部编版一年级下册语文第七单元备课

单元备课

一年级下册语文第七单元

单元

习惯

主题

本单元围绕“习惯”这个主题安排了四篇课文，（《文具的家》通过母子

对话让孩子明白实用工具完后后要立马再放回原处，还要明白自己的事情自己

做。、《一分钟》说的是一个叫元元的小朋友多睡了一分钟，结果上学迟到二十

分钟。告诉孩子珍惜时间，一刻也不能浪费。《动物王国开大会》是一篇童话故

单事，老虎国王让狗熊通知大家开会，狗熊经过四次同伴的帮助、修改，最后终

于让大家听懂了。告诉我们讲话、下通知要完整。《小猴子下山》也是一篇童话

元故事，文中讲一只小猴子掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追小兔子等一系列活动，

最后却一无所获的故事。启发同学们不要一山看着一山高，做事要坚持原则，

知不忘初心。口语交际《一起做游戏》引导学生一边做一边示范说，注意表达要

完整，规则将具体。语文园地分为趣味识字、字词句运用、书写指导、日积月

识累、和大人一起读。

本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中

体的插图能激发学生的阅读兴趣。

系

分

析

•185•

1.引导学生发现和运用形声字的规律，创造性的自主学习生字。

2.引导学生通过对本组课文的朗读感悟，引发他们学会整理文具，自己的

事情自己做。传达通知，讲规则要清楚明了。

单

3.认识本单元59个字，会写27个字及带生字的词语。

元4.教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间

目架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。

5.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段

标

落。

6.了解词句的意思，对感兴趣的事物有自己的感受和想法，并乐于与人交

流.

1.根据课文信息做简单推断。

2.读好疑问句和祈使句的语气。

单元教学策略：

1.教学生字时应激发学生用学过的方法自主识字，启发学生发现构字规律，

重难

培养他们良好的写字习惯。

点及2.有感情的朗读课文，培养学生的语感，多让学生说说“我读懂了什么”，

多问“那些地方我还不明白”。

解决

3.采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。

策略

4.对课文的重点段落或句子，可借助媒体创设情境或通过多种形式的诵读

帮助学生理解。例如《动物王国开大会》，可以小组分角色朗读，对比动物性格

不同来读，进一步理解课文含义。

单

元

教

学

情境教学法、游戏法、练习法、观察法、自主合作探究法、游戏法

法

方

15文具的家2课时

16一分钟2课时

17动物王国开大会2课时

课时

18小猴子下山2课时

划分口语交际一起做游戏1课时

语文园地七2课时

•186•

课题15.文具的家课时2课时

备课人卢玉玮单位祝阳镇中心小学

课前预习：

课前

L一读标出段落序号，圈出生字并认读。

预习

2.二读课文、生字，要读正确，读通顺。

及

3.同桌或家长检查认读生字。

教学

教学准备：

准备

多媒体课件

教

1.认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

学

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

目

3.了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

标

教学

能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

重点

难点

教学过程修改建议

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢

掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想

留下它们哪？

2.快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：

1.“具”里面是三横。

2.八笔写成。

三、给足朗读时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.反馈指导：

(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

(2)学生评读，鼓励与纠正并用。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

•187•

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老

师指导。

3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4.师范读课文，学生并听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这

样的问题吗？你想过为什么吗？

2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的

小伙伴们？

3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1.选自己最喜欢的段落读背积累。

2.赛读、赛背。

八、总结学习收获，布置作业。

板书设计

•188•

第二课时

教

1.认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。

学

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

目

3.了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

标

教学

能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。

重点

懂得要爱护学习用品

难点

教学过程修改建议

一、复习巩固生字。

1.开火车认读生字卡片。

2.“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。

3.“找字宝宝”游戏。

二、自主积累词语。

1.在《文具的家》里你学到了哪些词语？

2.你能选一个说一句话吗？

三、精读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。

3.教师指导朗读。

4.齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。

5.读后交流，说说自己读懂了什么？

6.组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？

交流汇报，教师总结。

三、拓展延伸。

1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它

们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

四、写字指导。

•189•

1.（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？

2.教师边指导边示范。

具，三““，一长横，一共8画。

丢，先写一撇，再写一个去字。

皮，第一笔是横钩。

已，区分“己”和"已”。

3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4.表扬字写得好的同学。

五：想象训练。

1.创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它

们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？

2.鼓励学生大胆想象，积极发言。

3.评价、表扬鼓励。

4.“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。

教学反思

•190•

课堂达标训练题

一、我会组。

拉（）把（）给（）为（)

位（）爸（）合（）办（)

活（）种（）吃（）放（)

话（）冲（）气（）房（)

二、读一读，记一记

新新书新年新手清新

平平安平时平常平地

些这些那些一些哪些

•191•

课题16一分钟课时2课时

备课人卢玉玮单位祝阳镇中心小学

课前预习：

课前

1.读课文给家长听，把课文读通顺。

预习

2.把生字圈出来，多读几遍。

及

3让.学生搜集有关狮子的资料。

教学

课前准备：

准备

课件

第一课时

教

1.认识13个生字。会写7个字。

学

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

目3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

标

教学

重点：识字与朗读

重点

难点：有感情地朗读课文。

难点

教学过程修改建议

一、游戏导入

出示大大的钟表，你知道一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就

是一分钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的

站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话你

们觉得一分钟长吗？

（学生自由交谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在

某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学

了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。自白

读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读

后说一说）元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在

课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把

这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）

二、朗读识字

1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、

•192•

迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读

轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识

的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟（2）熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。（3）猜谜语识字：“大门里边是市场''（闹）。（4）

运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。（1）同

学之间相互考考生字是否认识。（2）用“找找说说”中的偏旁和字组

成新字，比一比，看谁组得多。（3）游戏巩固：从“我会认”和“我

会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组

获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、

欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进

等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”

组成“问”.也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

五：反馈练习：

1、连一连。

haqiantanqilingdifinchidaohouhul

零点哈欠叹气后悔迟到

板书设计

一分钟

多睡一分钟迟到20分钟

时间宝贵

红灯亮了车子开了走路上学

・193•

第二课时

教

学1.会写8个字。

目2.正确、流利、有感情地朗读课文。

标

3.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学

重点会写“钟”“元”“洗”、“已”、“经”、“共”“坐”7个字。

难点

教学过程修改建议

一、创设情境导人新课

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你

知道了什么？(学生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的

时候，他会想些什么？

(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

(3)派代表到全班交流；

(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什

么？

4,元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想

对他说点什么吗？(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要)

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等

待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵

的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。

因策我们要学会珍惜时间。

6、学习时间名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

7.一分钟的小故事

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向

往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人

如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外一

一班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就

招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收

拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一

•194•

分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，

青年人的眼前展现出另一番景象一一房间内的一切已变得井然有序，

而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰

明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了

青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向

您请教呢……”

“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己

的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……

一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时

间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”

班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，

开心地走了。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自己的切身感受，体会时间

的宝贵。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

(1)写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保

证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r;“钟”字金

字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

(2)仔细观察字的部件和笔画在用字格中的位置，把字写得匀称、

美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察

其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下

两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏

上；“闹”字的口丫刁”要写得稍大一点，给里边的“市''留出足够的

空间。

2、学生自主练写

教学反思

•195•

课堂达标训练题

1、我会拼，我会写。

haqiannaozhongrenaoshuboochidao

（）（)()()()

2、给带点的字标上拼音。

我会背许多古诗。（）

小明背着书包去上学。（）

大家按老师的要求做。（）

元元非常后悔，心里想：要是早一分钟就好了。（）

3.根据课文内容说一说。

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是赶上绿灯，就。

要是及时通过路口，就-

要是赶上公共汽车，就不会迟到了。

•196•

课题17动物王国开大会课时2课时

备课人陈晓慧单位岱岳区祝阳镇中心小学

课前预习：

课前

1.一读标出段落序号，圈出生字并认读。

预习

2.二读课文、生字，要读正确，读通顺。

及

3.同桌或家长检查认读生字，检查熟练朗读课文。

教学

教学准备：

准备

多媒体课件

第一课时

教

正确，熟练朗读课文，初步进行分角色朗读。

学

认识本课13个生字，讲一讲识记方法，会写要、百、舌、点四个生字。

目

初步训练讲话要具体，完整。

标

教学

教学重点：正确，熟练朗读课文，初步进行分角色朗读

重点

教学难点：初步训练讲话要具体，完整

难点

教学过程修改建议

候课准备：记忆大考验：出示动画人物图片请生来猜出自哪个故

事？讲一讲特殊本领。比如“孙悟空”出自《西游记》他会七十二变

化。

一、谈话引入，导入新课

师：刚才我们又重新认识了这么多童话故事里的人物，你最

喜欢那个人物？为什么？

生：(注意引导讲话要完整)

师：是的，童话故事里的人物都有神奇的特点，会说话，会

思考。这就是通话的魅力。今天我们学一篇童话故事，请同

学们伸出手跟老师一起板书课题《动物王国开大会》

齐读课题。提要求自由读课文

【通过谈论童话故事，激发学生学习兴趣，使学生很自然的陷入

故事情境，让学生展开丰富的想象，这样一来，使学生开拓了联想思

维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课

文中来。】

二、初读课文认识生字

1.学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

2.反馈。

(1)检查生字读音，重点正音：熊、脸、鬼、准、第。

(2)出示课文最后一句(大家注意,明天上午八点，在森林广

场开大会，请大家准时参加。)

•197•

先读准画线的生字再画好朗读节奏线读好这个句子。

3.再读课文：自由读推荐读挑战读齐读去掉拼音读。

4你.有什么好的办法记住这些生字吗？

5.画找文中人物。

(1)画好的与同桌交流一下。读一读，讲一讲这些动物的声音

怎样？

(2)反馈：教师出示几个动物名，请学生齐读。

【学生有学习主人的意识，通过自主学习，互相合作学习，探究

性学习，充分调动学生学习的积极性，增强学生的信心，进而让学生

获得成功的喜悦。】

三、观察插图细读课文感知内容

1.课件呈现并交流标出自然段的情况。

2.请几位同学接读一遍课文，注意读准字音，读通句子。个别读

错的及时纠正更改。

3.找一找课文狗熊一共下了几次通知？每次都缺什么？

(1)大家注意，动物王国要开大会，请你们参加。

(2)大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加。

(3)大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都

参加。

(4)明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加。

A对比读一读B对比讲一讲那一句最完整

4.“摘苹果”的识字游戏。

【学生有学习主人的意识，通过自主学习，互相合作学习，探究

性学习，充分调动学生学习的积极性，增强学生的信心，进而让学生

获得成功的喜悦。】

三、初步分角色朗读

1.出示课文插图，引导学生仔细观察，谁与谁的对话，应该怎

样读

2、先同桌互读

3、集体交流展示，找一对同桌读一个对话，其他同学认真听进

行评价。

4、请几名同学上台表演分角色读一读

四、作业超市

1、进行课本剧表演

2、搜集两篇童话故事，进行班级故事比赛

板书设计

17动物王国开大会

老虎狗熊时间具体时间地点

•198•

第二课时

教巩固识字，会写连、还，认识走之旁。

学进行课本剧表演，试着写一写通知

目

标

教学教学重点：会写连、还，认识走之旁

重点教学难点：进行课本剧表演，试着写一写通知

难点

教学过程修改建议

候课准备：展示动物头饰，宣布演员招募，请同学们踊跃报名并即兴

表演想演动物的动作或者语言。

一、复习导入

1.出示词语，开火车认读。

2.开火车朗读课文，学生读完课文后，其他学生进行评价。（从字

音、感情、停顿等方面进行评价。）

3.指导书写连、还

【读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找

出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。】

二、课本剧表演语言预演

请选好演员到位，编演拼比，观众认真观看，再评比分析

【让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面

帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立

运用。，1

三、上台真正表演，加动作、表情放音乐

【给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象

•199•

力和大胆创新的精神。让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创

造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教

育。】

四、写一写通知

同学们，我们班这些同学表演这么好。我们把这个节目也展

示给全校看看，分享一下好吗？

时间：周五下午1:30地点：音乐教室

请你来写写通知，注意书写内容要完整。

板书设计

17动物王国开大会

时间周五下午1:30地点：音乐教室

教学反思

•200•

课堂达标训练题

一、我会拼。

Yaoqiuchengbaishangqianlianmanghaiyoudiantou

()()()()()

二、我会组。

要（）舌（）点（)

耍（）古（）站（)

百（）连（)

白（）车（)

三、给下面的字加偏旁成新字，再组词。

舌（）不一_(）能一-()

扁-----（）车—(）主一—()

四、读一读，说一说

通知

明天早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部

2015年4月20日

时间：地点：

参加人:事情：

通知时间：_________________

•201•

课题18.小猴子下山课时2课时

备课人陈晓慧单位岱岳区祝阳镇中心小学

课前预习：

课前

1.一读标出段落序号，圈出生字并认读。

预习

2.二读课文、生字，要读正确，读通顺。

及

3.同桌或家长检查认读生字，检查熟练朗读课文。

教学

教学准备：

准备

多媒体课件

第一课时

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又

（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、

教

追”等动词。

学

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

目

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做

标

些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极

的心态展望明天。

教学

教学重点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

重点

教学难点：初步训练讲话要具体，完整，并从故事得到一定的启示

难点

教学过程修改建议

候课准备：静心冥想，放松呼吸，静心等待上课。

一、预习回馈，引入新课

1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事

物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事

中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、

猴子”等图片贴到黑板上。

3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”

的轻声。

二、整体读文，明确路线

1.接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？

（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，

・202•

正音）

2.排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序

放进这幅路线图里吗？

3.练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）

玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了

—。小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又。又（）”的词

语

1.找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的

表情一直都是——（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，

故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得——（又大又多）贴词卡。那

么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

3.拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！

像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝

到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的

感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？

还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道

连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：

完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方

式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1.自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！

我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没

画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，

我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！

•203,

还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2.你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：

掰、扛。（指导书写：掰）

3.齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一

只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部

分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

3.学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是

所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。

趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1.复述故事。

2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着

小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难

过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过

一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着

手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小

猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定

格在：小猴子第二次下山）

4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画

板书设计

18小猴子下山

玉米又大又多掰扛扔

桃树又大又红摘捧扔

西瓜又大又圆摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

•204•

第二课时

教一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。

二、认识生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又……

学

又……”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

目三、能流利地有感情地读课文，并能复述。

标

教学教学重点：从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必须一心一意。

重点教学难点：能流利地有感情地读课文，并能复述。

难点

教学过程修改建议

一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃

拼字游戏：给“”找朋友。

1.先将分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。

2.请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔

二、阅读课文

1.要求一字一字读正确。

2.指导读流利。

出示第三节课文，学会读出节奏。

小猴子/扛着玉米，走到/一棵桃树/下。它/看见/满树

的桃子/又大又红，非常/高兴，就/扔了玉米/去/摘桃子。

指导学生看词儿，读出句子的节奏。

各自读全篇；再指名轮读全篇。

3、述课文。

1）.不看书说，记不清了再看书。（各自练习）

2）.指名复述。

三、指导表情朗读

1.第一节，语气像讲故事一样.

2.指导读“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又红

西瓜又大又圆

结合进行说话训练。

a.太阳________。苹果。

（提供主语）

b.独立用“又……又……”说话。

・205•

又……又……。

3.继续指导朗读。（第二节一第六节。）

△“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛

着往前走。”表现出很得意的样子。（示范）

△“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去

摘桃子。"你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）

（指导）

△它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西

瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重）

谁来试试，指名读。

△“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了

西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读）。

△小猴子只好空着手回家去。

（要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。）

指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、创造性复述

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①老猴子会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完

了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子。④小猴子又会怎么回

答。⑤小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的。

连贯复述。

板书设计

18小猴子下山

玉米又大又多掰扛扔

桃树又大又红摘捧扔

西瓜又大又圆摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空着手

教学反思

•206•

课堂达标训练题

一、看拼音，写词语。

feichangxIguabaituk6ai

()()()()

二、比一比，再组词。

党（）看（）圆（）

常（）着（）园（）

三、填空，再读一读。

地里的（）又大又多。

树上的（）又大又红。

瓜地的（）又大又圆。

五、用多音字组词。

zhI()zhe()x1ng

()

只｛着｛兴｛

zhI()zhao()xing

()

【能力素质提高】

一、把句子补充完整，再说一说。

1.这只小白兔真。

2.真圆。

3.真。

二、选字填空。

长常

1.小猴子的尾巴很（）o

2.方方语文得了100分，非（）高兴。

园圆

3.老师教我们画（）圈。

4.前天，爸爸带我去了公（）。

•207•

课题口语交际一起做游戏课时1课时

备课人陈晓慧单位祝阳镇中心小学

课前

预习课前准备：

及教师准备：下载《丢手绢》视频，制作PPT,

教学学生准备：课前搜集、整理游戏，并分组玩组内成员感兴趣的游戏

准备

1.用适当的语言说出游戏的名称，清楚地表述游戏的玩法。

教

2.学生积极参加活动，踊跃与同伴交流。交流时做到态度自然、大方，有礼貌、

学有信心。

目3.在口语交际中培养学生的听说能力，激发学生乐于交际的情感。

标

教学教学重点：教大家玩游戏，说清楚游戏的名称和玩的方法。

重点

教学难点：在口语交际的过程中大胆表达，认真倾听。

难点

教学过程修改建议

一、播放视频，导入课题

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？有一群快乐的孩子已经玩了起来

（播放视频：丢手绢）让我们加入到他们的队伍中（跟唱歌曲）。

这个游戏叫什么名字？你玩过吗？愿意和老师唱一唱游戏中的歌曲

吗？（齐唱）

小朋友唱的真好，从歌词中你知道这个游戏怎么玩吗？你愿意向大家

作介绍吗？（指名介绍）

你喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言：我喜欢玩XX。）

小朋友说了这么多，李老师也想跟你们一起玩。可是，有些游戏陈老

师没玩过，你们愿意教我吗？（板书课题：一起玩游戏）

【设计意图：《去手绢》是学生熟悉的游戏，播放视频这一环节，

利用生动的画面、快乐的歌声，引起学生的共鸣，学生在愉悦的氛围

中开始了学习。玩过的游戏学生熟悉，可以增加他们表达的自信心。

利用歌词，说一说丢手绢的玩法，不仅降低了表达的难度，也为后面

的口语交际做了示范。】

二、创设情境，教玩游戏

1.今天我们要征集“好玩的游戏”，春游的时候我们边游边玩，

好不好？

・208•

既然征集游戏，你会告诉大家有关游戏的哪些信息？（名称、玩法）

2.老师教玩：会听、学说

现在，老师就想跟大家玩一个游戏，你们愿意吗？要想获胜你会怎么

办？（认真听老师讲要求）

李老师最喜欢和小朋友玩反口令游戏，这个游戏可以几个人一起玩，

也可以很多人一起玩。玩的时候一人做指挥，其他人根据指挥做出相

反的动作。比如，我说“起立”，你们就“坐下”；我说“举起右手”，

你们就“举起左手”。

你们听明白了吗？刚才李老师都介绍了什么？（板书：名称、人数、

方法）

现在李老师做指挥，我们一起来玩反口令游戏，好吗？

【设计意图：口语交际是双向互动的过程，这种双向互动包括师

生间、生生间的互动，互动的过程不仅仅是表达，倾听也同样重要。

但是，在口语交际过程中，我发现很多孩子不会听、不愿听，只是急

于表达。所以，我设计了“反口令游戏”。这个游戏的安排不仅为学

生的表述做了示范，还明确了倾听的重要性。】

3.组内交流：仿说、筛选

跟老师玩过了“反口令”游戏，你们还有哪些好玩的游戏，悄悄地告

诉小组内的同学，要说清一一（游戏的名称、人数、方法）。比一比

谁的游戏最有趣，大家听完就想玩，有不明白的向同组小朋友询问，

评选出小组内的金点子，然后参加班级游戏大征集的活动。

学生分组交流，教师参与到小组活动中。

（设计意图：小组活动可以提高学生的参与度，评选出组内金点子环

节就要求组内的每个成员不仅会说，还要会听、会评。教师参与到其

中，可是适时指导、检查，更好地发挥生生间、师生间的互动。）

4.全班交流：竞说、评优

各组派代表教玩游戏。（每组由一位学生轮流做评委，给其他组成员

打分★★★、★★、★，打分过程中，教师随机请评委做出评价；交

流结束老师为每组送上文明观众分★★★、★★、★）

根据各组得星数评出优胜小组。

【设计意图：让每组学生轮流做评委可以调动更多学生的积极性,

做评委不仅仅是打分，还要随机请评委做点评，这就要求评委认真倾

听；活动结束为小组打文明观众分，评出优胜小组，这就要求组内成

员会倾听、懂礼貌。这一环节的设计还是为了实现口语交际听与说双

方的互动。】

•209,

三、活动延伸，学用结合

小朋友们说了这么多有趣的游戏，李老师都记不下来了。你能设计出

一张游戏卡，参加游戏设计大赛吗？本次大赛本着自愿、公开、公平

的原则，可个人设计，也可多人合作，评选出的最佳设计奖我们在春

游时颁奖！

【设计意图：请学生设计游戏卡，可以个人设计，也可以与同学

合作，可以激发学生参与的热情，同时锻炼学生的写话能力。学生成

为班级的主人、学习的主人，培养了学生的集体意识、竞争意识，说

写训练得到落实。】

板书设计

一起玩游戏

名称、人数、方法

教学反思

•210•

课题语文园地七课时2课时

备课人陈晓慧单位祝阳镇中心小学

课前预习

一、写

课前写会我的发现里面的字。

预习二、读

及读熟《画鸡》《孙悟空打妖怪》。

教学三、思

准备思考我形近字的变化规律，并试着填一填。

课前准备

多媒体课件

第一课时

教1.引导学生发现按加一加、减一减的识字的方法，让学生通过自主学习、合作

学习来认识生字。

学

2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过

目读，积累句子，巩固生字。

标3.和大人一起读儿歌，培养好读书，读好书的习惯。

教学

教学重点：学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。

重点

教学难点：和大人一起读儿歌，培养好读书，读好书的习惯。

难点

教学过程修改建议

一、趣味识字：

1、加一加：

谁愿意做勇敢者带同学们读准这四组字？用你喜欢的方法，记

住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

(1)认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

(2)先读第一组：吵胖岁现，要求读准字音。引导发现这些

字都是“前面两字相加得后面生字。

(3)学习第二组：票交弓甘，要求同上。

(4)识记生字。鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

2、我会填：

(1)课件出示“午牛”，先读一读，再组字。把学生组的字用

课件展示。

(2)课件出示“已己刀力人入”，方法同上。把

两个汉字对齐。

(3)要求同学们仔细观察这两行字，再