第8课《陈太丘与友期行》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

《陈太丘与友期》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.

积累文言词汇，如“期、舍、去、委、引”等重点字词，理解文言文的含义。2.

能够正确、流利地朗读文言文，背诵全文。3.

学习运用文言文翻译的方法，准确翻译课文内容。（二）过程与方法目标1.

通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式，培养学生自主、合作、探究学习的能力。2.

引导学生分析文中人物的语言、动作和神态，提高学生对人物形象的理解能力。（三）情感态度与价值观目标1.

引导学生认识诚实守信、尊重他人等品德的重要性。2.

培养学生在人际交往中树立正确的价值观和道德观。二、教学重难点（一）教学重点1.

积累文言字词，理解文章大意。2.

分析陈元方和友人的人物形象。3.

背诵全文。（二）教学难点1.

理解“方正”的含义，并体会其在文中人物言行中的体现。2.

引导学生在现代生活情境中理解和运用文中所传达的道德观念。三、教学方法1.

朗读法：通过多种形式的朗读，如范读、跟读、自由读、分角色读等，让学生熟悉文言文的语言节奏和语感，理解文意。2.

讨论法：针对文中的重点问题、人物形象、道德观念等展开小组讨论，激发学生思维，培养合作能力。3.

情境教学法：创设情境，如角色扮演，让学生深入体验文中人物的情感和处境，更好地理解课文。4.

问题引导法：通过精心设计问题，引导学生逐步深入理解课文内容、人物形象和主题思想。四、教学准备1.

学生预习课文，结合课下注释初步理解文意，尝试朗读课文。2.

教师准备多媒体课件，包括课文朗读音频、相关图片、拓展资料等；制作文言字词卡片。五、教学过程（一）导入新课1.

多媒体展示古代诚信故事图片（如曾子杀猪等）：同学们，在古代有很多关于品德修养的故事，这些故事蕴含着深刻的人生道理。今天，我们先来看看这幅图（指着曾子杀猪的图片），哪位同学能给大家讲讲这个故事呢？（请一位同学讲述）这个故事告诉我们做人要诚实守信。在我们的生活中，诚信是非常重要的品德，它关乎人与人之间的信任。现在，我们要学习一篇新的文言文《陈太丘与友期》，这里面也有关于诚信和为人处世的内容，让我们一起来看看吧。（二）知识讲解1.

作者及作品简介：多媒体展示刘义庆的信息：刘义庆（403-444），南朝宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。著有《世说新语》，是一部主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事的笔记小说集，书中各则故事篇幅短小，但内容丰富，对后世文学有很大影响。教师讲解：《世说新语》就像是一部古代名人的趣事集，里面记录了很多有趣又有意义的故事，《陈太丘与友期》就是其中之一。通过这些故事，我们可以了解到古代人的生活和思想。2.

文言字词学习（结合卡片）：展示“期、舍、去、委、引”等重点字词卡片，讲解其读音、含义和用法。“期”：读“qī”，在这里是“约定”的意思，如“陈太丘与友期行”，就是陈太丘和朋友约定同行。“舍”：读“shě”，有“舍弃、丢下”的含义，像“太丘舍去”，指太丘不再等候就离开了。“去”：古今异义，这里是“离开”的意思，不同于现在的“往、到”，“去后乃至”就是陈太丘离开后朋友才到。“委”：“丢下、舍弃”，“与人期行，相委而去”就是和别人约定同行，却丢下别人自己走了。“引”：“拉”，“下车引之”就是友人下车去拉元方。请学生朗读字词卡片上的内容，教师正音，并让学生结合课下注释理解其他字词。然后全班齐读，强化记忆。（三）朗读训练1.

听课文朗读音频：要求学生边听边注意字音、节奏和语调，标注出自己不太理解的地方。2.

教师范读：教师进行全文范读，强调停顿和重音，如“陈太丘/与友/期行”“君与家君/期日中”等，让学生感受文言文的韵律。3.

学生跟读：学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的读音、节奏和语调。4.

自由朗读：学生自由朗读课文，教师巡视，指导个别学生的读音和停顿问题。5.

检查朗读情况：请几位学生分段朗读，其他学生认真倾听并评价，教师针对存在的问题再次强调和指导。（四）文意疏通1.

小组合作翻译：学生分成小组，结合课下注释，逐句翻译课文。要求每个小组先自行翻译，讨论疑难问题，记录下来。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导，引导学生运用文言文翻译的方法，如保留（国号、年号、地名、官名等专有名词）、替换（用现代汉语替换古汉语）、补充（补出省略成分）、调整（调整语序）等。2.

小组汇报与全班讨论：每个小组选派代表汇报翻译结果，其他小组可以进行补充或提出不同意见。对于学生存在争议的句子，如“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，引导学生深入讨论。教师明确：“君”是对对方的尊称，“家君”是对自己父亲的谦称。这句话的意思是您和我父亲约定在中午，中午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。3.

教师总结翻译要点：对重点字词和句子再次强调，如“期行”“舍去”“乃”“尊君”等字词的翻译，以及文中省略成分的补充。总结文言文翻译的注意事项，提醒学生要结合上下文准确理解字词含义，注意古今异义、一词多义等现象。（五）文本分析1.

分析故事情节：教师引导：同学们，现在我们已经理解了课文的意思，那我们来梳理一下这个故事的情节。故事是从什么开始的呢？（学生回答：陈太丘和朋友约定同行）接着提问：然后发生了什么？（学生回答：朋友迟到，陈太丘先走了）再问：朋友来了之后又怎样了？（学生回答：朋友生气，骂了陈太丘，元方反驳）最后呢？（学生回答：朋友惭愧，想拉元方，元方入门不顾）教师在黑板上画出情节发展的流程图，帮助学生更清晰地理解故事的发展脉络。2.

分析人物形象：教师提问：在这个故事中，陈元方是一个怎样的孩子呢？请从文中找出相关语句来分析。学生回答，教师引导总结：从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可以看出元方聪明机智，懂得维护父亲的尊严，据理力争。从“入门不顾”又能看出他性格直率，有自己的主见。教师再问：那友人是一个怎样的人呢？（学生回答，教师引导）从“期日中，过中不至”可以看出友人不守信用；从“非人哉！与人期行，相委而去”的发怒和“友人惭，下车引之”可以看出他知错能改，但起初也有些暴躁无礼。3.

理解“方正”主题：教师讲解：这篇文章出自《世说新语》的“方正”门，“方正”指人的行为、品性正直，合乎道义。在这个故事中，陈元方的言行体现了“方正”的特点。他面对友人的无礼，坚守信用和礼貌的原则，不卑不亢地回应，维护了家庭尊严。这告诉我们在人际交往中要遵循道德准则，保持正直的品性。（六）角色扮演与情境拓展1.

角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，将学生分成小组，分别扮演陈太丘、友人、陈元方。要求学生在表演过程中，要体现出人物的性格特点和情感变化，注意语言、动作和神态的表现。各小组进行表演，其他小组观看并评价，评价标准包括对人物形象的理解、文言文的运用、表演的生动性等。教师在表演结束后进行总结和点评，强调对人物的深入理解和表现。2.

情境拓展：教师创设情境：假如你是陈元方，在友人惭而下车引之的时候，你会怎么做呢？为什么？学生分组讨论，每组推选一名代表发言。教师引导学生思考不同选择可能带来的结果，以及这些结果与道德观念的关系，进一步深化对文章主题的理解和对人际交往的认识。（七）主题探究与生活联系1.

主题探究教师提问：通过学习这篇文章，我们了解了诚信、礼貌和方正的重要性。那在现代社会，这些品质还有意义吗？为什么？学生思考后回答，教师引导学生从个人发展、社会和谐等多个角度进行讨论，如在商业活动中诚信是立业之本，在社交场合礼貌能促进人际关系融洽等。教师总结：这些古代的道德观念在现代社会依然有着重要的价值，它们是我们构建良好人际关系和和谐社会的基石。2.

生活联系：教师引导：在我们的生活中，有没有遇到过类似诚信或礼貌方面的问题呢？你是怎么处理的？或者你有没有见过身边人做得很好或不好的例子呢？学生分享自己的经历，教师引导其他学生倾听并思考，鼓励学生从课文中学到的道理出发，对这些事例进行分析和评价，将课堂所学与生活实际紧密联系起来。（八）课堂小结1.

教师总结：同学们，今天我们学习了《