2023年教师资格之幼儿保教知识与能力自我提分评估(附答案)

2023年教师资格之幼儿保教知识与能力自我提分评

估（附答案）

单选题（共50题）

1、下列属于按认知角度划分的游戏阶段的是（）

A.独自游戏阶段

B.平行游戏阶段

C.象征性游戏阶段

D.合作游戏阶段

【答案】C

2、确定对传染病接触者观察期限的依据是（）

A.该传染病的最长潜伏期

B.该传染病的平均潜伏期

C.该传染病的前驱期

D.该传染病的症状明显期

【答案】A

3、关于我国学前教育的描述，不正确的是（）。

A.学前教育属于基础教育

B.学前教育属于启蒙教育

C.学前教育属于义务教育

D.学前教育是实施全面发展的教育

【答案】C

4、有的幼儿不大喜欢与他人交往，他们平时很安静，常常独处或独自活动，在

交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友

好、攻击性行为。他们属于（）幼儿。

A.被抛弃型

B.被忽略型

C.被拒绝型

D.受欢迎型

【答案】B

5、幼儿出现中暑现象，下列处理方法中错误的是0。

A.立即将其送至阴凉通风处休息

B.服用十滴水等祛暑药品

C.令其大量饮用冰水，以迅速降低体温

D.症状严重者立即送医

【答案】C

6、容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（）。

A.物质环境

B.精神环境

C.经济发展

D.科技进步

【答案】B

7、对幼儿如厕教师最合理的做法是（）

A.允许幼儿按需自由如厕

B.要求排队如厕

C.控制幼儿如厕次数

D.控制幼儿如厕的间隔时间

【答案】A

8、《人的教育》是教育家（）的著作。

A.夸美纽斯

B.福禄贝尔

C.杜威

D.蒙台梭利

【答案】B

9、一个5岁3个月的女孩说：“我想画小猫咪、小花，还想画人。”她基本上

按所说的去画了。说明她的想象是（）o

A.仍以无意想象为主

B.与记忆的界限不明显的

C.有计划的，但想象内容零碎、缺乏组织

D.力求符合客观逻辑的

【答案】C

10、下列说法正确的是（）。

A.幼儿教育就是幼儿园教育

B.促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标

C.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的

D.社会领域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规

则和品德要求

【答案】B

11、幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）

A.同龄人

B.保育员

C.家长

D.社区人士

【答案】C

12、世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在（）。

A.美国

B.中国

C.法国

D.德国

【答案】D

13、当婴儿表现出明显的分离焦虑现象时，表明婴儿已经获得（）。

A.母亲概念

B.条件反射概念

C.客体永久性概念

D.积极情绪概念

【答案】B

14、认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，属于教育起源说的()

的观点。

A.生物起源说

B.生存起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

【答案】C

15、儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出

现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是()。

A.由笼统到分化

B.由具体到抽象

C.由被动到主动

D.由不齐全到齐全

【答案】D

16、幼儿科学教育的实质是()。

A.教师的指导

B.获取知识

C.儿童的科学探索活动

D.主动建构初级科学概念

【答案】C

17、()又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。

A.行为目标评价模式

B.CIPP评价模式

C.目的游离评价模式

D.外观评价模式

【答案】A

18、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）

A.自主化

B.社会化

C.教育化

D.虚构化

【答案】C

19、幼儿计算“5个苹果，吃掉3个，还剩几个”时，其所呈现的思维形态属

于（）。

A.直觉行动

B.具体形象

C.抽象逻辑

D.发散思维

【答案】B

20、物质环境是幼儿教育存在与发展的（）

A.必备条件

B.主要条件

C.次要条件

D.生活条件

【答案】A

21、小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，

如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等。这是（）

A.符号表象

B.创造想象

C.再造想象

D.直觉思维

【答案】C

22、儿童学习书面语的最佳时期是（）。

A.1-2岁

B.2-4岁

C.4-5岁

D.5-6岁

【答案】D

23、幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这

个时期，发展的障碍就较大了，这个时期称为（）。

A.转折期

B.关键期

C.危机期

D.过渡期

【答案】B

24、学前教育中对3—6岁的儿童进行教育的专门机构是（）。

A.托儿所

B.托幼园所一体化

C.幼儿园

D.儿童福利院

【答案】C

25、世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在（）。

A.美国

B.中国

C.法国

D.德国

【答案】D

26、龙龙认为儿子就是年龄比较小的人，他知道自己是爸爸的儿子，却不能理

解爸爸也是儿子。说明他的思维（）

A.直觉行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.发散性思维

【答案】B

27、下列关于游戏的说法不正确的是（）

A.游戏可以促进幼儿情感的发展

B.游戏以想象为条件，没有想象无法进行游戏

C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生

活中

D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式

【答案】C

28、幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游

戏中幼儿（）的水平。

A.运用材料

B.建构形式发展

C.社会性发展

D.行为发展

【答案】C

29、幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游

戏中幼儿（）。

A.运用材料的水平

B.确定游戏主题的水平

C.社会性发展的水平

D.建构形式发展的水平

【答案】C

30、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的

字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法

()O

A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展

B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做

C.在条件好的城市幼儿园大班可行

D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

【答案】B

31、一位新入园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我？”教师最好回答

()O

A.“老师不知道。”

B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你。”

C.“妈妈4点半就来接你。”

D.“妈妈马上就来接你。”

【答案】B

32、幼儿爱听表扬，不爱听批评，所以幼儿德育要坚持()。

A.负面教育的原则

B.全面教育的原则

C.侧面教育的原则

D.正面教育的原则

【答案】D

33、角色扮演法的第一阶段的因素是()

A.简单再现

B.情景迁移

C.以物代物

D.角色扮演

【答案】B

34、提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）。

A.蒙台梭利

B.福禄贝尔

C.陈鹤琴

D.陶行知

【答案】B

35、幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游

戏是（）。

A.规则游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

【答案】B

36、以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。

A.智力游戏

B.体育游戏

C.音乐游戏

D.角色游戏

【答案】D

37、学前儿童发展心理研究的最基本的方法是（）

A.实验法

B.谈话法

C.观察法

D.作品分析法

【答案】C

38、幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是（）。

A,分句教唱法

B.联合教唱法

C.整体教唱法

D.引导教唱法

【答案】C

39、（）非常适合运用于针对幼儿园班级管理的研究，尤其是幼儿园教师对本班

级管理的研究。

A.文献法

B.比较法

C.个案法

D.问卷法

【答案】c

40、从词性上说，幼儿对（）掌握最早。

A.名词

B.动词

C.形容词

D副词

【答案】A

41、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）。

A.确保幼儿安全

B.促进幼儿身体健康发展

C.促进幼儿智力发展

D.促进幼儿与周围环境的相互作用

【答案】D

42、幼儿一进商场就被漂亮的玩具吸引，幼儿在这一刻出现的心理活动是（）

A.需要

B.想象

C.注意

D思维

【答案】C

43、《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日的户外体育活动不得少于（)

小时。

A.0.5

B.1

C.1.5

D.2

【答案】D

44、医疗用毒性药品及其制剂的生产记录

A.保存1年备查

B.保存2年备查

C.保存3年备查

D.保存5年备查

【答案】D

45、下列游戏类型中，社会性行为水平最高的是（）

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

【答案】D

46、一个人的自觉性、果断性、自制力、坚韧性等方面的特征。这反映的是

（）

A.现实态度的性格特征

B.性格的情绪特征

C.性格的理智特征

D.性格的意志特征

【答案】D

47、在幼儿园中负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作的是（）。

A.园长

B.阿姨

C.保育员

D.幼儿教师

【答案】C

48、儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是（）。

A.遗传差异

B.教育差异

C.环境差异

D.物质差异

【答案】A

49、评估幼儿发展的最佳方式是（）。

A.平时观察

B.期末检测

C.问卷调查

D.家长访谈

【答案】A

50、青青的妈妈说：“那孩子的最真甜！”青青问：“妈妈，你舔过她的嘴

吗？”这主要反映青青的（）

A.思维的片面性

B.思维的拟人性

C.思维的生动性

D.思维的表面性

【答案】D

大题（共10题）

一、兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自

语地说：“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条

线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：“哎

呀，不像不像，像什么呀，像小托车。”这时，她又忽然想起来：“小猫还没

嘴呢!也没画胡子！”于是，她又画了起来。（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想

象的什么特点，为什么？（2）说明如何培养幼儿的想象力。

【答案】（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出无目的

性、无稳定主题、内容零乱无系统性并以想象过程为满足等特点。材料中兰兰

虽然在画画前有画小猫咪的目标，但是因为无意想象为主的特点，在绘画过程

中主题随着具体行动而发生变化⑵①丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现

力；②在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；③在游戏中，鼓

励和引导幼儿大胆想象；④在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力；⑤

抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象；⑥引导幼儿的想象符合客观

规律。

二、有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕

说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行！”洋洋也不让步，说：“这是假装，

又不是真的。”“假装也不行，我就不当！”硕硕坚定地说。“不〃-3就不和你

玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们

玩什么游戏呢？”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当

妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了.他要是不玩，你一个人怎么玩啊？"我

问。“老师，那你说怎么办？”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈

妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我〃-3爸爸，你当叔

叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小

小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。问题：（1）材料中幼儿展开的是何

种类型的游戏?这种游戏有何特点？（10分）（2）材料中幼儿的游戏出现了什么问

题?教师应如何指导？（10分）

【答案】（1）材料中的游戏类型是角色游戏。角色游戏的特点有两点：一是与幼

儿的社会生活密切联系。角色游戏是幼儿对现实生活一种积极主动的再现活

动，游戏的主题、角色、情节、材料与规则均与幼儿的社会生活经验有密切关

系。幼儿自身社会经验的丰富程度直接决定着游戏内容的丰富程度和游戏情节

变换的可能性。二是角色游戏是富有创造性的想象活动。想象活动是角色游戏

得以进行和发展的重要支撑。角色游戏过程是创造性想象的过程，幼儿可以在

角色游戏中自由地发挥其想象力和创造力，因而他们对角色游戏的兴趣最为浓

厚.幼儿玩角色游戏的主题、角色、情节可以十分多样与新颖。（2）材料中幼儿

在游戏中出现不善于分配角色的问题。在角色游戏过程中，幼儿往往非常关注

自己扮演什么角色，但由于自身发展水平的限制，幼儿会表现出不善于分配角

色的问题。为保证游戏顺利进行，教师在指导角色游戏时，要适当引导幼儿学

会如何较好地分配角色，让幼儿明白角色的意义及轮换角色的必要性。这不仅

可以提高幼儿的游戏能力，也有助于幼儿个性的健康发展。

三、平平看到老师把一个矮而粗的杯子里的水，倒入另一个高而细的杯子中，

就认为水变多了，因为水看起来“涨”了。有一次，她想帮妈妈洗鞋子，就把

鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水，也没有擦肥皂。请根据有关幼儿

思维发展的特点，对上述材料做出分析。

【答案】（1）这种现象表明了幼儿的思维具有具体形象并派生出片面性的特点。

未获得物质守恒概念，平平之所以认为水变多了，是因为他在解决问题中常常

只照顾到事物的一个维度（因为水看起来“涨”了），而不能同时兼顾到两个维

度，不能把握高矮与粗细两个维度的相互联系（分析综合水平较低）。（2）他帮妈

妈洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起来，却没有放水，也没有擦肥皂。

这是因为幼儿思维的片面性导致的。

四、辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术

欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老

师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老

师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一

会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠

头还是什么也说不出来.老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一

会，老师给了辉辉第三次机会.辉辉依然什么也没说出来。问题：请结合上述

案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达

自己想法的策略。

【答案】（1）教师的教育行为：面对辉辉举手但又没回答的现象，该教师采取不

断鼓励的方式鼓励辉辉大胆表达自己的想法。说明该教师具有高尚的师德，爱

幼儿，爱教育事业；另外，该教师能关注幼儿共同发展的同时，关注幼儿的个

体差异，注重对辉辉的鼓励。但同时，面对辉辉一再举手，但又回答不了问题

的现象，该教师除了不断给予辉辉机会，鼓励他之外.没有其他的更合适的引

导手段，说明该教师对幼儿的教育教学方式还有待提高。（2）辉辉的行为：辉辉

面对老师一再提问但又回答不上来，可能的原因有两个：一是由于辉辉是个腼

腆、害羞的孩子，这说明辉辉性格较内向，自信心不足。另外，辉辉平时很少

说话，几乎从不发言，这在一定程度上说明辉辉由于性格内向的原因也会影响

其语言能力的锻炼和发展，不能在公众场合自信、从容、准确地表达自己。这

些原因导致辉辉举手想回答问题但又不敢回答等反复现象。另一原因可能是辉

辉对于老师的有些问题确实回答不了导致不回答。在面对其他孩子纷纷举手回

答问题，处于幼儿阶段的辉辉自我意识获得了一定程度的发展。其自我体验中

的羞愧感也获得了发展，因此，当其他幼儿举手时，他也会举手，但实际上他

的举手并不代表他能回答老师的问题。（3）策略首先，教师要抓住契机，善于引

导。教师应在平时的教育和生活中，抓住教育契机增强辉辉的自信心，可多采

取在孩子同伴面前多表扬辉辉的方法。其次，教师要采取层层深入的提问方

法。教师在教学活动中一定要多提问，而且问题要从简单到困难。组织活动

时。一开始的问题可以很简单，就是鼓励孩子大胆猜测，随便猜，反正没有正

确答案，这就激发了一些胆小的孩子也大胆地说起来，使他们的语言也得到了

一定的发展。而后面的问题就一点点加深难度，这就需要教师采用层层深入的

提问方法。该案例中，教师可以针对辉辉的性格特点和语言特点由易到难地设

置问题，引导辉辉回答，也可以和辉辉一起尝试回答。最后，在游戏活动中，

多给予机会锻炼辉辉的胆量，提高他的自信。教师可通过让班上性格外向的孩

子与辉辉一起参加各种活动，让他在同伴和教师的鼓励和帮助下体验成功，感

受大胆表达的快乐。

五、幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地数“2”。老师讲完后，带小

朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回

答：“长了3只。"年轻老师一时生气，就说：“长了4只呢。”那小朋友也

跟着说：“长了4只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5

只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：

“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地

笑了。（1）材料中小朋友表现出什么样的心理特点？（2）教师做法对吗?请做简要

分析。

【答案】（1）材料中年轻老师一时生气说“长了4只呢”，小朋友也跟着学说

“长了4只呢”。老师说“长了5只”，小朋友又说“长了5只”。老师气得

直跺脚，大声说“长了8只”，小朋友也跟着猛一跺脚说“长了8只”。这体

现了幼儿好模仿的性格特征，好模仿是幼儿突出的特点，幼儿最喜欢模仿老师

的动作、行为甚至表情。（2）材料中老师的做法是不正确的，理由如下：首先，

模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①和其能力

发展有密切关系。②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，

常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的好模仿也和其

自信心不足有关。其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经

验的老师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。本材料充分

说明了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错

误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培养幼儿的认知分化能力

和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正

确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会向受暗示性

强和缺乏自信心的方向发展。材料中老师应该纠正小朋友的错误，而不是用反

话去学小朋友的话，甚至继续顺着小朋友的话说。幼儿的理解能力比较差，对

幼儿说话要直接，用幼儿听懂的语言交谈。

六、幼儿志南挺喜欢做事，当他关好木制的玩具柜后，叫了一声：“哎哟，我

的手指好痛！〃小于老师忙帮他检查，发现志南的食指尖刺进了一根小小的木

刺。［问题1］［简答题］请问，小于老师该如何处理？

【答案】

【答案要点】

⑴首先，小于老师应该及时处理幼儿的伤口。木刺扎伤属于较常见的外伤，可

以先用生理盐水消毒，再拔刺。幼儿园应该常备一些常用的药，如创口贴、碘

酒、生理盐水、感冒药等。（2）其次，应该关注幼儿的情绪，如果幼儿出现明显

的情绪问题，应该进行安抚。（3）小于老师应该排除教室内安全隐患。并可以借

此机会对幼儿进行相关的安全教育。

七、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的袜子，并且要

把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉

他小孩子是不可以去摆弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去

弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那

边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着说：“我自己

来，我要。”请你运用儿童心理发展的有关理论对上述材料进行分析。

【答案】（1）学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征为：好动、好奇、好问、好模

仿、好冲动。（2）材料中强强的行为具体体现如下：①他说大人都是这样做的，

他也要这样做，这体现了儿童好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件

事。②他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱使的。③他这边扳扳摸

摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征。④不顾危险以及洗衣机没转动便大

闹，这体现了好冲动的特征。

八、案例一时间：上午9点28分人物：托二班幼儿、教师甲地点：托二班盥洗

室幼儿进盥洗室洗手。打开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待

地伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不

约而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师

走了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：“你们这是在洗手吗?老师有没有让

你们玩水?辰辰.你的袖管全湿了！”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地

离开盥洗室，孩子们一个个套拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜了出去。案

例二时间：上午10点15分人物：托二班幼儿、教师乙地点：托二班厕所、盥

洗室又到了幼儿游戏活动时间，今天安排了区域自选游戏。幼儿们高高兴兴地

各自分散去到自己喜欢的活动区域开始了游戏。只见晓捷和筱羽窃窃私语了一

番，两人一前一后，偷偷地溜进了厕所，打开水龙头高兴得玩起水来。教师注

意到了两人的举动，不动声色地跟了上去，悄悄地躲在门边，发现他们两人正

在玩水，很开心！因此她并没有阻止他俩，只是说了句：“老师给你们提个建

议，你们玩水时把水龙头开小些，尽量不要弄湿衣服！”说完，她退了出去。过

了一会儿，三个小伙伴立刻动身来到盥洗室，加入了玩水的行列。越来越多的

幼儿参与了进来，厕所间显然已不够容纳。正当这时，一直在旁默默关注的教

师走进盥洗室向幼儿发出了到盥洗室一起玩水的邀请，同时还提供了瓶子、水

盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多种材料，组织孩子们玩起了水的游戏。幼儿

们各自挑选了不同的材料，自由地游戏起来。倒水游戏、浮与沉、挤水游戏

等，游戏在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束。请结合上述案例，回答以下

问题。（1）结合幼儿的不同反应，对比分析两位老师的教学方法，并用学习过的

理论知识进行分析和说明。（2）结合新《纲要》对两位教师的处理方法对幼儿发

展所产生的影响进行分析。

【答案】（1）首先，从托班幼儿身心发展的特点来看，2—3岁正是幼儿认知能

力飞速发展的时期，他们对自己周围的世界抱有巨大的探索热情，他们对所有

的一切都感到好奇，不知疲倦地通过他们自己的方式感知着周围的一切。其

次，水是孩子生活环境中接触较多的物质之一，玩水也是所有学前幼儿都喜欢

的游戏。孩子们通过玩水可以感知水的特性、作用及保护等相关问题。同时玩

水活动也能很好地激发幼儿进行科学探索的兴趣。在案例一中，幼儿玩水游戏

与日常常规和教师接下去的正常教学计划产生了冲突。因此，教师利用自己的

权威中断了幼儿的玩水游戏。（类似教师甲的处理方式在幼儿园的实际教学中屡

见不鲜）。在案例二中，教师乙通过观察捕捉到了幼儿的兴趣点，并及时灵活地

调整教学计划，不受计划所累，给了幼儿一个开放的、自主的学习、探索的空

间。（2）从以上两个案例中，我们不难发现，教师甲和教师乙不同的处理方式充

分反映了两种不同的教育观念：案例一中的教师甲更关注的是玩水活动会弄湿

幼儿的衣服，会着凉感冒以及妨碍了自己下面教学计划的实施，忽略了幼儿的

探索兴趣和玩水活动背后蕴涵着的良好的教育契机。案例二中的教师乙关注的

是尊重幼儿的兴趣和发展需要，创造一个开放、支持、引导的自主性教育氛

围。同时不受教学计划所累，真正体现出新《纲要》中所指的：“教师应善于

利用隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成”，“要创设一个能使幼儿

感受到接纳、关爱和支持的良好环境”，“教师应成为幼儿学习活动的支持

者、合作者、引导者”，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身

心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等要求。由玩水活

动引发的思考，我们能深深体会到：现代幼儿教育应从孩子的兴趣、实际需要

出发，充分发挥显性课程与隐性课程的优势，创设和提供良好的学习环境和条

件，重视幼儿的自发活动，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动

中，尽最大可能调动幼儿的主动性和积极性，鼓励幼儿大胆地去探索、去实

践，更好地促进孩子的全面发展。

九、请认真阅读下文，并按要求作答。新入园的小班幼儿在洗手时出现了许多