人音版七年级音乐下册《保卫黄河》教学反思二

人音版七年级音乐下册《保卫黄河》教学反思二第一篇：人音版七年级音乐下册《保卫黄河》教学反思二首先以前段时间播出的电视剧《小兵张嘎》为导入，导出本节课所学内容的背景年代；通过介绍《黄河大合唱》的词曲作者和课本上对作品的简单介绍，先大体上了解一下这一历史不休佳作《黄河大合唱》；接下来以其中一个简单的乐章《河边对口曲》为突破口了解音乐的表现手法和表达的意境；语言导入分析《保卫黄河》合唱；学习歌曲《保卫黄河》的主题旋律；欣赏朗朗为08年奥运会倒计时一周年庆典晚会上演奏的钢琴协奏曲《黄河》；合唱练习《保卫黄河》。课堂反馈情况介绍：学生的积极性还可以，也确实为教师准备的教学材料所渲染，融入到了音乐旋律中，并能身临其境的感受抗日战争时期人们的心情，达到了本节课的爱国主义思想教育的目的。特别是当欣赏到钢琴协奏曲《黄河》的时候，随着乐曲的不断进展，学生的激情被点燃了，深切感受到一种强大的自豪感......不足和反思：1、合唱部分处理不理想由于准备的较仓促，在课堂的导入材料上有点欠考虑，或许用一些更简单的图片或是讲故事的形式一带而过为解决歌曲部分腾出更多的时间，歌曲在处理上就会更完美了，因为本节课的所学歌曲对于学生来说是有些难度的，节奏明快、短促有力，又是一首二步轮唱的合唱歌曲，要在学习歌曲环节多放些时间，才能更好的处理轮唱部分。2、让学生参与的部分不够多由于八年级学生的年龄性质，学生很少能大胆的参与到教学中来，对于音乐课，教师应该多让学生放下包袱积极发言，参与到音乐中。本课中，由于课堂内容较大，我设计的让学生跟教师交流的部分就少了，或许将其中的环节缩减或是语言简单化，就会给学生们留出更多的交流时间，让他们积极地参与到音乐中来，感悟音乐的魅力所在。3、语言艺术魅力欠缺其实以前，我早就发现这个问题，在串连词和描绘语言上，我的语言一直不够漂亮，这与本身的文学功底是分不开的，其实音乐跟文学应该是不能分家的，要让学生感悟到音乐的魅力，教师就应该用享受的语言启发学生对音乐的共鸣，让他们觉得音乐的魅力，才能达到素质教育的标准第二篇：人音版七年级音乐下册《鳟鱼》教学反思欣赏《鳟鱼》课后反思本节课从课的导入部分，让学生用听音乐的方法来听懂故事的情节，给他们故事框架，但让学生通过欣赏歌曲来了解故事的情节，请他们来讲讲故事，体现了学生的主体性。课堂由一个完整的故事构成，也设立了几个关于歌曲的问题，学生们听的也很仔细，从音乐中了解了小鳟鱼的遭遇，从一开始快乐的在水里游趟，到后来被鱼夫捕捉的遭遇，也知道鱼夫用怎样的方法把鳟鱼骗上了钩，分版块教学时各层都有自己的教学目标，由简入深，符合低段学生的认知水平和认知发展过程，学生们接受也比较快。在对歌曲音乐的理解中，我就以训练学生对音乐形象的感性体验为主要目标，通过对音乐节奏、和形象的欣赏，引导学生用旋律线条边听音乐边划旋律线，让他们将音乐直观化，立体化。第三篇：人音版七年级音乐下册《乌苏里船歌》教学反思（范文）《乌苏里船歌》是这近一个繁忙的阶段我所上的比较成功的一堂课了，好久没有这样欣赏一首乐曲，感觉很到位，学生们对此印象也比较深刻。最重要的一点，是使乐曲形象与音乐要素产生了联系。乐曲一开始有一段比较平稳安静的音乐，便让大家想象，这是怎样的湖面？这样的目的一是让同学们可以更贴近音乐，把整节课的氛围调到合适点，二是发挥大家的想象，为后面的聆听作好铺垫。果然，同学们的回答都很不错，到点了，如“宁静的湖面”“波光粼粼的湖面”等。然后进入主题的听赏，我用这样的问题来引导：“你听，在静静的湖面上，来了一只小船，什么时候感觉小船进入了我们的画面？请你举一下手”，“为什么你会这么觉得呢？”通过这个问题我可以看见同学们是怎么想的，主要是引导到有一种荡漾的感觉，然后大家一起来探究为什么有这种效果：出示旋律，了解8/6拍后，唱这一句旋律，感受旋律本身给我们的摇晃感，然后老师根据音的高低在黑板上展示旋律线，让大家观察，发现这是波浪型的。在第一主题熟悉后，我再请同学接下去听，“你感觉船荡漾得更小了还是更大了？”（听第二部分主题），大家都说是更大了，激起的浪更大了一些，那么我们再来探究为什么会这样，唱第二主题曲谱，老师画出旋律线，发现波浪明显增大了，大家都有一种恍然大悟的感觉。这首曲子的欣赏主要是抓住这两个主题展开，从形象上和音乐要素上联系着手，做深做扎实，相信同学们应该会有所收获吧。第四篇：人音版七年级音乐下册《摇篮曲》教学反思摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。孩子们在小学时，类似的歌曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算陌生。在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。我的导入环节是播放歌曲《世上只有妈妈好》，提问：每当你听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？从而引导孩子们感受母爱的伟大和无私。欣赏古诗《游子吟》背景，音乐为《摇篮曲》，为接下来歌曲的学唱做好铺垫。在这课的设计中，我拓展性地进行德育渗透——母爱。这一教学目标和体验摇篮曲的音乐特点和艺术美是穿插体现的。我给他们的问题是：歌曲让你联想到怎样的画面？歌曲用怎样的旋律来描述这样的画面？作曲家采用了哪些音乐要素使歌曲如此温馨恬静？一个个问题由浅入深，层层递进，学生们即感觉不到问题有难度，又在“思考——讨论——总结”的过程中得到答案，轻松的掌握了本节课的知识点。并在得出答案的过程中切实感受到了母亲无限的爱。但我感觉在进行讨论并交流时，用得较多的时间，使这一环节显得不够紧凑，看来怎样协调好主体与拓展内容之间的比重分寸，这还是非常需要花功夫去钻研的。教学环节的设计一定要围绕如何激发学生学习兴趣为准绳，即在课堂上是怎么用生动有趣的外化语言把你的课内容知识点呈现，并能够吸引学生的注意力，这一意识对课堂的组织教学很有针对性，设计得好，学生被你吸引了，学生爱学了，自然就不会特意去做其它的小动作，出现讲话或不注意听的消极行为，从而影响干扰到你课堂教学。因此，教学设计很重要，如何设计得让学生喜欢更重要，我们要精心设计，原因莫过如此。如何能使学生的歌声变得优美动听。如何能使全体学生的集体歌唱音响变得富有生命力，能够生动而准确的表达传递歌曲所要表达的思想感情，能够相对准确的用歌声把歌曲中的情绪符号表达出来，唱出风格。我的现象是学生为歌唱而歌唱，甚至喊唱，声音没有美感。本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生此文转自斐.斐课件.园从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野。第五篇：人音版七年级音乐下册《一二三四歌》教学反思《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲，全曲铿锵豪迈与抒情相结合，将解放军战士坚定、勇敢、乐观、自信的精神十分巧妙的表现出来,旋律朗朗上口。歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。不足之处：自己缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，对教材的把握和理解还不够。今后在教学实