2023年教师资格之中学教育学教育心理学通关提分题库及完整答案

2023年整理教师资格之中学教育学教育

心理学通关提分题库及完整答案

单选题（共50题）

1、患者女，28岁，就诊时主诉近年来怕冷，乏力，嗜睡，动作缓

慢，思维迟钝，记忆力差，头发脱落明显，手和下肢经常水肿。实

验室检查结果见FT3、FT4降低，TSH升高。最可能的诊断是

（）o

A.垂体性甲状腺功能低下

B.甲状腺癌

C.甲状腺性甲状腺功能低下

D.下丘脑甲状腺功能低下

E.亚急性甲状腺炎

【答案】C

2、教师形象的核心是（）

A.文化形象

B.道德形象

C.人格形象

D.春蚕形象

【答案】A

3、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员

的（）

A.应有的责任感

B.应有的义务感

C.积极地社会功能

D.应有的道德面貌

【答案】C

4、“明确评价对象及其需要”这一工作内容属于CIPP评价模式四

个步骤中的（）。

A.背景评价

B.输人评价

C.过程评价

D.结果评价

【答案】A

5、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程

的心理学流派是（）

A.行为主义

B.精神分析

C.格式塔学派

D.认知心理学

【答案】C

6、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方

第一本以“教育心理学”命名的专著。

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.乌申斯基

D.桑代克

【答案】D

7、动作技能不同于言语知识，它的保持高度依赖于

A.大脑

B.小脑

C.小脑低级中枢

D.大脑高级中枢

【答案】C

8、患者女，40岁。因半年来体重下降20多斤而就诊。无明显多饮,

多食，多尿，无心慌，气短，多汗，怕热，烦躁。既往体健。无药

物过敏史。个人史及家庭史无特殊。查体：T36C。，P80次/分，R18

次/分，BP120/80mmHgo查体未见异常。实验室检查：HB120g/L,

WBC7.6xlO9/L,PLT267xl09/Lo尿常规：尿蛋白（-）,尿糖（+

+）,空腹血糖10.7mmol/L。最可能的诊断是（）。

A.甲状腺功能亢进

B.恶性肿瘤

C.1型糖尿病

D.2型糖尿病

E.胰岛细胞瘤

【答案】A

9、被称为“心理断乳期”阶段的是（）。

A.幼儿期

B.青年期

C.少年期

D.儿童期

【答案】C

10、学习动机心理结构中两个基本成分是学习期待和（）。

A.学习态度

B.学习需要

C.学习能力

D.学习理念

【答案】B

11、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

【答案】A

12、教育的心理起源说的代表人物是

A.孟禄

B.利托尔诺

C.沛西能

0.康德

【答案】A

13、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。

A.知识学习和技能学习

B.概念学习和意义学习

C.接受学习和发现学习

D.机械学习和意义学习

【答案】D

14、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异,

以便安排教学的评定属于（）。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.非正式评价

【答案】A

15、关于淀粉酶（AMY）的叙述，正确的是（）。

A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢复正常之前尿AMY已下降

B.不同试验方法测定AMY的参考范围均相同

C.急性胰腺炎发病24小时后，多数人血清AMY开始升高

D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺损伤的程度相关

E.胰腺癌晚期时血清AMY显著升高

【答案】D

16、引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（）。

A.获得

B.泛化

C.分化

D.少年期

【答案】C

17、下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是（）。

A.高智商者其创造性也高

B.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关

系

C.低创造者必有高智商

D.高创造者必有高智商

【答案】B

18、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

【答案】C

19、班级组织的发育经历的第二阶段是（）

A.团体要求与个人属性的矛盾

B.个人属性之间的矛盾

C.团体要求架构内的矛盾

D.团体要求与团体文化的矛盾

【答案】A

20、英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是（）。

A.目的游离模式

B.认知模式

C.体谅模式

D.社会模仿模式

E.目标模式

【答案】C

21、智力技能形成的最初阶段是（）

A.物质活动与物质化活动

B.活动定向

C.有声的外部言语

D.无声的外部言语

【答案】B

22、社会自我基本成熟的时期在（）。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

【答案】D

23、教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是（

A.教学实践

B.班主任工作

C.班会活动

D.教育研究

【答案】A

24、下列关于政治经济制度对教育的制约作用的表述中，正确的是

（）

A.政治经济制度决定教育的领导权

B.政治经济制度制约受教育的权利

C.政治经济制度影响教育目的

D.政治经济制度影响教育的规模

【答案】A

25、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异,

以便安排教学的评定属于（）。

A.配置性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.非正式评价

【答案】A

26、采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是（）。

A.柯尔伯格

B.皮亚杰

C.埃里克森

D.班杜拉

【答案】A

27、环境决定论的哲学渊源可以追溯到洛克的

A.白板说

B.复演论

C.成熟论

D.同化说

【答案】A

28、下列哪种现象不属于学习？（）

A.小孩到一一定年龄变声

B.近朱者赤

C.上行下效

D.吃一堑长一智

【答案】A

29、促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能,

这一功能也被称为（）

A.教育的社会功能

B.教育的个体谋生功能

C.教育的工具功能

D.教育的本体功能

【答案】D

30、下列表述中，不符合奖励与惩罚使用要求的是（）。

A.奖惩要公平、公正，合情合理

B.奖惩不能由教师个人拍板决定

C.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬、少处分

D.奖惩结果要在一定范围内宣布，不能只限于本人知道

【答案】C

31、一位教育工作者的真正威信在于（）。

A.权利

B.威严

C权威

D.人格力量

【答案】D

32、欧洲中世纪的教育，最受重视和尊重的是（）。

A.培养僧侣人才的教育

B.宗教教育

C.骑士教育

D.世俗教育

【答案】A

33、福勒等认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我"、“同事

怎样看我”、"领导怎样评价我’’时，他此时主要处在教师成长历

程的（）。

A.关注生存阶段

B.关注成就阶段

C.关注学生阶段

D.关注情境阶段

【答案】A

34、下列属于元认知策略实例的是

A.学生在考试之后能预测自己的分数

B.利用复述策略记忆

C.举一反三

D.在阅读时，遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读

【答案】D

35、长期在课程领域居于主导地位的评价模式是（）

A.目标游离评价模式

B.CIPP模式

C.表现性评价模式

D.目标评价模式

【答案】D

36、教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引

导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社

会的改革与发展，这体现了教育的（）。

A.社会变迁功能

B.社会流动功能

C.政治功能

D.文化功能

【答案】A

37、外周血中最大的白细胞为（）。

A.淋巴细胞

B.单核细胞

C.中性粒细胞

D.嗜酸性粒细胞

E.嗜碱性粒细胞

【答案】B

38、CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和（）。

A.内容评价

B.目标评价

C.模式评价

D.成果评价

【答案】D

39、社会自我基本成熟的时期在（）。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.童年期

D.少年期

【答案】D

40、阴道细胞学检查最适用于早期诊断和普查的疾病是（）。

A.宫颈癌

B.阴道炎

C.卵巢癌

D.子宫内膜癌

E.阴道白斑

【答案】A

41、强调知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设,

它并不是问题的最终答案的是（）

A.有意义接受学习论

B.认知一结构学习论

C.完形一顿悟说

D.建构主义学习理论

【答案】D

42、学生情感学习评价一般采用（）

A.测验和实验

B.整体印象评价法和操行评定评价法

C.观察法和问卷法

D.作品表现法和表演评价法

【答案】C

43、泰勒的“课程原理”中最关键的步骤是（）。

A.确定课程目标

B.选择课程内容

C.组织课程内容

D.讲授提纲

【答案】A

44、目前抗可提取性抗原抗体的检测方法是（）o

A.免疫印迹法

B.ELISA（夹心法）

C.直接凝集试验

D.ELISA（间接法）

E.免疫荧光技术

【答案】A

45、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高

的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，

这说明了人的身心发展具有的规律是（）。

A.阶段性规律

B.可变性规律

C.不均衡性规律

D.个别差异性规律

【答案】C

46、在教育评价体系中，处于核心地位的是（）。

A.教师评价

B.学生评价

C.课程评价

D.教学评价

【答案】B

47、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。

A.示范性

B.长期性

C.复杂性

D.创造性

【答案】A

48、学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）。

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.发现学习

【答案】B

49、欧洲历史上最早的教育学著作是（）。

A.《理想国》

B.《大教学论》

C.《论演说家的培养》

D.《实验教育学》

【答案】C

50、任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展

的（）。

A.不平衡性

B.顺序性

C.阶段性

D.互补性

【答案】C

多选题（共30题）

1、学校文化的形成来自下列两方面，即（）。

A.传统文化

B.外来文化

C.社会特定要求的和主流文化

D.年轻一代的文化

E.以上都不是

【答案】CD

2、关于琼脂糖凝胶电泳的叙述错误的是

A.可用于LDH同工酶的分离

B.是区带电泳

C.其疏松的分子结构允许分子量达100万的大分子自由通过

D.其透明度特别好，电泳后可直接扫描

E.有分子筛效应

【答案】

3、一般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（）。

A.具有挑战性与创造性

B.具有坚定信念

C.能够正确归因

D.计较个人得失

E.不打无把握的仗

【答案】ABC

4、学生失范行为的社会学解释有（）

A.“差异交往说”

B.“控制缺乏说”

C.“心理缺陷说”

D.“挫折一侵犯说”

E.“手段？目标说”

【答案】AB

5、下列关于《学记》的教学思想的描述中，正确的是（）。

A.揭示了教育与政治的关系

B.提出了教学相长的主张

C.主张启发式教学

D.要求教学要循序渐进

【答案】ABCD

6、教师个体的专业发展的具体内容是（）

A.专业理想的建立

B.专业知识的拓展

C.专业能力的发展

D.专业自我的形成

E.专业地位的提高

【答案】ABCD

7、教师角色定位的一般认识有（）。

A.学生的楷模

B.父母的代理人

C.知识的传播者

D.学习的促进者

E.学生集体的组织者、领导者、管理者

【答案】ABC

8、下列属于非正式测验的是（）。

A.观察

B.谈话

C.测验

D.问卷

E.案卷分析

【答案】AB

9、属于心智技能特点的是（）。

A.观念性

B.内潜性

C.客观性

D.简缩性

E.展开性

【答案】ABD

10、情感教学理论的基本主张有（）

A.教学目标

B.非指导性教学过程

C.学科知识结构

D.意义学习与非指导性学习

E.师生关系的品质

【答案】ABD

11、教师上好课应遵循的要求有（）。

A.目标明确

B.气氛热烈

C.方法得当

D.内容正确

【答案】ABCD

12、教育对生产力的促进作用是（）

A.教育促进劳动力的生产和再生产

B.教育促进社会变革

C.教育促进科学知识的生产和再生产

D.教育对文化的延续

【答案】AC

13、资本主义社会教育所建立的现代学制较之以往有质的飞跃，表

现在（）。

A.实行义务教育

B.创办实科中学和工科大学

C.建立并发展职业技术学校

D.建立各类成人教育机构

E.创办现代大学

【答案】ABCD

14、品德的构成部分是（）。

A.道德意识

B.道德动机

C.道德情感

D.道德认识

E.道德行为方式

【答案】ACD

15、布鲁纳认为学习新知识过程的具体环节包括（）

A.新知识的获得

B.知识的转化

C.对知识的评价

D.知识的储存

E.知识的呈现

【答案】ABC

16、患者女，28岁。头晕、乏力、面色苍白2年余。实验室检查：

红细胞2.8X1012/L,血红蛋白80g/L,MCV、MCH、MCHC均低于正常;

血涂片可见红细胞大小不等、中心淡染区扩大。可初步诊断为

（）。

A.海洋性贫血

B.缺铁性贫血

C.再生障碍性贫血

D.铁粒幼细胞性贫血

E.巨幼细胞性贫血

【答案】B

17、德育的任务包括（）

A.培养学生的正确审美观点

B.培养学生正确的世界观

C.培养学生良好、健康的心理品质

D.发展学生良好的思想品德能力

E.培养学生正确的政治方向

【答案】BCD

18、患者女，28岁。头晕、乏力、面色苍白2年余。实验室检查：

红细胞2.8X1012/L,血红蛋白80g/L,MCV、MCH、MCHC均低于正常;

血涂片可见红细胞大小不等、中心淡染区扩大。可初步诊断为

()o

A.海洋性贫血

B.缺铁性贫血

C.再生障碍性贫血

D.铁粒幼细胞性贫血

E.巨幼细胞性贫血

【答案】B

19、学生课堂学习动机由哪些选项构成()

A.认知的内驱力

B.自我提高的内驱力

C.附属的内驱力

D.交往的内驱力

E.获得认同的内驱力

【答案】ABC

20、关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最

有利于学习效果提高的有（）o

A.简单任务时，动机水平偏高

B.中等难度任务时，动机水平偏低

C.高难度任务时，动机水平偏低

D.中等难度任务时，动机水平中等

【答案】ACD

21、班集体必须具备的特征有（）。

A.明确的共同目标

B.成员之间的心理相容

C.个性多样的生活准则

D.一定的组织结构

【答案】ABD

22、血清钾升高可见于（）。

A.肾病综合征

B.急性肾功能不全多尿期

C.慢性腹泻

D.酒精性肝硬化

E.急性肾功能不全少尿期

【答案】

23、可作为SLE的血清标记抗体且与疾病的活动度相关的是

A.抗SS-A抗体

B.抗ds-DNA抗体

C.抗Sm抗体

D.抗ss-DNA抗体

E.抗JoT抗体

【答案】B

24、元认知知识所包含的内容是（）

A.主体

B.材料

C.策略

D.组织

E.任务

【答案】ABC

25、将区带电泳和双向琼脂扩散相结合的免疫分析技术称为

A.对流免疫电泳

B.免疫转印技术

C.免疫电泳

D.聚丙烯酰胺凝胶电泳

E.火箭免疫电泳

【答案】C

26、下列选项中属于人力资本的有（）。

A.人所拥有的知识

B.人所拥有的能力

C.人所拥有的股份

D.人所拥有的土地

【答案】AB

27、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即

（）o

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.过程促成的纪律

E.自我促成的纪律

【答案】ABC

28、选答型试题的种类有（）。

A.陈述题

B.多选题

C.是非题

D.简答题

【答案】BC

29、根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）

A.课前计划

B.课堂教学过程

C.课后评价

D.课后检查

E.课后总结

【答案】ABC

30、二战结束以来，世界各国教育改革和发展的一些新特点是（）

A.教育的终身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育的多元化

【答案】ABCD

大题（共10题）

一、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上

学，不爱学习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考

试总是不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批

道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！”其实在小学，张明

同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校的三好学生，在市

里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广泛，爱好

音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级

的第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也

爱听不听。作业也马马虎虎，各科学习成绩下滑，考试成绩越来越

差。请结合教育心理学中的有关学习动机方面的知识对此案例加以

分析并提出自己的建议。

【答案】分析：（D一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此

进行了不恰当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由

于上初中以来在学习上的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，

而且越陷越深，不能自拔。（3）数学老师在教育方式上的严重失误,

也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。建议：（1）

采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑的真正原因。

（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等外

部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和

调动的做法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利

用他对音乐和体育爱好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，

消除张明同学在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。（根据

结合案例和展开情况以上各点给01分）

二、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教

学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教

学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组

和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】

【答案要点】

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同

的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为

外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的

做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式:

学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编

班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学

生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标

的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体

的分组。分组教学的优点：（1）它比较好地考虑了学生的具体情况，

比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利

于人才的培养。（2）在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部

学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。

分组教学的不足：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水平。（2）在对

待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

⑶分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频

繁，从而加大班级管理的难度。（4）分组后造成的副作用很大，较容

易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

三、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会

细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩

会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚

远。针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这

种情况？

【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓

深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新

材料的理解和记忆的方法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想

的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。

（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储

在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加

以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四）适当

过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

（五）合理进行复习L及时复习

2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将

复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间

内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记

忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下,

分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结合尝试背诵

四、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生

座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，

然后组织学生讨论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如

果组织讨论，学时不够，完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如

何评价一堂好课？

【答案】（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）表达清晰。

⑸气氛热烈。

五、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习

惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副

是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，

就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，

吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：

“闭嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老师魏老

师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学

后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：

他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。

校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”

的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所

以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们

不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但

教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？

几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学

太随意了。校长虽然安抚家长说"老师有权利调整教材”，但家长

的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，

阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。“新课程”有一个流

行的课程口号?.“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意

义的，但也容易误解。结合案件分析，你是如何看待张老师的“照

本宣科”和魏老师的“随意调整”的？

【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及

课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”

和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采

用的。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：

⑴要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能

“随意调整”。（2）新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识,

而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中加

以组织。（3）新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基

础知识、基本能力和正确的生活态度。（4）在选择课程机构进行重建

时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。（5）各科目课程设

置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探

究、合作交流的情境。

六、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生

座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，

然后组织学生讨论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如

果组织讨论，学时不够，完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如

何评价一堂好课？

【答案】（1）目标明确。（2）内容正确。（3）方法得当。（4）表达清晰。

⑸气氛热烈。

七、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无

策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们

说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们

一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保

险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝,

我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知

识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】（1）掌握知识是发展能力的基础：⑵能力发展是掌握知识的

重要条件：（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握

了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在

启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题

的能力。

八、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无

策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们

说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们

一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保

险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝,

我们在物理课上也学过，怎么遇到问