2019年江苏宿迁中考满分作文《我给母校留下的》

2019年江苏宿迁中考满分作文【原题回放】春风吹过，给山林留下一片葱翠；细雨洒过，给田园带来一派生机。少年的你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？请以“我给____留下的”为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。我给母校留下的再过几天，我们的中学生涯就将划上一个句号。当然，没有复读想法的话。有些同学也许会划上感叹号或者省略号。原来的三点一线，也有多点多线的生活即将远去;原来喜欢做的事现在逐渐失去兴趣，以前不喜欢做的事，现在要培养兴趣了;原来的良师好友也逐渐的从我们的视野中模糊甚至失去。也许，以后的生活中大家很难相见了……这样，我们应该留下什么?就要毕业了，下一刻也许就要与难舍的校园说再见，多年相伴，从未有过的想要珍惜，我渴望有一种方式能让我永远珍藏这里的一草一木、一堂激烈的讨论，一次尽兴的乱侃。。。还有一个周就要离开了，这段时间里，我会每天早起，去体会校园芳草的清香，微笑面对每一个同学，珍惜每一次课堂时光、晨读晚练。尽管前途未知，我相信会拿青春赌赢明天!首先照相呗：照相方面，集体像的那天，我还找出多年未穿的校服，抚弄着自以为很是时尚又担心老师批评的发型。自己要好的同学也都勾肩搭背的写真一番，基本校园每个角度都拍了，即使自己当时很是厌恶的地方。抽烟过的、拉手过的，甚至有一些亲密行为的发生地，都统统的照下来了。哦，对了，经常攀墙的那个地方还没有来得及照。每个熟悉的、不熟悉的同学都也都留念了;活动方面：清明节回家祭祖，上山扫墓，在祖先的幕前三拜九扣，以求得祖先的“扶持、保佑”。端午节也把南渡江当作汨罗江，偷偷的把粽子往江里仍，以求得屈老师的文采，高考考出好成绩，当然，只有征服南渡江，才能不出现“难”渡江了高考考出好成绩，顺利容易的渡海了。礼物方面：班里已经统一定了向学校送礼物，具体的纪念物是什么，还有待大家的商讨，更是等待学校的指令。同学们之间也在护送着自己的礼物，有值钱的、有独特的、有纪念册、也有玉照倩影……当然，也有同学趁机，在留言册上发表对老师、学校不满的情绪!毕业典礼，是值得参加的。9日高考结束，当晚也许海口的娱乐场所会掀起一个高潮。当晚，也许大家有讲不完的话，也许就那样不知不觉的通宵了。大家要记得，10日是我们的毕业典礼，还有我们最后一次的聚餐，还可以深情的再次看望朝夕相处多年的一草一木。我们长大了，校园里的数目也悄悄的枝繁叶茂了，隔壁部队飞过来的孔雀也展翅高飞了。我还更喜欢听学生代表在毕业典礼上最后一次的宣讲。别了，我的母校，我最纯真的感情之地!再见了，我最留恋的人!我走了，我们将给母校留下什么呢?一时没有想好……【命题透视】此题采用有导语的半命题作文形式。导语指向明确，可以给考生思考立意以方向导引，有利于引导考生正确理解文题中的关键词“留下”，引导考生思考“给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么”这个严肃的考题。作为半命题，命题者把有效的引导与无限的开放有机结合，收放有度，让考生既有话可说，又引导考生学会自我反思，能激起考生思维的波澜、情感的涟漪，引导考生在体验生命成长的过程中，精心反思生活，重新审视自己的人生价值一到底应该把哪些美好的东西留给自己、他人、社会或自然。在考査学生语言表达素养的同时，观照学生的辩证思维，力争把话说好，有一定的深度。此题体现以生为本的理念，考查学生的核心素养，也渗透立德树人的思想。题中的“我”，表明文章的视角是第一人称。命题关注学生的个人生活体验和发展，着意引导学生多角度地关注生活，走进内心世界，学会思考，重视对自我成长的思索，准确地表达自己对生活、社会、人生的独特感受和真切体验。首先，要审清“留下的”，这是的字结构短语，要思考横线后的内容，这是文章立意的重点。学生需要插上联想和想象的翅膀，借助提供的材料，结合自己的生活体验，书写自己对人生的思考、对社会的关注、对未来的畅想………其次，要思考横线上该填什么词，可以填表示时间、空间的名词，如家庭、母校、社区、青春、现在、未来等。拟题如果太大，如生命、生活、世界等词，可能难以写出情真意切的佳作。考生应该写“小”，即贴近生活，抓住细节，抒发真情实感。如“我给家庭留下的快乐幸福”“我给母校留下的奋斗拼搏”“我给朋友留下的温暖帮助”“我给未来留下的美好记忆”等。不管如何选材，主题必须是积极向上的，情感态度必须是真诫的，文体特征必须是鲜明的。学生要充分调动生活储备，发挥自己写作特长，凸显自己的心灵感受，才能引起阅卷者强烈的共鸣。【试题分析】这是一篇半命题作文，题目是“我给

留下的”。人活在世上到底为什么，我们每前进一步，都给这个生活的世界留下什么，这其实又是一道引发同学们对人生价值、生活态度、世界观进行一次深度思考的话题。材料提示语中的“少年的你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？”等内容给作文的补题作了明确的提示。作文时，一定要明确给谁留下，留下了什么，留下的东西有什么意义。可以叙写自己留下的青春的脚步，可以叙写自己留下奋斗的身影，可以写自己留下的遗憾等。选择符合题意的素材，叙写自己的人生经历，表达积极健康的思想。体裁上以写记叙文或散文为宜。【试卷扫描】总体而言，绝大多数考生都能认真审题，从日常生活中选取有意义的素材，通过较为具体的描写抒发真情．走题作文较少，文体意识有所增强，套作或模式化作文有所减少；但仍存在以下四个方面的问题。(1）审题不透，立意肤浅。文题语义浅显，有些考生疏于静心解读，没有仔细推敲便贸然动笔，以致立意肤浅、主题不明甚至偏离。文题中的“我给____留下的”，横线上所填内容起到了修饰限制及引申思考的作用。有些考生没有关注到这一点，没能深入挖掘生活，没有用心分析人、物、事、景的深层内涵，只是简单地叙述生活中的一人一事，就事写事，这样的文章暴露出这一部分考生审题马虎、思想贫乏、思维能力不强。(2）视野不宽，选材撞车。虽然这次作文总体上走题较少，但是素材雷同、老旧者多，缺少新意。很多二、三类作文甚至部分一类作文都写给校园留下的、给父母留下的、给青春留下的。尽管这样的题材契合题意表达了对生活的思考、感悟，但素材大量重复，增加了考试竞争的激烈性，也让阅卷老师不堪其烦。考生选材频繁撞车，究其原因是生活单调、视野狭窄、思维浅仄。(3）谋篇不足，章法杂乱。文章内容详略不当、主次不分、虎头蛇尾、头重脚轻的问题比较普遍，文章结构平铺而叙、不起波澜、没有曲折、层次单一等问题比较突出。也有部分考生试图在形式上求新，而不遵循形式服从效果的原则。如有的文章所列的小标题生硬呆板无趣，有的文章的题记与主体、主题关系邈远，有的文章频繁地采用独句成段，反而让人觉得文章零零碎碎，不成体系……形式不能为内容服务，形式自然也就没有意义了。谋篇没有想法，构思没有方法，这样的文章便缺乏表现力，主题无法凸显。(4）语言无味，硬伤明显。有相当一部分考生的作文中语言欠佳：有的作文语言大白无味，完全没有一点书卷气；有的作文堆砌辞藻，语言华而不实，空洞无物；也有考生胡言乱语，不知所云，一旦作文凑到600字标记处，便戛然止笔；也有极少数作文充斥不良网络语言，甚至有污言秽语。卷面不洁、书写潦草以致无法辨识的现象，依然比例不低；忽略标点，一逗到底甚至一点到底者，也不在少数。【迷津指点】(1）准确解题，把握方向。写作无导语、半命题作文，审题尤为关键。审题的本质就是准确审读文题，解读题意，正确把握行文方向。题目“我给____留下的”，所填内容应是日常生活中正面、美好、积极的事物。在此基础上，紧扣所填内容仔细玩味，尽量让写作内容前后有对比甚至有碰撞。理解文题基本意思后，还要生疑、发问、扩展。如，“留下的”这些对自己有哪些影响和意义，考虑清楚这几个问题，就可以很轻松地抓住写作的重点，谈得失感悟，这样写作方向就明晰了。(2）精心选材，见所未见。生活是丰富的，万事万物皆可作为创作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思维的逼仄，也会陷人“无米而炊”的尴尬境地。那么，考场上如何解决这样的问题呢？题目“我给____留下的”，是一个半命题，填空线上填留下的对象。对象可以是人，如爸爸、妈妈、卖炒货的阿姨等；可以是物，如校园、城市、公园、乡村等；可以是抽象的情感或概念，如亲情、友情、青春、时光等。在所有的候选素材中，考生要尽量选择常见而不见或见所未见的素材，给阅读者以新鲜