部编本语文七年级下册期末复习第四单元知识梳理学案

部编本语文七年级下册期末复习第四单元知识梳理学案第四单元

第一部分：阅读

一、单元主题：

第四单元以“美德"为主题，通过记叙人物的言行和不同时代对这些美德的呼唤，展现中华民族优秀的道德品质和精神追求，引导学生理解和传承中华美德，提升道德修养，追求更高的人生境界。

二、单元学习目标：

（一）知识与能力目标：

1.了解散文、记叙文、杂文等文体的特点，学习不同文体的表达方式。

2.学习通过人物言行和典型事例来表现人物的优秀品质和精神风貌。

3.掌握常见的修辞手法和表现手法，并学习在写作中运用。

4.积累文言词汇，掌握常见的文言句式，提高阅读浅易文言文的能力。

（二）过程与方法目标：

运用精读和略读的方法，把握文章重点，体会文章的思想感情。

通过精读了解某一类文章的特点后，就可以推而广之，去略读许多同类的文章。

略读侧重观其大略，粗知文章的大意。

做批注，记录自己的点滴体会。

（三）情感态度与价值观目标：

1.感受中华民族优秀的道德品质和精神追求，树立正确的人生观、价值观。

2.学习优秀人物的言行和品德，提升自身的道德修养。

3.形成积极向上的人生态度，追求更有意义的人生。

三、各篇课文核心知识笔记

14.叶圣陶先生二三事

（一）课文内容概述：

本文是张中行先生回忆叶圣陶先生的散文，通过记叙叶圣陶先生在日常生活和工作中的几件小事，展现了叶圣陶先生严于律己、宽以待人、重视语文、追求完美的崇高品格。

（2）核心知识点：

1.文章结构：

（1）第一部分（第1-3段）：引出对叶圣陶先生的回忆，并概括其品德高尚。

（2）第二部分（第4-8段）：记叙叶圣陶先生对作者的帮助和宽厚待人的事例，表现其谦虚、宽厚、待人真诚的品质。

（3）第三部分（第9-15段）：记叙叶圣陶先生对写文章的见解和要求，表现其严于律己、追求完美的精神。

2.主题思想：表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。

3.人物形象：

叶圣陶：一位严于律己、宽以待人、重视语文、追求完美的“躬行君子”形象。

4.写作手法：

（1）细节描写:通过对叶圣陶先生言行举止的细致描写，生动地刻画了人物形象。

（2）对比:将叶圣陶先生待人宽厚的一面与他律己严格的一面进行对比，使人物形象更加丰满。

5.语言特色:语言平实自然，亲切感人，富于真情实感。

6.原文解析:

文章开头以“双层的悲哀"引出对叶圣陶先生的回忆，并以《左传》中“立德”居首的观点，概括了叶圣陶先生品德高尚的特点。

接着，作者回忆了叶圣陶先生对自己的帮助，以及他宽厚待人的事例。作者以“我"作为参照，突出了叶圣陶先生的谦虚、宽厚和待人真诚。比如作者帮叶老修改文章，叶老不仅不介意，还“谦虚而恳切地”询问作者意见，并坚持“下次还是照样来商量"。

此外，他还“坚持”送客人出门，即使是晚年卧病在床时，也要“举手打拱，不断地说谢谢”，这些细节描写真实感人，表现出叶老真诚待人的高尚品格。

第三部分，作者从“正心修身”和“己欲立而立人，己欲达而达人"两个方面，具体展现了叶圣陶先生严于律己的另一面。

文章重点阐述了叶圣陶先生关于“写话”的见解，并以“了"太”两个例子，说明叶老对语言简洁的要求。作者在叙述中，既有对叶老主张的认同，也表达了对当下“应简而偏偏要繁"的不满和感慨，从而突显出叶圣陶先生对完美的追求。

15.驿路梨花

（一）课文内容概述：

本文是彭荆风先生创作的一篇小说，通过描写“我”和老余在哀牢山中借宿一间小茅屋的经历，以及对小茅屋主人的追寻，歌颂了以雷锋为榜样，乐于助人、无私奉献的优秀品质，赞扬了这种精神的传承。

（二）核心知识点：

1.文章结构：

（1）第一部分（第1-10段）：写“我"和老余在哀牢山中迷路，借宿一间无人居住的小茅屋。

（2）第二部分（第11-26段）：写“我”和老余遇到瑶族老人，得知小茅屋的主人是一位哈尼小姑娘。

（3）第三部分（第27-37段）：写“我"和老余遇到一群哈尼小姑娘，得知小茅屋是解放军战士为方便过路人而建造的，并由小姑娘们代为照料。

2.主题思想：歌颂了以雷锋为榜样，乐于助人、无私奉献的优秀品质，赞扬了这种精神的传承。

3.人物形象：

（1）哈尼小姑娘：一个善良、热心、乐于助人的小姑娘形象，代表了中华民族乐于助人、无私奉献的传统美德。

（2）解放军战士：一群具有雷锋精神，乐于助人、无私奉献的战士形象。

4.写作手法：

（1）悬念:通过设置悬念，引发读者的好奇心，增强文章的吸引力。

（2）误会:通过制造误会，推动故事情节的发展，并以此烘托人物的优秀品质。

（3）象征:以“梨花”象征美好的心灵和高尚的品质。

5.语言特色:语言质朴自然，生动形象，富有感染力。

6.原文解析:

文章开头以描写哀牢山雄伟壮丽的景色，以及“我"和老余在山中迷路的情景，为故事的发生设置了背景。

接着，作者以“梨花”为线索，引出小茅屋，并通过描写小茅屋的简陋和屋内物品的摆放，暗示小茅屋主人的善良和热情。

然后，作者通过“我"和老余与瑶族老人的对话，以及瑶族老人讲述自己迷路时得到小茅屋主人帮助的经历，层层揭开小茅屋主人的身份，并赞扬了哈尼小姑娘乐于助人的精神。

最后，作者通过“我”和老余与一群哈尼小姑娘的对话，得知小茅屋是解放军战士为方便过路人而建造的，并将雷锋精神传承下来，通过小姑娘们代为照料，使“驿路梨花处处开"。

文章以“梨花”为题，既指哀牢山中的梨花林，也指哈尼小姑娘的名字，更象征着乐于助人、无私奉献的美好品质。

16.最苦与最乐

（一）课文内容概述：

本文是梁启超先生创作的一篇杂文，作者以设问的方式，开篇提出了“人生什么事最苦"和“人生什么事最乐”的问题，并以简洁明快的语言，阐述了自己对“责任"与“苦乐”关系的理解，认为负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。

（二）核心知识点：

1.文章结构：

（1）第一部分（第1-7段）：阐述“负责任"是人生最大的苦。

（2）第二部分（第8-12段）：阐述“尽责任”是人生最大的乐。

2.主题思想：阐述了“负责任"是人生最大的苦，“尽责任”是人生最大的乐的观点，引导人们勇于承担责任，并从中获得快乐。

3.写作手法：

（1）设问:以设问的方式，开篇提出问题，引发读者思考，增强文章的吸引力。

（2）对比:将“负责任"的苦与“尽责任”的乐进行对比，突出了“责任"与“苦乐”的辩证关系。

（3）举例论证:运用日常生活中的事例，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还"等，来证明“负责任”是人生最大的苦。

4.语言特色:语言简洁明快，通俗易懂，富有哲理。

5.原文解析:

文章开头以“人生什么事最苦呢？"的设问，引发读者思考，接着以排比句式，列举了“贫”“失意"老”“死"等人生之“苦”，并逐一否定，最终得出“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任"的结论。

作者用“几千斤重担压在肩头”“睡里梦里都像有他的影子来缠着我"等比喻，形象地描绘了负责任的痛苦，并通过“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还”等日常事例，具体说明了负责任的苦处。

然后，作者以“翻过来看"引出对“乐”的论述，并得出“责任完了，算是人生第一件乐事"的结论，并用“如释重负”“心上一块石头落了地"来形容尽责任后的轻松愉快。

作者进一步指出，责任越重大，负责的日子越久长，尽责任后的快乐就越大。文章最后，作者以“君子有终身之忧”为例，说明“越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大”，但也正是因为他们“日日在那里尽责任”，所以“便日日在那里得苦中真乐"。

作者将“责任”与“苦乐"辩证地联系在一起，引导人们正确认识“责任”，勇于承担责任，并从中获得快乐。

17.短文两篇

陋室铭

（一）课文内容概述：

本文是唐代文学家刘禹锡创作的一篇铭文，作者借赞美自己的陋室，表达了对高尚情操的追求和安贫乐道的人生态度。

（二）核心知识点：

1.文章结构：

（1）第一部分（第1-3句）：以山水起兴，引出陋室，并以“惟吾德馨"点明陋室不陋的原因。

（2）第二部分（第4-7句）：描写陋室的环境，表现陋室的清幽雅致。

（3）第三部分（第8-10句）：描写陋室主人的生活，表现其高雅脱俗的情趣和安贫乐道的情怀。

（4）第四部分（第11-12句）：以古代贤士的居室为例，进一步说明“陋室不陋”。

2.主题思想：表达了作者对高尚情操的追求和安贫乐道的人生态度，以及“陋室不陋"的观点。

3.写作手法：

（1）比喻:将陋室比作“诸葛庐”“子云亭”，暗示陋室主人的高尚品格。

（2）对偶:全文以对偶句为主，语言工整，音韵和谐，增强了文章的韵律美和表达效果。

4.语言特色:语言精炼含蓄，富有哲理。

5.原文解析:

文章开篇以“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”起兴，引出“斯是陋室，惟吾德馨"的中心论点，点明陋室不陋的原因在于主人的品德高尚。

接着，作者描写了陋室的环境，通过“苔痕上阶绿，草色入帘青”的景物描写，以及“谈笑有鸿儒，往来无白丁"的人物描写，展现了陋室的清幽雅致和主人高雅的交游。

然后，作者描写了陋室主人的生活，通过“调素琴，阅金经”的细节描写，表现了主人高雅脱俗的情趣。作者还用“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"的对比，突出了陋室生活的清净安宁。

最后，作者以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”为例，进一步说明“陋室不陋”，并引用孔子的话“何陋之有”，再次点明文章主旨。

爱莲说

（一）课文内容概述：

本文是北宋哲学家周敦颐创作的一篇“说”，作者通过描写莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质，表达了自己对君子品格的赞美和追求。

（二）核心知识点：

1.文章结构：

（1）第一部分（第1-4句）：以“可爱者甚蕃"的花引出莲花，并描写莲花“出淤泥而不染”的高洁之美。

（2）第二部分（第5-7句）：将莲花与菊花、牡丹进行对比，突显莲花的君子品格。

2.主题思想：表达了作者对君子品格的赞美和追求，以及“出淤泥而不染"的高尚情操。

3.写作手法：

（1）象征:以“莲花”象征君子，表达对君子品格的赞美。

（2）对比:将莲花与菊花、牡丹进行对比，突显莲花的君子品格。

（3）托物言志:通过描写莲花的高洁品质，表达作者对高尚情操的追求。

4.语言特色:语言优美流畅，富有文采。

5.原文解析:

文章开篇以“水陆草木之花，可爱者甚蕃"引出莲花，并以“晋陶渊明独爱菊”“自李唐来，世人甚爱牡丹"与“予独爱莲”进行对比，突出作者对莲花的独特喜爱。

接着，作者用“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉"一系列语句，从生长环境、形态特征、香气特点等方面，具体描写了莲花的高洁之美。

然后，作者将莲花与菊花、牡丹进行对比，用“花之隐逸者”“花之富贵者"分别概括菊花和牡丹的特点，并用“花之君子者”赞美莲花，突显莲花的君子品格。

最后，作者感叹“莲之爱，同予者何人”，表达了对高尚情操的追求和对世俗的鄙弃。

第二部分：写作——怎样选材

一、写作目标

通过本单元的学习，理解选材的重要性，掌握选材的原则和方法，能够围绕中心思想选择典型、新颖、真实的材料，并合理安排材料的详略，使文章内容充实，中心突出，主题鲜明，具有说服力和感染力。

二、核心知识点

（一）选材的重要性

选材是写作的第一步，也是写作成功的关键。巧妇难为无米之炊，如果没有好的材料，再高明的写作技巧也无济于事。选材的好坏直接关系到文章的质量，好的选材能够为文章增色添彩，使文章内容充实，中心突出，主题鲜明，具有说服力和感染力。

（二）选材的原则

1.围绕中心:选材要紧密围绕文章的中心思想，不能偏离主题，要选择最能表达中心思想的材料，舍弃与中心无关的材料，即使是与中心有关的材料，也要分清主次，有所侧重。

2.真实可靠:选材要真实可信，不能随意编造，也不能道听途说，要选择自己亲身经历过的事，或者是有确凿依据的事，避免虚假和夸张。

3.典型新颖:选材要具有代表性，能够反映事物的本质特征，同时也要尽量新颖，避免陈词滥调，要选择能够引起读者兴趣，给人留下深刻印象的材料，避免老生常谈。

（三）选材的途径

1.生活积累:生活是写作的源泉，要善于观察生活，体验生活，积累生活素材，可以从日常生活中的人、事、物中寻找写作的灵感，并用笔记、照片、录音等方式记录下来。

2.阅读积累:阅读是写作的基础，要广泛阅读各种书籍、报刊、杂志，从中汲取营养，开拓思路，丰富素材，可以将书中的精彩片段、感人的故事、优美的语句等摘抄下来，作为写作的素材。

3.思考感悟:要善于思考，勤于动脑，对生活和阅读中积累的素材进行分析、提炼，从中发现有价值的主题和素材，并形成自己的观点和看法。

（四）选材的方法

1.头脑风暴法:围绕写作主题，尽可能多地列举出与主题相关的材料，然后进行筛选，选择最合适的材料。

2.素材卡片法:将搜集到的素材，用卡片的形式记录下来，并进行分类整理，以便于查找和使用。

3.主题统领法:先确定文章的中心思想，然后根据中心思想选择材料，使材料围绕中心思想展开。

4.事例佐证法:用典型的事例来证明文章的观点，使文章更具说服力。

（五）安排详略

选材之后，还要合理安排材料的详略，使文章结构合理，层次分明，重点突出。

（1）主次分明:要根据材料与中心思想的密切程度来安排详略，与中心思想密切相关的材料要详细写，次要的材料可以简略写。

（2）突出中心:详写主要材料，略写次要材料，使文章中心更加突出，避免平均用力，主次不分。

（3）过渡自然:材料之间的过渡要自然流畅，避免生硬的跳转，可以使用过渡句、过渡段等方法来衔接不同的材料。

三、写作练习

1.围绕中心，选择材料:选择一个你熟悉的主题，比如“我的朋友”“我的家乡"我最难忘的一件事”等等，然后围绕主题，选择最能表达主题的材料，并进行简单的构思，确定文章的结构。

2.分析例文，学习选材:选择一篇你喜欢的文章，分析作者是如何选材的，作者选择了哪些材料，这些材料之间有什么联系，作者是如何安排材料的详略的。

3.改写文章，调整详略:选择一篇你写过的文章，或者一篇你喜欢的文章，尝试调整材料的详略，使文章中心更加突出，主题更加鲜明。

四、总结

选材是写作的第一步，也是写作成功的关键。要写好文章，需要围绕中心思想选择典型、新颖、真实的材料，并合理安排材料的详略，使文章内容充实，中心突出，主题鲜明，具有说服力和感染力。

第三部分：综合性学习——孝亲敬老，从我做起

一、活动主题

本单元综合性学习以“孝亲敬老，从我做起"为主题，旨在引导学生了解中华民族“孝”的文化，感悟“孝"的深刻内涵，学习古今孝亲敬老的感人事迹，并在生活中践行孝道，做一个懂得感恩、孝敬父母、尊敬长辈的人。

二、活动目标

（一）知识目标:

1.了解“孝”文化的历史渊源和发展演变，理解“孝"的时代内涵。

2.学习古今孝亲敬老的感人事迹，感悟孝亲敬老的传统美德。

3.了解孝敬父母、尊敬长辈的具体做法，掌握与父母、长辈沟通交流的技巧。

（二）能力目标:

1.提升资料搜集、整理和分析的能力。

2.提高语言表达和交流的能力，包括演讲、朗诵、讨论、写作等。

3.提高团队合作和组织策划的能力。

4.提升观察生活、思考问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观目标:

1.增强对父母、长辈的感恩之心，树立孝敬父母、尊敬长辈的正确观念。

2.培养尊老爱幼的传统美德，形成良好的道德品质和行为习惯。

3.增强家庭责任感和社会责任感，做一个有爱心、有担当的人。

三、活动内容

为了更好地实现活动目标，本单元综合性学习设计了一系列活动，包括制定活动方案、组织活动、分享体会与感受等环节。

（一）制定活动方案

1.活动目的:引导学生了解“孝亲敬老月”活动的目的和意义，学习活动策划的步骤和方法，并制定切实可行的活动方案。

2.活动步骤:

（1）分组讨论:将全班同学分成若干小组，每个小组围绕“孝亲敬老月"的主题，进行头脑风暴，提出各种活动创意。

（2）方案设计:每个小组根据讨论的结果，设计一份详细的活动方案，包括活动目标、活动时间、日程安排、人员分工、活动内容、活动形式、预期成果等。

（3）方案评选:各小组将活动方案提交班级进行展示和评选，全班同学和老师共同参与讨论，选出最切实可行、最富有创意的方案作为最终的活动方案。

3.注意事项:

（1）活动方案要切合实际，可操作性强。

（2）活动方案要体现“孝亲敬老”的主题，内容要丰富多彩。

（3）活动方案要注重学生的参与性和体验性。

（二）组织活动

1.活动目的:通过组织和参与各种活动，引导学生学习孝亲敬老的知识，感受孝亲敬老的意义，并培养孝亲敬老的行动自觉。

2.活动形式:根据活动方案的安排，可以组织多种形式的活动，例如：

（1）知识竞赛:以“孝"文化为主题，开展知识竞赛，考察学生对孝亲敬老知识的了解程度。

（2）故事分享:邀请学生分享自己或他人的孝亲敬老故事，感受孝亲敬老的感人力量。

（3）诗歌朗诵:组织学生朗诵有关孝亲敬老的诗歌，感受诗歌的艺术魅力和情感力量。

（4）主题演讲:邀请学生围绕“孝亲敬老”的主题进行演讲，表达自己的理解和感悟。

（5）社会实践:组织学生到敬老院、社区等地开展慰问活动，为老人提供服务，体验孝亲敬老的实际行动。

（6）家务劳动:鼓励学生在家主动承担家务劳动，减轻父母的负担，表达对父母的孝心。

（7）制作礼物:引导学生亲手制作礼物送给父母或长辈，表达自己的感恩之情。

（8）书信祝福:鼓励学生给父母或长辈写信，表达自己的爱和祝福。

（9）观看影片:组织学生观看有关孝亲敬老的影片，引导学生思考孝亲敬老的意义。

3.注意事项:

（1）活动组织要井然有序，确保活动顺利进行。

（2）活动形式要多样化，激发学生的参与热情。

（3）活动内容要富有教育意义，引导学生思考和行动。

（三）分享体会与感受

1.活动目的:引导学生回顾和反思活动过程，总结经验教训，并分享自己的体会和感受，深化对孝亲敬老的理解和认识。

2.活动形式:可以采用多种形式，例如：

（1）课堂交流:组织学生在课堂上分享自己的活动体会和感受。

（2）写作表达:引导学生以“孝亲敬老"为主题，写一篇作文，表达自己的情感和思考。

（3）制作手抄报:鼓励学生制作手抄报，展示活动成果和心得体会。

（4）主题班会:以“孝亲敬老”为主题，开展一次主题班会，邀请家长参与，共同分享体会和感受。

3.注意事项:

（1）引导学生真诚地表达自己的感受和思考。

（2）鼓励学生将活动中的感悟运用到实际生活中。

（3）营造良好的交流氛围，促进学生之间的相互学习和分享。

四、参考资料

1.古籍:《孝经》《论语》《孟子》等。

2.诗词:孟郊的《游子吟》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、白居易的《慈乌夜啼》等。

3.故事:“二十四孝"故事、“卧冰求鲤”“鹿乳奉亲"等。

4.影片:《妈妈再爱我一次》《孝子贤孙伺候着》等。

五、总结

“孝”是中华民族的传统美德，也是做人的根本。通过本单元综合性学习，引导学生了解中华民族“孝"的文化，感悟“孝”的深刻内涵，学习古今孝亲敬老的感人事迹，并在生活中践行孝道，做一个懂得感恩、孝敬父母、尊敬长辈的人。

第四部分：字音字形

13.叶圣陶先生二三事

商酌(zhuó)恳(kěn)切譬(pì)如朦(méng)胧累赘(léizhui)别扭(bièniu)拖沓(tà)妥帖(tiē)诲(huì)人不倦不耻(chǐ)下问颠沛(pèi)流离以身作则(zé)(恳)切鞠躬尽(瘁)妥(帖)(诲)人不倦以身作(则)

14驿路梨花

寨(zhài)撵(niǎn)迷茫(máng)陡(dǒu)峭露(lù)宿竹篾(miè)

简陋(lòu)修葺(qì)晶莹(yíng)(驿)路(陡)峭竹(篾)晶(莹)

15.*最苦与最乐

揽(lǎn)契(qi)约监督(dū)循(xún)环如释(shì)重负悲天悯(mǐn)人

(契)约悲天(悯)人

16.短文两篇

案牍(dú)淤(yū)泥亵(xiè)玩(鸿)儒

第五部分：成语

13.《叶圣陶先生二三事》

诲人不倦：教导别人是非常耐心，不知疲倦。

不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

颠沛流离：生活艰难，四处流浪。

以身作则：用自己的行动做出榜样。

一以贯之：原指孔子的忠恕之道贯穿在他的全部学说中。后来泛指用一种思想贯穿于始终。

自作自受：自己做了错事，自己承受不好的结果。

15.《最苦与最乐》

如释重负：像放下重担一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。

海阔天空：大海辽阔无边，天空一望无际。形容空间无比广阔或活动范围极其宽广。也比喻胸襟开阔，性格豪放或说话、议论、写文章和思想等无拘无束，漫无边际。

悲天怜人：哀叹时世的艰辛，怜悯人民的疾苦。引申为对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

第六部分：文学常识

14、《叶圣陶先生二三事》的作者是张中行。本文从治学、待人、为文等方面记叙叶圣陶先生生前的一些琐事，表现了先生待人宽、律己严的品德。语言平实朴素，感情真挚动人。叶圣陶，原名叶绍钧，代表作品长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。

15、《驿路梨花》的作者彭荆风。这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺