学生个案调查报告

学生个案调查报告同学个案调查报告1

一、社会调查报告制度的概念、作用、产生依据

(一)概念:未成年人刑事案件社会调查制度是少年司法制度的一个重要内容,是指由一些具有心理学、医学、精神病学、社会学、教育学、人类学等特地学问,熟识未成年人身心特点,具有丰富未成年人工作阅历的调查者,对与未成年人犯罪行为相关的状况进行全面调查,然后基于其专业学问和阅历,运用科学的方法,对未成年人进行客观、全面、综合、公正的评价,并对造成犯罪的缘由、未成年人的人身危急性和社会危急性进行科学的、深层次的、专业的分析推断,然后提出处理看法,做出专业的书面看法报告,为法官对未成年被告人定罪量刑时考虑从轻、减轻惩罚供应法律依据。

(二)产生依据:未成年刑事案件社会调查报告制度产生的依据是20xx年4月12日起施行的《最高人民法院关于审理未成年人刑事案件的若干规定》中:“开庭审理前,控辩双方可以分别就未成年被告人性格特点、家庭状况、社会交往、成长经受以及实施被指控的犯罪前后的表现等状况进行调查,并制作书面材料提交合议庭。必要时,人民法院也可以托付有关社会团体组织就上述状况进行调查或者自行调查。”这就是我国未成年被告人个体状况社会调查报告制度。对未成年被告人状况社会调查的主体有公诉人、辩护人、人民法院、人民法院托付的社会团体组织。

(三)作用《中华人民共和国刑法》第十七条第三款规定:“已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪,应当从轻或者减轻惩罚。”这一规定为未成年人犯罪定罪量刑供应了法律依据。我国对未成年人犯罪实施刑罚,一向贯彻“教育为主、惩处为辅”的原则。未成年被告人个体状况社会调查报告,对未成年被告人性格特点、家庭状况、社会交往、成长经受以及实施被指控的犯罪前后的表现等状况进行的全面调查,为参加审理的法官考量未成年被告人的主观恶性程度,因而对其适用从轻或者减轻惩罚供应了依据。因此,在未成年人刑事案件审判过程中实行“社会调查报告制度”是非常必要的。

二、当前社会调查报告制度存在的缺陷之处

(一)社会调查的主体

关于社会调查的主体,依照最高法院出台的《关于审理未成年人刑事案件若干规定》其次十一条“开庭审理前,控辩双方可以分别就未成年被告人性格特点、家庭状况、社会交往、成长经受以及实施被指控的犯罪前后的表现等状况进行调查,并制作书面材料提交合议庭。必要时,人民法院也可以托付有关社会团体组织就上述状况进行调查或自行进行调查”的规定,由于是“可以”,而非“应当”,故从立法的角度,控辩双方、审判机关、以及受审判机关托付的社会团体组织。均可以成为社会调查的主体。归纳起来大致有三种形式,1、由控方或者辩方以访谈的形式,形成规范性的社会调查报告。2、由审判机关以问卷式或访谈形式,形成问卷调查表。3、建立一支特邀社会调查员队伍,这些社会调查员由熟识青少年特点,热心青少年帮教工作的社会人士组成。而在司法实践中,由于法律规定的不确定性,导致这项工作开展的效果不尽如人意。从法院执行社会调查制度的状况看,开头这项工作是由法官自行调查,形成书面材料,随着97年刑事诉讼法的生效执行,法官居中裁判规章的确立,开头转变以前单纯由法官调查的状况,同时随着法律救济制度的完善,通过法院与司法行政机关的工作协作,向法律救济机构提出由该机构完成其接受的救济案件社会调查报告,在开庭前或庭审中将报告提交给法官予以参考。假如案件被告人自己聘请了律师,这项工作就由律师去完成。实践中社会调查报告完成的状况比较好。但是这样做究竟只是辩护方的调查报告,其内容具有局限性和不客观性。而检察机关对社会调查的工作,认为是其检察工作之外的工作内容,态度消极。即使对未成年被告人的状况了解也是在审查起诉时通过案件了解的状况,很片面且不具体。

笔者认为,在社会调查主体的确定上,上述几种做法都符合《若干规定》,都是合法的。但在司法实践和实际操作中,存在着各种实际问题:(1)对公诉人作为社会调查主体,因最高人民检察院没有作相关的司法解释,所以公诉机关认为该社会调查报告制度不是刑事诉讼法规定的必经程序,因此不属于其工作职责范围,实际司法实践中,公诉人做社会调查的也寥寥无几。(2)辩护人担当社会调查主体,是目前在司法界适用较多的。这对爱护未成年被告人的合法权益起到了肯定的乐观作用。但由辩护人供应的社会调查报告,在内容上大多存在着“报喜不报忧”的问题,只调查对未成年被告人定罪量刑有利的事实和情节,却有意无意地忽视了对该未成年被告人不利的一面,不能客观全面地反映被调查主体的真实状况。(3)由主审法官本人担当社会调查主体,这不仅与我国刑事诉讼法规定的控辩式诉讼方式相悖,而且简单产生“先入为主”、“先定后审”等问题。(4)法院托付的社会团体组织。由于《若干规定》对此规定得比较原则,使实际工作中,人民法院应当托付哪一社会团体组织、对调查人员的要求、经费的担当以及调查后如何在庭审中出示,均未做详细规定,所以在司法实践中采纳此种方式的很少。

(二)社会调查报告在未成年刑事案件中的地位,法律没有赐予确定,由此导致其在司法实践中可有可无。

社会调查报告在未成年人犯罪案件中的'意义已经阐述,不再赘述。一个未成年刑事案件中,有无社会调查报告对未成年被告人的量刑应是有着特别大的区分,司法实践中,其效力没有得到法律的认可,故实施的状况并不抱负。社会调查作为一种制度在法院并未在实践中仔细履行,而且对社会调查报告没有作相应规定,加上缺乏制度进行监督,既然社会调查报告并不是程序之一,多一事不如少一事,实施状况不好。既然社会调查报告的性质没有确定,由此也导致在司法实践中显得可有可无。

(三)社会调查报告在庭审程序中处于何种环节,对社会调查报告能否作为证据使用,是否应当在庭审中予以展现,法律没有规定,导致社会调查报告在庭审中以和种方式消失、怎样展现,控辩审三方均感困惑。存有争议:

1、对社会调查报告能否作为证据使用主要有两种观点:

(1)社会调查报告不能作为刑事证据。理由是:社会调查报告的内容,只是对未成年被告人在案发前的日常生活、学习表现、家庭状况、社会交往和成长经受的调查,与其犯罪事实是否存在、是否有罪、罪责轻重等均无关,因此不能把调查报告作为刑事证据使用,而只能作为法庭对未成年人刑事案件在量刑时的一种参考。因此其不能在法庭举证、质证阶段出示。

从证据的概念来看,调查报告不符合证据的范畴。证据必需是能够证明案件真实状况,并与案件事实本身存在客观必定的联系。然而社会调查报告只是对涉罪未成年人性格特点、家庭环境、社会交往、成长经受等进行的综合评定,并非能够证明案件事实,与案件事实之间并不存在客观的、必定的联系。

从证据的本质特征来看,调查报告不完全符合证据客观性、关联性和合法性的特点。司法实践中,在对未成年人的成长环境、社会交往进行调查时,会涉及相关社会关系人对其的看法和评价,办案人员收集未成年人性格特点、家庭状况、成长经受以及犯罪前后的表现后,还要形成自身观点,出具最终报告,这些评价明显具有相当强的主观性。调查报告只是与其犯罪的成因有肯定联系,肯定程度上反映未成年人的犯罪动机和主观恶性,对证明案件事实没有实质意义。

从证据形式来看,调查报告并不属于刑诉法规定的八种法定证据形式之一。鉴于此,笔者认为社会调查报告不属于证据的范畴,不能作为证据在法庭中质证,其性质应属于品行证据。但随着调查报告在实际案件中的广泛运用,其性质也越来越接近证据的范畴,为此,法律应进一步加强对社会调查制度的规范。

(2)社会调查报告可以作为刑事证据。理由是《最高人民法院关于审理未成年人刑事案件详细应用法律若干问题的解释》第十一条其次款规定:“对未成年罪犯量刑应当依照刑法第六十一条的规定,并充分考虑未成年人实施犯罪行为的动机和目的、犯罪时的年龄、是否初次犯罪、犯罪后的悔罪表现、个人成长经受和一贯表现等因素。”因此社会调查报告作为对未成年个人成长经受和一贯表现的调查,只要符合刑事诉讼法有关证据规定,应当是具备证据效力的。可以在法庭举证、质证阶段出示。

2、社会调查报告在庭审程序中处于何种环节,是否应当在庭审中予以展现,笔者认为,对社会调查报告,是否具有证据性质以及在刑事诉讼庭审中的哪一阶段出示,不能一概而论,要详细状况详细分析:对社会调查报告中,附有未成年被告人以往学习、工作等表现,如在学校的“三好”同学奖状、工作单位等颁发的先进个人等证书、所在学校或居住地的村委会、居委会出具的以往表现的证明,只要符合刑诉法证据的相关规定,就可以作为刑事证据(书证),在法庭举证、质证阶段出示;对社会调查报告,只是辩护人通过对未成年人成长经受的调查,自己书写形成的调查报告,笔者认为此种调查报告,不能作为证据,只能作为量刑的参考。可在法庭辩论阶段,作为辩护看法的依据,与辩护词一并宣读。

同学个案调查报告2

一、调查目的

了解学校生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。

二、调查时间

20xx年7月至9月。

三、调查范围

虹星桥学校六班级同学50名。

四、调查方法

1）观看法：认真观看不文明语言何时消失及内容。

2）谈话法：通过谈话了解有些同学为什么说话不文明，并分析缘由。

五、调查结果

1）学校生为什么说话不文明：

（1）由于与别人的冲突而产生生气心情，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。

（2）由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的外号。

（3）许多学校生说不文明语言都是出于一种抵抗的心情，对某件事情不满的时候，甚至难受的时候。

（4）还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、四周人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。

2）学校生讲不文明语言后心理表现或想法：

（1）心里有一种莫名其妙的舒适感。

（2）有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。

（3）听到四周的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。

3）学校生什么时候会说话不文明：

（1）玩的时候：做嬉戏时有些人会赖皮，然后相互用语言攻击。

（2）公共场合：一个同学在许多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开头了语言攻击。

（3）暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。

六、分析

1）学校生的仿照力量很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里，学校生的语言、举止都会受到影响。

2）高班级学校生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满心情，作为发泄的方式。有时并无恶意，但造成的影响很不好。

3）高班级同学还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的.缘由之一。

4）现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是缘由之一。

七、思索

中国历来有礼仪之邦的美称。作为现代中国人，应当发扬光大文明古国的传统美德。作为学校生，我们要担负起建设文明、富强祖国的重任，必需在各方面全面进展。我觉得要提高自己的自身修养，首先就要做个文明的学校生。我建议我们的长辈们，全部的爸爸妈妈叔叔阿姨们，请你们以身作则，给我们树立起榜样来，让我们一起营造文明的氛围。

学校生个案调查报告4

现在，随着课业的增多，我们毕业班同学肩上的担子也越来越重，再加上同学都没有爱护眼睛的意识，因此，我们的视力也越来越差。所以，这几天我在班级里统计了同学们的视力状况。

调查结果

我调查了20位同学。其中，只有2位同学两只眼睛视力都是5.0以上的，只占我调查人数的10%。而有一只眼睛在5.0以上，另一只在4.0—4.9的有7个。两只眼睛都在4.0—4.9的有11个。可见同学们的视力状况很不好。

分析

同学们的视力不好完全是由于大家不好好爱护眼睛而造成的。同学们写作业时眼睛里本子因保持35厘米的距离，不能弯腰埋头写。长时间看电脑、电视对眼睛也有很大的损害。许多同学就是由于这两个缘由而视力变差的，所以，我们应当从小就树立爱护眼睛的意识。

建议

不要在暗光下看有强光的东西。若要长时间地写作业、看电脑和看电视应每半小时闭眼休息5—10分钟或做一次眼保健操，让眼睛能休息。

结论

眼睛是我们心灵的窗，同时，它也能关心我们完成许多事，所以，我们肯定要好好地爱护我们的眼睛。我们应当立刻就树立爱护眼睛的意识，不然，我们将会永久地失去光明！

同学个案调查报告3

一、调查目的

本学校九（1）班是九班级依据分层教学思想编班的一个学业成果最弱的班级。在一个班级中每个同学之间都存在着差异，不管是行为习惯、思想品德，还是学业成果都有凹凸之分。所以一个班级中消失行为习惯、学业成果都偏差的同学是极有可能的。为了能使这些同学建立起学习的自信念，正确熟悉自己，发挥自己的潜能，在各方面能取得进步，解决自身所存在的问题，真正融入班集体中。因此开展了此次同学个案调查

报告，着重对他们进行分析讨论。以下是我对一名同学的详细讨论。

二、调查内容

（一）个案身份

（二）、主要问题概述

张xx虽不是很笨，但学习成果却在班级中下游。他从县城一所中学到本校来后英语和数学两门功课均不能考合格。平常上课时也能用心听讲，也不做小动作。作业不动脑筋，正确率极低，字迹模糊，有时干脆不完成。很喜爱体育活动，常常作业还没完成就去打球了。课间常与同学不打闹。对于老师的教育当时会承认错误，事后立刻置之不顾，照旧我行我素。

（三）、个案生活背景材料：

1、家庭背景：一家四口，父母还有一个姐姐，父亲，在家务农，母亲，在上海打工作，姐姐，在外打工。父亲平常很少管他的学习。

2、个案生活：儿童时期在奶奶家生活，一贯懒散，在原来的学校有严峻打架大事经受，父母认为小孩这样不会有什么大问题，很少理睬。

3、父母管教情形：母亲实行规劝方式，百般迁就，舍不得大声呼喝，由于没有上过学，不能对他的学习进行辅导。父亲忙于务农，很少过问其状况，得知儿子学习成果差，不好好给儿子找找缘由，实行粗暴方式，最终认为是性格的因素。

4、社会关系：常与班内、校内的一些学习不仔细、纪律差的同学为伍。

5、社交生活：与老师相处的情形：在英特老师对其要求比较严格，只要他犯错了，即与他谈话、做其思想工作，可他当时会承认错误，事后立刻会对老师的教育置之不顾，有时也不情愿告知老师实话。与同学相处状况：课间、课后常与同学关系比较亲和。

三、调查的个案分析

1、个人因素：xx本身的性格因素为主要缘由之一。由于他在学习上基础薄弱，学习起来比较困难，所以缺乏学习的动力和学习的热忱，导致学习成果不抱负。

2、家庭因素：由于母亲自小溺爱，百般迁就，舍不得大声呼喝。父亲忙于工作和玩麻将，很少过问其状况。加之家长的文化程度较低，在教育的方式方法上不够妥当。使其养成很多不良行为习惯。总的来说，家庭教养方式为溺爱型、听之任之行。

3、学校因素：英语老师和数学老师的严加管理使他倍受威逼，产生逆反心理，特地与老师作对，为了引起老师和同学的留意，便制造一些事端，来说明、表现自己的存在。

4、其他：xx的各项成果显示，八班级第一学期开头成果大大退步，对多数学科已失去爱好，因此对于学习从他个人到父母都不抱任何盼望了。

四、看法措施

１、加强学校与家庭的联系，统一教育的方法。

通过电话家访方式，留意定时把xx同学在学校的学习状况、行为表现状况向家长反映，建议他们综合考虑xx同学的实际状况，盼望他们能与学校统—一—教育的尺度与方法，不要太溺爱孩子，百般迁就孩子，很少过问其状况。要多劝告引导孩子改正不良行为习惯，把教育落到实处，让孩子知道自己毕竟为什么错了，怎样做才是对的；要多留意观看他实现目标后的表现，准时调整，循序渐进。并能多与学校联系，向老师反映孩子在家的表现。

2、建议父母与孩子增加沟通与沟通的次数。

通过电话与家长谈话，建议家长平常要注意自己的言行，多鼓舞xx同学，多关怀他的学习、行为表现，查找机会，与孩子增加沟通与沟通的次数，xx为同学营造一个温馨、和谐、布满爱的家庭环境，增进家人间的亲情与暖和。

3、时刻留意同学的变化适时调整教育方法。

行为偏差的形成是一个长期过程，要一天两天订正是不行能的，需要树立循序渐进的目标，实行逐步引导、渐渐订正的方式。时刻留意同学的行为变化与思维方式，适时对xx同学运用批判教育、多谈心、多鼓舞等手段，从思维、行为上的详细表现入手，做深化细致的教育工作，争取把各种不良思维、行为毁灭在萌芽之中。

4、努力改进教学方法培育同学的学习爱好。

xx对学习缺乏爱好，老师需要更好地改进教学方法，多与他沟通沟通，对他进行辅导补习，努力激发他对学习的爱好，增加他对学习的吸引力，使xx充分感受到浓烈的学习

氛围，调动他的学习热忱，循序渐进，使他迈上新的台阶，实现他的体育特长班的幻想。

5、对同学要有急躁以巩固同学已有的进步。

充分利用各种机会，如班会课、课余等恰当时机，准时表扬xx同学的点滴进步，让他对自己有信念，巩固已经取得的进步；即使他旧病复发，也不在同学面前批判他，而是对他进行个别教育。同时告知全班同学一个人要犯错误是难免的，只要他情愿改正错误，能改正错误，那么他还是一个受人欢迎的人。更何况xx同学现在情愿改正错误，在不断进步，所以他间或犯错，我们还是可以原谅他的。我们要信任他，急躁期盼他取得更大的进步，让他融入我们学校大家庭。

6、努力为同学找自身优点和在集体的位置。

不管是大人还是小孩，每个人都有自己的优点和缺点，都有自己的位置、作用。所以同学在班集体中也有自己的位置和作用。xx同学对自己缺乏信念是由于他不清晰自己的优点，以为自己一无是处，什么事情也做不好，找不到自己在集体的位置和作用。为了关心他建立自信念，能看到自己的优点，能找到自己在班级中的位置和作用，在班级的班队课中开展了“找优点”的活动：请班级中的同学绽开争论说说xx同学

有什么优点。同学们激烈地进行了争论，最终大家全都认为xx同学最大的优点就是劳动特别乐观。这时老师趁热打铁，鼓舞他在发扬原来优点的基础上，再制造新的优点，并对他学习行为习惯方面提出了新的盼望。这样，通过关心他挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，他乐观性高涨，老师再利用他劳动乐观为突破口。在工作上适时地赐予他提拔，并使他的一些工作得以较顺当的开展，这对他确定自己的力量很重要。

7．努力为同学制造机会关心同学查找自信。

为了关心xx同学查找自信，激发起他努力向上的士气。因此老师努力制造各种机会，如在集体活动中，在课堂教学中，多为xx同学供应表现的机会。在集体活动时，让他参加一些他能独立完成的活动，让他能获得胜利的`喜悦，得到同学的赞扬。课堂上，让他回答一些简洁简单的问题。暗暗提示他，让他知道自己的学习力量在不断提高，引导他布满自信和盼望去面对自己的学习和生活．

8．发挥个体自身主观能动性确定奋斗目标。

同学能否取得进步与他是否努力是亲密相关的。能否建立自信念，很大程度上是靠自己建立奋斗的目标，特殊是建立起短时间能看得见效果的目标。因此，为了关心xx同学树立学习的自信念，发挥他的主观能动性，努力运用鼓舞的方法，帮xx同学制定了总目标，如下：

并采纳大目标（xxx中学体育特长班），小步伐，不断通过发挥个体自身的主观能动性，自我激励，培育学习的自信念。

五、个案教育效果

通过近两个月的努力和调查，同学个案调查同学各方面都有了转变，如学习自信念有所提高了，遇到不懂的问题有时能主动问老师，上课举手发言也比以前乐观了，也没有消失过拿同学的学习用品的现象。

六、结语

１．老师要制造条件，查找同学的闪光点，让同学不断取得胜利，使他们熟悉到自身的价值，并经过不断的努力，使他们树立自信念。

２．对同学某一个偏差行为进行教育时，方法要敏捷恰

当，对同学要有急躁，不要用单一的方法和不恰当的方法，这样往往会导致同学产生“适应性”和“对抗性”，导致教育的失败。

３．努力加强课任老师、学校与家庭的联系，统一学校与家庭教育的方法，并建议父母与孩子增加沟通与沟通的次数。学校和家庭合力、努力为孩子制造一个良好的学习和成长环境，让孩子能健康成长。

同学个案调查报告4

一、调查目的

本学校九（1）班是九班级依据分层教学思想编班的一个学业成果最弱的班级。在一个班级中每个同学之间都存在着差异，不管是行为习惯、思想品德，还是学业成果都有凹凸之分。所以一个班级中消失行为习惯、学业成果都偏差的同学是极有可能的。为了能使这些同学建立起学习的自信念，正确熟悉自己，发挥自己的潜能，在各方面能取得进步，解决自身所存在的问题，真正融入班集体中。因此开展了此次同学个案调查报告，着重对他们进行分析讨论。以下是我对一名同学的详细讨论。

二、调查内容

（一）个案身份

（二）、主要问题概述

张三德虽不是很笨，但学习成果却在班级中下游。他从县城一所中学到本校来后英语和数学两门功课均不能考合格。平常上课时也能用心听讲，也不做小动作。作业不动脑筋，正

确率极低，字迹模糊，有时干脆不完成。很喜爱体育活动，常常作业还没完成就去打球了。课间常与同学不打闹。对于老师的教育当时会承认错误，事后立刻置之不顾，照旧我行我素。

（三）、个案生活背景材料：

1、家庭背景：一家四口，父母还有一个姐姐，父亲，在家务农，母亲，在上海打工作，姐姐，在外打工。父亲平常很少管他的学习。

2、个案生活：儿童时期在奶奶家生活，一贯懒散，在原来的学校有严峻打架大事经受，父母认为小孩这样不会有什么大问题，很少理睬。

3、父母管教情形：母亲实行规劝方式，百般迁就，舍不得大声呼喝，由于没有上过学，不能对他的学习进行辅导。父亲忙于务农，很少过问其状况，得知儿子学习成果差，不好好给儿子找找缘由，实行粗暴方式，最终认为是性格的因素。

4、社会关系：常与班内、校内的一些学习不仔细、纪律差的同学为伍。

5、社交生活：与老师相处的情形：在英特老师对其要求比较严格，只要他犯错了，即与他谈话、做其思想工作，可他当时会承认错误，事后立刻会对老师的教育置之不顾，有时也不情愿告知老师实话。与同学相处状况：课间、课后常与同学关系比较亲和。

三、调查的个案分析

1、个人因素：张三德本身的性格因素为主要缘由之一。由于他在学习上基础薄弱，学习起来比较困难，所以缺乏学习的动力和学习的热忱，导致学习成果不抱负。

2、家庭因素：由于母亲自小溺爱，百般迁就，舍不得大声呼喝。父亲忙于工作和玩麻将，很少过问其状况。加之家长的文化程度较低，在教育的方式方法上不够妥当。使其养成很多不良行为习惯。总的来说，家庭教养方式为溺爱型、听之任之行。

3、学校因素：英语老师和数学老师的严加管理使他倍受威逼，产生逆反心理，特地与老师作对，为了引起老师和同学的留意，便制造一些事端，来说明、表现自己的存在。

4、其他：张三德的各项成果显示，八班级第一学期开头成果大大退步，对多数学科已失去爱好，因此对于学习从他个人到父母都不抱任何盼望了。

四、看法措施

１.加强学校与家庭的联系，统*教育的方法。

通过电话家访方式，留意定时把张三德同学在学校的学习状况、行为表现状况向家长反映，建议他们综合考虑张三德同学的实际状况，盼望他们能与学校统*教育的尺度与方法，不要太溺爱孩子，百般迁就孩子，很少过问其状况。要多劝告引导孩子改正不良行为习惯，把教育落到实处，让孩子知道自己毕竟为什么错了，怎样做才是对的；要多留意观看他实现目标后的表现，准时调整，循序渐进。并能多与学校联系，向老师反映孩子在家的表现。

2.建议父母与孩子增加沟通与沟通的次数。

通过电话与家长谈话，建议家长平常要注意自己的言行，多鼓舞张三德同学，多关怀他的学习、行为表现，查找机会，与孩子增加沟通与沟通的'次数，张三德为同学营造一个温馨、和谐、布满爱的家庭环境，增进家人间的亲情与暖和。

3.时刻留意同学的变化适时调整教育方法。

行为偏差的形成是一个长期过程，要一天两天订正是不行能的，需要树立循序渐进的目标，实行逐步引导、渐渐订正的方式。时刻留意同学的行为变化与思维方式，适时对张三德同学运用批判教育、多谈心、多鼓舞等手段，从思维、行为上的详细表现入手，做深化细致的教育工作，争取把各种不良思维、行为毁灭在萌芽之中。

4。努力改进教学方法培育同学的学习爱好。

张三德对学习缺乏爱好，老师需要更好地改进教学方法，多与他沟通沟通，对他进行辅导补习，努力激发他对学习的爱好，增加他对学习的吸引力，使张三德充分感受到浓烈的学习氛围，调动他的学习热忱，循序渐进，使他迈上新的台阶，实现他的体育特长班的幻想。

5。对同学要有急躁以巩固同学已有的进步。

充分利用各种机会，如班会课、课余等恰当时机，准时表扬张三德同学的点滴进步，让他对自己有信念，巩固已经取得的进步；即使他旧病复发，也不在同学面前批判他，而是对他进行个别教育。同时告知全班同学一个人要犯错误是难免的，只要他情愿改正错误，能改正错误，那么他还是一个受人欢迎的人。更何况张三德同学现在情愿改正错误，在不断进步，所以他间或犯错，我们还是可以原谅他的。我们要信任他，急躁期盼他取得更大的进步