教师专业发展学习通超星期末考试答案章节答案2024年

教师专业发展学习通超星期末考试章节答案2024年《国际标准职业分类》把职业由粗到细分为4个层次，8个大类，83个小类，284个细类，1506个职业项目，（

）个职业。

答案:1881

属于专业发展规划实施的原则的是（

）。

答案:可测量原则职业与专业的关系是(

)。

答案:专业是职业，但职业并非是专业

不属于专业发展规划实施中的问题的是（

）。

答案:缺少计划性

课例研究的过程不包括（

）。

答案:课堂叙事教学叙事的意义(

)。

答案:教师真正成为研究的主体不属于教师专业发展中文化困境的是（

）。

答案:利己主义文化教师专业发展的内在因素不包括（

）。

答案:政策保障师徒制的类型不包括（

）。

答案:社会层面的师徒关系不属于教育叙事特征的是（

）。

答案:实践性

按照专业化程度将职业分为三类，不包括在这三类中的是（

）。

答案:一般性职业

不属于教师知识的是（

）。

答案:专业性知识在教师专业发展中政府的责任和义务不包括（

）。

答案:厘清与制定教师专业发展的基本价值与要求

我国2000年出版的《中华人民共和国职业分类大典》把职业归为(

)个大类、66个中类，413个小类，1838个职业。

答案:8不属于教师专业发展的研究取向的是(

)。

答案:客观取向学校文化实质上是一种（

）。

答案:隐性文化因素社会分工是人类文明的标志之一，也是职业出现的（

）。

答案:直接原因教师专业发展主要是指教师（

）专业化提高。

答案:个体的、内在的

属于同伴反思方式的是（

）。

答案:听取专家意见合作模式的实施的困境不包括（

）。

答案:合作利益相冲突高原期是指教师专业发展阶段的(

)时期。

答案:停滞和退缩阶段

不包含在教师专业发展规划的框架的是（

）。

答案:内部环境分析属于教师专业发展内部制度保障的是（

）。

答案:校本培训制度教师专业发展要与学校、学区，乃至（

）的教育改革目标相一致。

答案:国家制度的本质不包括（

）。

答案:建立健全教师专业发展法律保障体系对教师专业的界定较多地采用的是社会学中(

)的专业分析框架。

答案:特质模式

不属于教师专业成长基本范式的是(

)。

答案:“学习型实践者”范式

专业的核心特质必须具备一套专业知识和一个（

）。

答案:服务的理想专业发展规划的基础是（

）。

答案:自我导向学习教师专业发展规划的意义是(

)。

答案:发展规划对教师成长具有指导作用

（

）与教师教育机构认证制度、教师教育课程鉴定制度以及教师继续教育制度等共同组成了教师教育质量保障体系。

答案:教师资格证书制度属于自我反思方式的是（

）。

答案:做教学档案袋

教师认知三要素包括教师的认知能力、教师知识和（

）。

答案:学习过程新时期教师角色的转变不包括（

）。

答案:从“接受者”向“输出者”转变最早20世纪70年代，美国学者（

）以关注阶段论首开教师发展阶段的研究。

答案:费朗斯•富勒

提升教师专业发展的有效举措不包括（

）。

答案:健全教师专业发展法律保障体系“非专业”派的代表人物是(

)。

答案:皮亚杰教师专业派的代表人物是(

)。

答案:托马斯•埃利奥教师专业发展的途径与策略不包括（

）。

答案:案例教学提升教师专业发展的有效举措包括

答案:教师专业发展需要良好的情境支持;教师专业发展需要选择恰当的内容;教师专业发展需要施以合理的实现过程教师专业成长的不同范式包括

答案:“熟练型实践者”范式;“反思型实践者”范式;“研究型实践者”范式教师的知识一般包含

答案:实践性知识;条件性知识;学科性知识学者型教师和新手教师的区别在于

答案:洞察力;解决问题的效率;专业知识教师专业发展的困境都有哪些？

答案:整体性分割困境;制度困境;知识困境;文化困境;目的困境;事务性困境;权力困境教师角色应包括

答案:智力资源的开发者;未来生活的设计者;心理健康的指导者;文化知识的传递者;教育现代化的开拓者;学生集体的组织者;言传身教、教书育人的教育者;学校与社会的沟通者专业的基本特征是（

）。

答案:专业具有高度的专业自主权和权威性的专业组织;专业具有完善的专业理论和成熟的专业技能;专业具有不可或缺的社会功能教师专业发展的意义

答案:教育事业发展的第一资源;学生成功的基石;教师职业不断成长的要求教师专业发展一词解析为教师专业+发展。

答案:错教师职业是一门专业。

答案:对专业是职业，职业也是专业。

答案:错职业出现的直接原因是（

）。

答案:社会分工不属于专业性职业的是？

答案:销售员教师专业的界定较多地采用的是（

）。

答案:特质模式教师“专业派”的代表是（

）。

答案:托马斯·埃利奥特对自己进行生涯设计的基础和前提条件是()。

答案:自我反思教师成熟的最佳年龄是()。

答案:41——60岁教师在发展期要解决的矛盾和问题是()。

答案:熟练化对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是()。

答案:双避冲突许多教师认为,()是热爱学生的较高层次的标准。

答案:尊重学生()的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系,是构成学校教育教学的基础。

答案:学生与学生教师的专业化是指()。

答案:有多方面的内涵试述现代教师道德素养的内容结构。（10分）

答案:一、依法执教（一）学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想（二）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党（三）认真学法，严格守法二、爱岗敬业（一）忠诚于人民的教育事业（二）认真教书，精心育人（三）崇尚科学，宣传科学三、热爱学生（一）关心爱护全体学生（二）尊重学生的人格，平等、公正对对待学生四、严谨治学（一）刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平（二）不断探索教育规律，勇于改革创新五、团结协作（一）加强同行间的交流与协作（二）正确处理个人与他人、个人与集体的关系（三）关心集体，维护学校荣誉六、尊重家长（一）遵循与家长交往合作的原则（二）改进与家长交往合作过程中的态度、方式（三）正确正理与家长的矛盾七、廉洁从教（一）不利用职权谋取私利（二）正确处理学生的礼物八、为人师表（一）塑造文明的教师形象（二）严于律己，作风正派（三）模范遵守社会公德和家庭美德20.试述维护和增进教师心理健康的有效途径。（10分）

答案:20答：首先，教师的自我调节。一要树立献身教育事业的信念。二要努力改善人际关系，调节对自己的认识，改善自己的个性，学习交往技能。三要重视家庭生活。四要安排一定的休闲。其次，校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。校长和教育管理者为了增进教师心理健康，可以在以下几方面作出努力：第一，学校风气及由此产生的教师士气，对教师工作积极性有重要影响。第二，校长及管理人员的领导作风与工作方法影响着学校群体中的人际关系。第三，校长和教育行政机构应设法协助教师解决物质生活上的困难。第四，减轻课业负担不仅是学生的要求，也是教师的愿望。应减少不必要、纯形式的会议，减少班级人数，减少无意义的评比、考核等。第五，为教师提供更多的娱乐时间与场所。第六，增加教师进修机会。再次，专家的处理。包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等。最后，社会的支持系统。一方面，全社会、社区、教育行政部门领导要真正及时有效地解决教师的实际问题。另一方面，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。简述现代教师道德素养的重要作用。(10分)

答案:(1)对学生的教育作用;(2)在教师劳动过程中的调节作用;(3)对社会生活的影响作用;(4)对自身人格的陶冶作用。现代教师应该充当哪些角色?(10分)

答案:在现代社会条件下,现代的教师应该具备多种角色,这些角色主要有:学生的诊断师;学习的指导者;学生生活与心理的辅导者;评价者与激励者;学生的管理者;研究者;教育共同体的协调员和不断进取的人师生关系的意义是什么?(10分)

答案:(1)师生关系对教学效果有着巨大的影响。(2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3)师生关系不仅对学生产生影响,同样也影响教师。如何理解教师职业的专业性质?(10分)

答案:(1)教师是为社会服务的,是培养人的事业。这是它的专业功能或服务宗旨。(2)教师的形成要经过比较长时间的专业训练,他有许多专业知识技能作为训练的基础。这是它的一个基本特征。(3)教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权,能够负责处理。也就是说,它有自己的专业权力。1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为____2__;____4__;____6__;____严谨治学____团结协作;____尊重家长;____廉洁从教;____为人师表

答案:(1教师的三种领导方式____、____、____。

答案:专制作风型;放任作风型;民主作风型教师的角色冲突包括____的冲突、____的冲突两方面。

答案:角色间;角色内教师的地位一般包括____、____、____三个部分。

答案:经济;政治;文化教师的专业化包含____的专业化和____的专业化两个方面。

答案:教师个体;教师职业促进教师专业发展的基本路径是（

）。

答案:教师教育26.

论述如何保障教师专业发展（10分）

答案:26答：第一，通过有效激励，促进教师投入。良好的信念状态（自己能否成为一名好教师，自己愿为成为好教师付出多少努力。）情感投入与教学投入。（教师正确认识学生与教学，与学生结成积极的教育关系；通过各种手段持续改进教学的积极程度。）第二，建设支持性的教师专业发展制度（职前学习保障、入职资格确认、职后发展保障）。第三，建设专业组织。是否具有专业组织以及组织的专业性水平的高低，是教师专业发展的重要影响因素。成立专门的教研组，集体备课，集体听评课、命制试题，开展课程开发，关注成员的专业发展。开展多种形式的培训与继续教育，形成省，县，乡，校四级培训网络，尊重教师的自主选择权，充分发挥教师的主观能动性25.

联系实际论述教师学习的意义和价值（10分）

答案:25答：①促成教师内在改变。主要是改变教师陈旧的教育价值观念，形成教师独特的教育思想和教育智慧，强化教师积极的教育情感和态度三个方面。教育改革措施往往是命令式的，这种外在力量只能引起教师外在的改变，难以引起教师在教学思想等方面的内在改变，而教师发自内心的高度自觉的学习才是真正促进教师内在改变的重要途径，也是唯一途径。②提升教师专业伦理水平。主要是丰富教师专业伦理知识，培育教师专业情意，坚定教师专业信念三个方面。教师专业伦理是衡量教师专业化发展程度的核心指标，而持续不断的学习是提升教师专业伦理水平的重要途径，没有教师高度自觉地持续不断的学习，教师专业伦理水平的提升只能是无源之水，无本之木。③成就教师卓越发展。主要是实现教师卓越发展的专业理想，夯实教师卓越发展的专业理论知识，强化教师卓越发展的专业实践能力三个方面。教师的发展是终身的，教师实现卓越发展需要经过终身的，持续的动态过程，而自觉学习是教师实现卓越发展的根本途径。我国教师专业发展内容的主要趋势?(10分)

答案:①强调教师的专业服务理念。②教师需要终生学习。③形成高度自治的教师专业组织。④追求教师的自我统整发展。⑤重在教师的内在改变。教师提升反思能力的策略。(10分)

答案:①增强自我反思意识,形成反思的习惯。②提倡怀疑精神,塑造批判意识。③创造良好的学校氛围,提升研究能力。④加强系统的理论学习,提高行动力。教师专业能力的主要内容。(10分)

答案:①教育教学能力。包括教学设计的能力、教学实施的能力和教育教学评价的能力。②终身学习能力。终身学习能力是教师实现专业成长的最为核心的能力。③专业反思能力。即教师对自身的教学行为与行为决策的有效性作出分析与评价的过程。④管理交往能力。包括建立良好师生关系的能力,组织与开展德育活动的能力,指导和帮助学生应对心理问题的能力,机智处理突发事件的能力。新时代下教师专业发展对教师角色提出了哪些新要求?(10分)

答案:①教师作为终身学习者。②教师作为社会文化生产者。③教师作为教育研究者。④教师作为课程参与者。⑤教师作为学生发展的促进者。教师的情感投入主要反映教师奉献于教育教学的意愿水平。()

答案:对社会期望与关注所形成的舆论氛围和价值导向,只会对教师专业发展形成推动力,不会产生阻滞作用。()

答案:错教师专业信念是教师基于对所从事的教育教学专业活动的价值判断与意义理解所形成的对该专业坚定不移的一种态度和精神状态。()

答案:对转化学习理论认为自我效能感是教师学习的内源性动力。()

答案:错教师专业发展的个人取向强调教师是最大的课程。()

答案:对职前教育阶段的师范生,对教师角色的认识更多的停留在想象层面,专业发展意识比较淡薄。()

答案:对职业和专业的含义是相同的。()

答案:错新课程改革的核心任务是()。

答案:更