2021年初级中学暑期语文教师新教育线上培训心得体会

2021年初级中学暑期语文教师新教育线上

培训心得体会

新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园、

师生共写随笔等十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员

“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教学实验。十大行

动中第一点就是营造书香校园，这也是我们学校长久以来坚

持做的一项伟大工程。

在线上学习“共读共写共成长”这一主题，使我受益良

多，思考甚广。尤其是许新海博士对海门区域十五年来推进

书香校园的介绍“无限相信阅读的力量”一一给予我的印

象最为深刻，也最为感动。他引用了朱永新老师的几个新教

育阅读主张：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史；一

个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育……这些话初

读时我是很空洞的，仅仅知道阅读对我们的重要性。随着一

点点深入学习与了解，发现理论逐渐变得充盈了，这不就是

在生活中实实在在发生的事么，很多疑惑也得到了解答。

营造书香校园，就是通过创造浓厚的阅读氛围，整合丰

富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日

常的生活方式，进而推动书香社会的形成。正如苏霍姆林斯

基先生所言：“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人

的全面发展及其丰富的精神所需要的书，或如果不热爱书和

冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东

西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永

远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了”。的确，学校

是我们最容易接触阅读的地方，首先也意味着阅读。

在学习中，我了解到：营造书香校园从四个方面：把每

一所学校办在“图书馆”中；为每一个学生找到最合适的阅

读书籍；让每一位教师成为虔诚的阅读者；为每一所学校营

造最适宜的阅读情境。每个方面都从部分到整合，从想到做，

从一到多做了具体的介绍，令我印象深刻的有很多。其中第

二点对我触动最大，也为我解答了一些自己的困惑。这当中

有一个阶梯的阅读计划说到“为每一个孩子寻找到此时此

刻最适当的阅读，为每一个老师探索到此时此刻最适当的指

导方式”一下就让我想起和学生交流的场景。我们班的孩子

大多对语文都是不自信的心态，觉得很难，很多学生课后和

我聊起上课能听懂，做题大多也会，不懂的题一讲也能懂，

可一到考试总觉得和平时天差地别，怎么才能把语文学好呢?

这时我总会说别怕慢慢来，多读点书多积累……听了这节分

享课才发现平时的那些建议都是纸上谈兵，我总以为他们自

己知道该怎么做，能挑选适合自己的读物，我自己也以为让

他们读读课本上的推荐读物，看看作文素材就可以解决这些

难题了，殊不知要想真正地走进阅读的世界，这连门槛都进

不去！当有人问起老师能推荐些书提高语文成绩么，我总是

以往为数不多的经验给他们列举几本自己看过的，可现在转

念一想，每个孩子的情况需求不同，我认为好的就一定适合

他们么？怎么样的指导方式才有效呢？我也在探索和不断

学习中。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。确定阶梯拓展

阅读的三个目标让我有了一些方向首先创设条件，激发学生

的阅读兴趣，然后是爱上阅读，养成良好的阅读习惯，最后

增加阅读量，形成良好的语文素养。对啊，与其口头上安排

不如就把它搬到课上来做，在宏伟的建筑都需要提前勘察地

形设计风格与建立牢固的基础。读书也是一样，一点点渗透

到每个人的心里去，找到自己的那片海洋。他们还会把每个

阶段需要读的读物都会提前排好记录，在大量查询调查阅读

的基础上编订成册，形成统一的体系。这何尝不是我们也该

落实的一些实事呢，一目了然又有效率。

还有共读也是身体力行的一件事，也许可以上溯到文字

尚未产生的远古口耳相传的时代，可以想象在一堆篝火旁,

一群人在听一位老者讲述先人讲给他的那些故事，这些人在

接着往下讲。这种共读，其实就是一种精神文化生活。现如

今也是一样，像朋友聊天一样说起都