小学三年级数学多位数乘一位数教案

小学三年级数学多位数乘一位数教案一、教学中的常见问题

1、学习兴趣不足

在小学三年级的数学教学中，我们经常遇到学生对多位数乘一位数的学习兴趣不足的问题。这种情况可能是由于教学方法单一、教学氛围枯燥等原因造成的。学生长期处于这种学习状态，容易对数学产生厌倦感，进而影响他们的学习效果。

（1）课堂互动缺乏：在传统教学中，教师往往采取“一言堂”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏积极参与的机会。这导致学生在课堂上无法充分展现自己的思维，从而降低了学习兴趣。

（2）教学手段单一：部分教师在教学过程中，过于依赖教材和板书，缺乏形象、生动、有趣的教学手段，使得学生对数学学习产生距离感。

2、重结果记忆，轻思维发展

在多位数乘一位数的教学中，部分教师过于关注学生的计算结果，而忽视了他们的思维发展。这种现象表现为：

（1）机械训练：教师让学生进行大量重复的计算练习，而缺乏对算理和算法的引导，导致学生知其然而不知其所以然。

（2）过度强调速度和正确率：在教学过程中，教师过分关注学生的计算速度和正确率，使得学生在紧张的氛围中完成计算任务，而忽视了思维品质的提升。

3、对概念的理解不够深入

在多位数乘一位数的教学中，对概念的理解不够深入也是一个普遍存在的问题。

（1）概念讲解不透彻：部分教师在讲解多位数乘一位数的概念时，未能结合学生的认知水平进行深入剖析，使得学生对概念的理解停留在表面。

（2）缺乏实际应用：教师在教学过程中，未能将多位数乘一位数的概念与实际生活相结合，导致学生在面对实际问题时，难以灵活运用所学知识。

二、教学实践与思考

1、梳理脉络，全面理解教材

（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系

为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。在小学三年级数学多位数乘一位数的教学中，教师应关注以下几个方面：

-培养学生的数感和符号意识，使其能够理解数的意义和运算规则。

-发展学生的逻辑思维和推理能力，提高他们解决问题的能力。

-培养学生的数学交流能力，鼓励他们用数学语言表达自己的想法和解题过程。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系

教师在教学过程中应遵循学生的认知规律，理解教材知识结构的逻辑体系，从而提高教学效果。

-教师应从简单到复杂，从具体到抽象的顺序编排教学内容，帮助学生逐步建立多位数乘一位数的概念。

-强调算理与算法的结合，通过直观的操作和形象的比喻，让学生理解乘法运算的本质。

-通过多样化的练习和问题情境，引导学生将所学的多位数乘一位数的运算应用于解决实际问题，加深对知识逻辑体系的理解。

2、关键，促进思维发展

（1）从具体到抽象，打牢认知基础

在小学三年级数学多位数乘一位数的教学中，促进学生的思维发展至关重要。首先，教师应引导学生从具体的事物和操作中抽象出数学概念，为思维发展打下坚实的基础。

-利用实物、图片等教具，让学生通过观察和操作，直观地理解多位数乘一位数的意义。

-设计具体的问题情境，如购物找零、分配物品等，让学生在实际问题中感受多位数乘一位数运算的必要性。

-通过具体的例子，如12乘以3，让学生观察和总结乘法运算的规律，逐步引导他们从具体实例中抽象出乘法运算的通用方法。

（2）从有限到无限，实现认知飞跃

当学生掌握了多位数乘一位数的具体运算方法后，教师应进一步引导他们从有限的经验拓展到无限的认知空间，实现认知的飞跃。

-通过引入更大的数，如123乘以4，让学生探索和发现乘法运算的规律，培养他们的推理和概括能力。

-设计开放性的问题，鼓励学生运用多位数乘一位数的运算规则解决更复杂的问题，如多位数乘多位数的初步探索。

-创设挑战性的学习任务，如探究乘法与加法的关系，让学生在解决问题的过程中，不仅运用已知知识，还能够进行创新思考，从而实现从有限到无限的认知飞跃。通过这样的教学策略，学生的思维发展将得到有效的促进。

3、强化辨析，深入理解概念

（1）明晰内涵外延，深入理解概念

为了使学生深入理解多位数乘一位数的概念，教师需要引导学生明晰这一概念的内涵与外延。

-首先，教师应通过具体的实例，如23乘以4，让学生理解乘法的内涵，即乘法是加法的简便运算，它表示几个相同加数的和。

-其次，教师应拓展概念的外延，让学生明白多位数乘一位数的运算规则不仅适用于整数，还可以推广到小数和分数。

-通过对乘法运算性质和规律的探讨，如交换律、结合律等，让学生更深刻地理解乘法概念的本质。

（2）对比表达形式，发展数学语言

在教学过程中，教师还应该通过对比不同的表达形式，帮助学生发展数学语言，加深对概念的理解。

-教师可以引导学生将乘法运算用不同的方式表达出来，如用文字描述、用图形表示、用符号表示等，从而加深对乘法概念的理解。

-通过比较不同表达形式的优缺点，让学生学会选择合适的数学语言来表达乘法运算，提高他们的数学表达能力和逻辑思维能力。

-在小组讨论和交流中，鼓励学生使用准确的数学术语，如因数、积、乘法表等，以增强他们的数学交流能力，并在辨析中深入理解乘法的概念。通过这样的教学方式，学生不仅能够深入理解多位数乘一位数的概念，还能够提升他们的数学语言能力。

三、核心素养视角下的教学再思考

1、学入研读，整体把握

在核心素养视角下，多位数乘一位数的教学需要教师引导学生进行深入学习，从整体上把握知识的结构和内涵。

-教师应鼓励学生进行教材的深入研究，理解多位数乘一位数在数学知识体系中的地位和作用。

-通过整体的教学设计，将多位数乘一位数的运算与之前的加法、减法、乘法知识相联系，帮助学生构建完整的知识网络。

2、充分感知，自主探究

在教学中，教师应给予学生充分的时间和空间，让他们通过自主探究来感知数学知识。

-创设探究情境，让学生在具体的情境中感知多位数乘一位数的运算规律。

-鼓励学生提出问题，通过小组合作或独立思考，进行自主探究，寻找解决问题的方法。

3、思辨明义，主动建构

在学生自主探