【核心素养目标】21《庄子》二则导学案（学生版+教师版）

【核心素养目标】21《庄子》二则导学案（学生版+教师版）21《庄子》二则

导学案（教师版）

学习目标

文化自信：培养学生学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。

语言运用：反复诵读，借助注释和工具书大致读懂课文，培养文言语感，积累常用文言词语句式，体会《庄子》善用寓言说理的行文风格。

思维能力：体会人物对话的语气，感知人物形象，理解两则寓言所阐述的道理。欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。

审美创造：辩证看待庄子在《北冥有鱼》中所体现出的哲学思想，感受文中想象雄奇瑰丽的特色。

学习重难点

1.了解庄子的作品及其思想主张，并翻译、背诵两则短文。

2.体会人物对话的语气，感知人物形象，理解两则寓言所阐述的道理。

预习案

一、前置资料

1.作者简介：庄子(约前369－前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄"。道家的主要精神是崇尚自然。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命"清静无为”。政治上主张“无为而治"。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。课文选的两则故事第一则选自内篇中的《逍遥游》；第二则选自外篇中的《秋水》。标题是编者加的。

2.作品简介：《庄子》是庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。"

3.知识链接：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

二、新知预习

1.读准字音

北冥(míng)鲲(kūn)齐谐(xié)抟扶摇(tuán)濠梁(háo)鲦鱼(tiáo)

2.通假字

①北冥有鱼(“冥"同“溟”，海)②其正色邪（“邪"同“耶”，语气词，呢，吗）

3.词类活用

①志怪者也(形容词作名词，怪异的事物)②南冥者，天池也(名词作形容词，天然的)

4.一词多义

①息去以六月息者也(气息，这里指风)生物之以息相吹也(气息)

②为其名为鲲(叫作)___化而为鸟(成为)

③之鹏之背，不知其几千里也(助词，的)鹏之徙于南冥也(用在主谓之间，取消句子独立性)

④其其名为鹏(代词，它的)其视下也(代词，代大鹏)其正色邪(用在选择问句中，表示选择)

⑤而化而为鸟(连词，表顺承)怒而飞(连词，表修饰)

⑥固固不知子矣（固然）子固非鱼也（本来）

三、预习检测

1.文学常识填空。

庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北人），战国时期哲学家，道家学派代表人物。《庄子》是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。

2.翻译下列句子。

①怒而飞，其翼若垂天之云。译文：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

②子非我，安知我不知鱼之乐？译文：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？

四、预习新知

课前借助注释，通读课文，了解大意，试着翻译。

我的疑问：

探究案

第一课时：《北冥有鱼》

学习目标:

1.巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读、背诵并翻译课文。

2.理解庄子“万物皆有所待"的思想，让学生明白“绝对的自由”是不存在的。

问题一：【自主探究】

结合注释和借助工具书，掌握重点词义，整体感知文意。

1.熟读课文，品读人物对话的语气，疏通文意，了解主要内容。

2.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）怒而飞，其翼若垂天之云。译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。

（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。译：这只鹏鸟呀，海水运动时将要飞到南海去。

（3）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。译：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

（4）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？译：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？

问题二:【合作探究】

反复诵读课文，思考下列问题。

1.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。"一句。

此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟"等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。

2.大鹏的形象是怎样的？作者又是怎样描写这一形象的呢？

鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。

从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。

用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云"言其翼，“北冥”“南冥"九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

3.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。

4.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？"翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？这说明人对事物的认识是有局限的。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟的认识也是有局限的。

【拓展思考】你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。

示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。

示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

【积累提升】请找出出自本文的成语，并解释。

1.鲲鹏展翅：鲲鹏展翅是指施展抱负，实现宏伟的理想，创造一番事业。出处：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

2.鹏程万里：鹏程万里用来指前程远大。出处：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

3.扶摇直上：扶摇直上意思是形容人的地位、名声等迅速上升，古时常用来比喻仕途得意。出处：鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

【课堂小结】鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

第二课时：《庄子与惠子游于濠梁之上》

问题一：【自主探究】

结合注释和借助工具书，掌握重点词义，整体感知大意。

1.熟读课文，疏通文意，把握文意。

2.把下列句子翻译成现代汉语。

①鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。译：白鲦鱼在水中游得悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

②子非鱼，安知鱼之乐？译：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢

③子非我，安知我不知鱼之乐？译：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐

问题二:【合作探究】反复诵读课文，思考下列问题。

1.这场辩论赛的辩题是什么？辩论双方是谁？

庄子是否知道鱼之乐；庄子、惠子。

2.正反双方的观点是什么？惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的？

正方（庄子）：鲦鱼出游从容，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐？

庄子的回答：子非我，安知我不知鱼之乐？

3.庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？

庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的。

4.从他们的辩论中，可以看出他们各有什么性格？

惠子好辩，重分析，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与观照。而庄子智辩，重观赏。对于外界的认识，他偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

5.这则寓言所阐述的道理是什么？

参考：从不同角度看待事物，往往会有不同的结论。事物的面貌会因为观看者的主观视角的不同而呈现出不同的面貌，有时我们要学会从不同的角度来观察事物，这样才能得到对事物的完整、客观的认识。

【拓展思考】“濠梁之辩"的绝妙之处在于雄辩之外还具有无穷的韵味。惠子从认知的规律上来说人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。庄子把自己的快乐移到鱼的情绪上，反过来衬托庄子的快乐，这是典型的“移情”。这两个人，你更欣赏哪个？请说出理由。

示例一:我更欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合，推崇自然，机智善辩。

示例二:我更欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根问底的认知态度；

示例三：二者都可以欣赏，理由综合以上所述即可。

【课堂小结】本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐"而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。北师大教授于丹曾说：“庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。"我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用睿智的目光超越了千年界限，超越了鱼人的界限，他自己何尝不是一条鱼呢？在今天高楼林立田园风光渐离视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。

【课外积累】《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。

鹏程万里扶摇直上越俎代庖望洋兴叹鼓盆而歌朝三暮四薪火相传东施效颦

盗亦有道游刃有余无中生有枯鱼之肆呆若木鸡每况愈下涸辙之鲋邯郸学步

螳螂捕蝉，黄雀在后探囊取物迎刃而解窃钩者诛，窃国者为诸侯成者英雄败者贼

训练案

1.用课文原文补写出名篇名句中的空缺部分。

①关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(《诗经·关雎》)

②青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？(《诗经·子衿》)

③王勃的《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，成为历代传唱的名句的句子是：海内存知己,天涯若比邻。

④气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

2.选出对《蒹葭》这首诗的理解不正确的一项(D)。

A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。

B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。

C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。

D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。

【解析】“绝望情绪"说法不当，这首诗主要表现的是主人公的急切、惆怅心理。

3.选出对加点实词的意思和用法相同的一项(B)。

A.其名为鲲_________有仙则名

B.启窗而观，雕栏相望焉___可远观而不可亵玩焉

C.抟扶摇而上者九万里___上自劳军

D.志怪者也_________寻向所志

【解析】A，名称；出名；C，动词，向上；特指皇帝。D，记载；标志。B，观看、观赏。

4.下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是（B）。

A.庄子与惠子游于濠粱之上

B.呼尔而与之

C.吾谁与归

D.吾与徐公孰美

【解析】ACD都是“和"的意思，B是介词，给。故选B。

阅读《庄子》二则，完成5—8题。

5.把下面的文言句子翻译为现代汉语。

①鹏之徙于南冥也,水击三千里。译文：当鹏鸟迁往南海时，拍打水面，激起的浪花就达三千里。

②抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。译文：乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。

6.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥游”有什么联系？文中引用《齐谐》的话有什么作用？

鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥"要有所依凭。

作者假借《齐谐》之言，让人们相信鲲鹏的真实性。运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。

7.把下面的文言句子翻译为现代汉语。

①子非我，安知我不知鱼之乐译文：你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？

②子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”译文：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。

8.庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？

惠子以子之矛攻子之盾，使庄子处于被动。庄子偷换概念，将怎能会知道偷换为“怎么知道"将惠子的发难化解了。21《庄子》二则

导学案（学生版）

学习目标

文化自信：培养学生学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。

语言运用：反复诵读，借助注释和工具书大致读懂课文，培养文言语感，积累常用文言词语句式，体会《庄子》善用寓言说理的行文风格。

思维能力：体会人物对话的语气，感知人物形象，理解两则寓言所阐述的道理。欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。

审美创造：辩证看待庄子在《北冥有鱼》中所体现出的哲学思想，感受文中想象雄奇瑰丽的特色。

学习重难点

1.了解庄子的作品及其思想主张，并翻译、背诵两则短文。

2.体会人物对话的语气，感知人物形象，理解两则寓言所阐述的道理。

预习案

一、前置资料

1.作者简介：庄子(约前369－前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺"知其无可奈何而安之若命”“清静无为"。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。课文选的两则故事第一则选自内篇中的《逍遥游》；第二则选自外篇中的《秋水》。标题是编者加的。

2.作品简介：《庄子》是庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学"。鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

3.知识链接：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥"也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游"就是没有任何束缚地、自由自在地活动。

二、新知预习——呈现精心有组织的知识

1.读准字音

北冥()鲲()齐谐()抟扶摇()濠梁()鲦鱼()

2.通假字

①北冥有鱼()②其正色邪（）

3.词类活用

①志怪者也()②南冥者，天池也()

4.一词多义

①息去以六月息者也()生物之以息相吹也()

②为其名为鲲()___化而为鸟()

③之鹏之背，不知其几千里也()鹏之徙于南冥也()

④其其名为鹏()其视下也()其正色邪()

⑤而化而为鸟（)怒而飞()

⑥固固不知子矣（）子固非鱼也（）

三、预习检测

1.文学常识填空。

庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北人），时期哲学家，学派代表人物。《庄子》是的著作，现存篇，包括内篇7篇，外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇中的《》，第二则节选自外篇中的《》。

2.翻译下列句子。

①怒而飞，其翼若垂天之云。译文：

②子非我，安知我不知鱼之乐？译文：

四、预习新知

课前借助注释，通读课文，了解大意，试着翻译。

我的疑问：

探究案

第一课时：《北冥有鱼》

学习目标:

1.巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读、背诵并翻译课文。

2.理解庄子“万物皆有所待”的思想，让学生明白“绝对的自由"是不存在的。

问题一：【自主探究】

结合注释和借助工具书，掌握重点词义，整体感知文意。

1.熟读课文，品读人物对话的语气，疏通文意，了解主要内容。

2.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）怒而飞，其翼若垂天之云。译：

（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。译：

（3）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。译：

（4）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？译：

问题二:【合作探究】

反复诵读课文，思考下列问题。

1.赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”一句。

2.大鹏的形象是怎样的？作者又是怎样描写这一形象的呢？

3.在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？

4.任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

【拓展思考】你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。

【积累提升】请找出出自本文的成语，并解释。

【课堂小结】鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地，希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

第二课时：《庄子与惠子游于濠梁之上》

问题一：【自主探究】

结合注释和借助工具书，掌握重点词义，整体感知大意。

1.熟读课文，疏通文意，把握文意。

2.把下列句子翻译成现代汉语。

①鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。译：

②子非鱼，安知鱼之乐？译：

③子非我，安知我不知鱼之乐？译：

问题二:【合作探究】反复诵读课文，思考下列问题。

1.这场辩论赛的辩题是什么？辩论双方是谁？

2.正反双方的观点是什么？惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的？

3.庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？

4.从他们的辩论中，可以看出他们各有什么性格？

5.这则寓言所阐述的道理是什么？

【拓展思考】“濠梁之辩"的绝妙之处在于雄辩之外还具有无穷的韵味。惠子从认知的规律上来说人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。庄子把自己的快乐移到鱼的情绪上，反过来衬托庄子的快乐，这是典型的“移情”。这两个人，你更欣赏哪个？请说出理由。

【课堂小结】本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐"而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。北师大教授于丹曾说：“庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。"我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用睿智的目光超越了千年界限，超越了鱼人的界限，他自