备战2024年中考语文考点突破（四川专用）专题19非连续性文本阅读（知识清单）（学案）

备战2024年中考语文考点突破（四川专用）专题19非连续性文本阅读（知识清单）（学案）专题19：非连续性文本阅读(知识清单）

【考点分布】2023年四川省中考说明文阅读考点分布

2023年四川省中考说明文阅读考点分布

地市文本标题原题再现考点分布

成都市《百年风流华西坝》《叩问华西坝》10.华西坝依靠什么成为“蜚声中外的文化地标"？请结合两文内容分条作答。内容理解概括

11.甲乙两文相互关联，两文开头都引出对象，二者所引对象是否相同？请结合内容简要说明。说明对象特征

12.如果将甲乙两文按序组合成一篇新的文章，下面哪一项更适合放在甲乙两文之间，作为二者的衔接句？请作出选择并结合两文简述理由。A.我们既要走近华西坝，还要走进华西坝。B.我们既要叩问华西坝，还要了解华西坝。C.我们既要欣赏华西坝，还要建设华西坝。补写句子

自贡市《ChatGPT挑战人类教师？教育中的这些东西AI难以替代！》《ChatGPT来袭，学术研究如何自处》《ChatGPT为何引教育界“封杀”？》6.下列关于人工智能ChatGPT的理解，不正确的一项是A.ChatGPT是一款聊天机器人工具，它能与人聊天，解决人们学习生活的各种问题。B.ChatGPT实现了生成式人工智能，它革新内容生成模式，提高了内容生成工作效率。C.ChatGPT转变了一般性知识生产，它能用自编码器创造出数据中不存在的新样本。D.ChatGPT是一种大型语言模型，它能根据文字间序列的概率关系输出最优序列词句。词语含义理解

7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.人工智能革新在不断带来价值的同时，也引发了新的风险和挑战。B.以ChatGPT为代表的人工智能已彻底颠覆我们的日常工作与学习。C.目前，人工智能虽然发展迅速，但仍无法完全保证信息的准确性。D.在使用人工智能工具时，可将其作为辅助工具，而不应过度依赖。理解辨析材料内容

8.应该怎样应对以ChatGPT为代表的人工智能技术革新？请结合材料概括说明。理解和概括材料内容

泸州市《青年科技π》摘编自《科技日报》1.材料一介绍了预防传染病大流行的举措，请分条简要概括。信息筛选概括

2.材料二中的加点词语可否删掉？请简述理由。277种被至少一种气候灾害所加剧，仅9种因气候灾害而减弱说明文语言特色

3.材料一提到“导致大流行发生的因素"有“气候变化”，请你从材料二中探究出气候与人类病原体疾病或人类传染病之间的关系，并结合材料提出两条减少温室气体排放的合理化建议。对材料的探究及提建议

德阳市《“深蓝1号"收鱼忙，“远海牧鱼”出新招》《“钱湖有鱼吃"评论》10.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“深蓝1号”是我国自主研发的大型全潜式深远海养殖装备，也是目前全世界纬度最低的远海渔场。B.利用“深蓝1号"养殖的三文鱼，呈现了成鱼快、品质优、成活率高、人工与物流成本低的特点。C.“深蓝1号”能够让网箱内的三文鱼群始终处于适宜的生长温度中，这得益于网箱的可控浮沉设计。D.“深蓝1号"的成功，填补了我国在自然水域养殖三文鱼的空白，彰显了我国水产养殖领域的强大实力。内容理解分析

11.下列对材料二的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料中列出的我国新型深远海养殖装备，主要投放在山东、福建、广东和海南等沿海各省海域。B.我国开发并建造的这些深远海养殖装备，结构多样，既有全潜式，也有半潜式，还有坐底式等。C.这些深远海养殖装备的命名很有意思，有的体现了装备的地域特点，有的饱含深意，如“长鲸”等。D.这些深远海养殖装备，有我国创新设计的，也有全球技术领先的，体现了在科技渔业上的发展水平。内容理解分析

12.根据材料，我国在发展“远海牧鱼"中进行了哪些方面的研究？信息筛选概括

广元市科技创新21.对上述三则材料的理解，不正确的一项是（）A.材料一中习近平总书记的话强调了发展科技既要自主创新，也要开放合作。B.材料二通过列举“嫦娥”奔月、“祝融"探火等自主创新成果，展现了中国科技的快速发展。C.因为三星堆考古主要使用了新技术，所以文物：“活起来”了。D.中华传统文化蕴含着中国智慧、中国精神和中国价值。内容理解辨析

22.结合材料一、二简要概括我国如何推动科技创新发展。内容理解概括

23.三星堆“霸屏"、文化创意节目“圈粉”，网友称赞“国宝真的动起来了！这才是中国文化！"请结合材料，分析传统文化受到追捧的原因。信息的提炼和概括

眉山市“双减”政策17.下列对材料一的观点，表述正确的一项是（）A.江苏省常州市一所小学将启用“作业熔断机制"保障孩子充足睡眠。B.江苏省常州市某校的“作业熔断”登上热门话题榜，引发社会热议。C.“双减"政策对义务教育阶段的作业量和时长都作出了明确的规定。D.“作业熔断机制”并不能真正解决孩子们的作业多和睡眠少的问题。内容理解与辨析

18.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.实施“双减"后学生的培训和作业量明显减少，但过度学习现象仍然存在。B.过多的课后作业时间以及过少的睡眠时间只会导致小学生的成绩越来越差。C.过度学习是多种原因作用的结果，根本原因是无视儿童需要和教学效率低下。D.过度学习不利于学生兴趣爱好的培养和社会性的发展，影响价值观的形成。内容理解分析

19.过度学习会影响学生的终身发展。你认为应该如何改变“过度学习”现状？请结合上面材料简要说明。材料内容理解概括

雅安市C919大型客机14.以上材料说明的共同对象是什么？它最显著的特点是什么？说明对象及特征

15.下列对材料相关内容的理解和分析，有误的一项是A.2023年5月28日，C919客机商业首飞成功。C919客机完成了设计、研制、取证、首航的全部过程，正式投入商业运营。B.在飞机制造中，最具技术含量、成本占比最高的是结构系统、发动机系统和航电系统这三个部分。C919客机的这三个系统均由中国商飞设计，多家国内企业一起制造，具备完全自主知识产权。C.C919客机的商业首飞具有从“产品"到“商品”的里程碑意义；C919飞机的成功是我国深入实施创新驱动发展战略取得的重大成果。D.材料二第①段以时间为序，依次介绍了C919客机的立项、首飞、取得中国民航局型号合格证（TC证）取得中国民航局生产许可证（PC证）等内容。内容理解辨析

16.从下列两题中任选一题作答。（1）材料二第③段中画线句子采用了什么说明方法？有什么作用？请简答。（2）材料二第④段中画线句子怎样体现说明文语言的准确性？请结合内容简答。说明方法及作用说明文语言特色

巴中市教育数字化转型9.下列说法与上述材料表述一致的一项是（）A.党的二十大报告中指出，我国想要完成教育大国向教育强国的转型必须依赖于ChatGPT的使用。B.ChatGPT是一款生成式人工智能软件，在很多领域表现出了非常强大的能力。C.ChatGPT存在考试作弊、缺少辨别信息的能力、忽略批判性思维等方面的缺点。D.ChatGPT需要联网工作，存在隐私泄露的风险，会伤害未成年学生。信息筛选辨析

10.下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是（）A.大型语言模型ChatGPT在伦理、法律、体育竞技方面，因缺乏情感交流可能存在大量的风险。B.材料二运用列数字、举例子等说明方法，生动形象地说明了ChatGPT具有能力强、“智慧"等级高的特点。C.冯建军教授认为，ChatGPT可以为学生提供材料和建议，但忽视了教育的根本在于育人，因而不能使用。D.ChatGPT自身认为对教育具有提供在线学习资源、支持学生自主学习、改善教学方式等积极功能。内容理解和概括

11.有人说：“即使再先进的科技都只是工具，人类不应沦为工具的奴隶。”请结合上述材料，联系生活实际谈谈你的理解。拓展应用

【知识清单】

中考非连续性文本阅读知识清单

项目知识清单知识清单阐释

知识储备1.非连续性文本的概念所谓“非连续性文本”，是指围绕一个事物或主题，按照一定逻辑顺序提供多维度的诸如数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等阅读材料。这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又必须综合地表达意义。

2.非连续性文本的独特性在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据、表格、图画等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。在文体上，非连续性文本不同于记叙文、议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文本、文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片形式呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代的重要能力之一。具体来说，非连续性文本以其直观、简明、概括性强、易于比较等特点，在现代社会中被广泛运用，与人们的日常生活和工作学习密不可分。

考点透视1.内容概括用简洁的语言表述从材料中得出的结论；根据指定材料，分点（条）概述主要内容。

2.信息判断选择源自材料的说法正确（错误）的一项；判断源自材料项目表述的正误。

3.原因探究根据材料，分析（推断）……的原因；说说为什么……

4.材料比较从不同材料中寻找相同（似）点；从同一材料或不同材料中辨析不同点。

5.图文转换根据给定的表格，提取信息，得出结论；根据给定的漫画，说明其内容，分析其寓意。

6.字词品味品味加点字词的表达效果；分析加点字词能否删去，为什么。

7.手法分析分析指定句段运用了什么说明（论证）方法，有什么作用；分析指定句（段）运用了什么表达方式（表现手法），有什么好处。

8.方案设计在阅读材料的基础上，根据要求设计解决方案，或提出解决问题的措施、方法等。

9.观点阐述对材料中包含的事实或道理做出自己的评判，并阐述理由；对特定的观点发表自己的看法，并阐述依据。

10.感悟建议结合材料，说说得到了哪些收获；联系生活实际，谈谈得到的启示；针对某一现象或者某一问题提出合理化的建议。

技巧归纳1.内容概括类①直接提取法，从阅读材料中直接提取相关词句进行回答。②连缀成句法，援引材料中的词句，并适度运用自己的语言进行组织归纳，形成答案。③意思概述法，在分析材料的基础上，直接用自己的语言概述。

2.信息判断类①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。②材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。③关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。

3.原因探究类①仔细审题，善于探究。明确题意，读懂材料，找出材料的内在联系或外在变化，针对文本内容或文本所反映的问题、现象，展开大胆探究，并做出合理的推断。②科学解说，巧妙阐释。根据语境，提炼出与题目要求相关的信息及要点，将从材料中发现的现象、规律等，用精确的语言表述出来。

4.材料比较类①用心研读，研读命题者指定的材料，从“写什么”和“怎么写"两大方面整体把握核心要点。②潜心比较，运用比较的方法，把不同材料从横向与纵向作多维比较，归纳其中相同（似）之处。③专心辨异，分析辨别同一材料或不同材料中的细微差别，进而把握它们的不同点。

5.图文转换类◎表格题①把握考题要求，注重整体观察，包括该表格的标题、纵横轴以及图例等。②正确认读图表，注意图表细节，重视数据变化。③讲究表达方法简要归纳出信息要点。◎漫画题①审读画面，观察画面构成要素。②合理想象，丰富画面信息。③类比联想，探究画面寓意。

6.字词品味类◎词语品味①联系字词，对词语的含义进行解说。②联系本句或上下文，分析字词突出了本句或者上下文的什么内容。③联系文章的中心与作者的态度、情感，分析字词在表达人物情感和主题上的作用。◎加点字词能否删去①表态——不能删。②定性，解释这个词语在句子中的含义或作用，如“比较”“几乎"相当”表程度；“大约"可能”，表估计；“左右"多”表数量等。③接着分析若删去该字词，句子意思的改变，不符合实际等。④该词体现了语言的准确性、严密性。

7.手法分析类①聚焦语段，明确题目限定的句（段）区间，对其展开精读品味。②判别手法，从句（段）文字出发，调用积累，对其所用手法作出准确判断。③语境分析，针对不同文体，结合语境，按照“共性加个性"的原则，对该处手法的表达效果作出阐述。

8.方案设计类①研读题干，理解设计的目的、所要达到的预期效果等。②从阅读材料中寻找设计的原则与思路。③设计出具有科学性和可行性的方案或对症下药，提出修改意见。

9.观点阐述类①事实或道理分析法。引用事实或道理，然后进行分析，并表明态度与观点。②围绕观点论述法。在亮出自己的观点的基础上阐明理由，论述言之成理，令人信服。

10.感悟建议类◎感悟题①读懂原始材料，从中获取正能量的观点、方法与经验等。②所谈感悟、启示切忌空乏肤浅，要善于结合材料，结合社会生活，结合自身体验，从不同角度去挖掘。③表达时，应做到观点明确，理由充分，既言之有理，又言之有序。◎建议题①提出建议前，先要分析存在的问题，这样才能提出有针对性的建议，能够对别人、对社会负责。②要注意根据不同对象提出不同的建议，这样才能使建议具有指向性。③提出的建议应具有可行性，能够让被建议对象便于操作。

【考点突破】

考察趋势

“非连续性文本”来源于国际“PISA"阅读素养测试项目，自2000年起，由国际经济合作与发展组织每三年进行一次评估，旨在测试完成义务教育阶段的15岁学生，在参与现代社会时所必备的关键知识和能力，核心测试领域有阅读素养、数学素养和科学素养。它是“相对于连续性文本而言的，不以句子为最小单位，而由表单、文字构成文本，表单具体包括清单、表格、图表、图示、广告、时间表、目录索引等”。它一般由多类型、多片段的材料组合而成，指向一个共同的主题。

近3年全国各省市中考“非连续性文本"阅读试题主要为选择题和简答题，其中选择题考查对信息的筛选、提取和概括表达、选文内容的分析理解、对材料内容的印证辨析；简答题考查方向较为广泛，频率较高的有内容概括、原因探究、图表解答、分析比较、建议献策、方案设计等。从考查能力上，可以划分出3个层次，逐渐深入：

1.检索与归纳：指信息的检索与归纳，即提取信息、解释信息的能力，考查最多；

2.理解与推论：对检索的信息的理解，将所学的知识进行迁移应用，合理推测背后规律；

3.反思与评价：要求学生将获得的有效信息与原有的知识经验相结合，对信息做出判断、评价、反思，甚至提出改进建议。重在考查思考和判断能力，同时鼓励学生发表自己的见解并能阐释明晰。

当前，中考考查以检索、归纳、理解能力为主，逐渐向更高阶的推论、反思、评价层面转变。

思维导图

解题方法

1.文字型材料：

（1）看出处和标题。非连续性文本的出处一般放在材料后面以括号形式呈现。先从材料后的括句读起，就可以明确材料出处及其相应的文体类型，了解材料的核心话题，如2019重庆。

（2）分析文本，概括材料中心；

（3）读段落，明确段落的讨论对象和关键词；找关联语句，明确段落结构。

（4）理句/段间关系。分段概括段意，寻找段间关系句，脑补段间过渡句。上下段主题词可能相同，也可能不同，要注意是否开启了小话题。在进行过渡句的脑补时，受到上下段主题内容的影响，要严格地以客观事实为依据，不能脱离文本进行。

2.图表型材料：

（1）抓住图表标题及图脚，大致了解图表的中心内容；

（2）遵循读图步骤:勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标(或是由左到右)；注重图表整体变化及趋势；注意各图表的特点及传递的信息：

学会答题

1.选择题：

要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无曲解文意、偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

2.简答题：

（1）仔细审题，找出关键词；

（2）找准答题区间；

（3）筛选关键词句，提取有效信息；

（4）归纳整合，分条作答。

针对非连续性文本阅读题型，河南师生在备考上要注重学生说明性文体知识及议论性文体知识的掌握；其次，考查是综合性的，试题设置灵活多样，需要挖掘不同文体特性，有侧重地去筛选、获取信息，思考辨析；再次，新题型还需针对练习，在备考时可选用设置此题型的总复习、试卷反复训练；最后，加强知识储备，当下热点话题、生活百科等信息也要关注。

结语：非连续性文本考查因其独特的实用性和图文结合的新颖性，在中考命题中受到关注，已经逐渐成为各省市中考试题的重要组成部分。结合河南考情，未来中考考查非连续性文本阅读既是大势所趋，也是情理之中。

复习要点

一、了解非连续性文本类型

1.熟悉非连续性文本的特点

-非连续性文本包括表格、图表、广告、说明书等

-这些文本的特点是形式多样、信息分散、结构清晰

2.掌握非连续性文本的分类

-学会根据非连续性文本的形式和功能进行分类

-了解每种类型的非连续性文本的读取方式和技巧

二、培养阅读技巧

1.学习阅读策略

-学会运用略读、寻读、精读等阅读策略

-根据非连续性文本的特点选择合适的阅读方法

2.提高阅读速度

-通过定期练习提高阅读速度，提高阅读效率

-注重培养快速获取关键信息的能力

3.增强理解能力

-学会从非连续性文本中提炼关键信息

-提高对非连续性文本的理解和分析能力

三、实战训练

1.阅读实例

-阅读各类非连续性文本，巩固阅读技巧

-了解不同类型非连续性文本的表达方式和特点

2.练习题目

-回答非连续性文本阅读的练习题，提高解题能力

-注重培养从非连续性文本中获取有效信息的技巧

3.反馈与调整

-检查练习题目的回答，找出自己的不足

-调整阅读策略和方法，提高阅读效果

四、拓展阅读范围

1.阅读多种类型的非连续性文本

-阅读生活中常见的非连续性文本，如菜单、路标等

-提高对非连续性文本的适应能力和理解力

2.关注时事热点

-了解时事热点，关注相关领域的非连续性文本

-提升自己在实际生活中运用非连续性文本阅读能力的自信

3.学习实用技巧

-学习阅读非连续性文本的实用技巧，如查找信息、分析数据等

-使自己能够更好地应对中考非连续性文本阅读的要求

五、培养习惯

1.阅读环境

-创建适合阅读的环境，提高阅读效果

-注重培养良好的阅读习惯和注意力集中的能力

2.阅读时间

-合理安排阅读时间，保证阅读效果和效率

-养成每天阅读的习惯，提高阅读成绩

3.阅读态度

-用积极的态度面对阅读，增强阅读兴趣

-不断调整阅读方法和策略，提高阅读水平

六、总结与反思

1.分析阅读过程

-总结阅读非连续性文本的过程，梳理自己的阅读方法

-分析阅读中的问题，找出解决方法和策略

2.总结阅读技巧

-总结在阅读过程中运用的技巧和方法，加以整理

-对阅读技巧进行反思和调整，提高阅读效果

3.经验分享

-与同学、老师交流阅读非连续性文本的经验和感悟

-学习他人的优点，提高自己的阅读水平

通过以上六个步骤，中考一轮复习非连续性文本阅读的复习步骤包括了解非连续性文本类型、培养阅读技巧、实战训练、拓展阅读范围、培养习惯以及总结与反思。在复习中，要注重培养自己的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；进行实战训练，回答非连续性文本阅读的练习题，提高解题能力；拓展阅读范围，关注时事热点，学习实用技巧；养成良好的阅读习惯和态度；最后通过总结和反思，不断完善自己的阅读方法和策略，提高阅读水平。

知识点覆盖

1.信息梳理和辨析

信息梳理和辨析，以单选题的形式设题，有四个选项，每一个选项长度相当，信息均来自文本，考生需要选择阅读选项，结合文章进行梳理和辨析，从而做出正确的判断。

做这种题目，常常采用四步解题法：

（1）一审——审题干，圈关键词，是选正确的还是不正确的。

（2）二找——在文中找出与选项相对应的句子并标注。

（2）二比——选项切片，圈出敏感词（代词、对象、限制词、修饰词），并根据选择题设题常见的几种错误类型：以偏概全、范围失当、偷换概念、无中生有、因果混乱、主次颠倒、表述绝对，仔细比对原文。

（3）四判断——根据比对结果确定答案。

2.信息的筛选和整合

信息的筛选和整合，是对学生思维判断的检测，常以简答题的形式设题。解题时要将题干的信息，对应原文文本进行梳理分析，细心地进行筛选与概括，就能得出正确答案。

做这种题目，常常采用四步解题法：

（1）一审——仔细审题干，抓住题干的中的限定角度、范围、时间、空间等关键词，明确筛选的的方向，然后根据要筛选的方向，回归文本，锁定答题的区间。

（2）二提——在答题区间内仔细筛选相关信息，做到准确、全面，还需借助一定的方法。

①抓关键语句法。抓住总起句，结尾句或提问式语句，抓住给出概念或解说的句子，抓住进行比较或分析后得出结论的句子等。

②抓关键词法。抓住诸如“首先”“其次"另外”“还有"也”“除此之外"等提示性词语或者标点符号来筛选信息。

③“点面结合”法。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各个部分，这就要求对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。

（3）三整合——对筛选出来的关键信息进行整合。有些信息可直接整合，有些信息除了文中的语句外，必要时要加上自己的语言，形成一个完整的意思，需注意表述的准确和简洁。我们在整合时，尽量用原文中的词语，尽量不用修饰语，用自己话概括时，尽量用短句。

（4）四校对——答案形成后，与题干的问法、字数要求、赋分进行对照，检查有无漏掉的要点，答题时分点作答。

3.材料探究题

答题方法：在进行材料探究时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性，再通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合。

4.