八年级生物上册 17.1《动物运动的形式和能量供应》教案 苏教版

八年级生物上册17.1《动物运动的形式和能量供应》教案苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来源于苏教版八年级生物上册第17.1节《动物运动的形式和能量供应》。教学内容主要包括以下两部分：

1.动物运动的形式：教学内容将引导学生了解和掌握动物运动的基本形式，如奔跑、跳跃、游泳等，并理解不同运动形式适应的不同生活环境。

2.能量供应：教学内容将围绕能量的来源、能量的转换和利用进行讲解，重点介绍动物运动时肌肉收缩与能量供应的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已有对动物运动的基本认识，本节课将在此基础上拓展运动形式的多样性及适应性。

2.学生已学习过能量的相关概念，本节课将结合这一基础，进一步阐述动物运动过程中的能量转换和利用。教学目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下三个方面：

1.生命观念：通过学习动物运动的形式和能量供应，使学生建立起对生命活动基本方式的认知，理解生命活动的能量基础。

2.科学思维：培养学生分析动物运动形式与生活环境之间关系的能力，以及从现象中归纳和概括运动能量供应规律的科学思维方法。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，让学生亲身体验和探究动物运动过程中的能量变化，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：引导学生关注动物运动与人类生活的关系，培养关爱动物、保护生态环境的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，对生命活动的基本方式有了初步的认识。此外，他们还学习了生态系统和生物与环境之间的关系，这为理解动物运动形式与生活环境的关系奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对生动有趣的生物现象具有较强的好奇心，他们喜欢通过实验和观察来探究问题。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的实验设计和操作。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢小组讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解动物运动形式的适应性方面可能存在一定的困难，因为这与他们日常生活环境差异较大。此外，理解运动过程中的能量供应规律也是一大挑战，尤其是能量的转换和利用机制。如何在教学中激发学生的学习兴趣并帮助他们克服这些困难，将是本节课教学的关键。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解动物运动形式时，教师可以提问学生：“动物为什么会有不同的运动形式？”让学生思考并讨论，从而引导学生理解和掌握知识。

2.互动式教学法：通过小组讨论、实验操作等形式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨不同动物运动形式与生活环境的关系，让学生在互动中学习。

3.实践性教学法：通过实验、观察等实践活动，让学生亲身体验和探究动物运动过程中的能量供应，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。例如，教师可以安排学生进行实验，观察肌肉收缩与能量供应的关系，使学生在实践中掌握知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示动物运动形式的图片、视频等资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，在讲解动物运动形式时，教师可以播放不同动物的运动视频，让学生更直观地了解各种运动形式。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、Flash等，设计互动环节，如知识问答、游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。例如，教师可以设计一个关于动物运动的问答游戏，让学生在游戏中巩固知识。

3.网络资源：利用网络资源，如在线课程、学术文章等，为学生提供丰富的学习材料，拓宽学生的知识视野。例如，教师可以推荐一些关于动物运动和能量供应的在线课程，让学生在课堂之外进行自主学习。

4.实验器材：充分利用实验室的器材，如显微镜、肌肉模型等，让学生亲身体验和探究动物运动过程中的能量供应，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。例如，教师可以安排学生使用肌肉模型进行观察，了解肌肉收缩与能量供应的关系。教学流程本节课的整体教学过程分为三个环节：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教学所需的材料，包括多媒体课件、实验器材、学习资料等。同时，教师可以通过线上平台或课堂提问的方式了解学生对动物运动和能量供应的预习情况，为课堂教学提供依据。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过播放一段动物运动的视频，如猎豹追捕猎物的场景，引发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“动物为什么会有不同的运动形式？它们是如何获得能量的？”引导学生思考，自然引入本节课的主题。

（2）讲授新课（15分钟）

教师运用多媒体课件，讲解动物运动的基本形式，如奔跑、跳跃、游泳等，并阐述不同运动形式适应的不同生活环境。同时，教师通过展示肌肉模型和实验动画，讲解运动过程中肌肉收缩与能量供应的关系。

在此过程中，教师引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和疑问。例如，提问学生：“你能举例说明某种动物的运动形式如何帮助它适应生活环境吗？”

（3）实验探究（10分钟）

教师组织学生进行实验，观察肌肉收缩与能量供应的关系。实验过程中，学生分组进行观察和记录，培养团队合作能力。教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的顺利进行。

（4）总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调动物运动形式与能量供应的重要性。随后，提出一个拓展问题：“人类如何通过运动来获取能量？请举例说明。”激发学生对运动与健康关系的思考。

3.课后作业（5分钟）

教师布置一道课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于动物运动形式与能量供应的小论文。通过课后作业，巩固学生对知识点的掌握，提高学生的写作能力。

整个教学流程紧密结合教材内容，注重引导学生主动参与、积极思考，使学生在实践中掌握知识。同时，教学流程合理安排时间，确保教学目标的达成。教学资源拓展1.拓展资源：

-《动物的运动》：介绍动物运动形式的多样性，以及各种运动形式适应的不同生活环境。

-《动物的能量供应》：讲解动物运动过程中的能量供应规律，包括能量的来源、转换和利用。

-《生物学的奥秘》：介绍生物学领域相关的科学家的研究成果，如达尔文、孟德尔等。

-《动物运动与人类生活》：探讨动物运动对人类生活的影响，如运动与健康、运动与心理等。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解动物运动形式和能量供应的原理，扩大知识面。

-学生可以观看动物纪录片，观察不同动物的运动形式及其适应环境的能力。

-学生可以进行户外观察和实践，如观察周围动物的运动形式，或进行运动实验，探究运动与能量供应的关系。

-学生可以参加生物兴趣小组或科学竞赛，与他人分享和学习生物学知识，提高自己的实践能力和综合素质。

-学生可以关注生物学领域的最新研究成果，了解科学发展的动态，培养自己的科学素养。教学反思今天上完《动物运动的形式和能量供应》这节课，我感到十分充实，因为这节课收到了很好的教学效果。学生们积极性很高，参与度也很强，这让我感到很欣慰。

我首先通过一个生动的动物运动视频引起了学生的兴趣，他们对于动物的运动形式和能量供应产生了强烈的好奇心。在讲授新课时，我尽量用生动的例子和动画来解释运动形式和能量供应的关系，让学生们能够更好地理解和记忆。我鼓励学生们积极参与讨论，他们提出了很多有趣的问题，也分享了自己的观点，这让我感到他们的思维很活跃。

在实验探究环节，我看到了学生们认真观察和记录的样子，他们对于运动过程中的能量供应有了更直观的认识。他们通过实践，亲手操作，进一步加深了对知识的理解。我觉得这个环节设置得很好，让学生们能够将理论知识运用到实践中，提高了他们的实践能力。

在总结与拓展环节，学生们能够积极思考人类如何通过运动来获取能量，他们提出了很多有见地的例子。这让我感到他们对知识的理解很深入，也能够在现实生活中运用所学。

虽然这节课取得了好的效果，但我也意识到存在一些不足。例如，在讲授新课时，我可能需要更清晰地解释一些概念，以确保学生们能够准确理解。此外，在实验探究环节，我可能需要更细致地指导学生们进行实验操作，以确保他们能够正确地观察和记录。板书设计1.动物运动形式

-奔跑

-跳跃

-游泳

-飞行

2.能量供应与肌肉收缩

-能量来源：食物

-能量转换：ATP

-肌肉收缩与能量利用

3.运动与生活环境

-适应性：运动形式与生活环境的关系

-生存优势：运动对动物生存的意义

板书设计重点突出了动物运动形式、能量供应与肌肉收缩以及运动与生活环境三个方面的知识点。通过简洁明了的词语和句子，使得学生能够快速理解和记忆。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在能量供应与肌肉收缩的部分，通过ATP的符号和肌肉收缩的示意图，使得学生能够更直观地理解能量的转换和利用过程。整体板书设计条理清楚，有助于学生梳理知识脉络。重点题型整理1.判断题

题目：动物的运动形式都是适应其生活环境的。

答案：正确

解析：动物的运动形式确实是为了适应其生活环境，如奔跑速度快的动物通常生活在开阔地带，而游泳能力强的动物则生活在水域附近。

2.填空题

题目：动物运动过程中的能量供应主要来自于________。

答案：ATP

解析：动物运动时的能量供应主要来自于ATP（三磷酸腺苷），它是细胞内能量转换的主要物质。

3.简答题

题目：请举例说明某种动物的运动形式如何帮助它适应生活环境。

答案：例如，猎豹拥有发达的四肢和敏锐的视觉，使其能够快速奔跑捕捉猎物，这使得猎豹能够在草原上生存繁衍。

解析：通过举例让学生理解动物运动形式与生活环境的关系，培养学生的分析能力。

4.论述题

题目：请论述动物运动对于其生存的意义。

答案：动物运动能够帮助它们寻找食物、逃避敌害、寻找配偶和适宜的栖息环境等，从而提高生存的几率。

解析：通过论述题让学生深入理解动物运动的重要性，提高学生的综合分析能力。

5.实验设计题

题目：设计一个实验来观察肌肉收缩与能量供应的关系。

答案：可以设计一个实验，通过观察肌肉在运动过程中的收缩情况，同时检测能量的供应情况，来研究肌肉收缩与能量供应的关系。

解析：实验设计题能够培养学生的实践操作能力和问题解决能力，使学生更好地理解和掌握知识。课堂1.提问：通过课堂提问，了解学生对动物运动形式、能量供应与肌肉收缩以及运动与生活环境相关知识点的理解和掌握程度。例如，提问学生：“动物的运动形式有哪些？它们是如何适应生活环境的？”、“动物运动过程中的能量供应主要来自于什么？”、“肌肉收缩与能量利用之间有什么关系？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们的学习情况，并及时给予指导和帮助。

2.观察：在课堂中，教师可以通过观察学生的行为和反应，了解他们的学习态度和参与程度。例如，观察学生是否认真听讲、积极参与讨论、认真完成实验操作等。通过观察，教师可以及时发现问题，如学生注意力不集中、参与度不高、实验操作不规范等，并及时给予指导，帮助学生改正。

3.测试：在课堂中，教师可以设计一些小测试，如填空题、判断题等，来检查学生对知识的掌握程度。通过测试，教师可以了解学生对知识点的理解和记忆情况，并及时发现问题并进行解决。例如，可以设计一些关于动物运动形式、能量供应与肌肉收缩以及运动与生活环境的小测试，让学生在课堂上完成，教师及时批改并给予反馈。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业进行认真批