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文档简介
2.落花生
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的,你们那
么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。"我们姐弟几个都很高兴,买种,翻
地,播种,浇水,没过几个月,居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的
新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅
亭里过这个节。
那晚的天色不大好。可是父亲也来了,实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗?”
我们争着答应:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来?”
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它
的好处。”
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不
像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一
见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分
辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”
我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有
用。”
我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有
好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印
在我的心上。
视频情境朗读
《落花生》知识点
一、生字组词
亩血1(一亩、半亩、两亩地)
播b。(广播、播放、直播间)
浇jido(浇水、浇灌、火上浇油)
吩f@n(吩咐、吩示、吩啜)
咐fu(嘱咐、安咐)
亭ting(凉亭、茅亭、亭亭玉立)
慕m(i(羡慕、爱慕、慕名而来)
矮方i(高矮、矮小、矮矮实实)
二、多音字
空kbng(空地)kong(空旷)
辟pi(开辟)bi(复辟)
便pidn(便宜)bian(方便)
种zhbng(种子)zhbng(种菜)
三、近义词
可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然
吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵
爱慕一倾慕分辨一辨别体面一好看
四、反义词
便宜一昂贵喜欢一讨厌爱慕一嫌弃
体面一寒酸希望一失望
五、理解词语
开辟:开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
居然:就是“出乎人的预料,没想到”的意思。
收获:取得成熟的农作物。
吩咐:口头指派或命令;嘱咐。
爱慕:由于喜欢或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红
嫩绿的果实高挂在枝头,让人一看见它们就产生喜爱之情。
分辨:辨别。
体面:(相貌或样子)好看;美丽。
榨油:榨,压出物体里的汁液,“榨油”就是榨取含油物体的油分。
六、词语搭配
开辟(空地)价钱(便宜)(鲜红嫩绿)的果实
(高高)地挂在枝头(矮矮)地长在地上
(深深)地印在心上
七、句子解析
1.花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、
石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上,使人一见就生
爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨
出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”:心中产生喜爱、羡慕的
感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,通过果实的色彩样
子以及果实生长的位置的比较,说明花生没有桃子、石榴、苹果的外
在的美丽,但它却具有内在的最可贵之处:朴实无华,默默无闻,不
计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地
里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比,即使是成熟了,也无声
无息,不急于表露,这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、
石榴、苹果的客观印象,只是从外表方面将两者做了比较,并没有对
其作评价,教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端,作为反
面例子来对待。在课文主导内容掌握后,可以允许学生有对事物的多
种理解和评价。
2.所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
这句话,从表面看很简单,但联系上文,学生会产生疑问:“要像花
生”?那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好?学生容易把两者对立
起来看。的确,桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外
表,而实际没有什么用。以现代人的观点看,既外表好看,又有用,
当然更好,爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并
论,更看重的当然应该是内心美,更看重能实实在在为人民做好事。
一个外表不怎么美的人,要做出成绩,得到大家的认可,也许比外表
赏心悦目,很引人注目的人更难,但如若仍能默默无闻,毫无怨言地
做努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。教学这
句话时,教师要注意把握分寸,对学生进行正确的价值观引导。
3.那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的
人。
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者
当时虽然年纪还小,但从父亲对花生的评议中,也已经体会到了父亲
对他们提出的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际
用处的人(并非针对桃子、石榴、苹果等);而有没有实际用处,主
要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
八、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。
2.课文围绕花生写了哪些内容?
作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内
容。
3.为什么在父亲眼里,花生“不好看但很有用”?
这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献
的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫
耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完
整。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深,以及作者在收获节
上的收获之大,也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动
的目的。这样的结尾深化了主题。
5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写,哪些内容略写?作者
为什么这样安排材料?
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方
面的内容,其中“议花生”是详写,“种花生、收花生、吃花生”是
略写。作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的
品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的
人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何,因此详
写“议花生”部分。这样安排详略得当,使文章主次分明,重点突出,
给人留下深刻的印象。
九、课文主题
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过,通过对花
生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,也告诉我
们:做人就要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
十、教材课后习题
1.分角色朗读课文。说说课文围绕落花生写了哪些内容。
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方
面的内容前三项内容写得简略,最后一项内容写得详细。
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告
诉“我们”什么道理?
(1)从课文中的对话,尤其是父亲的话中,可以看出花生具有不图名
利、默影
奉献的特点。(2)父亲想借花生告诉“我们”:人要做有用的人,不
要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
小练笔
课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人,下面的事物让你
想到身边的哪些人,试写一段话。
石头竹子梅花蜜蜂……
由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫工人。“喇一喇一一喇一”前方
传来扫地的声音,晨光中,我看到了一个又瘦又小的身影。她,就是
我们天天都能看到的女清洁工。我从她身边经过,只见她戴着手套,
穿着单薄的衣服,不停地挥动着扫把,把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸
箕里...
课文疑难解答
一、重点课文内容
许地山:笔名落华生,现代小说家、散文家。《落花生》是一篇叙
事散文,采用借物喻人的写作方法,揭示了学习花生不图虚名、默
默奉献的品格,告诉我们,人要做有用的人,不要做只讲体面,而
对别人没有好处的人。(有没有实际用处,主要是指看对他人和社
会有没有好处及贡献。)
1、《落花生》是一篇叙事散文,采用借物喻人的写作方法,告诉
我们,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的
人。(有没有实际用处,主要是指看对他人和社会有没有好处及贡
献。)
作者许地山通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图
虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲
体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社
会的人生理想和价值观。
2、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花
生。其中,议花生是课文的重点部分,作者通过花生的特点,赞美
了默默奉献、不图虚名的品格。
3、许地山:笔名落华生,现代小说家、散文家。
4、理解句子:
花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、
石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见
就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立
刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
A爱慕之心:心中产生喜爱、羡慕的感情。
B这句话运用了对比的写法,把花生和桃子、石榴、苹果相比,
说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。
二、重点句
花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、
石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见
就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立
刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
爱慕之心:心中产生喜爱、羡慕的感情。这句话运用了对比的写
法,把花生和桃子、石榴、苹果相比,说明花生的朴实无华、默默
无闻、不计较名利。
《落花生》同步习题
一、生字组词
吩()尝()
诱()须()
辨()需()
二、按课文内容填空
《落花生》作者,笔名
花生的好处很多,有一样最;它的果实埋在地里,不像桃子、
—、苹果那样,把的果实()挂在枝头
上,使人一见就生__________。你们看它长在地上,等到
了,也不能它有没有果实,才知
道……
那么,人要做有用的人,不要做,没有好处的
人。
三、课内阅读专项练习含答案
父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃
子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生
爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它
有没有果实,必须挖起来才知道。”
1、这个文段选自《》,作者是落华生。
2、写出下面词语的近义词。
可贵()立刻()爱慕()
3、花生最可贵的是:_______________________
4、文章把花生和()作比较,这样作比较的用意是:()
《落花生》参考答案
1、这个文段选自《落花生》,作者是落华生。
2、写出下面词语的近义词。
可贵(珍贵)立刻(立即)爱慕(喜爱)
3、花生最可贵的是:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮
地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来
才知道。
4、文章把花生和桃子、石榴、苹果作比较,这样作比较的用意是:突出花
生不炫耀自己,默默奉献的品格。
课文讲析
L第一自然段的教学:“我们姐弟都很高兴”,高兴成什
么样子,为什么不写?整个过程为什么只用“买种、翻地、播
种、浇水”四个词来写?太简单了吧!谁在干?每一个环节都
有人在干事,过程为何不具体写?“没过几个月,居然收获
了。”“几个月”,不算长,也不算短。从观察的角度说,这
几个月,得观察到花生不少事,作者为何不写呢?为何作家用
“居然”一词呢?
为什么第一自然段要设计这些问题?全面思考之后,这就
是文字开头的写作教学,就是读者意识的教学,就是写作风格
的教学。不要说繁杂,不这样教,你无法感受到作家在开头上
花费了多少力气。
2.第二自然段的教学:这篇文章非常有意思,母亲只在第
一二自然段说了两句话(第11自然段“我们都说是,母亲也
点点头。”),后面的13个自然段再没有母亲的话语了。第
二自然段里出现了“收获节”,从这个节日名字来看,你读懂
了什么?“请你们的父亲”与第三自然段“可是父亲也来了,
实在很难得。”中,你如何看这位父亲?作者为什么要这样写
呢?
3.第三自然段里的“那晚的天色不大好。”有人说“一切
景语皆情语”,但通读全文,却发现这一句无法用“一切景语
皆情语”来表达了。那又如何理解呢?
4.接下来的第4-14自然段,是重点段落,是由大量的直接
对话句构段的。看看这些对话句,想一想作家为什么用的对话
句多是提示语在前,引语在后呢?
5这篇文章是父亲教育子女的好文章。其实,每个学生的
父母都在教育着大家。从这一段对话中,能否想到自己的父母
是如何教育自己的。这可是一篇好文章。所以,教学此课,肯
定不会让学生写课后那个小练笔,我会让学生写自己的父母是
如何教育自己的,写一篇文章。
6.许地生的笔名叫“落花生”,原因是母亲让他们种花
生,然后在收获节中,父亲通过他们种的花生,在共同聊天中
教育他们,让他们的一生做如落花生一样有用的人,默默无
闻。许地生从父母的这一用心教育中找到了自己的笔名。同学
们能否从父母教育自己的故事中,确立一个自己可以使用一生
的笔名呢?
教这篇课文,让学生清楚许地山的父母如何教育子女,清
楚自己的父母如何教育自己。这可能比传统之教更有价值。
教学设计
教学目标
一、知识与能力
1.熟读课文,正确读写本课生字词“吩、咐、茅、榨、榴”等练习用“居
然”“成熟”造句。
2.学习借物喻理的表达方式。
3.理解父亲的话,学习花生的品格。
二、过程与方法
通过分角色朗读课文和小组讨论,引导学生品味作者的情感,培养学生自
主合作与探究的能力。
三、情感态度与价值观
理解父亲所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体
面,而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心,分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程
一、导入新课
1.教师指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问:许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、自读课文
1.学生自读课文,要求读正确,不添字,不漏字,不读破句子。
2.同桌互读,相互指正。
3.指名串读,全班交流,说长论短。
三、给课文分段
1.学生自由读课文思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪
些内容。(联系课后练习1)
(板书:种花生收花生尝花生议花生)
2.根据板书给课文分段
四、学习重点段,明白道理
1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?
(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说
花生最可贵的是它的果实埋在地里。)
2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人
忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点
进而说明做人的道理。)
(板书:花生桃子石榴苹果)
(1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,同学之间讨论。
(2)学生交流。
(3)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
(4)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的第二句
话。
“所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没
有实用的东西。
父亲的话是不是说不需要外表美?
父亲的话我们明白了吗?
出示“我”的话:
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人
了。”
理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的
人?。
(6)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对
人没有好处的人?结合实际,举例说明。
五、布置作业
在现代社会中,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什
么?请课后好好讨论,整理一下,下节课我们分成两个阵营展开辩论,开
展一场辩论赛。
人教部编版五年级语文上册
根根胡须入泥土,
自造房子自安家。
地上开花不结果,
地下结果不开花。
北」优学优秀
同学们认识它吗?
“落花生”就是
我们平时常见常吃的
花生,可为什么叫它
“落花生”呢?
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花生又叫落花生,
因为花生的花落了,子
房柄就钻到土里长成花
生荚,所以叫落花生。
陆地上的植物,几乎都在地上开
花,地上结果,而花生却是在地上开
龙、花落以后地下结果的作物,所以
人们叫它落花生。
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快速阅读课文,回答下列问题
一、课文围绕题目写了哪些内容,
完成这个填空:(按课文顺序填空)
种花生一()一()一()
生字新词
榨
宜
获
收
咐
油
便
吩
辨
爱
贵
可
慕
石
榴
分
品
面
体
尝
茅
亭
亩
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我们家的后园的有半亩空地。
母亲说:“让它荒着怪可惜的,你
们几个那么爱吃花生,就开辟出来
种花生吧。"我们姐弟几个都很高
兴,买种,翻地,播种,浇水,没
过几个月,居然收获了。
说说种植花生的过程,
用8个词语来归纳。
买种、翻地、播种、浇水
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细读2—14自然段,讨论思考:
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的?父亲
又是怎样说的?
2、父亲拿什么来与花生进行对比?
3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?
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谁能把花生的好处
说出来?
花生的价钱便宜,
谁都可以买来吃,
都喜欢吃,
这就是它的好处
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父
亲花生的好处很多,有一样最
的第可贵:它的果实埋在地里,不
话一像桃子、石榴、苹果那样,
次把鲜红嫩绿的果实高高地挂
在枝头上,使人一见就生爱
慕之心。你们看它矮矮地长
在地上,等到成熟了,也不
能立刻分辨出来它有没有果
实,必须挖出来才知道.
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矮矮地高高地
长在地上挂在枝头,
不能立刻分辨一见就生爱慕之心。
父
亲
,
花生
要像
你们
的第“所以
话二
有
是很
,可
好看
然不
次它虽
用「
不
人,
用的
做有
人要
人
对别
,而
体面
只讲
要做
。
的人
好处
没有
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