第6课《芣苢插秧歌》课件部编版高中语文必修上册

芣苢插秧歌课前自主学习A答案:(1)《诗三百》

“风”“雅”“颂”

“赋”“比”“兴”(2)诚斋中兴四大诗人文本研读探究2.这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程,这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?【明确】妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠句的旋律里,通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写,“采采”的反复叠唱,有着音乐美感,也体现着妇女们呼朋引伴、轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望,也似乎传递着发现芣苢的信息。接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”,一片片、一棵棵地摘取、拾取;“捋”,由少而多,从茎上成把地取下;“袺”,把成把取下的芣苢放到提起的衣襟里兜着;“襭”,再把装满芣苢的衣襟掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅,完整有序。插秧歌1.下列对《插秧歌》这首诗的分析和鉴赏,不正确的一项是(

)A.此诗描绘了一幅雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、恬,充分体现了诚斋体的风格。B.这首诗着力写雨中抢插稻秧,开篇便动手“插秧”:“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”,分工何等明确。C.“抛”“接”“拔”“插”,四个动词,准确具体,尤以“抛”字最妙,活画出秧束雨中飞舞的情态。D.诗的颈联,农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻,可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。“不答”表示太过劳累,不愿搭话。插秧歌1.下列对《插秧歌》这首诗的分析和鉴赏,不正确的一项是(

)A.此诗描绘了一幅雨中抢插秧苗的风俗图画。全诗写得新、奇、快、恬,充分体现了诚斋体的风格。B.这首诗着力写雨中抢插稻秧,开篇便动手“插秧”:“田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插”,分工何等明确。C.“抛”“接”“拔”“插”,四个动词,准确具体,尤以“抛”字最妙,活画出秧束雨中飞舞的情态。D.诗的颈联,农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻,可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。“不答”表示太过劳累,不愿搭话。【解析】选D。D项,“‘不答’表示太过劳累,不愿搭话”说法有误,应该是这一“唤”与“不答”,新鲜生动活泼,给紧张的插秧场面以灵动的点染,极富生活的情趣。2.下面对诗歌的理解和分析,不正确的一项是(

)A.此诗写热火朝天的劳动场面,其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写与战争有关的“兜鍪”和“甲”,实属“游离诗外”。B.这首诗句句平易自然,却又不乏新奇快语,作者运用口语化的语言,随意撷取田夫的肢体动作和对答语言,使读者有身临其境之感。C.后四句诗,通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态,进一步表现了农家的勤劳和农事的紧张。D.诗的尾联极富生活的气息,用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。【点拨】(1)表现手法上:①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法,直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。②《插秧歌》一诗以朴素通俗的语言和白描的手法向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画。“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用比喻修辞手法,以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”,形象生动,正暗示抢插秧苗无异于一场紧张的战斗。

(2)思想主旨上:①《芣苢》这首诗让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景、精神状态,同时也让我们了解到了古代人的生活理念:没有战争、暴政、苛捐杂税,内心安宁平静,生活上能够丰衣足食。②《插秧歌》这首诗是诗人历经生活波折之后对生活的真实体验,歌颂的是全家人其乐融融的亲情和劳动的欢乐,突出了劳动的艰辛。阅读鉴赏延伸2.这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程,这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?【明确】妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠句的旋律里,通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写,“采采”的反复叠唱,有着音乐美感,也体现着妇女们呼朋引伴、轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望,也似乎传递着发现芣苢的信息。接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”,一片片、一棵棵地摘取、拾取;“捋”,由少而多,从茎上成把地取下;“袺”,把成把取下的芣苢放到提起的衣襟里兜着;“襭”,再把装满芣苢的衣襟掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅,完整有序。文本研读探究答案:(1)《诗三百》

“风”“雅”“颂”

“赋”“比”“兴”(2)诚斋中兴四大诗人【备选要点】这首诗主要运用了什么表现手法?表达了怎样的主题?【明确】这是一首集体劳动的赞歌,采用重章叠句的手法,描写了妇女们集体采摘芣苢的劳动场景,韵律婉转,节奏明快,富有民歌情味,表达了劳动者喜悦的心情。文本研读探究【备选要点】这首诗主要运用了什么表现手法?表达了怎样的主题?【明确】这是