《大学生职业生涯规划》教学教案-第十章-第二版 创业

创业一、教学目的1.学生了解创意、创新、创业的概念、区别与联系。2.学生了解创业的机遇与挑战。3.学生了解提高创造力的方法，了解创业需要注意的问题。二、课时和授课序号3课时授课序号：S10-S03三、教学重点和教学难点教学重点：创业的机遇与挑战，提高创造力的方法，创业过程中需要注意的问题。教学难点：提高创造力方法，评估创业可行性。四、教学方法讲授、案例分析、自主探索、启发法五、参考教材宗敏、夏翠翠主编：《大学生职业生涯规划》四、教学过程S01（一）、创业概况1.情境引入：张扬最近接受了校报的采访，记者十分关心他创业的心路历程，例如，他在什么时候开始有了创业的想法，又是如何下定决心创业的。张扬认为自己的想法并不是凭空而来的，他本来就是学计算机专业的，爱打游戏，专业敏感性让他非常关注一些游戏设计的问题，他也很喜欢思考“为什么这款游戏能流行”之类的问题。在和朋友交流的过程中，彼此的想法碰撞出火花，大家一致认为可以利用专业所长，开发一套游戏程序来帮助儿童学习编程。于是这个创业想法就出现了。一个新想法就能创业吗？从创新到创业有多远的距离？教师引导学生思考创业、创新有什么区别，创业需要哪些条件？2.创业是少数人的游戏吗——理解创新与创业讲解3个相互关联的概念：创意、创新和创业。（1）创意——头脑中的新意概念：创意是创出新意，是产生新颖又有用的想法，并使新想法变成现实的过程，创意本质上就是创造性思考在生活中的应用。创意的作用：激发动机，吸引持续性地投入，直至成功。因此，在创意、创新和创业3个概念中，创意是前提，是头脑中的新概念，点燃的是创业者内在的动力系统。（2）创新——由想法变行动概念：创新是以提出有别于常规或常人的见解为导向，利用现有的知识和事物，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新的作用：创新会扩展到行动层面。对个人来说，创新是把新想法和新思路落地的过程。（3）创业——实践并持续概念：创业，是创立基业、开创事业的意思，是创新的实践性应用。作用：最佳的创业，是创新活动的延伸，是投入地做自己喜欢的事情的一个自然而然的结果。教师可以结合张扬的案例进行讲解。现在是创业的好时机吗——创业的机会案例引入：真正促使张扬加入创业团队的契机是他参加了学校组织的挑战杯创业大赛。在这个过程中他的创业团队得到了很多老师和专业人士的指导，完善了创业项目，并获得了校挑战杯的一等奖，还得到了一笔奖金。这让他们开始创业的想法越来越强烈。对张扬的团队来说，创业有哪些机会和挑战呢？（1）科技进步的社会背景随着互联网的飞速发展、国家产业结构的升级，知识在企业中的分量越来越重，投入资金的成本相对减少，同时交易成本下降，另外，信息资源越来越透明和易于分享，使得硬件阻力变少。让善于学习和接受新鲜事物的大学生有了更多的机会创业。（2）平台建设和优惠政策1）．政府政策鼓励各级政府为了鼓励大学生创业，纷纷出台了相应的优惠政策，包括政策、资金、税收、贷款等各方面措施。2）．学校政策鼓励2017年2月，中华人民共和国教育部颁布了新修订的《普通高等学校学生管理规定》（以下简称《规定》）。《规定》从保留入学资格、休学创业、折算学分、转专业等方面为大学生创新创业提供制度支持。3）．创业教育创业教育正在深度融入高校人才培养体系，与此同时，高校创业教育活动还从过去各高校的单打独斗行为向联盟化方向发展，并涌现出一批具有较大影响力的全国性创业教育合作组织。课后作业——创业支持政策调研探索（1）与几个同学组成一个小组，了解所在的城市、学校对大学生创业提供了哪些支持，请写下来。（2）假设你要创业，可能会经历什么程序？（3）逐条分析支持政策与自己创业的关系。（4）和小组成员讨论对自己创业最有益的政策。创业有哪些困难——创业的挑战（1）社会配套不成熟创业比赛中评委的专业程度不够创业讲座中嘉宾所讲的内容也存在与实际脱节的问题创业过程中遇到诈骗融资困难融资渠道优点缺点亲情融资筹措资金速度快、风险小、成本低自筹资金有限政策基金较容易获得、成本低、无须信用担保规模小、程序严格、竞争激烈合伙融资优势互补易产生矛盾金融机构贷款利率低、有补贴门槛高风险投资筹资快、渠道多风险大，实现增值目标后风险投资可能因为风险控制而退出天使基金操作简单、筹资快、门槛低投资人与创业者的股权分配易产生摩擦（3）团队不稳定案例引入：张扬参加的创业团队中领导者叫李斯，这是李斯第二次创业。在团队成立之初，李斯就很真诚地和大家分享了自己的教训，上次创业就是因为大家都是同学，有困难一起上，有钱平均分，并没有说清楚到底谁是领导，也觉得都知根知底不用说，结果在项目开始有收益的时候就出现了问题，人心散了，后来遇到竞争对手，不得不解散了团队。这次李斯提出一定要好好设计团队构成和职责分工，得到了大家的支持。大学生创业的团队成员多是自己的同学，团队建立往往是依靠感情，而不是基于契约。随着新创企业的成长，这种重感情轻契约的伙伴关系，会逐渐暴露矛盾和问题。（4）经验不足1．风险意识薄弱：很多并没有做风险评估，对创业的艰难、市场的残酷、创业的复杂性没有足够的认识，对有关经营企业的知识技能（如财务、营销和管理等）的了解也只停留在理论阶段，对于企业运营更是缺乏实战经验。2．准备不足：大学生普遍比较青睐投资少、见效快、技术含量比较低的行业，但是这类行业普遍市场前景不佳、生命力不强，如外卖、食品店等项目。（5）家庭支持不够在我国现实的环境下，家长普遍希望子女有个稳定的工作，能够顺利地工作、结婚，成家立业，大学生创业很难立刻获得家长的支持。S02（二）人人都有创造力吗——创新观念1讲创造力时我们在讲什么——创造力的构成创造力的４C模型：4C分别代表的是杰出创造力（Big-C）、专业创造力（Pro-C）、微创造力（Mini-C）和小创造力（Little-C）。（1）．杰出创造力杰出创造力是指创造性天才或创造力领域中意义重大、经久不衰的作品，即推动历史进步的关键发明，或有重大影响的创造。（2）．专业创造力专业创造力是指在特定领域中，由接受过专业训练的个体所表现出来的创造力。非常明显，专业创造力可以通过学习和练习不断提高。（3）．微创造力微创造力代表的是个体对经验、行为和事件的新颖和个性化的创造性解释，也许在以后就表现为创造性作品。（4）．小创造力小创造力是指大部分个体在日常生活中所表现出来的创造力，也就是我们常说的“灵感”或新颖的想法。这4种创造力是一种逐渐递进的关系。微创造力不断积淀，并加以学习和练习，就有可能达到专业创造力，而专业创造力是通向杰出创造力的阶梯。专业创造力能促使我们获得成就感，也是使我们所服务的组织踏实进步的重要因素。创造力培养受哪些因素影响——创造力的心理模式（1）．智力与创造力低智商的人创造力一定不高，但是高智商的人不一定有创造力。课堂测试，测试学生对创造力持有怎样的看法。

题目非常不同意不同意中立同意非常

同意1．如果有条件，每个人都能够在某方面有所创新2．除非你天生就是一个很有创造力的人，否则通过后天的努力很难提高创造力3．任何人都可以将他的创造力提高到一定水平4．你必须天生就是一个很有创造力的人，如果没有天赋，你很难成为一个真正有创造力的人5．熟能生巧，坚持不懈和努力拼搏是提高一个人的创造力的最佳途径6．虽然创造力是可以提高的，但是真正有创造力的人大多是天生的7．罗马非一日建成，提高创造力需要努力拼搏，后天的努力远比天赋更重要8．一些人很有创造力，一些人没有——即使努力也不能改变9．你表现出何种水平的创造力并不重要，因为你总是有机会去提高自己的创造力10．在人的一生中，真正的创造力才能是天生的、固定不变的上述题目中的奇数题得分总和反映了在成长型思维模式上的得分，而偶数题得分总和反映了在固定型思维模式上的得分。教师应对量表结果进行解析，课堂请学生汇报自己的测试结果。（2）．创造力的心理模式心理学家发现人们对创造力是否会增长、是否能被培养的看法和思维模式会影响人们的创造性行为。3.创造力可以提高吗——创造力促进创造力研究者特瑞莎·阿玛拜尔总结出了3个提高创造力的条件，分别是专业知识、创造力思维和内在动机。1.专业知识专业知识包括领域的知识、所需的专门技能、有关领域的特殊天赋，可以通过先天的认知能力、先天的理解和操作技能、正规的和非正规的教育获得。1）．唤醒惰性知识2）．注重积累3）．加入可迁移思考2.创造性思维概念：创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理想等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往要经过长期的探索、刻苦的钻研甚至多次的挫折方能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备。3.内在动机动机只有被工作本身的吸引力和挑战所激发才有可能表现出创造力，包括工作的态度、对自己所接受工作的理解。发展内在动机，就是要保持自己的好奇心和开放性，给创造力留出空间，去标签化，尝试用新的连接来进行新的解释或实验，同时不断提高专注力。4.课堂测试：测试你的创造力请你在3分钟内尽量多地说出空矿泉水瓶的用途，想到多少说多少。可以从流畅性、灵活性和独创性3个维度对回答进行评分。流畅性的判断依据是回答的个数，灵活性的判断依据是回答的类别的个数，独创性的判断依据是回答与他人相比的新颖性，你在群体中提出独特的想法越多，创造力就越强。教师可带领学生进行解析。4.什么样的人在创业——创业者素描强烈的创业意愿勇于承担风险有执行力、行动力注重积累强大的创业自我效能感关注价值S03：（三）创业实践为什么要创业——创业的初衷自检追溯创业初心被媒体影响对现实迷茫自由的生活方式创业是创新工作的延伸教师注意带领学生识别出不正确的创业原因。创业需要你：（1）你要有很多专业的实践，如写文章、编程序、做设计等。（2）你要有很多合作经验，如组织社团合作等。（3）你要有挣钱的经验，如参加实习等。（4）你要有把你的想法落实的经验。（5）你要有经常探索的精神，如喜欢思考和怀疑自己。我适合创业吗课堂活动：创业自我效能感自我检测：请根据题目与自己情况的符合程度，对以下22个题目打分，分值为1～5分，1分代表完全不符合，2分代表比较符合，3分代表中等，4分代表比较符合，5分代表完全符合。（1）我不喜欢墨守成规，喜欢突破现有事物。（）（2）我喜欢多角度思考问题，灵活解决问题。（）（3）我经常能提出新的点子和建议。（）（4）我易于接受新鲜事物。（）（5）我自身创造力强。（）（6）我对新任务中的挑战能自如应付。（）（7）我在压力和冲突下通常会不知所措。（）（8）我总是担心事情的结果不是所预期的那样。（）（9）我喜欢冒险。（）（10）我总是喜欢用已有的方式处理问题。（）（11）我善于发现细分市场。（）（12）我善于分析外部环境，发现机会和潜在问题。（）（13）我能够识别一个创意的潜在价值。（）（14）我能准确感知消费者未被满足的需要。（）（15）我经常主动与别人交流。（）（16）我能够有效地说服与我意见不同者。（）（17）我觉得与别人合作是一件很愉快的事情。（）（18）我在与别人交往中遇到障碍时，有信心通过自己的努力去解决它。（）（19）我有长期计划实施自己的承诺。（）（20）我为实现目标开始了实际准备行动。（）（21）我愿意付出非同寻常的努力去实现这个目标。（）（22）如果失败我会丧失为实现目标而奋起的信心和勇气。（）这些题目涉及创业自我效能感的5个方面，其中，1～5题可反映你的创新效能感；6～10题可反映你的风险承担能力，7、8、10题是反向积分，分数越高承担风险的能力越差；11～14题可反映你的机会识别能力；15～18题可反映你的关系协调能力；19～22题可反映你的组织协调能力。你可以根据自己每个方面的得分了解自己的创业自我效能感，看自己是否已经做好了创业准备。创业自我效能感对创业影响非常大，即是否具备风险、目标、人际关系、机会、关键资源获取、创新性的自信和能力感。创业自我效能感可以用来预测创业行为的选择、维持和结果。教师要带领学生解析量表评估结果。为什么创业不能说说而已——创业的过程（1）.确定创业方向一般来说，一个好的项目就是要对一个棘手的问题，提供有效的解决方案。不管你是发现了别人没有发现的需求，还是对很多人已经发现的需求提出了新的解决方案，都可能是一个不错的创业项目。（2）.调研与评估具体来说需从以下5个方面入手。你的目标用户群体市场需求你的竞争对手你的产品是否容易被复制盈利模式（3.）组建团队1）．该和什么人合作最核心的要素就是，大家拥有共同的价值观和梦想，愿意投入。2）．团队架构对一般的创业团队来说，核心成员大多是3～5人，核心成员构成了共同创业者。（4）.撰写《创业计划书》1）．投资亮点2）．公司或项目介绍3）．简单的行业分析4）．竞争优势介绍5）．发展战