2023年高考语文专题复习：高考语文阅读理解答题技巧+答题模板

2023年高考语文专题复习：高考语文阅读理解答题技巧+答题模板

高考语文阅读理解答题技巧

一、答题要点

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句

的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：

对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领

全文；或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容

的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、

渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、

憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的

是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进

行回答："通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的

深刻道理。”我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或

最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了哪种表达方式，叙述、描写、说

明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人

物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是

使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文

中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写

内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。

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5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三：

一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；

二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；

三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该

事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；

表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共

鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高

表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗

朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、

还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这

种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人

公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学

平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章

的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题

目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

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最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、

作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、

列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，

增强说明的形象性和生动性。

列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可

以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，

事物的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以

分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你

在学习和考试时有所帮助。

二、语文阅读题方法归类

一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借

物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、

对比、借代、反语

四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

六、描写角度：正面描写、侧面描写

七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近

到远）

十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹

状貌、引用

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十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境

十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

十七、议论文三要素：论点、论据、论证

十八、论据分类为：事实论据、道理论据

十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正

反对比）论证、比喻论证

二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进

式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他；

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题：渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬

念（小说），为下文作铺垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、

记叙文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了+对象+特性

3、设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

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动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，

表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一

致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳

1.记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间+地点）+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）

3.议论文；回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）十论点

三、答题技巧

一、整体感知、快速阅读的技巧：

（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答

题的方向等。

（2）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。

（3）精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。

二、答案来源：

a采摘材料中的原文、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段

中的关键形容词和动词）。

b提炼筛选主要的，剔除次要的。即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，再加以

合并浓缩，留下重点语句。

三、友情提示：

1注意审题，领会出题者意图，围绕题目要求作答，防止答非所问。

2辨识文体，根据文体知识作答；答题应有条理、书写规范。

3遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨（中心论点）来发散，可适

当摘录文中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。

四、文体知识备忘录

（一）说明文阅读

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1、明确说明对象：辨析说明对象可以：

a.看文章题目；

b.根据说明语段的内容进行分析概括

2、概括说明内容：事理说明文说明内容一般可概括为：本文主要说明（说明对象）的

构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。（视具体说明对象的哪些

内容而定）

3、明确说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序常见的有：

a.从概括到具体；

b.从整体到局部；

c.从主要到次要；

d.从现象到本质；

e.从原因到结果；

f,从特点到用途。

事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。

4、明确说明方法：

（1）说明方法：a.下定义（模式：什么是什么）；b.举例子；c.作比较；d.列数字；e.

打比方；f.分类别：g.列图表

（2）分析说明方法的作用：a、先指明所用的说明方法；b、再联系说明内容分析该说

明方法说明了事物的哪方面的特征。

5、说明文语言的准确性答题规范：答：不能删去，“xx”表示……，去掉后就变成了……

影响了说明文语言的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）

6、明确说明文的结构（作为划分层次的依据）：常用的结构模式：总-分、分••总、总

-分-总等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

（二）议论文阅读

1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。

因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分

析题FI,有的标题不是论点，而是论证话题，作者对论题的看法就是中心论点。

2、分析论据类型：事实论据、道理论据。考点：补充一个论据；（要紧扣论点，选取

真实典型的事例）

3、明确论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证一般指引

用了名人名言做论据的。比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。对比论

证一般须找出正反两方面的论述。考点：分析论证的作用：1.指明所用的论证方法；2.分析

该论证方法证明了作者的哪个观点。（一般是本段的中心句（段首）或所采用论证方法的前

一句）

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4、论证结构：一般结构：提出问题一分析问题-解决问题（即引论一本沦-结论）。

5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）

6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。所以它们的作用是：

作为引子，引出论证的话题。

7、议论文常用设问句作过渡，反问句式以示强调。

（1）设问（手法）句的作用：吸引读者注意，启发读者去思考，发人深思。

（2）反问（手法）句的作用：加强语气，强调作者的观点，发人深思。

（三）记叙文阅读

1、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出

来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对

比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。

2、记叙的线索以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见

闻感受）为线索。

3、记叙的人称：（D第一人称（以''我”的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人

的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2）第三人称写法

不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。

4、表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论

5、描写方法：分两类：人物描写和环境描写。（1）人物描写细节描写（2）环境描写

的作用（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物。

6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。

（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、

听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。

7、抒情方式：更接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言

特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙：情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、

烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；

9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨写作手段：借景抒情、寓情于

景、托物言志的象征手法。

10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，（1）内容方面，如深

化主题、强调感情等；（2）结构方面的，如过渡、呼应等；（3）语言方面，如引人入胜、

生动活泼等。

11、标点符号的作用：引号：（1）表引用（2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特

指破折号：（1）表解释说明（2）表意思的递进或转折（3）表声音延长（4）表插说或中断。

省略号：（1）表内容的省略（2）表静默或思考（3）表语言的中断（4）表说话断断续续（5）

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表话未说完，语意未尽。

12、小说三要素：情节、人物、环境小说结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有

序幕后有尾声）

13、语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉

含蓄、意味深长、富有感染力等。

14、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：答题模式：先用1句话概括出自己的看

法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合

亲身经历。

五、练习

一、阅读下面的文字，完成4〜6题。（9分，每小题3分）

所谓文学，就是以言达意的一种艺术。言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。

因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的。言

是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。文字语言

固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切艺术作品都是这样，

尽量表现，非惟不能，而也不必.

《论语》：“子在川上曰：'逝者如斯夫，不舍昼夜！'”几句话决没完全描写出孔子说这

番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，没有把当时的流水形容尽致。如果说得详细

一点，孔子也许会这样说：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切

事物不都像这流水时常变化不尽么？过去的事物不就永远过去决不回头么？我看见这流

水心中好不惨伤呀！……”但是纵使这样说去，还没有尽意。而比较起来，“逝者知斯夫，

不舍昼夜！”九个字比这段长而臭的演义就值得玩味多了！陶渊明在《归园田居》用四十字

把乡村风景描写得多么真切！然而仔细观察起来，乡村景物还有多少为陶渊明所未提及。

从此可知，文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。

在音乐里面，我们也有这种感想，凡是唱歌奏乐，音调由洪壮急促而变到低微以至于

无声的时候，我们精神上就有一种沉默肃穆和平愉快的景象。《琵琶行》里形容琵琶声音暂

时停顿的情况说，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这就是形容音乐上无言之美的滋

味。英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》也说，“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽

美”，也是说同样道理。

所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露。雕刻以静体传神，有些是流露的，

有些是含蓄的。这种分别在眼睛上尤其容易看见。中国有句谚语，“金刚怒目，不如菩萨低

眉”，所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。凡看低头闭目的神像，所生的印象往往

特别深刻。最有趣的就是西洋爱神的雕刻，男女都是瞎了眼睛。这固然根据希腊的神话，

然而实在含有艺术的道理，因为爱情通常都在眉目间流露，而流露爱情的眉目是最难比拟

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的。所以索性雕成盲目，可以耐人寻思。当初雕刻家原不必有意为此，但这些也许是人类

不用意识而自然碰的巧。

以上是各种艺术中的几个实例。把这些个别的实例归纳起来，我们可以得出一个公例，

就是：艺术表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其把一切都说出来，不如

留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，比尽量流露

的还要深刻。换句话说，说出来的越少留着不说的越多，所引起的美感就越大、越深、越

真切。流行语中有一句说：“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，

尽在不言中。推广地说，艺术作品之所以美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未

表现而含蓄无穷的一大部分，这就是无言之美。

（摘编自朱光潜的《无言之美》）

4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.文学要以言达意，但文学作品中的具体语言和抽象情感却有很大差别，文学创作者

不追求用文字很好地表情达意。

B.《论语》中的“逝者如斯夫，不舍昼夜！”没能表达出孔子当时的心境，这个例子证

明了文字不能完全地传达情感的道理。

C.《琵琶行》所描写的“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，表现了听者沉默肃穆、

和平愉快的感受，这是音乐的无言之美。

D.欣赏者看低头闭目的神像时，所产生的印象常常特别深刻，这是欣赏者和创作者碰

巧所得，并不是创作者刻意为之。

5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章从文学不追求用文字语言来全部传达情意拓展开来，论述了一切艺术作品都不

需要尽量充分地表达情意的道理。

B.文章在分别举出了文学、音乐、雕像的实例的基础上，总结了艺术创作的共同点,

顺势解释了“无言之美”的内涵。

C.围绕着无言之美这个话题，文章逐层递进地论证了艺术表意时要含蓄或留一部分空

白的重要性和可行性。

D.文章运用了举例、对比等论证方法，论述了艺术作品的美更在于含蓄不露的道理,

使抽象的美学原理浅显易懂。

6.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.要想让欣赏者获得的美感更加丰富深刻，就需要创作者在表现思想情感时，稍微含

蓄，甚至留有一些空白。

B.《关雎》用生动的语言描写苻菜之形，用直白的语言抒发思慕之情，做到了语言完

全地表达情意，展现了深刻美。

C.《归园田居》写景的精妙之处证明了中国古典诗词蕴含丰富的无言之美，这种美体

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现在许多优秀的古诗文中。

D.已表现出来的美和无言之美，都属于艺术作品的美，这两种美各有特色，如果能够

协调融合，那将更有感染力。

答案

4.C[A项，由“文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希

求的。一切艺术作品都是这样，尽量表现，非惟不能，而也不必”可知，文学创作者不是

不追求用文字很好地表情达意，而是文字语言要讲究含蓄，不必尽量表现情绪意旨。曲解

文意。B项，“没能表达出孔子当时的心境”错误，原文是“没完全描写出”。D项，由原文

“当初雕刻家原不必有意为此，但这些也许是人类不用意识而自然碰的巧”可知，这是创

作者刻意为之。混淆是非。]

5.C[C项，“逐层递进”错误，应该是“并列结构二）

6.B[B项，"语言完全地表达情意，展现了深刻美“错误，歪曲了《关雎》的含蓄美。]

高考语文阅读理解答题模板

文学作品的表达技巧

文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方

法来塑造文学形象和表现作品的内容的。

具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：

一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧二是修

辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

（一）叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

并更能引起读者情感的共鸣！

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，

反映现实比较灵活自由。（客观实在）

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（二）叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完

整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文进行交代。

5.平叙：俗称"花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头

绪清楚，照应得体。

（三）描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世

界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：

更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：

具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：

交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人

物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语

态，收到一种特殊的效果。

5.正面描写、侧面描写：

正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

（四）修辞

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1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）,描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启

不。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的

印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

（五）结构安排

布局谋篇的技巧：

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构

严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

材料和中心的关系的处理：

主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。

记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。

散文构思的线索：

一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句一一统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文铺垫、埋下伏笔；

2、尾句一一总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回

味深长。

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3、转承句一一承上启下，过渡，承接上文，引出下文；

4、中心句一一点明中心、揭示主旨；

5、点睛句一一点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给

人以启迪。

6、情感句一一抒发强烈内在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句一一从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内

涵，表达深刻见解。

（1）记叙文（散文）的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。②按观察点的变换安排材料，

如《我的空中楼阁》。③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。④按材料性质归

类安排结构，如《琐忆》。⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

（2）议论文的结构特点

①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部

分。②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。

（六）从表达方式入手分析句意

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，

读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，

叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

（七）语言

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1、语言是否准确、简练、生动、形象；

2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉

等）；

3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。

（八）表现手法

1、象征

借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被

象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征

手法的"托义于物"也就是"借此言彼"，主旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托

是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事

物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，

还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志

作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把

自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在

欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情

通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合

可以抓住重点，突出事物的本质特征从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、

景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬

动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大

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由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、渲染烘托

渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作

多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现

手法。

衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的

人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜

明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

比较一下，我们就可以发现二者的不同点：演染在于对某种事物的有意重彩泼墨

式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。

二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对

用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

10、联想想象

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性

形象的基础上创造出新形象的过程。

联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添

文章的艺术表现力。

（九）议论文论证方法

1、比喻论证

其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易

被人接受。

2、类比论证

通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地

得出新结论的论证方法。它以浅寓深,以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。

3、举例论证

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用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。

4、对比论证

运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确

错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

5、引用论证

具有权威性，论证有力。

6、引申论证

通过对事理原因或结果的周密分析层层剖析从而证明论点的正确性、合理性，

精彩深刻。

（十）答题技巧提醒

1、表述准确

高考对表达技巧题的考直多是主观题，需要组织文字准确的表述。

表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么

内容，达到了什么效果。

2、多角度：

条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一

两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完

全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。

特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明

白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。

3、术语使用注意事项：

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一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称。

如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、

直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；

二要了解一些常用技巧的作用。

比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是

节奏鲜明，增强气势，便于抒情；

第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要了解一些常用程式，如体现

了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点

明了题旨等等。

练习

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

一堆苹果李立泰四大嘴好早起晨练，顺着小公路，边走边打拳，也没啥套路，就

是活动活动筋骨，出身汗，痛快！今天一出村，来到村北打谷场。

其实早没打过谷子了，就轧轧麦子，这两年麦子也不轧了，都用收割机了，到地

头吐麦粒儿。但场里还有麦秸垛。

老远四大嘴就看着场里多了堆东西，黎明前天还挺黑的，看不清。他快步走到近

前，哇！

一堆苹果。这就有点儿意思了，一夜间多出堆苹果，蹊跷。

他蹑手蹑脚躲到麦秸垛窟窿里，观察动静。等到天亮，也没来个人毛儿。四大嘴

从麦垛窟窿出来，整整衣服，拍打拍打麦草，庄重地查看苹果现场。

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四轮从小公路来到场里把苹果卸下，大部分是散装，有几个塑料袋子装了苹果，

围在边上。没袋子的地方用树枝画了圈儿。还写了几个大字：各位乡亲，因有急事，

先把苹果卸下。谢谢！

噢，原来如此。

四大嘴有数了，要帮助老乡看好苹果，不能在咱这儿丢了一个苹果。他回家告诉

老婆子新发现，老婆子说，憨家伙，还不拉到家来，你先看见的。

他大嘴一撇到了耳门子，娘们儿家头发长见识短，不是咱的东西，能往家拉吗？

现在什么社会了？改革开放，和谐社会！唉——人家遇到急事了，咱火上浇油？

那你学雷锋？憨头！

对！我去看着，咱也不是思想高学雷锋，应该。他搬了凳子，提了水，来到场里，

坐到苹果堆旁边喝水吸烟。

人们陆续出村，见四大嘴在场里坐镇，当了掌柜，哈哈！鸟枪换炮了，四儿！二

大牙先走进四大嘴的视野，此时四大嘴眯健着眼不看来人。

二大牙开腔，四哥，发财了倒腾苹果？说着伸手摸个大革果，在褂子上蹭蹭，张

嘴想吃。

四大嘴伸手抢过来，对不起，这不是我的，不能吃。

这里还没平息，五大巴子也来了，伸手捡大苹果。青瓜梨枣见面就咬，吃个尝尝，

先尝后买知道好歹。

老五，这不是我的，别吃。俩弟兄弄了个窝脖儿，四大嘴告诉了他们事情的原委。

嗨！不知哪儿的，分了算了。二大牙说，四哥你先见的，你要大半，俺见得晚,

俺少要。

五大巴子也附和，是啊，这样吧，你百分之六十怎样？俺俩每人百分之二十。行

吧？

四大嘴身子一拧，说，不行。咱都不能要。人家有急事，走了，咱不能坏良心。

二大牙说，四哥，良心多少钱一斤？见好的就该抢是不是？

四大嘴说，兄弟们，我不管你们讲不讲良心，现在，我有发言权，别叫我生气,

咱还喝酒还是好兄弟。二大牙、五大巴子说，四哥，俺知道了，你是想吃独的。好，

俺不沾你光了。二人悻悻地离去。

天色将晚，四大嘴回家抱来被子，晚上睡在苹果旁。第二天还搭了个简易窝棚，

吃住在场里。

四大嘴看主人三天没来，报告村主任。村主任表扬四大嘴做得对，没丢咱村的人，

我看再等几天不来，要想法处理，不然果子坏了咋办？是啊，现在就有快烂的了。

两天后村主任跟四大嘴决定把苹果卖了，发动村民自愿买。大喇叭一喊，村民蜂

拥出村，带着包、篮子来到村北场里。

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苹果是红富士，这成色的果子市场价5元一斤，村主任讲明道理，咱按公道价,

不能乘人之危。

四大嘴过秤记录，村民自觉把钱往酒箱子里放。

二大牙、五大巴子见村主任到场，没出歪点子，还都买了革果。他俩抽着烟，帮

四大嘴整理苹果。不到中午一堆苹果卖完了。

他们帮着点钱，把百元、五十、二十分类放，共卖了15680元。苹果共3136斤。

村主任在斤数、钱数的条子上签了字。好，午饭我请客，去“兔子炖鸡”。

行，俺把苹果钱送回家，马上到。

四大嘴喊住他俩，说，兄弟，你俩知道我为啥帮人家？那年，我去黄河南驮地瓜

秧子，遭了大雨，没法骑车子，邓龙村民给我派车套驴拉回来。谁没个三灾八难的？

二大牙、五大巴子笑了，四哥做得对。

四大嘴临走，把酒箱拆了，弄个牌子，写上“拉苹果老乡，村头儿第三门找我”

挂到了树

上。

(摘编自《广西文学》)

5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()

...A.小说开头叙写“今天一出村，来到村北打谷场”，交代了故事发生的

地点，自然引出了下文四大嘴发现一堆苹果的情节。

B.文中的四大嘴具有善良正直、诚实守信、疾恶如仇、知恩图报等一系列的优

良品质，通过这一形象的塑造，深刻反映了文章的主题。

C.作为一篇农村题材的小说，本文展现了在市场经济大潮冲击之下，人们对传

统美德的坚守，令人深思。

D.小说叙写了“四大嘴在黄河南驮地瓜秧子”的情节，对主要故事情节做了必

要的补充，使整篇小说结构更完整，内容更加充实合理。

6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

...A.小说以“一堆苹果”为线索，将不同的人物集中到这一线索周围，以

此来展开故事情节，使文章条理清晰，结构紧凑。

B.小说在刻画人物上以正面描写为主，通过语言描写、动作描写等，凝练传神

地塑造了鲜明的人物形象。

C.小说的结尾表现了四大嘴的善良细心，丰富了人物形象；同时故事情节戛然

而止，为故事的后续发展设置了悬念。

D.本文语言富有地方色彩，为了表现乡村风格，贴合人物形象，大量使用了俗

语和口语，如“鸟枪换炮了”“谁没个三灾八难的”等。

7.结合全文，简要分析“村主任”这一人物形象的作用。

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8.小说多处使用了对比的手法，请列举并作简要分析。

【答案】

5B.6C.7.①村主任对四大嘴的表扬，侧面描写了四大嘴这一人物形象；②村

主任决定卖掉苹果，推动了情节发展，并使得情节发展更符合生活实际；③村主任提

出按公道价卖苹果，深化了小说的主旨。

8.①四大嘴和老婆子的对比，体现了四大嘴善良正直的形象特点；②四大嘴和

二大牙、五大巴子的对比，也体现了四大嘴善良正直的形象特点；③二大牙、五大巴

子前后行为表现的对比，表现了四大嘴善良正真的品质对村民的感染和引领作用。

【分析】

5.本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“疾恶如仇”错误。文章并不能体现四大嘴的疾恶如仇，主要是体现四大嘴的

正直善良。

B故选。

6.

本题考查学生分析鉴赏艺术特色的能力。

C.“为故事的后续发展设置了悬念”错误，文章故事并无后续，设置悬念无从谈

起。

C故选。

7.本题考查学生对小说中次要人物作用的把握能力。

一般从人物、情节、主旨等方面考虑。

从形象角度来看，小说中村主任表扬四大嘴“做得对，没丢咱村的人“，村主任

的肯定是从侧面展现主人公四大嘴的形象特点。

从情节角度来看，“我看再等几天不来，要想法处理，不然果子坏了咋办”，村

主任表示再等几天，如果苹果的主人再不来就想办法把苹果处理掉，两天后村主任跟

四大嘴决定把苹果卖掉，从而推动了故事情节的发展，并且使得情节的发展合情合理。

从主旨角度来看，在卖苹果的时候，“村主任讲明道理，咱按公道价，不能乘人

之危”，深化了小说的主旨。

8.本题考查学生鉴赏文本的艺术手法的能力。

“他回家告诉老婆子新发现，老婆子说，憨家伙，还不拉到家来，你先看见的。

他大嘴一撇到了耳门子：娘们儿家头发长见识短，不是咱的东西，能往家拉吗？现在

什么社会了？

和谐社会！唉一一人家遇到急事了，咱火上浇油？那你学雷锋？憨头！对！我去

看着，咱也不是思想高学雷锋。应该”，对于这一堆苹果，四大嘴要帮老乡看好苹果，

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而老婆子对于四大嘴的行为不理解，认为四大嘴是憨家伙，应该把苹果拉回自己家里

来，二者形成对比，体现了四大嘴善良正直的形象特点。

“嗨！不知哪儿的，分了龟孙算了。二大牙说，四哥你先见的，你要大半，俺见

得晚，俺少要。五大巴子也附和，是啊，这样吧，你百分之六十怎样？俺每人百分之

二十。行吧？

四大嘴身子一拧，说，不行。咱都不能要。人家有急事，走了，咱不能坏良心。

二大牙说，四哥，良心多少钱一斤？见好的就该抢是不是？四大嘴说，兄弟们，我不

管你们讲不讲良心，现在，我有发言权，别叫我生气，咱还喝酒还是好兄弟”，二大

牙和五大巴子看到苹果，都伸手捡个大苹果往嘴里放，当他们知道了这堆苹果不知道

是谁的，就要把这堆苹果分掉，认为见好的就该抢，四大嘴和二大牙、五大巴子形成

对比，也体现了四大嘴善良正直的形象特点。

“二大牙说，四哥你先见的，你要大半，俺见得晚，俺少要。五大巴子也附和，

是啊，这样吧，你百分之六十怎样？俺每人百分之二十。行吧”“二大牙、五大巴子

见村主任到场，没出歪点子，还都买了苹果。他俩抽着烟，帮四大嘴整理苹果”“二

大牙、五大巴子笑了，四哥做得对"，卖苹果时，二大牙、五大巴子没出歪点子，还

都买了苹果，并且帮四大嘴整理苹果、点钱，二大牙、五大巴子前后行为表现的对比，

表现了四大嘴善良正直的品质对村民的感染和引领作用。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

海滩上的一群羊苏童

九岁的男孩将一把沙子从左手灌到右手，又从右手换到左手，最后沙子从他的指

缝间无声地泻下来。他的