吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 3.3 降水的变化与分布（二）教案 （新版）新人教版

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册3.3降水的变化与分布（二）教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是吉林省德惠市第七中学七年级地理上册3.3节“降水的变化与分布（二）”。这部分内容主要包括降水的形成原因、降水类型的识别、降水量的测量以及降水的分布规律。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了气候的基本概念、地球上的水循环以及风的形成等基础知识。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生掌握降水的形成原因和分布规律，培养学生对地理现象的观察和分析能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的地理观察能力：通过观察和分析降水现象，使学生能够识别不同类型的降水，并理解其形成原因。

2.培养学生的地理分析能力：引导学生分析降水量的测量方法，理解降水分布的规律，并能够运用相关知识解释实际问题。

3.增强学生的地理实践能力：通过小组讨论和案例分析，培养学生合作解决问题的能力，并能够将所学知识应用到实际情境中。

4.培养学生的地理思维能力：通过分析降水分布的不均匀性，使学生能够运用地理视角思考问题，形成对地理现象的全面认识。学情分析考虑到吉林省德惠市第七中学七年级学生的实际情况，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。在学习上，他们已经掌握了基本的地理知识，对气候、水循环等概念有一定的了解。然而，由于年龄和生活经验的限制，学生对于降水的形成原因和分布规律的理解可能仍存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定观察和分析能力，能够通过观察天气现象来推测降水的可能性。然而，对于降水类型的识别和降水量的测量，部分学生可能还存在混淆和模糊的认识。在素质方面，学生具备一定的团队合作意识，但在表达和沟通能力上还有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能容易分心。此外，学生的学习习惯和学习态度也存在差异，有些学生可能对地理学科较为感兴趣，而有些学生可能对此感到厌倦。这些因素都会对课程学习产生一定的影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：

1.激发学生兴趣：通过引入和生活实际相关的案例，让学生感受到地理学科的实用性，从而提高他们对降水知识的学习兴趣。

2.创设互动环节：鼓励学生积极参与课堂讨论，增强他们的表达和沟通能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的团队合作意识。

3.针对性地进行教学：针对学生对降水类型和降水量的认识不足，可以通过图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解降水现象。

4.强化知识联系：引导学生将新学的降水知识与已有的地理知识联系起来，形成知识体系。

5.注重个体差异：关注学生在课堂上的表现，根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学节奏和策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.培养良好的学习习惯：引导学生树立正确的地理学习观念，鼓励他们在课后主动观察天气现象，养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《吉林省德惠市第七中学七年级地理上册》教材，以便能够跟随教学内容进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地向学生展示降水的形成原因、降水类型的识别、降水量的测量以及降水分布的规律。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟降水量的工具，如小桶、量杯等，让学生亲自进行实验操作，增强他们的实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，每个小组配备一张讨论桌和一些椅子，以便进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课堂讲解的要点、案例分析、互动环节等问题，以吸引学生的注意力，并帮助他们在课堂学习中更好地理解和掌握知识。

6.案例素材：收集一些与降水相关的实际案例，如暴雨洪涝、干旱等，以便在课堂上进行案例分析，让学生能够将理论知识与实际情境相结合。

7.学习任务单：准备学习任务单，上面列出本节课的学习目标和要求，以及一些思考问题，让学生在课堂上进行自主学习和思考。

8.反馈问卷：准备一些反馈问卷，以便在课堂结束后了解学生对教学内容的掌握程度，以及他们对教学方法的意见和建议。教学流程1.导入（5分钟）

在课堂开始之前，教师可以通过一些引导性问题引起学生对降水话题的兴趣，例如：“你们在生活中是否曾经遇到过暴雨、干旱等天气现象？这些现象与降水有什么关系呢？”让学生思考并分享自己的经验，从而激发他们对降水知识的好奇心。

2.知识讲解（15分钟）

在导入环节之后，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频等，向学生展示降水的形成原因、降水类型的识别、降水量的测量以及降水分布的规律。通过生动的视觉形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。

举例：通过播放一段关于降水形成过程的视频，让学生直观地了解降水的原因；通过展示不同类型的降水图片，让学生学会识别各种降水类型；通过动画演示降水量的测量方法，让学生掌握正确的测量技巧；通过地图展示不同地区的降水分布，让学生了解降水分布的规律。

3.案例分析（10分钟）

教师可以提供一些与降水相关的实际案例，让学生进行案例分析，将理论知识与实际情境相结合。

举例：提供一些关于暴雨洪涝、干旱等案例的资料，让学生分析降水对这些地区的影响，以及如何应对这些天气现象。

4.分组讨论（5分钟）

教师可以将学生分成小组，让他们针对案例进行分析讨论，培养学生的团队合作意识。

举例：教师给出一个关于降水分布不均匀的案例，让学生分组讨论可能导致这种现象的原因，并提出解决办法。

5.总结与反馈（5分钟）

在课堂的最后，教师可以对学生进行课堂小结，回顾本节课所学的知识，并了解学生对教学内容的掌握程度。

举例：教师可以提问学生：“本节课我们学习了什么内容？谁能简单概括一下降水的形成原因、降水类型的识别、降水量的测量以及降水分布的规律？”同时，教师可以鼓励学生提出问题，解答他们在学习过程中的疑惑。

6.课后作业（3分钟）

教师可以布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识，并将理论知识应用到实际生活中。

举例：教师可以布置一道关于降水现象的观察作业，要求学生在课后观察并记录一种降水现象，分析其形成原因和影响。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《地理观察》：一篇关于全球降水分布的文章，详细介绍了降水分布的规律和影响因素，有助于学生更深入地了解降水的全球分布情况。

《气候变化与降水》：一篇关于气候变化对降水影响的文章，让学生了解气候变化对降水分布的影响，提高他们的环保意识。

《降水类型识别指南》：一份详细的降水类型识别指南，包括各种降水类型的特征和图片，方便学生进行课后复习和巩固。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观察并记录：鼓励学生在课后观察并记录一种降水现象，分析其形成原因和影响。例如，观察周围的天气变化，记录降雨的类型、强度和持续时间等。

实地考察：组织学生进行实地考察，观察当地的降水现象，了解降水对当地环境和经济的影响。例如，考察当地的河流、湖泊和农田等，了解降水对这些地区的影响。

小组讨论：鼓励学生分组讨论降水相关的话题，例如降水对农业的影响、降水与水资源的关系等。通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

家庭作业：布置一些与降水相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。例如，让学生查找一些关于降水分布不均匀的案例，分析其原因和影响。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，了解学生对降水知识的理解和掌握程度。例如，学生是否积极参与课堂讨论、是否能够回答出教师的提问、是否遵守课堂纪律等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对降水现象的分析能力和团队合作能力。例如，学生是否能够主动参与小组讨论、是否能够提出有见地的观点、是否能够与小组成员有效沟通等。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对降水知识点的掌握情况。例如，学生是否能够正确回答降水类型的识别、降水量的测量方法、降水分布的规律等问题。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的情况，了解他们对降水知识的理解和应用能力。例如，学生是否能够按时完成作业、是否能够正确解答问题、是否能够将所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供具体的反馈意见。例如，教师可以指出学生在哪些方面表现较好，哪些方面需要进一步改进，并提出相应的建议和指导。同时，教师也可以鼓励学生继续努力，激发他们对地理学科的兴趣和热情。教学反思与改进这节课结束后，我坐在办公室里，心里总在回想着课堂上的种种情况。我意识到，尽管我在课堂上尽可能地使用生动的例子和丰富的多媒体资源，但学生的反应并不如我想象中的那样热烈。这让我开始反思，我的教学方法是否真的适合这些学生。

我注意到，在讲解降水类型的识别时，学生们似乎对图片和视频更感兴趣，而对于降水量的测量方法和降水分布的规律，他们则显得有些漫不经心。这让我意识到，可能我需要更多地引导学生参与到课堂活动中来，而不仅仅是单方面的讲解。

于是，我决定在未来的教学中做出一些改变。我会更多地使用互动式的教学方法，比如让学生在课堂上进行小组讨论，或者进行一些小实验，让他们通过亲身体验来更好地理解降水知识。同时，我也会尝试引入更多的实际案例，让学生能够将所学知识与现实生活联系起来，从而提高他们的学习兴趣。

此外，我也会更加关注学生的学习反馈。我会定期进行随堂测试，以检查学生对知识点的掌握情况。我也会鼓励学生在课后进行自主学习，比如观察天气现象，记录降水数据，以此来增强他们的实践能力。板书设计①降水形成原因

1.冷凝作用：水蒸气在上升过程中遇冷凝结成水滴，形成降水。

2.云滴碰撞并合：云中的小水滴通过碰撞并合，形成较大的水滴，最终以降水形式落下。

3.冰晶融化：高空中的冰晶在上升过程中融化，形成降