她应该怎么做？8、巧思魔石：选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能胜任，就可以打消大人的顾虑啦！（方法与技能提示）9、莹莹的苦恼（三）：莹莹在姐姐的建议下，选择了从简单的扫地开始做。但是莹莹在承担扫地任务的过程当中却没有认真做好，有时候觉得太累就不愿意扫了，有时候又扫不干净。于是爷爷和妈妈就说：“你还是搞好学习就好了，别扫地了。”10、小讨论：（1）莹莹的问题出在哪里呢？为什么后来爷爷和妈妈又不让莹莹扫地了？（2）由此，你得到了怎样的启示？11、恒心魔石：听说过“万事从来贵有恒”这句话吗？如果你能长时间地坚持做好家务，这份恒心一定能打动大人！（方法与技能提示）12、方法总结：要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。这三块魔石，它们能帮助你实现做家务的愿望喔！13、小小分享会：你也有过类似的烦恼吗？你当时是怎么解决的？你现在觉得应该怎么解决？14、试一试：家人为什么会这样说，他们是怎么想的？如果遇到下列情况，你会如何应对？【与家务活“签约”】1、小调查：做家务情况。2、小发现：从调查中我们发现，自己还是有一些家务不会做的。任何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能成为“家务小能手”！3、思考：说到要“学”，那么我们向谁学，怎么学呢？请你说一说，我们有哪些途径可以学习到怎样做家务的？4、小镜头：我来学做家务活（1）我向爷爷学习择菜的方法（2）从电视节目里也能学5、“家务能手”卡。6、学习家务小口诀。7、知识窗：家务小妙招。8、说一说：你还知道哪些家务小妙招？赶紧向大家介绍一下吧！9、提问：我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自已更积极主动地做家务呢？10、阳阳的家务作业：（1）你参加过类似的活动吗？还能设计哪些有趣的活动来调动大家做家务的积极性呢？（2）你平时是怎样坚持做家务的？把自己的方法介绍给大家吧！11、制作家务承诺书。学生活动设计意图:通过莹莹的苦恼一步步引导学生进行思考，最后总结出能够帮助我们达到目的的三个重要方法。并把方法运用到解决实际问题当中去。知道家务不是天生就会做，就会做得好的。因此，我们每个人都需要向别人学习。该环节主要帮助学生了解学习家务活的途径。鼓励学生通过承诺书、签约等方式帮助自己坚持做家务。环节三：课堂小结教师活动主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！学生活动设计意图:总结提升板书设计5这些事我来做第二课时1、不让做怎么办2、与家务活“签约”作业设计一、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）

1、主动承担家务，正确做法是（）

A、让妈妈帮我洗校服

B、自己的事情自己做

C、爸爸帮我擦桌子，我要写作业了。

2、下列不是家务小妙招的是（）

A、扫地的时候要顺着地砖或地板的纹路扫；

B、把刷好的湿白球鞋表面用卫生纸包好后阴干

C、发现油锅着火用凉水浇

二、生活实践

大人为什么不让我们做家务？找出三条原因评价设计教学反思第6课教学设计课题我的家庭贡献与责任教学内容分析本课由两个板块组成。第一个板块“我的家庭贡献”，以学生的家庭贡献为主题，通过设计陪伴、关心、支持家人，为家庭事务出主意，积极联络家人间的情感等方式，引导学生用自己的创意和行动为家庭作贡献。第二个板块“我也有责任”，以学生的家庭责任为主题，设计了让学生认识自己的家庭责任、体会负责任精神的内容。同时，还设计了积极践行、处处为家庭着想的活动和阅读角，引导学生成为一名对家庭有贡献、有责任感的家庭成员。学情分析家庭是学生重要的生活场所。在成长过程中，儿童从家人那里得到了细心的照顾，感受到了温暖。这种家庭关系容易使学生把家人对自己的照顾视为理所当然，导致学生在为家庭作贡献、为家庭尽责任方面的认识和行动都有不足。课时目标1、情感态度与价值观目标：增强责任意识，培养奉献精神。2、能力目标：能够通过自己的实际行动为家庭做贡献。3、知识目标：了解为家庭做贡献的途径，通过自己的实际行动为家庭付出与贡献。学习重点难点能够通过自己的实际行动为家庭做贡献。课时安排2课时第一课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、播放视频《男孩和苹果树的故事》2、小讨论：（1）你是怎么看待小男孩的做法的？从故事当中，你知道了一个怎样的道理？（2）你觉得男孩和树的关系，有点像谁和谁的关系呢？3、导入语：很多时候，我们都习惯了向父母索取、向家人索取、向家庭索取，但是却忘了，我们每个人都是家庭的重要成员，家庭的幸福需要每个人作出贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。学生活动设计意图：视频导入新课。环节二：讲授新课教师活动1、我的家庭贡献：周末晚上，秦朗家开了一个家庭会议，主题是每个人的家庭贡献。秦朗自己觉得没什么贡献，但爸爸妈妈的话让她找到了自信。2、小小观察员：（1）在秦朗的爸爸妈妈眼里，秦朗对家庭的贡献是什么呢？（2）为什么就是这样的小事就能算是对家庭的贡献了呢？（3）从中，你有什么感悟？3、我的家庭贡献（一）：父母很爱我们，只要我们每天开开心心、平平安安，这样，就是对家庭最好的贡献。4、看一看：漫画中的家庭是怎样的家庭？这是你心目中完美的家庭吗？5、我心中的完美家庭：想一想，你心中的完美家庭是怎样的？6、生活小镜头：（1）周末，爸爸胃病犯了，妈妈还在出差，小林决定不出门玩了，在家陪爸爸。（2）妹妹缠着妈妈，要跟着去菜地玩，姐姐主动提出在家照顾妹妹。（3）爸爸身体有点超重，刘华杰为了督促爸爸锻炼身体，经常和爸爸一起打篮球。7、我的家庭贡献（二）：家庭中的每个人都是不可缺少的。家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，都是家庭成员对家庭的贡献。8、交流园：（1）交流一下，你对家庭的贡献有哪些呢？（2）你能发现家人间相互陪伴、相互关心、相互支持的事情吗？9、学生分享：爱的小举动（1）爷爷年纪大，腿脚不便，我经常陪着爷爷散步，当爷爷的小拐杖。（2）奶奶身体不好，我经常会叮嘱奶奶吃各种各样有益身体健康的水果。（3）当我晚回家的时候一定会告诉妈妈，不让她担心。（4）爸爸工作、应酬十分辛苦，每天我都会表达对他的关心，节日还会送上我的祝福。10、试一试：请你再说说，你遇到过这样的情况吗，你是怎么做的？当爸爸妈妈生病的时候，我会……当爸爸妈妈心情不好的时候，我会……当爸爸妈妈工作一天回到家，我会……当爸爸妈妈吵架了，我会……11、小小诸葛亮：我们还有哪些方法能够为家庭作出属于自己的贡献呢？你都是怎么做的？12、家庭小镜头：父母常说我是家里的“创意员”，点子特别多。13、我的家庭贡献（三）：作为家中的一员，尽管我们能力有限，但是，也可以为家庭事务出主意，用自己的创意和行动为家庭作贡献！14、演一演：请从下面的“家庭任务袋”中抽取一个任务，想想可以用哪些方法完成，并演一演。15、我有小妙计：我抽取的任务是……我的妙计是……其他同学还能想到的妙计有……16、小提示：孩子是维系家庭成员之间亲情的纽带，我们如果能够主动帮助家人维系感情，那将会取得事半功倍的效果。17、“好点子”大讨论：想一想，你们家是不是也缺少什么？让我们开动脑筋，给家里出些“好点子”吧！学生活动设计意图:懂得爸爸妈妈对自己的爱，知道自己开开心心、平平安安是对他们最好的回报，是对家庭最好的贡献。启发学生不要做一个只会索取的人，要和家人相互陪绑、相互关心、相互支持，对家庭作出应有的贡献。通过学生的分享，了解到别人是怎么做的，从而比对、纠正自己的行为，并积极付出。鼓励学生做维系亲情关系的纽带，善用智慧解决家庭问题，改善并维护良好的家庭关系。环节三：课堂小结教师活动贡献有时是一句体贴的问候，有时是餐桌上一句简单的“真好吃”，有时是进门时对亲人的一个灿烂微笑，有时是卷子上一次又一次的进步，有时是父母病床前的一杯温开水……学会付出和贡献吧，因为爱就在我们身边。学生活动设计意图:总结提升板书设计6我的家庭贡献与责任第一课时1、我们自己就是对家人的贡献2、贡献是相互关心3、贡献是创意和行动作业设计一、填空题

1、家庭中的每个人都是不可缺少的。家人之间的（）、（）、（），就是家庭成员对家庭的（）。

2、在家庭生活中，大人要尽责，我们年龄虽小，但也应尽到（）。

3、家庭责任的承担不能仅凭一时兴起，需要有（）的精神，坚持负责到底！

二、判断题（请在题目后的括号中画“”或画“x”）

1、家庭中的每位成员都是很重要的，但我长大了才能对家庭做贡献。（）

2、孩子是维系家庭成员亲情的纽带。（）

3、主动关心家人和做家务，也是对家庭的贡献。（）评价设计教学反思第6课教学设计课题我的家庭贡献与责任第二课时教学内容分析本课由两个板块组成。第一个板块“我的家庭贡献”，以学生的家庭贡献为主题，通过设计陪伴、关心、支持家人，为家庭事务出主意，积极联络家人间的情感等方式，引导学生用自己的创意和行动为家庭作贡献。第二个板块“我也有责任”，以学生的家庭责任为主题，设计了让学生认识自己的家庭责任、体会负责任精神的内容。同时，还设计了积极践行、处处为家庭着想的活动和阅读角，引导学生成为一名对家庭有贡献、有责任感的家庭成员。学情分析家庭是学生重要的生活场所。在成长过程中，儿童从家人那里得到了细心的照顾，感受到了温暖。这种家庭关系容易使学生把家人对自己的照顾视为理所当然，导致学生在为家庭作贡献、为家庭尽责任方面的认识和行动都有不足。课时目标1、情感态度与价值观目标：培养责任精神，能够负责到底。2、能力目标：能够适时调控，坚持到底。3、知识目标：知道我们也需要承担家庭责任，学会承担家庭责任，培养责任精神。学习重点难点培养责任精神。第二课时学习活动设计环节一：导入新课 二备教师活动1、播放视频《帮父母分忧15岁“炒饭弟”众人赞》2、说一说：你是怎么看待这位“炒饭弟”的做法的？你赞赏这种做法吗？3、导入语：我们能够从“炒饭弟”的身上看到了一种积极承担家庭责任、主动为父母分忧的精神，我们也应该向他学习，积极承担起属于我们的家庭责任。学生活动设计意图：视频导入新课。环节二：讲授新课教师活动1、观点对对碰：你认为呢？我们年纪那么小，也对家庭有责任吗？（1）我们现在年纪还小，不需要承担家庭责任。（2）我们现在能力有限，是被照顾的那一个，所以还不需要承担责任。2、我也有责任：“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有我们这样的小孩。在家庭生活中，大人要尽责，我们年龄虽小，但也应尽到自己的责任。3、这样负责任吗：朱晓自告奋勇地向爸爸申请，由他每天负责倒家里的垃圾。可才干了一个星期，他就抱怨起来。4、讨论：家庭责任大讨论（1）你觉得朱晓这样是负责任吗？（2）如果大人嫌家务事烦，也可以不做家务吗？（3）假如没人做家务，朱晓家会变成什么样呢？家庭生活又会变成什么样呢？5、可怕的家庭生活：（1）没人洗碗、没人煮饭；（2）每人收拾房子、没人倒垃圾；（3）没人工作，没有收入；（4）没人洗衣服.6、小提示：如果大人也嫌家务事麻烦，不承担家庭责任，那么家庭生活就会变得很糟糕。所以，我们承担家庭责任不能仅凭一时兴起，需要像父母、家人一样，有负责任的精神，坚持负责到底！7、故事园：责任与担当（1）小小面试官：如果你是人力资源部的经理，你会选择谁留下来？为什么？（2）回答：甲和乙落聘的原因，自然是他们缺乏对工作的责任感，丙表现出来的正是一种任何时候都对工作高度负责的精神，这样的员工是每个公司都热切希望得到的。8、思考：责任精神对于我们每个人的学习、生活甚至以后的工作都十分重要，它能帮助我们获得他人的赞赏和认可，也能帮助我们提升自己的能力。那么，我们怎样才能培养负责任的精神呢？9、阅读角：请阅读课本第47页关于金轩养金鱼的故事，并思考下列问题：（1）金轩养金鱼需要做些什么？他遇到了怎样的难题？（2）你理解金轩爸爸所说的“负责任的精神”吗？金轩负起了责任了吗？（3）你也有过类似的体验吗？你有没有能负责到底？10、实践与评价：在第五课《这些事我来做》中，你自愿写下了“家务承诺书”。你坚持完成这些家务了吗？你从中感受到了自已的负责精神吗？结合自己坚持完成的家务记录表，谈谈自已的负责精神。11、小贴士：这样能帮助我们培养责任感。12、总结：有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。13、试一试：我当家庭小主人（1）舅舅来家里做客，而父母正好去田里干活了，我会……（2）家里的洗发水快用光了，我会……（3）姑姑今天没有空，让我们帮忙照顾表弟一天，我会……（4）爸爸妈妈不在家，但是奶奶生病了，我会……14、阅读角：童年小事（1）主人公坚持承担了家庭责任。想一想，他从中收获了什么？（2）你有一直承担的家务事吗？如果有，你收获了什么呢？学生活动设计意图:懂得我们年纪虽小，但也需要承担家庭责任，也可以承担家庭责任。通过思考如果没有人做家务，家里会变成怎么样，从而认识到承担家庭责任的必要性。认识到培养责任精神的重要性。环节三：课堂小结教师活动“家”是我们每个人的家，我们都需要自觉地承担起家庭责任，这样，我们的家才会变得更加美好。一杯温开水……学会付出和贡献吧，因为爱就在我们身边。学生活动设计意图:总结提升板书设计我的家庭贡献与责任第二课时1、我也有责任2、怎样培养责任感3、承担责任的收获作业设计一、选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）

1、我们已经长大了，如果我们能做的更好，父母就可以少为我们操心，正确做法是（）

A、自己的事情自己做

B、写作业边玩边写

C、早上我赖会床

再起来

2、我对家庭的贡献正确的是（）

A、父母和邻居关系不好，我也懒得理邻居小朋友

B、爷爷奶奶不跟我们住在一起，我可以不用关心他们。

C、妹妹缠着妈妈，要跟去菜地玩，我主动提出在家照顾妹妹。

3、如果爸爸妈妈吵架了，我会这样劝他们（）

A、家是一个特别温馨的地方，再吵我就离家出走

B、家是温馨的港湾，家不是说理的地方，家是宽容、理解的天地

C、家是讲理的地方，谁有理，我支持谁

二、活动园

家庭责任的承担不能仅凭一时兴起，需要坚持负责到底！把自己坚持完成责到底家务列举出来。评价设计教学反思单元反思（每个单元的教学完成以后反思一次，包含优点、不足、改进措施）四年级上册道德与法治