部编版五年级下册语文：第二单元：口语交际怎么表演课本剧（部编版）

部编人教版五年级下册语文：第二单元：口语交际怎么表演课本剧(部编版)

【教学目标】

1.知识与能力

初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当地改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动

作和表情。

2.过程与方法

在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持，引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表

达自己的意见,又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。

3.情感与价值

通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。

【教学重点】

初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作

和表情。

【教学难点】

学会轮流主持，引导组内每个人发表意见,讨论中既能清楚地表达自己的意见，乂能够听取最合理的意

见，尊重大家共同的决定。

【教学准备】

教师:准备多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教学过程教师批注

二、谈话导入,揭示交际主题

1.同学们，你们看过课本剧吗?谁来说说你看过哪些课本剧？

2.这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际,我们就来演演本单

元的课本剧,通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、看剧读文,明确编排步骤

1.学生观看课本剧视频,交流哪个角色演得好。

2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材中排演课本剧的步骤。

3.教师小结板书:选文改编排练

三、分组讨论,落实编排步骤

每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。

1.第一步，确定故事内容。

(1)提出问题:你最喜欢哪部名著?为什么？哪个人物给你留下的印象最深?或者你

最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

(2)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见,说清楚选择的故事及

原因,最喜欢的精彩片段。然后展开讨论,最终形成一致意见。

教师特别提示:既要人人发表意见，又要尊重共同决定。

(3)小组讨论,教师巡导。

(4)各组汇报交流。

2.第二步,完成改编任务。

(1)参看书上提示，了解改编建议。

(2)课件出示，以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学

生给人物加上合适的语言、动作、表情。

①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么

兵器最好？”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情?)

②诸葛亮说：“用弓箭最好。”(诸葛亮会有怎样的表情或是动作?)

③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。

(你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适?为什么?)

(3)教师小结改编人物台词的方法:添加、借用、改造。

(4)主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改

编。

(5)教师巡视指导。

3.第三步,商讨如何排练。

⑴各组主持人组织讨论,分配角色，选用道具排练。

(2)教师巡视指导。

四、班级表演

1.班内表演。

2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：(1)正确理解课文内容,再现故事场景。

(2)入情入境,将人物形象展现逼真。

五、教师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著

中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品味。

六、布置作业

课下搜集一两个课本剧,和同学演一演。

国教学总结

【教学反思】

一成功之处.本次口语交际的设计上贴近学生生活,话题更加开放，使每一位学生都能轻松打开话匣子,

有话可说。同时导入开门见山，直奔教学主题,能够迅速激活学生思维,激发学生学习兴趣，引发学生学习期

待。交际话题分步实施,逐层加深,学生在大量的语言实践活动中平等对话,多边互动,语言获得了实实在在

的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的

意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升了口语交际的品质。

［不足之处］但是也存在一定的不足之处,每个环节切入得较快,没有给学生们太多的思考时间，再次设计

时应该注意把握时间，做到详略得当。

一、阅读理解

1.阅读下面的文字，完成下面小题。

阳光下的守望

①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百

米外的考场，神色（凝重庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水

洗一样，她的略带些白的头发（杂乱凌乱）地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不

动地盯着考场，站成一尊雕像。

②树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫

下，母亲神情（漠然肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道："站在这里能清清楚楚地看到

考场，能清清楚楚地看到孩子。"

③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。

④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯

着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时.，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。

众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室

里。

⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉

众人："看我怎样弄醒她。”

⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句："学生下考场了。”

⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床："我得赶快问问儿子考得怎么样。"

⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说

教。

（1）选择括号内合适的词语。

（2）联系上下文理解词语。

守望：________

炙热：________

（3）段①和段⑦在刻画母亲形象时，分别是从、、、

四个方面来描写的。

（4）文中哪一处描写最让你感动？用直线画出来，并说明为什么感动？

（5）你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。（不少于30字）

【答案】（1）庄重；凌乱；漠然

（2）指母亲坚持站在烈日下看守、瞭望孩子；指当时的天气像火烧烤一样的热。

（3）神态；外貌；动作；语言

（4）"母亲在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着

考场了"感动原因：母亲此时虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子。因此，她强忍着干渴，

也不离开半步。

（5）母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能早日凯旋，守望的是

孩子能有一个辉煌、灿烂的前程

【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，

会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认

真选择恰当的词语。庄重:严肃稳重;不随便，不轻浮。凝重:沉重;沉稳庄重。凌乱:杂乱而无

条理，多用于细碎的，零散的东西。杂乱：因多而乱，可用于声音、局面。漠然：冷淡地对

待，不关心。肃然：形容十分恭敬的样子。

(2)词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

(3)人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答

时要结合句子抓住关键词语分析作答。

(4)写出最让你感动的句子并写出感动的理由。

(5)谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，

没有语病。

故答案为：(1)庄重；凌乱；漠然

(2)守望：指母亲坚持站在烈日下看守、瞭望孩子

炙热：指当时的天气像火烧烤一样的热。

(3)神态、外貌、动作、语言

(4)"母亲在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯

着考场了”感动原因：母亲此时虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子。因此，她强忍着干渴，

也不离开半步。

(5)母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能早日凯旋，守望的是

孩子能有一个辉煌、灿烂的前程

【点评】(1)说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具

体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列

出的字词背诵积累等。

(2)本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

(3)掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

(4)答案不唯一

(5)此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

不识字的老师

那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yan续求学的方法。

仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴

一—一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他"路瑟"。他从不叫我名字，整个夏天

在他那厚嘴唇间，我的名字成了"我的孩子"。

一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那you黑的皮肤下，有着一颗温柔而

包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着

年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。

有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在

午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨："真是倒霉又痛苦的一天。"

他温柔地指了指太阳："别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，

是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。

一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃

喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么"咒语"，他说："我只是告诉他俩：你

们正好站在地狱边，快退后一步。"

午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，

他耸耸肩笑道："他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。“从此，

我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。

伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。

我问他为什么，他说："如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们

一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。

有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑："我不识字。”我仔细

替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着

天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，

你能呼吸，就能读它。"

现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。

（1）注音或写汉字

长者边缘yan续you黑

（2）从文中找出下列两个词语的同义词

温柔粗壮

（3）第④段中"不久太阳依约下山了"一句用了什么修辞?有何作用？

（4）第③段中"再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛

苦的。"你是怎样理解这句话的？

（5）通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。

（6）请用文中的语句回答："我"为什么开始"怕他"到后来又"欣赏"他，以至"永远忘不了"

他呢？

（7）读完全文，请谈谈为什么老人"不识字"而"我"还要称他为"老师"呢？

【答案】（1）zhang：yuan；延：黝

（2）柔软；硕壮

（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

（4）痛苦终于过去了。"倒霉"和"痛苦"可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是

幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）

（5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

（6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重

要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

（7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的

世界。

【解析】【分析】（1）①考查对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字，正

确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读多练。②本题主要考查对词语

（汉字）的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词

语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答

本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。

（3）把"太阳"当作人来写，赋予"太阳"以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（5）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中

蕴涵的精神或品质。

（6）解答时要带着问题细读选文整体感知文章内容，就能找到答案。

（7）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）zhang,yuan,延、黝；

（2）柔软、硕壮；

（3）运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。

（4）痛苦终于过去了。"倒霉"和"痛苦"可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是

幸福、愉快的。（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）

（5）温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。

（6）因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重

要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。

（7）他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的

世界。

【点评】（1）①准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普

通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。②本题考查

学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累,

增加词汇量。

（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）体会重要语句的含义，品味语言表达艺术。

（5）本题考查评价分析人物性格。

（6）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。

（7）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

雨之歌

纪伯伦

我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。

我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，

用以镶嵌绿野大地。

我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。

云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思

成病，我去医治。

雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如

此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的

芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着

窗户上的玻璃，于是那鼓击声构成一种乐曲，启迪那些感的心扉。

我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹

息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。

（1）写出下列词语的近义词。

装点-----------解除-----------清润-----------

（2）我哭，山河却在欢乐。"说说你对这句话的理解。

（3）诗人笔下的雨有什么特点?诗人借雨歌颂了什么？

（4）这首诗诗人采用了什么修辞手法来描写雨，表达了诗人什么样的感情？

【答案】（1）装饰；消除；温润

（2）下雨了，雨水滋润了山河大地。

（3）雨是奉献者；歌颂了无私奉献的精神。

（4）拟人的修辞手法；表达了诗人对生活的热爱。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相

近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不

唯一。装点：装饰;布置，整理。解除：免除；消除。清润：清脆圆润。

(2)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

(3)结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

(4)①整体感知文章内容可知，这首诗诗人采用了拟人修辞手法来描写雨。②把握思想

感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体词句分析作答。

故答案为：(1)装饰、消除、温润

(2)下雨了，雨水滋润了山河大地。

(3)雨是奉献者；歌颂了无私奉献的精神。

(4)拟人的修辞手法；表达了诗人对生活的热爱。

【点评】(1)主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注

意多积累，增加词汇量。

(2)此题主要考查对句子的理解能力。

(3)解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

(4)①考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。②考查鉴赏作者思

想感情的能力。

4.阅读短文，完成练习。

一件难忘的小事

某天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度却很差。

临近家时，汽车刚从快车道驶入慢车道，便听到“咔嚓"一声。我以为汽车出了故障，赶快

停了车。一检查，发现右侧的反光镜坏了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路

边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任

应该在我。

我(环顾注视)四周不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车雨刷下。纸条上

写明自己的姓名、电话，希望车主同我(联系联络)。

事隔三天，一位陌生男子打来电话。他是小红车的主人。

"噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。"

"没关系，已经换上了，我打电话是向你表示感谢的。”

"不，是我要向你表示歉意的。请你把发票寄来，我把钱寄给你。"

"不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留了条，这使我(感动感激"

“这是应该的，这笔费用应由我支付。"

“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

我再一次谢谢你！"说完他摆下了电话。

我很后悔口（居然果然）没问他的姓名□地址□也不知道他的年龄□职业□但他的□诚实和

信任比金钱更重要□的话却深深地印在了我的脑海中口

（1）选出括号里运用恰当的词语。

（2）给短文最后一段加上标点符号，填在文中的方框中。

（3）仔细阅读文中画线的句子，回答下面问题。

①"诚实"指的是。"信任”指的是。

②为什么说"诚实和信任”比金钱更重要？因为。

③这句话的含义是。

【答案】（1）环顾；联系；感动；居然

（2）,、，、，""»

（3）"我"不小心把小红车的反光镜碰坏了，在无人知晓的情况下主动给车主留了条，没有逃

避这件事。；"我"给车主留了条，让车主得到了信任感。；金钱只是一种买卖关系，是暂时的，

但是诚实和信任能消除两个陌生人之间的矛盾，使人际关系更加融洽，是金钱买不到的，是

无价的。；人和人之间诚实和信任最重要。

【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，

会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认

真选择恰当的词语。环顾:四顾，观察四周。注视：集中目光看。联系是动词，彼此接上关系。

联络也是动词，彼此交接;接上关系。联系:表抽象的时候用得多联络:表具化的时候用得多。

"果然"强调不出所料。"居然"表示出乎意料。感动：使思想感情起变化。着重指感情的共鸣、

同情或敬佩。褒义词，引起感动的外界事物，多半是正面的，积极的。感激：因对方的好意

或帮助而对他产生好感。

（2）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

（3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁

的语言概括出来即可。

故答案为：（1）环顾；联系；感动；居然

（2）""o

（3）1、"我"不小心把小红车的反光镜碰坏了，在无人知晓的情况下主动给车主留了条，没

有逃避这件事。2、"我"给车主留了条，让车主得到了信任感。3、金钱只是一种买卖关系，

是暂时的，但是诚实和信任能消除两个陌生人之间的矛盾，使人际关系更加融洽，是金钱买

不到的，是无价的。4、人和人之间诚实和信任最重要。

【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合：正确理解词语在具体

语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出

的字词背诵积累等。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

5.阅读短文，回答问题（二）。

成全善良

那是三月里的一天，我去医院看望一位生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，我买了一份报纸，一边看报一边等车。我旁边站着

一个老人和一个姑娘，从他们的谈话中我了解到，女儿是陪父亲去医院看病的，正好与我同

路。

车来了，人们抢着上车。我看到女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，

一手搀着父亲的胳膊，费了很大劲，她才把父亲挽上车。

车上早就人满为患，那父女俩只能站着。这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：

"大爷，您坐吧！"老人说："谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！"更奇怪的是他的女儿

也谢绝了姑娘的好意，说父亲身体硬朗，而且只有几站路，站一会儿就到了。

姑娘脸上有些尴尬，再次说："您坐吧，大爷。”女儿似乎还想说什么，老人拉了拉她的手，

说："好，那就太谢谢你了。"让座的姑娘流露出了笑容。但我发现那个女儿明显不高兴，好

像责怪父亲似的。这一切让我看得很疑惑。

公交车正开着，突然一下子急刹车，老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体的不适。我心

想，亏他没有再客套，如果一直站着，也不知要遭多少罪。

医院很快就到了。老人下车前，向那位让座的姑娘再次表示感谢！下车后，我听到这对

父女的对话：

爸伤口疼了吧

一占占吧

"你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐！”

"你啊，人家小姑娘可是一片好意。我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有

顾虑了……"

我明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套，而是另有隐情。我不禁又想起在车上

老人几次紧皱眉头的表情。在那颠簸的公交车上，老人强忍隐痛，成全了那个姑娘的善良。

成全别人的善良，何尝不是另一种善良！

（1）给文中画线的句子加上标点符号。

（2）多种方法理解词语的意思。

①阅读时不理解"隐痛"这个词语，可以查字典解决。"隐痛"在字类里的解释有：①不愿告

诉人的痛苦。②隐隐约约的疼痛。文中"老人强烈隐痛"指的是第

一种解释。

②通过联系上下文可以明白"人满为患"的意思是。

（3）我们发现在让座的过程中，姑娘的神情发生了一连串变化：、尴尬、,

从这些变化中，可以体会到：o

（4）"这一切让我看得很疑惑"下文中哪句话解答了"我”的疑感，请用横线画出来。

（5）"成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！"句中两个"善良”分别指（）。

A.女儿和父亲B.让座姑娘和父亲C.作者和父亲D.让座姑娘和

女儿

（6）请用简洁的语言概括短文的主要内容。

（7）让座姑娘、父亲、女儿都是善良的人，他们用自己的行动闹释善良的含义。

从让座姑娘身上我们看到善良就是;

从父亲身上我们看到善良就是;

从女儿身上我们看到善良就是。

【答案】（1）",V"!"

（2）①；车上的人特别多。

（3）微笑；露出笑容；体会到姑娘的善良，得到大爷的成全，她很快乐

（4）你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你还要坐！”

（5）B

（6）双休日，公交车上人满为患，我看见一个姑娘要给去医院看病的老人和他的女儿让座，

遭到拒绝，姑娘再次让座，老人接受了她的好意。后来我从他们父女的对话中知道老人臀部

有伤口，不能坐，但他还是成全了别人的善良。

（7）让座尊敬老人；成全了别人；关心父亲

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点

符号。

（2）①这是一道"一字多义"的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意

思,要把字放在语境中去理解。②词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解

词义。

（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能从

4、5自然段中找到答案。

（4）、（5）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能中找到答案。

（6）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了

哪几方面内容，然后总综和即可。

（7）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）"‘V"!"（2）①；车上的人特别多。（3）微笑；露出笑容；体

会到姑娘的善良，得到大爷的成全，她很快乐（4）你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，

不能坐，你还要坐！"（5）B；（6）双休日，公交车上人满为患，我看见一个姑娘要给去医

院看病的老人和他的女儿让座，遭到拒绝，姑娘再次让座，老人接受了她的好意。后来我从

他们父女的对话中知道老人臀部有伤口，不能坐，但他还是成全了别人的善良。（7）让座

尊敬老人；成全了别人；关心父亲。

【点评】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）①主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细

揣摩。②本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。

（3）、（4）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（6）本题考查概括文章内容的能力。

（7）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

6.阅读下文，回答问题。

空城计

三国时期，诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地一一街亭，魏将司马懿乘势引大军十五万向

诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时，诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军

士，也有一半运粮草去了，只剩两千五百名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息都

大惊失色。诸葛亮登城楼观望后，对众人说："大家不要惊慌，我略用计策，便可让司马懿

退兵。”

于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声

喧哗的，立即斩首。又叫士兵把四个城门打开，每个城门外派二十名士兵扮成百姓模样，洒

水扫街。诸葛亮自己披上鹤整，戴上纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前

凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。

司马懿的先头部队到达城下看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。司马

懿心想：诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。现在城门大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好

中了他们的计。于是各路兵马都退了回去。

（1）诸葛亮采用的方法部署空城计。

（2）诸葛亮使用空城计的原因是：。

（3）司马懿不敢进攻，匆匆退兵的原因是：。

（4）《三国演义》中，有关诸葛亮使用计策的故事很多，除了"草船借箭""空城计"外，还有

【答案】（1）藏起旌旗，打开城门，让士兵扮成百姓泗水扫街，自己在城楼上弹琴

（2）城里兵少，司马懿兵众

（3）司马懿多疑，认为诸葛亮谨慎，不曾冒险，认定城内有伏兵，怕中计

（4）舌战群儒；借东风；七擒七纵（义激赵云）

【解析】【分析】（1）、（2）、（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。解答本题需要带着

问题整体感知课文内容，然后结合题目的要求从文中找到相关内容，再加以概括即可。（4）

本题考查对《水浒》内容、人物、故事情节的识记能力。答题时要回忆学过的《三国演义》

的文章，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真上好每一节

课，有意识地积累教材中的名家名篇。

故答案为：（1）藏起旌旗，打开城门，让士兵扮成百姓洒水扫街，自己在城楼上弹琴（2）

城里兵少，司马懿兵众（3）司马懿多疑，认为诸葛亮谨慎，不曾冒险，认定城内有伏兵,

怕中计（4）舌战群儒、借东风、七擒七纵（义激赵云）

【点评】（1）、（2）、（3）这道题是按课文内容填空•概括性比较强，一定要熟悉课文，边

读边思考，才能填好每一空。（4）《三国演义》是“课标"推荐必读名著，平时要认真阅读，

识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。

7.阅读短文，按要求回答问题。

①春不总是千篇一律。有时候，四月一个箭步就跃上了我们弗吉尼亚的小山丘。顿时，

整个舞台就活跃起来：郁金香引吭高歌，连翘花翩翩起舞，梅花表演起了独奏，树木也在一

夜之间披上新绿。

②有时候，春乂悄然而入，羞涩腼腆，欲前乂止，就像我的小孙女，倚在门边，偷偷往

里瞅，又一下子跑开了，不见踪影，只听见她在门厅格格地笑。我喊一声:“我知道你在那

儿，进来吧!"于是四月便倏地一下飞进我们怀中。

③山茱萸的花骨朵嫩绿绿的，镶着赤褐色的花，在那漂亮的花萼里，竞稳稳地簇拥着几

十颗小种子，我们不禁要惊羡地问一句：一个月前这些种子还在哪儿呢？苹果树像卖帽人，

向人们展示他帽子上那一片片带玫瑰红的乳白色丝缎。所有熟睡的都醒了一一樱草花、蝴蝶

花、草夹竹桃大地也暖和起来一一你可以闻到四月的气息，感觉到它那股馨香，把它捧

在手中赏玩。

④所有这一切都向我暗示着一个主题，就像一行弦乐拂过我的脑际。生命在继续!这主题

极简单又极神奇那就是所有现在的一切过去也如此所有现在的一切将来也如此。

那个触人。弦的时刻去而复返。有一年的二月，我们在南面山坡上拔蔷薇和金银花根，我用

双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮，忽然发现在那堆枯树烂叶底下，一株野生的根茎上

竟发出一道绿光，倔强地朝着不见太阳的方向伸展。我不是说我看到了上帝的神迹，我想我

发现的是一株野蝴蝶花。

⑤这株蝴蝶花可只是活了下来，它在生长，完全遵守着应有的程序生长，

应和着那人类还很年轻时就已很古老的节奏和力量。而且它的生命还是从早已远去的冬季留

下的枯叶里滋生出来的。这根茎的生命是不可扼杀的。我掩上土，用铲子拍拍它，告诉它耐。

等着，春天会来的。

⑥这是复活的季节，那些死去的，或看起来好像死去的，又重新获得了生命一一僵直的

枝条柔软起来；枯黄的大地绿意融融。这正体现了一个奇迹：世上没有死亡，只有永恒的生

命....

（1）在文前的横线上给短文加个恰当的题目。

（2）根据意思，从短文中找出相应的词语。

①比喻完全按老一套，没有变化。

②打动人的心灵，使人深受感动，引起人的共鸣。

③放开喉咙高声歌唱。

（3）在第④自然段画线句子空白处加上标点。

（4）在第⑤自然段的括号里填上合适的关联词。

（5）从修辞角度谈谈第②自然段画横线句子这样写的好处。

（6）用波浪线在文中画出与"我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮，忽然发现在那堆

枯树烂叶底下，一株野生的根茎上竟发出一道绿光，倔强地朝着不见太阳的方向伸展"这句

话互相呼应的句子。

【答案】（1）春天，复活的季节

（2）千篇一律

;共鸣

;引吭高歌

（3,

（4）不仅仅、还

（5）用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（6）略

【解析H分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，

再进一步提炼标题。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和

意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短

文中了。

（3）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

（4）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思

来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选"不仅仅......还......”

（5）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓"拟人"，就是把"物"当作人来写，

使"物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（6）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;

有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思

找相照应的句子。

故答案为：（1）春天,复活的季节；

（2）千篇一律、共鸣、引吭高歌；

（3,

（4）不仅仅、还；

（5）用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（6）略

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（4）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选

择恰当的关联词语，使句子连贯。

（5）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（6）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。

8.课外阅读

看戏

时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立

着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上

都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民一一一句话，我们首

都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中

的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。

舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法

走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这

个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合：有忠诚，也

有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却

是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，

它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。

她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似

的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来,

滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它

却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

他们看得