部编版七年级语文上册《散步》三维导学案

散步

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标

2.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

学习“以小(故事、细节、情节)见大(思想、情感、立意、主旨)”

能力目标

的写作方法。

情感目标培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。

第1课时

学习1.积累生字匹整体感知课文内容。I

目标2.体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯笃的亲情。

教学过程★★★

一、导入新课

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感-亲情。其实，在我们成长的过程

中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在

日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲

情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

二、教学新课【教学备注】

且标笠学二二.初读课文2―整体感知

II学法指导II

1.齐读课文，初步感知。

记叙文的六要素即：时间、

(1)散步的时间：也置

地点、人物、事件的起因、

(2)散步的地点：南方的田野上

经过和结果。在一篇记叙文

(3)散步的人物：我、母亲、儿子、妻子

中，六要素不一定全部出现。

(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走

如果某一项是大家都了解

(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路

的，不写不会影响到表达效

(6)散步的结果：互敬互让，我背母亲走小路

果，也可以省略。把握事件，

2.理清全文思路，填空：

可从六要素入手。

①"我"劝母亲散步」②全家一起散步一③走大路小路的分歧」④“我”决定

委屈儿子」⑤母亲却依从了孙子f⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。

3.从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？

互敬互爱、其乐融融

目标导学二J理解内容2一分析人物

1.在"散步"的过程中，发生了怎样的分歧?最后分歧是如何解决的？

分歧:母亲要走大路.大路平顺;儿子要走小路,小路有意思.

"我"决定委屈儿子.母亲却要依从儿子.走小路。最后,"我"背着母亲,妻子背着儿子,一起走小

路。

2.文章为什么把"我"背母亲,妻子背儿子写得那么郑重其事呢？

因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人，因此走得很慢.很稳,很慎重。表现了"我"和

II教学提示II

妻子的责任感.体现了“敬老爱幼”的传统美德.

设计这一环节，意在让学生

3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这是不是也太夸张

通过对人物的把握加深对课

了呢?请同学们朗读课文最后一段，体会这段话的深刻含义,说说你对这段话的理解。

文内容的理解。把握人物形

“我"和妻子确实如同背着整个世界:一个老人，代表着业已过去的时代和世界；-

象，要找出文中描写人物言

个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的"我"和妻子一一一代

行的句子，然后进行综合分

中年人,承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任,这种责任已经不仅是一个家庭的，更

析。

是社会的。作者运用这带有象征性的句子,写出了自己的使命感，深化了全文的中心

意思,表现了中华民族尊老爱幼的美德。

4.结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识。

母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，

宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。

“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大

路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，

是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大

责任。

妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担

赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。

目标昱学三L联系生活2一体验亲情一

II教学提示II

1.现在你也许有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字

以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日第2题是一道开放题，

时给他们一份真挚的祝福（投影出示）。答案不定。主要考查学生对

父爱如山，伴着儿女成长：母爱似水，永在心中流淌。我爱你——亲爱的爸爸本文主旨的理解。

妈妈！

不老的爸爸，你是我的长青树；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快乐的爸爸，

你是我看不完的开心辞典！

总希望快乐将你围绕：总盼望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能

为你做得更多。祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。

2.晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看

时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？请写一段200字

左右的文字和同学们分享。

示例：把遥控器交给爷爷奶奶；主动将台调到戏曲节目频道。

三、板书设计

第2课时

学习1.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

目标2.隹三细节喳体会“以小见大”空子。

教学过程★★★

一、导入新课

上节课我们学习了莫怀戚的《散步》，在文中我们认识了善良、无私的母亲，活泼可爱的儿子，温柔体贴的妻

子。这节课，我们继续学习这篇课文，一起来品味文章的语言之美和写法之美。

二、教学新课【教学备注】

一旦标导学二上.品读语菖之袈一_

请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品

一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用

词……

1.写景的句子

(1)第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓,

有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得

富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、II学法指导II

欢乐的情绪。

(2)第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，本环节意在让学生在课文中

尽头一口水波粼粼的鱼塘。”寻找美点，引导学生学会寻

分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现找“美”的感觉、表达“美”

了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。的感受、增强“美”的判断、

2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评)注重“美”的咀嚼。以此培

(1)“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，养学生一种阅读习惯，拓宽

正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”学生观察课文的角度与视

分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚点。

恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化

修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语

言。

(2)“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样

分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年

前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

3.对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)

——有的浓，有的淡。

一一我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

一一前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

一一我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

一我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，

自然也轻。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

目标导学；分析手法之美一

II学法指导II

1.第二段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？小处落笔，大处着眼，

插叙。补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。_记叙的是小事，描写的是细

2.散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？节，剖析的是细小现象，但

作者采用了尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿散步却让“我”劝出来了，大小路的分歧机是所表现的是重大主题，所

器解决——“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰阐发的是深刻道理，这种技

上折射得熠熠生辉。法叫做以小见大法。运用此

法便于选取材料，只要善于

观察，善于思考，善于挖掘，

耳闻目睹，琐屑小事，俯拾

即是，皆可作为写作的素材，