【《浅析教师应该如何进行反思教学（论文）》9400字】

1 21.1反思教学的研究背景 21.2反思教学当前现状 32学生反思能力的培养 3 32.2物理教学中学生反思能力的培养 42.2.1利用物理实验教学促进学生反思 42.2.2在解答问题过程中促进学生反思 42.2.3在错题分析中促进学生反思 52.3培养学生反思能力的实际案例 63教师应该如何进行反思教学 93.1教育视角 93.2理论视角 93.3学生视角 3.4专题视角 4教学实践中教学反思 4.1教学前反思 4.2教学中反思 4.3教学后反思 5结束语 参考文献 反思是一种只有通过后天不断的学习才能逐渐掌握的一项能力。反思能力对于中学物理的学习来说是一样重要的技能，反思能力能够让学生在学习物理时进行多角度的思232学生反思能力的培养4567(1)在情景中学会反思(2)在观察中学会反思(3)在总结中学会反思8(4)在探究中学会反思93.3学生视角不能把自己的思维困住。如果教师只是局限在自我的范围内寻求解答，就不能真正地了解学生地想法。学生才是课堂学习真正的的主体，教师要在课后多和学生互动交流，站在学生的视角来看他们是如何评价课堂的。这也为有效的教学反思提供了鲜活的材料，以及为教学设计的调整提供了方向。老师和学生换位思考，给学生正确的引导，才可以3.4专题视角教学反思，可以从专题的视角展开。要从就课论课、就现象论现象延伸开来。教师应当尽可能地围绕某个教学理论，或者围绕同类型的某些课题进行反思。从专题的视角开展教学反思，有利于发现教学规律，并自觉地与教科研结合起来，进而可起到举一反三的效果，真正实现从“教书型教师”到“研究型教师”的转变。例如，教师在讲解某个力学问题时，要把力这整个专题融会贯通，只有这样系统的学习，学生才能真正的学4教学实践中教学反思教师可以从许多角度进行反思，比如：这一节物理课的价值体现在哪里?为什么要教学生这些物理知识?为什么要引入这个物理量?物理教师的职责仅仅是传授物理知识吗?这节课要达成哪些教学目标?可以将哪些政治与文化知识融入课堂?只有教师让学生真4.2教学中反思在这一环节，教师可以这样反思：课堂要采用什么样的教学方式?是启发式教学还是注入式教学?在课堂上，学生的学习状态如何?学生能不能积极地和老师以及其它同学互动?在老师提问时，学生能不能积极地表达自己的想法?对于学生的各种学习方式，哪些效果更适合自己的物理课堂?学生是否擅长自学交流、合作探究、实践发现、争论研究、创新答辩?教师是否了解学生的情感状态?优秀的课堂教学更适合在怎样的背景与情境中展开?教师是学生真正意义上的学习的合作者、帮助者，还是学生学习的知识教师在进行教学设计时，可以适当的在课堂中加入反思环节。我们知道，学生通常[2]施纪华.小学教师的专业发展与培养模式论析[J].阴山学刊，2006,06:117-121.[3]吴永昊.探究开展数学课堂教学反思的策略[J].学周刊，2015,05:67-67.[5]巫叶芳.教师反思能力培养的思考[J].玉林师范学院学报，2017,04:144-146.[6]丁海松.变化，让数学更灵动[J].数学大世界(中旬版),2018,05:36-38.83:75-76.02:1-3.法教法研究),2018,31:251-251.[11]申敏.高中数学教学中如何培养学生的核心素养[J].数学大世界(中[13]唐玉媛.反思，让课堂教学更高效[J].东西南北：教育，2018,24:259-2