小学数学一年级上册《生活中的位置》表格式教学设计及反思

苏教版（2024）小学数学一年级上册《生活中的位置》教学设计及反思一、教材分析《生活中的位置》是苏教版（2024）小学数学一年级上册《0-5的认识和加减法》单元中的内容。教材通过呈现一些生活中常见的场景，如教室中的座位、上下楼梯、排队等，引导学生认识上下、前后、左右等位置关系，帮助学生建立初步的空间观念。这些内容与学生的生活紧密相连，既有趣味性，又具有实用性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。本单元的主要内容是0-5的认识和加减法，而“生活中的位置”这一内容是在学生已经认识了数字0-5的基础上进行教学的，它是学生学习数学的重要基础，也是学生在日常生活中应用数学的重要方面。二、教学素养目标（一）数学核心素养空间观念：通过观察、操作、想象等活动，让学生能够辨别上下、前后、左右等位置关系，初步建立空间观念。符号意识：引导学生用语言和符号表达物体的位置关系，培养学生的符号意识。推理能力：通过让学生判断物体的位置关系，培养学生的简单推理能力。（二）知识与技能目标学生能够准确地辨别上下、前后、左右等位置关系，并能用语言描述物体的位置。学生能够在具体情境中，根据不同的参照物确定物体的位置。（三）过程与方法目标通过观察、操作、游戏等活动，让学生经历认识位置关系的过程，体验位置关系的相对性。培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。（四）情感态度与价值观目标在学习过程中，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。三、教学重难点（一）教学重点准确辨别上下、前后、左右等位置关系。能用语言描述物体的位置。（二）教学难点理解位置关系的相对性。在具体情境中，根据不同的参照物确定物体的位置。四、学生情况分析一年级的学生在学习本单元之前，学生已经对数字0-5有了一定的认识，具备了一些简单的观察和表达能力。但是，由于他们的年龄较小，空间观念还比较薄弱，对于位置关系的理解和辨别可能会存在一定的困难。此外，一年级的学生注意力集中时间较短，好动，喜欢游戏和活动。因此，在教学过程中，要结合学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。五、教学策略情境教学法：创设学生熟悉的生活情境，如教室、校园等，让学生在具体情境中学习位置关系，感受数学与生活的紧密联系。直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解上下、前后、左右等位置关系，建立空间观念。游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如“我说你做”“找位置”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣和参与度。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中互相启发，共同提高，培养学生的合作意识和交流能力。六、教学准备多媒体课件、教学图片、学具（如玩具小汽车、小动物卡片等）。将教室布置成与教学内容相关的场景，如在教室的墙壁上贴上上下、前后、左右的标识。七、教学过程教学环节教学内容设计意图导入新课1.播放一段关于小动物在森林中玩耍的动画视频，视频中展示小动物们在大树上、树下、小河边、小桥上等不同位置。

2.提问：同学们，在刚才的视频中你看到了哪些小动物？它们都在什么位置呢？通过有趣的动画视频吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生观察视频中物体的位置，为新课的学习做好铺垫。探究新知1.认识上下

（1）展示教材中的主题图（教室场景），引导学生观察图中物体的位置关系。

（2）提问：图中有哪些物体？它们分别在什么位置？

（3）引导学生用“上下”来描述物体的位置关系，如：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面；讲桌在讲台的上面，讲台在讲桌的下面等。

（4）请几位学生上台，将一些学习用品放在讲桌上，让其他学生用“上下”来描述这些学习用品的位置关系。

2.认识前后

（1）让学生站成一排，面向黑板，引导学生观察自己前后的同学。

（2）提问：你前面有几位同学？后面有几位同学？

（3）请学生向后转，再观察自己前后的同学，提问：现在你前面有几位同学？后面有几位同学？为什么会不一样呢？

（4）通过以上活动，引导学生理解前后位置关系的相对性。

（5）展示教材中的另一幅主题图（公共汽车站场景），让学生观察图中人物和车辆的位置关系，并用“前后”来描述。

3.认识左右

（1）教师伸出左手和右手，让学生辨认，并介绍左手和右手。

（2）让学生举起自己的左手和右手，再摸摸自己的左耳和右耳、左眼和右眼、左腿和右腿等，加深对左右的认识。

（3）游戏：我说你做

教师发出指令，如：举起左手、拍拍右肩、摸摸左耳等，学生根据指令做动作。

（4）请几位学生上台，按照教师的指令站成一排，其他学生观察他们的位置关系，并用“左右”来描述。利用教材中的主题图和学生熟悉的生活场景，引导学生通过观察、比较、描述等活动，认识上下、前后、左右等位置关系，让学生在亲身体验中感受位置关系的相对性，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。巩固练习1.基础练习

（1）完成教材中的“想想做做”第1题，让学生说一说每幅图中物体的上下位置关系。

（2）完成教材中的“想想做做”第2题，让学生说一说小动物们的前后位置关系。

（3）完成教材中的“想想做做”第3题，让学生根据要求给小动物们排队，再说一说它们的前后位置关系。

2.拓展练习

（1）请学生观察教室里的物体，用“上下、前后、左右”来描述它们的位置关系。

（2）同桌之间互相合作，一人说位置关系，另一人找出相应的物体。

（3）游戏：找位置

教师将一些卡片（如苹果、香蕉、橘子等）放在教室的不同位置，然后说出一张卡片的位置，让学生去找。找到后，再让学生用“上下、前后、左右”来描述卡片的位置。通过基础练习，让学生巩固所学的位置关系知识，加深对上下、前后、左右的理解。通过拓展练习，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。同时，通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度，营造轻松愉快的学习氛围。课堂小结1.引导学生回顾本节课所学的内容：上下、前后、左右等位置关系。

2.提问：你在生活中还见过哪些关于位置的现象？请举例说一说。

3.教师对学生的回答进行总结和评价，鼓励学生在生活中要善于观察，发现更多与数学有关的知识。通过回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识结构，加深记忆。让学生举例说一说生活中的位置现象，培养学生的观察能力和数学应用意识，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。八、板书设计《生活中的位置》上下前后左右位置关系的相对性九、教学反思在本节课的教学中，我通过创设生动有趣的生活情境，引导学生观察、操作、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识了上下、前后、左右等位置关系，初步建立了空间观念。在教学过程中，我注重引导学生用语言描述物体的位置关系，培养了学生的语言表达能力和符号意识。同时，通过小组合作学习和游戏活动，培养了学生的合作意识和交流能力，提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在认识左右时，部分学生对左右的相对性理解还不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。另外，在教学时间的把