第6课《芣苢插秧歌》课件部编版高中语文必修上册

芣苢插秧歌1．周南·芣苢《周南·芣苢》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，赞美了人们热爱劳动、勤劳朴素的品质。任务驱动一阅览资料·认识作者2．杨万里杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名诗人，文学家，政治家，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。绍兴二十四年(1154)，登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年(1206)，杨万里病逝，获赠光禄大夫，谥号“文节”。代表作有《诚斋集》等传世，著有诗作《闲居初夏午睡起》《小池》等。《诗经》中的“农事”(1)十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮。十亩之外兮，桑者泄泄兮。行与子逝兮。(《诗经·魏风·十亩之间》)(2)春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。(《诗经·豳风·七月》)(3)于以采

？南涧之滨。于以采藻？于彼行潦。(《诗经·召南·采

》)杨万里诗歌中的“农事”(1)鸣鸠唤雨知唤晴，水车夜啼声彻明。(《悯旱》)(2)稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。(《悯农》)任务驱动二深思精析·走进时代1．《芣苢》这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。《毛诗序》解说写作背景：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”古时传说，芣苢这种药材，妇人吃了后对怀孕及分娩有利，又可治难产。所以古时妇女就想采一些芣苢放在家里备用。而且芣苢多子，象征着生儿子。在中国古代的社会中，人们把生儿育女、传宗接代看得非常重，所以采摘芣苢、歌唱芣苢，以图吉利。2．《插秧歌》杨万里描写自然美景和劳动人民的生活的诗很多，成就也很大，这些诗一直为人们所称道。《插秧歌》就是其中的一首。淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。《芣苢》和《插秧歌》是描写古人田间劳作的诗歌。除此之外，你还知道哪些写田间劳作的古诗？请抄录两首。参考答案：略。1．芣苢《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。任务驱动三日积月累·厚积薄发【白话译文】采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。【白话译文】采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。2．插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”【白话译文】丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。妻子呼唤丈夫歇息一会把早饭吃了，丈夫弯腰低头忙活，半天不回答。抢插还未结束，种下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。2．插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”【白话译文】丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。妻子呼唤丈夫歇息一会把早饭吃了，丈夫弯腰低头忙活，半天不回答。抢插还未结束，种下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。2．插秧歌杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”【白话译文】丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。妻子呼唤丈夫歇息一会把早饭吃了，丈夫弯腰低头忙活，半天不回答。抢插还未结束，种下的秧苗也尚未挺拔，管好家里的鹅与鸭，免得它们糟蹋庄稼。任务驱动一品味诗歌的意象和情感学习策略：意象既不是客观图像，也不是抽象概念，而是情感与物象的有机融合体，读者在欣赏诗歌时，要运用自己的艺术想象，将文字还原为一个个生动意象，进而品味意境，体会诗人的情怀。分析意象特点，想象构造意境，知人论世，把握诗歌情感。任务驱动一品味诗歌的意象和情感学习策略：意象既不是客观图像，也不是抽象概念，而是情感与物象的有机融合体，读者在欣赏诗歌时，要运用自己的艺术想象，将文字还原为一个个生动意象，进而品味意境，体会诗人的情怀。分析意象特点，想象构造意境，知人论世，把握诗歌情感。1．前人读《芣苢》这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象。”试读这首诗，概括描述整首诗描绘了一幅什么样的景象。参考答案：整首诗描绘了一幅这样的劳动景象：一群妇女在田野中采摘芣苢，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱劳动，歌唱自由。2．《芣苢》这首诗描写了古人日常生活与劳作的场景，表现了他们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐”从何来。参考答案：采撷之乐。风和日丽中，三三两两的美丽女子行走在田野间，看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢吧！”一开始，姑娘们是一棵棵掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把把捋之，手提衣襟袺之，扎起衣襟襭之，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。任务驱动二赏析诗歌的结构和技巧学习策略：《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往。要注意品味这一特点。3.《芣苢》这首诗在结构上有何特点？参考答案：全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。4．这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？参考答案：妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现芣苢的信息。接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”，一片片、一棵棵地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；“襭”，把装满芣苢的衣襟掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅，完整有序。1．根据诗歌内容，将图示中的空缺部分补充完整。参考答案：①雨中抢插②事事操心2．全诗是紧扣哪个字展开描绘的？参考答案：杨万里的这首劳动诗共八句，五十六字，紧扣一个“忙”字着力描绘，尽情表现。[篇目二]插秧歌任务驱动一赏析诗歌的形象学习策略：鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。1.诗歌的尾联刻画了一个怎样的农人形象？参考答案：诗歌的尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话：“秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，(你把饭放这儿，)赶紧回去照看好那帮小鸭鹅儿们。”这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。任务驱动二分析概括诗歌内容学习策略：要侧重体会这首诗表现出的农家生活的辛苦与农事的繁忙以及字里行间洋溢的吃苦耐劳、勤奋、乐观的精神。兢兢业业小心谨慎，认真负责。孔武有力非常勇猛有力。投桃报李他送给我桃儿，我拿李子回送他。泛指相互赠答，友好往来。重章叠句，强化情感在我国最古老的诗集《诗经》的作品中，常常采用重章叠句的形式，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，起到一唱三叹的效果。这是歌谣的一种特点，可以借此强化感情的抒发。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。赏析：这首诗歌体现了《诗经》特有的特点，结构上采用重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。恰当运用重章叠句的方法要做到以下几点：1．借助特殊的音乐效果，创造诗的氛围和意境《郑风·风雨》是一首风雨怀人的名作。每章首二句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。诗篇三章叠咏，通过复沓的结构安排，使其诗在音韵上形成鲜明的节奏、和谐的韵律，唤起人们的想象和情感，创造出诗的氛围和意境。2．反复咏唱，强化对主题的表达《秦风·无衣》这首诗以近义词汇及其韵调，一而再、再而三地重复、突出和强调了团结友爱和同仇敌忾的爱国主题。3．层层递进，增加诗的抒情容量，强化生命感受《秦风·蒹葭》这首诗体现时间的顺序和层递关系。通过秋天的白露，由“为霜”到“未晞”再到“未已”的变化过程，表现了诗人长时间的上下求索、徘徊追索的生命轨迹，也表现了诗人深长持久、不能自已的思慕之情，深化了诗情诗意，增加了诗的抒情容量。一、语言基础巩固练1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 (

)A．薄言有之

有：取得，获得B．薄言掇之

掇：拾取，摘取C．唤渠朝餐歇半霎

渠：他D．秧根未牢莳未匝

莳：收割解析：莳：移栽、种植。基固本练D

2．下列各句中的“与”的意义及用法，与其他三句不同的一项是 (

)A．照管鹅儿与雏鸭

B．陈涉少时，尝与人佣耕C．功与日月齐光兮

D．太守与客来饮于此解析：A、C、D三项均为连词，和。B项，介词，替、给。B

3．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《芣苢》中，写采芣苢一片一片摘下来的两句是“

，

”。(2)《芣苢》中，描写女子顺着茎成把采取车前草的句子是“

，

”。(3)《插秧歌》着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：“

，

。”(4)《插秧歌》中“

，

”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。采采芣苢

薄言掇之采采芣苢

薄言捋之田夫抛秧田妇接

小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲

雨从头上湿到胛二、阅读理解提升练(一)课内阅读理解练阅读课文《芣苢》，完成4～5题。4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (

)A．《诗经》中的民间歌谣，有很多重章叠句的形式，但像《周南·芣苢》这篇重叠得如此之多是绝无仅有的。B．《周南·芣苢》这首诗，在六个动词的变化中，再现了越采越多直到满载而归的过程。C．诗中直接描写了采芣苢人的心情，今人读起来能够明白地感受到她们的欢快之情——情绪在诗歌的音乐节奏中自然传达出来。D．全诗回环重叠，一咏三唱，虽然词句反复，但却绝无烦琐累赘之感。解析：诗中并没有直接描写采芣苢人的心情。C

5．《芣苢》这首诗在情感表达上有何特点？解析：抒情分为直接抒情和间接抒情两种方式。本诗主要是间接抒情，通过动作描写和场面描写再现情感。参考答案：全诗没有直接抒情，而是将情感通过动作和场景描写表现出来。全诗无一字直言“乐”，而是通过采、有、掇、捋、袺、襭等动作描写和对整个劳动场景的渲染描绘表达出来。变换多姿的采摘动作，群歌互答、余音袅袅、热情洋溢的劳动场面，蕴含着古代劳动人民采摘芣苢时的欢乐情趣和丰收喜悦。阅读课文《插秧歌》，完成6～7题。6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (

)A．诗的开头两句，以极其通俗的语言，展示了插秧的繁忙景象。B．颔联写天公发威，大雨滂沱，而诗人别出心裁地把雨具斗笠比作头盔，蓑衣比作铁甲，不仅新鲜独特，且暗示插秧就是一场紧张的战斗。C．“笠是兜鍪蓑是甲”一句运用了夸张手法，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。D．尾联是提醒田妇看管好家里的鹅鸭，提防它们到田里作践秧苗。解析：运用了比喻手法，而非“夸张手法”。C

7．诗歌的颈联是怎样体现生活的情趣的？参考答案：诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，新鲜生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活的情趣。(二)课外阅读提升练阅读下面这首诗，完成8～9题。无衣《诗经·国风·秦风》岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (

)A．每章开头都有一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦。B．《无衣》是秦国的军中歌谣，从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。C．诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想，统一行动，奠定了诗篇慷慨高昂的基调。D．这是一首赋体诗。赋就是铺陈，它在一咏三叹中表现了将士们的英勇精神和昂扬斗志，也在一咏三叹中展现出诗歌的艺术魅力。解析：A项，“表达了自己没有衣服穿还要作战的痛苦”分析错误，应该是“表达了将士们同心协力、共同御敌的豪情”的意思。A

9．“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”三句之间是什么关系？请作具体分析。解析：“与子同仇”先表明立场，我们有共同的敌人，发出号召。“与子偕作”是行动的开始，让大家一起行动起来。最后“与子偕行”是要奔赴前线杀敌了。故三句之间为递进关系。体现了连贯的思路，使结构上富有美感。参考答案：递进关系。首章结句“与子同仇”是情绪方面的。说的是我们有共同的敌人。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子偕作”是说“我与你一同行动起来”。这才是行动的开始。第三章结句“与子偕行”。表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。这三个结构相同的句子只是几个字的变化，就展现出了诗歌行文的思路，便于情节的展开，使情感层层推进，形成了一种参差美。阅读下面两首宋诗，完成10～11题。都下无忧馆小楼春尽旅怀二首杨万里其一病眼逢书不敢开，春泥谢客亦无来。更无短计销长日，且绕栏干一百回。其二不关老去愿春迟，只恨春归我未归。最是杨花欺客子，向人一一作西飞。10．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (

)A．第一首诗的一、二两句写诗人因眼疾不能读书，因春泥无客来访，而深感寂寞。B．春末时节白日并不长，诗人用“长”字表明自己寂寞无聊和对这种生活的厌倦。C．“且绕栏干一百回”以质朴的语言、略带夸张的动作描写生动地塑造了诗人形象。D．第二首诗的一、二两句照应题目“旅怀”，表达诗人希望春天晚一点到来的期冀。解析：D项，“表达诗人希望春天晚一点到来的期冀”错误，这两句暗点题目的“春尽”。春天已经过去，但他还希望春天走得慢一点。D

11．请找出诗中“以状物姿态写人情意”的句子，并简要赏析。参考答案：最是杨花欺客子，向人一一作西飞。运用拟人手法，以“欺客子”“向人”赋予杨花以人的神情动作，写出杨花仿佛向诗人故意炫耀而惹人恼恨之态。丰富了诗的意蕴，表达了作者浓重的思归之情。阅读下面这首诗，完成12～13题。秋日田家杂咏(节选)黄燮清【注】嗟彼豪华子，素餐厌膏粱。安坐废手足，嗜欲毒其肠。岂知民力艰，颗米皆琳琅。园居知风月，野居知星霜。君看获稻时，粒粒脂膏香。【注】

黄燮清：晚清诗人，少以贫四处充任幕僚，有短暂的从政为官经历。12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (

)A．诗歌前两句对“豪华子”