建议书写作结构格式

第第页建议书写作结构格式建议书的写作格式建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分构成。（一）标题标题一般在第一行中心写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑期中学校补课的建议书”。（二）称呼建议书称呼要求注明受文单位的名称称呼或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。（三）正文建议书正文由以下三部分构成：第一，要先说明提出建议的原因、理由以及自身的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际启程，考虑你的建议的合理性，为接受你的建议打下基础。第二，建议的实在内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要实在明白切实可行。第三，提出自身希望接受的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头的话，不用命令的口气。（四）结尾结尾一般是表示敬意或祝福的话。同一般书信相同。（五）落款落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。篇2:学校发展建议书：融合教育学校发展建议书：向融合教育的目标迈进一所学校的发展有很多方面，如科学定位、办学目标、管理体制、教学工作、科研工作、德育体系、老师队伍建设、学生管理、学校文化建设、学校设施建设等方面。由于聋生生源缺少的问题，我校刚刚由一所全日制聋校、聋与智障综合类学校转型为单一的培智类特殊教育学校，学校要完全朝着培智学校的建设和发展方向前进，这就需要有很多改革和建设的方面。通过这次研修学习，听了王*教授、黄*处长等特教专家教授讲的特殊教育的发展形势及特教学校的职能变动、课程改革和管理，让我们更加明晰了特殊教育的发展目标；在北京几所培智教育学校的挂职磨练和参观学习，了解了她们的教学管理，瞧到了在改革进程中取得的成就和效果。结合我校实在情况，在目前工作的基础上，做为教学主任对学校发展的思考，我紧要从教学工作这个层面进行的。教学工作是学校的核心工作，是实现教育目标的紧要途径。一个学校的教学工作假如做到实效、做得高效、做出成效，那么这所学校的其他工作及整体工作就会自然而然地顺利打开，学校就会有声有色地向前发展，实现其教育目标。普通教育如此，特殊教育也不例外。就如许家成院长在讲《特殊教育学校的课程管理》时，提到北京的培智学校及上海卢湾区辅读学校的何金娣校长，她们都是捉住了教学改革这一关键工作，在课程建设方面下了很大功夫，做了许多努力，北京几所培智学校的综合化教学、卢湾辅读学校的生存教育研究，她们都走出了自身学校的特色之路，走向了成功之路，她们实现了让智障孩子步入社会的目标，与融合教育的距离越来越近。因此，只有教学工作真实地发展起来，学校才略真正地发展。所以我建议我校以教学工作为首要抓手，来促进学校整体的发展。一、加强专业队伍建设，提升老师专业素养。学生是学校发展的源泉，是老师工作的动力。而老师是学校发展的生命线，学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。在师资队伍的建设中，特教老师的专业化程度是紧要的建设内容。崔其升校长在报告中说学校的发展“成在老师”。有了学生，怎样教，教什么，教到什么程度，不但是我们特殊教育学校的老师应当深入思考的教学问题，更是我们培智学校的老师专业化程度的问题。老师的专业化程度高，教学工作会得到有效开展，也会大大提升教学质量。1任课老师近况我校现有任课老师18人，大专学历5人、本科13人（含研究生2人），其中特师毕业生12人。我校前身是新民县聋哑学校，20**年招收了智障学生，更名为新民市特殊教育学校。在特师毕业的12人中，有11人是聋教育专业毕业，只有1人是培智专业毕业，且多年从事聋教育专业。近几年，我们先后参加了省市组织的一些智障教育的课堂教学、课程管理的培训学习，但对于智障教育的理论知识和专业技能，我们掌握的还不足，缺少系统的学习，尤其是专项人才，如痊愈训练师等。2学校要重视、创造条件，促进老师专业化成长。（1）供应机会，鼓舞学习“当一名正常儿童的老师不容易，当一名特教老师更不容易。特教老师需要具备崇高的奉献精神、坚固结实的专业技能理论知识、高度的责任心、博大的爱心、特别的耐性，在教学过程中能够面对各种困难，对特殊儿童的教育应永不言弃，因此特教老师的工作是艰难的。”我们的老师队伍不缺少学历，不缺少爱心，也有充分的耐性及高度的责任心。社会的发展，人类的进步，学校的转型，致使我们的老师由专业的聋教育老师转为赤手空拳的智障教育的老师。我们的老师队伍渴望学习，需要机会，期望专业引领。促进老师专业化成长是当前教育改革的紧要举措。坚固结实开展老师业务培训工作，参加上级教育部门组织的培训，学习先进的特殊教育理念，走出去参观先行学校的教学模式，学校要为老师供应并创造一切学习的机会。我们要最大程度的使特殊儿童得到最适当的教育，这并不容易做到，首先要提高自身的专业化程度。学校要鼓舞老师利用网络等媒体自学，我们的专业化程度越高，这些特殊学生享受到适当教育的程度就会越高。在教学工作中我们要十分重视老师的专业化成长引领，全面提升老师整体的专业素养。（2）制度保障，促进成长。我们应当强调学校制度的完善，强调管理治校、科学发展。为促进老师专业化成长，学校要订立相应的制度做为学习的保障。连续结合老师岗位大练兵活动开展教学工作，将为每个学生订立个别化教育计划作为基本功考核项目之一，要求每位特教老师必必需掌握这一基本功，以提高智障教育课堂教学水平，提升特校老师专业素养。外出培训学习的老师回来后要为全校任课老师进行一次培训，将所学的特教专业知识、先进的教育教学理念、优秀的教学课例及优秀老师的丰富教学经验、教学方法等传递给学校老师。在有效制度保障下促进老师学习，变动教育观念，努力点燃老师乐观的工作热诚、精心营造老师专业成长的人文环境、乐观创设和谐的学校工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，全面提高老师整体素养，稳定骨干老师队伍，培养专项人才，如痊愈训练师，培养若干名在校内外有影响的优秀学科带头人，形成创新团队，建成一支整体水平较高、充分活力的适应学校事业发展需要的师资队伍，从而提升促进学校发展的师资队伍的整体专业水平。二、渐渐进行教学改革，实施综合化教学。两年多教务工作期间，通过几次学习、参观、考察，发现改革在特殊教育中也在不绝进行，且速度之快，行之成效。在促进老师专业发展的同时，我们要试验教学的改革，在课程建设上下功夫，让老师将专业知识用于教学实践中。1抓实个别化教育计划的订立和实施。个别化教育计划我们在做，但实效性不大，与之相关的支持体系开发不足，此项工作我们确定要做实，连续为学生订立个别化教育计划，这是我们教学的紧要依据和目标。学校要依据学生的障碍程度、障碍类别及比例、病因等实际情况成立个别化教育计划订立小组，组织相关老师和家长依据学生的个体差别、年龄特点、智力情况、发展需求以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的紧要缺陷为每名学生订立切实可行的个别教育计划。相关老师有计划地、科学地对其进行训练，使其在认知、生活自理、适应社会等各个方面有所提高，渐渐实现生存于社会的最终目的。在此学校要给老师供应支持保障，确保训练学习的有效性。另外，我们要与家长做好沟通和沟通，争得家长的搭配，全都为学生订立学习和训练的个别化教育计划及实施方案。并引导家长如何在家中进行训练，教给其训练的方法。还要给家长供应政策的宣传及生活中的注意问题的建议。要建立社区的支持体系，为学生步入社会创造良好的学习条件，适合的学习环境。2开展综合化教学。由分科教学、学科间融合到这几天观摩的三所培智学校的单元主题教学、综合化教学都在改革的进行中，且教学改革越来越有效，更适合学生的个别需求。无论怎样改革都要从学生的个别需要启程，以满足个体需求为目的。三所学校行之有效的教改，给我们供应了以个体需要为导向的教学改革的借鉴经验。西城培智的大综合教学对老师的综合素养要求特别高，不容易做到。我们可以借鉴宣武培智的小综合及海淀培智的单元主题综合教学，结合我校的实在情况进行适合我校情况及学生发展的综合化教学改革。使我们的教学依据个别化教育计划订立的教学目标进行有效的教学活动。这样不但使学生能得到有针对的教育和训练，更加适合学生自身学习需要，也打破了学科界限，做到学科间的融合，又给老师充分的发挥空间，能自主掌握教学，有很大的快捷性，解决教学中的实际问题，做到有效教学。3拓展职业教育项目。目前，我们的职业项目“手工绢花”是老师自身开发出来的。学校要有职业教育发展的规划，要调动老师的乐观性，发挥老师的特长与优势，并予以大力的支持，结合学校实际开发出适合我校学生的职业教育训练项目，譬如缝纫技术、农业莳植等。4自编手指操。做眼保健操是由于学生患近视眼的多了，为了防备近视的发生。我们的孩子眼睛近视的微乎其微，相反肢体不协调、手指不快捷的多。我要为我校的学生自编一套简单、易做的手指操。每天抽出1020分钟的时间让学生做，以磨练学生手指的快捷性及小肌肉群的活动。争取半年内完成此项工作。以上是此次研修培训后以自身的收获为学校的发展供应的一些建议，还有一些思考：如实践基地的建设、校本课程的开发、送教上门服务、0拒绝接收、学校文化建设等等，都是我们有待去做的工作，为促进学校的特色发展，加添学校的活力，活跃学校的气氛，提高学校的品位，营造更适合的教育工作环境，这点建议希望在学校的发展中能渐渐得到实施。发展是学校生命之所在，改革是促发展之关键。当适合这些学生的教育、促进学校发展的每一项措施都得以实现时，我们特殊教育学校的职能就充分发挥出来，也是距离融合教育的目标咫尺之遥或真正实现之时。让我们在特殊教育老师成长发展的道路上，为老师创造条件，体会成功，除掉职业倦怠感；为学生供应更优质的服务，让更多的学生能早日真正地融入社会。也希望我们的老师争做“努力过程、看淡得失、满怀感谢”的阳光型老师，能够成为不绝自我超出、欢快的特教老师，成为有智慧的特殊教育家。篇3:城乡老师沟通活动建议书本人在农村教学多年，总感教育教学没什么发展，当然这跟老师素养和教育管理有不小的关系，作为教育主管部门应合理配置教学资源，提升老师业务素养。现今，农村老师里有的通过进修，招聘考试等进入城关地区工作，因此优秀的老师很难被留住，所以农村老师信息闭塞，教学手段单一，缺少创新。因此，我觉得加强城乡老师之间教育教学沟通很有必需。以下是我的几点看法，仅供参考。首先，城乡老师间的教育教学沟通能合理调配教学资源在一些城关地区的学校，师资气力比较强，可派部分优秀老师去农村支教一至两年，这样就能带农村老师的教学水平，学校的老师沟通以后就可以相互增补。这样既不让一部分师资过剩，又不让一部分师资缺乏。有时可能两所学校缺的老师不能互补，但三所及其以上学校之间的老师沟通就能解决这个问题。这样的好处是满足各学校的所需，充分发挥了老师的才略，不让一个人才闲置、挥霍，为全县教育水平的提高供应了必需的保障，对教育的发展特别紧要。其次，可以提升沟通老师的业务本领。沟通老师到一个新地方，不管资格怎样，年龄多大，习惯上总被人称为新老师。而他们在新的环境里确定有很多方面不熟识、不适应。而熟识、适应的过程就是本领提升的过程。譬如我虽然长期担负群力中学的备课任务，但我的备课模式和思路都是群中式的。到了一中学，在备课的形式、方法和过程等方面都有了很大的变化。一开始我很不适应，但长时间的磨练和自我努力也能使我得心应手地按一中学的要求来准备好教学案。课后我再把两所学校的优点结合起来备课，就形成了我自身风格的备课思路和模式，这对我的教育教学