【新课标核心素养目标】1.1.2化学性质和物理性质教案（表格式）初中化学人教版（2024）九年级上册

第2课时化学性质和物理性质教材分析一、课标分析通过分析与对比,学会区分物理性质和化学性质,养成比较、分类、归纳和概括知识点的习惯。二、内容和地位分析本课时的内容是研究物质的性质及其基本概念,知识点难度不大,但需注意与物质的变化进行区分。学情分析学生对物理变化和化学变化已经能较好地进行区分,但认识化学性质时需要从一些关键点入手,分析比较困难,尤其当变化和性质连续学习时易发生混淆。教学目标1.了解物理性质和化学性质的概念,并能判别物质的物理性质和化学性质。2.通过分析和对比,养成自主学习、发现问题、解决问题和归纳整理的习惯。3.学会从生活中观察、思考,激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。核心素养形成化学观念,能对物质变化和性质进行分类,认识化学变化的本质特征是有新物质生成,体验化学实验是获取知识和学习科学的重要手段。重点难点重点:化学性质。难点:区分变化和性质。教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课教师准备:实验材料。同学们,我们上节课已经学习了什么是物理变化,什么是化学变化。首先请同学们来回忆一下这两个概念。学生准备:复习上一节物质的物理变化和化学变化。学生积极发言。对上一节内容进行简要复习,检查学生的复习情况。环节二:物理性质与化学性质同学们已经对物质的变化有了一定的了解,今天,咱们再一起对物质进行更进一步的探索。首先来思考一个问题:我这里有一杯水和一杯酒精,因为标签掉了,所以需要用某种方法把他们区分开来,我把这个任务交给你们,小组合作讨论,看哪个小组得到的方法更多。【合作探究】刚才各个小组的成员都集思广益,得到了很多种区分水和酒精的方法,其中每一种方法体现出来的就是物质的一个性质。请同学们思考,在你们说出来的这些性质当中,哪些性质不需要发生化学变化就能表现出来?哪些性质发生了化学变化才能表现出来?【引出新概念】同学们刚刚根据“是否需要发生化学变化才能表现出来”把物质的性质分成了两类。可以得到如下概念:1.物理性质:物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。例如,物质的颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等都属于它的物理性质。2.化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质。例如,物质能燃烧、能生锈、能助燃、能与某某物质反应等。【课堂小练】下列描述哪些是物理性质?哪些是化学性质?1.青铜器易产生铜锈。2.纯净的水是无色、无味的液体。3.氧气不易溶于水,且密度比空气的大。学生分组讨论,小组代表展示各组方法。学生思考并回答。学生思考,做笔记。小组讨论,学生回答问题,思考,总结。提高学生的小组合作能力,开拓逻辑思维,引出新课。引导学生自主对物质的性质进行分类,有利于对概念的理解。给出物理性质与化学性质的概念,并举例具体性质使学生理解。立即运用所学知识,对所学知识进行巩固。

续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:物理性质与化学性质【知识拓展】大家已经学习了物质的变化和性质的概念,那么请同学们来分析一下,下面哪些属于物质的变化?哪些属于物质的性质?1.木炭在燃烧;木炭能燃烧。2.铁生锈;铁在潮湿环境中易生锈。3.酒精在挥发;酒精易挥发。通过大家的分析,“变化”与“性质”在描述上有什么区别?【总结】性质是物质固有的能力、特性,一般会用“会”“能”“是”“难”“易”“可以”等词描述。变化是一个动态的过程,需要一定时间,变化过程中可能导致物质某些性质的改变。学生回忆上节课内容,回答问题。结合上节课内容,对知识进行深层次的理解与运用。明确知识点,培养学生总结概括的能力。环节三:性质决定用途【实验】教师拿来了两种气体,分别是氧气和二氧化碳。请同学们通过观察教师做的演示实验,总结氧气和二氧化碳的性质。【引入新概念】我们在生活中了解到很多事实,如水和二氧化碳能灭火、氧气能供给呼吸等,这些都说明了物质的用途是由性质决定的。学生观察实验过程,总结并记录、思考。提高学生观察实验、描述实验的能力。环节四:归纳提升【归纳总结】1.物理性质的概念。2.化学性质的概念。3.物质“变化”和“性质”的区分。4.物质的性质决定用途。学生自主将所学知识进行总结和归纳。使学生对所学知识有全面的把握。板书设计课题1物质的变化和性质第2课时化学性质和物理性质一、概念1.物理性质。2.化学性质。二、物质“变化”和“性质”的区分三、物质的性质决定用途课堂练习相关练习课堂小结本节课你学到了什么?有哪些收获呢?作业布置1.第一单元课题1第2课时。2.练习与应用第4~6题。教学反思