五年级下册综合实践活动取和拿（教案）（表格式）

《取和拿》教学设计课题取和拿解读理念依据学生已有的认知经验确定活动主题。学生们都非常喜欢玩游戏，，这节课就带领学生们由平时玩的比较多的的体育游戏过度到数字方面的智力游戏，挑战他们的智商。这些游戏，能培养学生的逻辑思维能力，锻炼他们的大脑，提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。在游戏之中掌握致胜关键。通过不同形式的游戏，让学生逐渐明白，在这些取或者拿的游戏中，要使拿到最后—个者获胜，首先要决定是否先拿，如果把物品总数除以两个人每次取物品个数的和，没有余数，表示两个人去的次数同样多，就后拿，自己拿的个数必须和对方拿的个数合起来是两人每次取的和。明白取胜关键之后，让学生通过拓展游戏加以巩固，并在智力大冲浪这一现实问题中得到应用。学情分析关于取和拿物品的游戏，需要学生有清醒的大脑，熟练掌握整除的除法和有余数的除法。五年级的学生已经有了这方面的知识储备，他们的思维能力、表达能力，对事物的分析判断能力也都上了一个新的台阶，对待问题能有清楚的认识，并且能够通过冷静分析，积极动脑，比较准确地对游戏做出判断。结合学生的年龄特点，我把各种游戏设计的有序而且循序渐进，既有层次性，又能激发学生的挑战欲望，号1导他们一步一步走向深入O内容知识技能：1、 掌握取和拿物品的游戏的取胜规则。2、 体验与他人合作交流、解决问题的过程。3、 培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度：1、对身边事物有好奇心，能够积极参与智力游戏。

教材分析标准2、 在他人帮助下，体验克服游戏中的困难的过程。3、 了解生活中的取和拿物品的现象，感受游戏中的规律。4、 在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。教学目标知识目标能通过各种游戏，掌握取和拿物品的游戏游戏规则，明白在游戏中是否先取以及如何取。能力目标引导学生在游戏中，培养学生的思维能力分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观目标在解决问题的过程中学会有条理的思考，培养思考能力，类推迁移的能力以及合作交流的学习习惯。教学资源课件教学重点掌握“抢27”游戏的取胜规则。教学难点理解“抢27”游戏的取胜规则。方法解读教学方法探究式、小组合作式教学教学准备学生以小组为单位围坐。教具学具准备：小棒，黑白棋子。教教学环节教学内容教师活动学生活动谈话引入，激发兴趣同学们，你们喜欢玩游戏吗’平时都玩什么游戏?这节课我们就来挑战智商玩游戏。，通过谈话，让学生回顾以前玩过的游戏，为新课的展开做好准备。让学生说说平时都玩哪些游戏。1、 师生抢27游戏。讨论取胜关键。再次游戏。2、 总结：让学生明白要想抢到27,必须抢到24,要想抢到24,必须抢到提出问题：谁跟老师挑战“抢27”的游戏？同学们跟老师比赛，并小组讨论—下要想抢到27必学生跟老师比赛在比赛中理解如何抢到27。在多次比赛中理解这个游戏的制胜关

学过程师生合作玩“抢27”游戏。21,18,15,12,9,6,3。除了用到这想的方法，还可以通过用数的总数除以两个人每次报数的总个数，没有余数，就说明两个人报的次数一样多，就得后报，然后对方报—个，我们就报两个，对方报两个，我们就报一个，这样后报的人一定会赢。在直观形象的游戏中理解游戏的关键，为后面学习做好铺垫。出示“取小棒”游戏规则，通须抢到多少？怎样才能抢到3?然后呢？抢27游戏重新开始师生比赛，男生跟男生比赛，女生跟女生比赛。接下来我们继续挑键。明白不仅可以用倒着想的方法，还可以考虑两个人报数的次数是否一样多，来决定是否先报，如何报数。1、学生以小组为自主探索“取小棒”游戏的取胜方法。过讨论、游戏，让学生明白当两个人取的次数不一样多时要先取，然后对方报一个，我们就报两个，对方报两个我们就报一个，这样先报的人一定会赢。己1导学牛点姑对干取和食物战。教师讲解游戏规则。在学生讨论的基础上总结取胜关键。单位讨论取胜方法。2、 师生游戏，证实学生的想法。3、 总结取胜关键。学生与老师一起总结游戏取胜关键，板书。品的游戏，首先要确定是否先拿，然后确定如何拿。1、在学生掌握了上面两个游教师引导学生总结。1、教师讲解游戏规总结取胜关键。1、 学生讨论交流。2、 跟老师游戏，

引导学生研究“取棋子”游戏的取胜方法。戏的取胜方法的基础上，迁移学习从两堆同样多的棋子里面随便取棋子的方法，通过师生辨析讨论，利用游戏进一步理解取棋子的取胜方法。2、两堆棋子不一样多，比如黑棋多5枚，该如何去才能获胜？研究取胜关键。则。2、 跟老师取棋子，论证方法是否正确。3、 黑棋多5枚该怎样取呢？引导学生总结方法。验证想法是否正确。3、交流黑棋多5枚的取胜方法。课堂练习我国历史上有一个非常有名的军事家鬼谷子，他给徒弟庞涓和孙膑出了一道题，让学生讨论交流。1、 出示题目。2、 写I导学生讨论交流。3、 总结交流。学生小组讨论交流取胜方法。课堂作业自己创编关于取和拿物品的游戏，回家跟爸爸妈妈玩。激发学生的创编欲望，把活动引向课外。学生回家创编游戏，与家长互动。板书设计取和拿是否先取如何取教学效果检测本节课在设计过程中首先注重引导学生探究的欲望，激发学生的学习热情，在游戏中进行思考和分析，及时了解孩子的经验和困难，便于教学时更好的突破教学难点。在活动过程中注重让学生在直观操作的基础上理解取胜规则，把游戏过程和总结规则结合起来。学生的思维由抢27以及分小棒的动作思维到取棋子的动作思维，再到取饼的抽象思维逐步过渡、逐步抽象，符合五年级学生的认知特点。通过自主探究