八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第二课时 初学课文教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第二课时初学课文教案新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第二课时初学课文教案新教版（汉语）》是在学生已经掌握了成语的基本知识，并能够理解成语的含义和运用成语的基础上进行教学的。本课时通过学习成语“半途而废”的故事，使学生理解成语的含义，明白成语背后的道理，引导学生正确运用成语，提高学生的语文素养。同时，通过本课时的学习，使学生能够提高阅读理解能力，培养学生的文学素养，激发学生对成语故事的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解和审美情趣。通过学习成语“半途而废”的故事，提高学生的语文素养，培养学生的文学素养，使学生在理解成语的基础上，能够正确运用成语，提高学生的语言能力。通过分析成语故事中的人物形象和故事情节，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的思维品质。通过学习成语故事，让学生感受中国传统文化的魅力，理解成语背后的道理，提高学生的文化理解能力。同时，通过本节课的学习，培养学生对成语故事的学习兴趣，提高学生的审美情趣。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解成语“半途而废”的含义，并能够正确运用这个成语。具体重点如下：

（1）理解成语“半途而废”的字面意思和引申义。

（2）掌握成语“半途而废”的故事背景和来龙去脉。

（3）学会在适当的语境中运用成语“半途而废”来表达意思。

（4）提高阅读理解能力，理解并分析成语故事中的人物形象和故事情节。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到的难点内容包括：

（1）成语“半途而废”的字面意思和引申义的区分。学生可能难以理解成语的深层含义和背后的道理。

（2）成语“半途而废”的故事背景和来龙去脉的理解。学生可能对这个成语的来源和故事情节不够了解，难以理解成语的含义。

（3）在适当的语境中运用成语“半途而废”。学生可能在实际运用中不知道如何正确使用这个成语，容易用错或者滥用。

（4）阅读理解能力的提升。学生可能在对成语故事的理解上存在困难，难以理解人物形象和故事情节。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）通过讲解和举例，让学生明确成语“半途而废”的字面意思和引申义，并引导学生通过实际语境来感受和理解成语的运用。

（2）介绍成语“半途而废”的故事背景和来龙去脉，可以通过讲解或者观看相关视频资料，帮助学生更好地理解成语的含义。

（3）通过练习和讨论，让学生在实际语境中运用成语“半途而废”，可以设置一些情景对话或者写作任务，让学生在实践中提高运用成语的能力。

（4）通过阅读理解和分析成语故事，提高学生的阅读理解能力，可以引导学生关注故事情节的发展，分析人物形象的特点，从而更好地理解成语故事的主题和道理。四、教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解成语“半途而废”的字面意思和引申义，以及成语背后的故事和道理。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对成语“半途而废”的理解和运用，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.情境教学法：创设实际语境，让学生在具体的情境中运用成语“半途而废”，提高学生的语言运用能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示成语“半途而废”的故事图片和视频资料，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如成语接龙游戏，让学生在游戏中理解和运用成语“半途而废”。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的阅读材料和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

4.小组合作工具：使用小组合作工具，如讨论板或者小组合作平台，让学生在线上进行讨论和合作，促进学生的互动和交流。

5.写作软件：利用写作软件，让学生进行写作练习，提供及时的反馈和指导，提高学生的写作能力。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过多媒体课件展示成语“半途而废”的图片，引导学生猜测成语的意思。

-教师简要介绍成语“半途而废”的故事背景，激发学生对成语的兴趣。

-提问学生对成语“半途而废”的理解，引导学生思考成语的含义和背后的道理。

2.新课讲授（15分钟）

-教师详细讲解成语“半途而废”的字面意思和引申义，通过举例解释成语的运用。

-教师介绍成语“半途而废”的故事背景和来龙去脉，让学生了解成语的来源。

-教师引导学生分析成语故事中的人物形象和故事情节，理解成语背后的道理。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行成语接龙游戏，要求使用成语“半途而废”来进行接龙，巩固对成语的理解和运用。

-学生进行小组讨论，讨论如何正确运用成语“半途而废”来表达意思，并分享讨论结果。

-学生进行角色扮演，模拟情景对话，运用成语“半途而废”来表达相应的语境。

4.学生小组讨论（15分钟）

-教师提出问题，引导学生进行小组讨论，如：“成语‘半途而废’在故事中的意义是什么？”、“我们在生活中如何应用这个成语？”等。

-学生通过小组合作，共同探讨问题的答案，并展开讨论。

-教师巡回指导，给予学生反馈和指导，帮助学生深入理解成语的含义和运用。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对成语“半途而废”的理解和运用。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会，总结学习经验。

-教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，为后续学习打下基础。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.成语故事阅读：提供一些与成语“半途而废”相关的成语故事，如《持之以恒》、《锲而不舍》等，让学生通过阅读进一步理解和掌握成语的运用。

2.成语接龙游戏：设计与成语“半途而废”相关的成语接龙游戏，可以是纸牌游戏或者在线游戏，让学生在游戏中练习和巩固成语的使用。

3.成语运用案例：提供一些实际语境中的成语运用案例，如电影台词、文学作品中的成语运用，让学生通过案例学习和模仿成语的运用。

二、拓展建议

1.成语故事分享：鼓励学生在家中找寻与成语“半途而废”相关的成语故事，与家人分享并讨论成语的含义和运用，增加学生的学习兴趣和家庭成员的互动。

2.成语运用练习：让学生在家中尝试运用成语“半途而废”来表达自己的想法或者描述一件事情，可以记录在日记本中，提高学生的语言表达能力。

3.成语研究项目：鼓励学生选择一个成语进行深入研究，了解成语的起源、历史背景、典故等，并进行口头报告或者小论文的撰写，培养学生的研究能力和写作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情境导入：通过设计富有吸引力的成语故事情境，激发学生的学习兴趣，提高他们对成语的理解和记忆。

2.互动式教学：通过小组讨论、成语接龙游戏等互动环节，促进学生之间的交流与合作，增强他们对成语运用能力的培养。

3.多元化评价方式：结合口述报告、写作练习等多种评价方式，全面评估学生对成语的理解和运用水平，提高他们的综合语言能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了教学效果。

2.教学方法：在实践活动环节，学生对成语的运用存在一定的困难，教学方法需要进一步改进。

3.教学评价：评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况，需要更多元化的评价方式。

（三）改进措施

1.优化教学管理：针对小组讨论参与度不高的问题，可以设置小组评价机制，鼓励学生积极参与。

2.改进教学方法：在实践活动环节，可以提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用成语。

3.多元化评价方式：结合口述报告、写作练习、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力。八、作业布置与反馈1.作业布置：根据本节课的学习内容，布置一道关于成语“半途而废”的写作练习。要求学生运用所学成语编写一个短故事，展现成语在实际语境中的运用。此举旨在巩固学生对成语的理解和运用能力。

2.作业反馈：在批改学生的作业时，关注学生对成语“半