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基于“导学案”的高中生物小组合作学习教学的现状研究的任务书任务书一、研究背景随着教育教学改革的不断深入，以学生为中心的教育模式愈发得到重视。小组合作学习是一种有效的学习方式，可以促进学生们的学习效果，提高学生成绩。导学案是一种新型的教学方式，可以让学生在具体问题的引导下，自主学习和探究，促进课程教学的深度和广度。本研究旨在基于“导学案”的高中生物小组合作学习教学的现状进行研究，以改善现有教学模式，提高学生的学习效果。二、研究目的1.了解高中生物教学中小组合作学习的现状；2.探究“导学案”在高中生物小组合作学习中的应用情况；3.研究“导学案”在高中生物小组合作学习中对提高学生的学习效果的影响；4.提出针对性的教学改进和优化建议，促进高中生物小组合作学习的效果。三、研究内容1.收集高中生物教学资料，了解当前小组合作学习的现状；2.分析“导学案”在高中生物小组合作学习中的作用和应用情况；3.开展调查问卷和访谈，探究“导学案”在高中生物小组合作学习中对学生学习效果的影响；4.根据调研结果，提出针对已有教学模式的改进和优化建议。四、研究方法1.文献资料法：利用图书馆、网络等渠道，收集高中生物小组合作学习相关的文献资料；2.调查问卷法：设计问卷，收集学生的意见并进行数据分析；3.访谈法：采用半结构化访谈，了解教师和学生使用“导学案”进行教学的情况以及对其评价的细节和原因；4.经验总结法：针对数据分析，在现有教学模式的基础上进行总结，制定针对性的改进办法。五、预期成果1.描述高中生物小组合作学习的现状，并分析“导学案”在其中的应用情况；2.提出优化教学策略的具体建议，以改善现有教学模式；3.为高中生物小组合作学习提供有益的经验和教训。六、研究进度安排第一阶段：文献查阅和资料收集（1周）第二阶段：设计调查问卷和访谈问题，并开展调查和访谈（2周）第三阶段：数据收集和分析（2周）第四阶段：总结分析结果，提出教学优化建议（1周）第五阶段：论文撰写（2周）七、参考文献1.JulianeKrämer.“导学案”教学法之探究初步[J].实验科学与技术,2012,10:156-160.2.孙世发,刘莎,聂福忠.班组合作学习教育行为[J].北京教育科学出版社,2015.

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