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文档简介
第六单元美丽的校园一一认识方向
■教材分析
本单元是有关方向知识的起始单元,主要是从学生自己已有的生
活经验出发,认识生活中及地图上的东、西、南、北四个方向,并能
用这些词语描绘物体所在的方向,是以后进一步学习方向和位置知识
的基础。
本单元安排了一个信息窗,呈现的是小朋友站在校园中辨认方向
的情境。情境图中小朋友站在光明小学的教学楼前,正在辨认方向,
借助问题“你认识方向吗”,引发对生活中方向的讨论和辨认。借助
问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图中吗”,
了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”,会在
地图或平面图上辨认方向。
本单元的内容分两部分安排:第一部分是认识生活中的方向,并
能再知道一个方向的情况下,判断出另外三个方向,体会方向的相对
性;第二部分是学习掌握地图或平面图上的方向,知道图上方向与生
活中面向北时的方向是一致的,并能认识简单的路线图。
本单元教材编写的主要特点:
1、素材的选取注重现实性,有利于方向的认识。
素材选取的是学生最熟悉的校园,具有很强的实践性和应用性。
对校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇
到的话题,教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验,为认
识方向打下基础。
2、充分利用学生已有的生活经验,展开合作交流。
东、西、南、北四个方向中,东方是学生比较熟悉又容易参照的
方向,教材以此为突破口引导学生进行合作学习,探讨交流,充分调
动学生的认知经验来教学四个方向,掌握认识和辨认方向的方法。
■教学目标
知识与技能:结合现实生活,认识生活中的东、西、南、北四个
方位,学会根据给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向,发展
初步的空间观念。
过程与方法:在填写完成平面图的过程中,了解绘制地图或平面
图的规则是“上北、下南、左西、右东”,会用这些词语描绘物体所
在的方向。
情感、态度与价值观:培养观察能力、空间想象能力,能在生活
中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生
活的密切联系,培养对数学的兴趣。
■教学重点、难点
1、认识及辨认东西南北四个方向。
2、了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、
教学重点
右东”会用这些词语描绘物体所在的方向。
3、根据给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向。
1、生活中辨认东西南北四个方向。
教学难点2、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单
问题。
■教学建议
1、为学生学习创设情境。
根据本单元教学内容的特点,应密切联系学生的生活实际,创设
现实的学习情境。教学过程中教师要用情境素材做“引子”,让学生
在现实情境中学习方向的辨认。如在解决“你认识方向吗”这一问题
时,可以让学生在教室里或校园里学习辨认东、西、南、北。
2、适当拓展丰富学生关于方向的经验。
除课上讨论积累的认识方向的经验外,教室可以让学生在课外收
集和整理一些和方向有关的资料,根据北极星的位置、树叶的疏密确
定方向等,然后组织学生交流这些信息,帮助学生积累方向的经验。
3、采用实践性、操作性的评价方式。
本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时,应注意创设
现实的问题情境,让学生进行实地辨认方向或绘制平面图的活动。在
活动中,多角度地评价学生的学习。
■课时安排
共2课时机动课时1课时
教学内容课时
美丽的校园——生活中的东、西、南、北
1
方向
美神的校园一认识地图方向1
合计2
6.1美丽的校园——生活中的东、西、南、北方向
■教学内容
教材第74〜76页,生活中的东、西、南、北方向。
■教学提示
本节课的教学基础是学生对东、西、南、北四个方位的感知,根
据教材编排的教学内容和学生的认知特点,在本节课的教学中要十分
注意从学生已有的知识和经验出发,因此本课的教学应建立在充分激
活学生已有的知识经验和生活经验的基础上,紧密联系生活实际开展
实践性学习活动。首先需要课前让学生在家长的帮助下,到大自然中
体会方向,知道自然界中有关方向的认识,例如:“太阳东升西落”
“夜晚北部天空最亮的北极星”等等,积累大量的感性经验,知道生
活中的东、西、南、北,然后在此基础上,让学生走到自己的校园中,
指一指校园里的东、西、南、北各是什么建筑物,并把它们记录下来,
课堂上学生尝试把各建筑物的名称写在自己画的平面图上,经过几个
同学的对比,引出“冲突”——同样的地点,画出来的平面图不同,
由此感受到需要一个统一的规定的必要性。再通过不同层次的练习,
使学生在头脑中形成初步的空间观念。
■教学目标
知识与能力
结合现实生活,学会辨认生活中的东、西、南、北四个方向,并
会根据给定的一个方向辨认其余三个方向,经历辨认方向的过程,发
展初步的空间观念。
过程与方法
经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。
情感、态度与价值观
能在活动中发现提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数
学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。
■教学重点、难点
教学重点:认识生活中东、西、南、北四个方向,准确判断方向,初
步理解方向的相对性。
教学难点:给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。
■教学准备
教师准备:课件,东、西、南、北四个方向的纸片
学生准备:收集资料,学习用品
■教学过程
(-)新课导入:
1、做游戏
同学们,喜欢做游戏吗?
生:喜欢
(全体起立,师生一起拍手做游戏:上上下下,前前后后,左左
右右,咕噜咕噜长,咕噜咕噜短,咕噜咕噜锤,咕噜咕噜包,咕
噜咕噜剪子,咕噜咕噜腰,锤、包、剪子,腰。)
2、引入东、西、南、北
师在我们做游戏的时候,用到了很多方向词语,你听到了吗?
生:上、下、前、后、左、右
生:上上下下,前前后后,左左右右
师还知道哪些描述方向的词语?
生:东、西、南、北
师这节课我们一起认识生活中的东、西、南、北四个方向词语。
(板书课题)
■学生喜欢做游戏,这个游戏又和方向有关,学生的积
极性调动起来了,引导学生回忆和方向有关的词语,引入今天的
学习内容东、西、南、北四个方位。
1、小组合作:关于东、西、南、北四个方位,你都了解了哪些
知识?(这个单元要提前布置学生收集,准备知识)在小组内交流一
下
学生组内交流,教师巡视了解,心中对于学生的知识有所了解。
2、汇报交流:下面我们一起了解一下,谁先说
生:太阳从东方升起
生:教室的这个方向是东边。
同学们同意吗?
生:同意
(师把“东”字卡片贴在墙上)说说教室的东边有什么?
生:教室的东边有黑板
生:教室的东边有空调
生:教室的东边有讲台
生:教室的东边有标语
生:...
师引导也可以这样说:黑板在教室的东边
生:讲台在教室的东边
生:空调在教室的东边
生...
3、认识其他三个方向
师太阳是我们认识方向很好的参照物,除了能告诉我们东边,
还能告诉我们哪些方向?
生:太阳从西方落下,
生:教室的这个方向是西方
(询问学生是否同意,及时贴上“西”字卡片)教室的西边有
什么?
生:教室的西边有黑板报
生:教室的西边有卫生工具
生:垃圾桶在教室的西边
生:...
师我们认识了西,那太阳还能告诉我们什么方向?
生:中午太阳在南边
生:教室的这个方向是南边
(教师及时贴上“南”字卡片),询问教室的南边有什么?
生:教室的南边是三个大窗户
生:窗帘在教室的南边
生:...
师东西南,还缺北,在哪儿?
生:教室的这个方向是北边
生:教室的北边有门,
生:奖状在教室的北边
生:我的座位在教室的北边
师在大自然中,北方的参照物还是太阳吗?
生:北极星在北方
师澳,原来北方的参照物是北极星,下面和老师一起欣赏一下
这个儿歌:
东方太阳升,西方太阳落,南方太阳热,北极星北方挂。
个别学生读,齐读
4、补充其他辨认方向的资料
树叶,年轮,积雪
5、介绍同学
我们认识了东、西、南、北四个方向,谁来用它们介绍一下你
周围的四个同学
(先说给同桌听,教师再指名交流)
生:我的东面是XXX,我的西面是XXX,我的南面是XXX,
我的北面是XXXo
总结:东西方向是相对的,南北方向是相对的。
■■因为让学生提前收集了资料,所以教师以学生为主,
出示一个方向就和教室联系在一起,介绍教室的东、西、南、北四个
方向有什么,总结之后用东、西、南、北四个方位说说自己周围的同
学,这样学生的积极性特高,课堂气氛也非常好活跃。
1、说说我们镇的东、西、南、北方向都有什么?
(鼓励学生把自己的思维点跨出教室)
生:我们的最东边是宁阳八中,
生:我们的最西边是苗河桥
生:我们的最南边是前才村
生:我们的最北边是大汶河
生:...
(鼓励学生走出的越远越好)
2、观察学校
我们熟悉了教室的东、西、南、北,下面我们一起去学校去认
识东、西、南、北
(组织学生到教室外认识东、西、南、北)
生:学校的东面是操场,
生:学校的西面有三农示范区
生:学校的南面是大门
生:学校的北面是餐厅
生:...
■东、西、南、北的认识不能拘限于教室,应该让学生
想到的更远,这样走出教室孩子们也能辨认东、西、南、北。
(四)达标反馈
1、你座位的东、西、南、北各是谁?将他们的名字填在下表
中。
东西南北
2、我会填
早晨上学,面向太阳,你的前面是()方,后面是()
方,左边是()方,右边是()方。
3、太阳能的方向都是面朝()边。
4、我家的东面是()家,西面是()家,南面是()
家,北面是()家。
答案:1、略2、东,西,北,南。3、南4、略。
这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?
生:我知道教室的东边有讲台。
生:我知道怎样辨认东、西、南、北。
生:我知道太阳落下的方向是西方。
生:在刚才发言时我受到了你的表扬。
■这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学
生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己
的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对
数学学习的兴趣。
1、填空
(1)每天太阳都是从()方升起,中午放学时太阳在()
方。傍晚时太阳从()方落下。
(2)小明晚上面向北看星星,他的前面是(),后面是()
右面是(),左面是()
2、我说你做。
你的前面是南,请先向南走5步,再向东走三步,你现在面向
()o0
3、太阳在不同时间在什么地方?
早晨中午傍晚
4、一般情况下,树叶稠密的方向是()面,树叶稀疏的方向是
()面。
5、大树的年轮较疏的一方向着()面,较密的一方向着()
面
6、西面和()面相对,南面和()面相对。
7、课下画出学校的平面图。
答案:1、东,南,西,北,南,东,西。
2、东。
3、东,南,西。
4、南,北。
5、南,北。
6、东,北。
7、略。
■板书设计
美丽的校园----东、西、南、北
东方太阳升,
西方太阳落,
南方太阳热,
北极星挂北方。
■教学反思
本节课主要认识生活中的东、西、南、北四个方向。一开始上课
我就和孩子们一起做游戏,在游戏中导入新课,孩子们的积极性调动
起来了,借此引入东、西、南、北四个方向的学习。接着让学生交流
自己的收集到关于东、西、南、北的资料,开始东、西、南、北四个
方向的学习。
整节课,我都是遵循以学生为主体,教师和学生一起认识了教室
的东、西、南、北四个方向,接着和学生一起把东、西、南、北四个
大字贴在墙上。介绍教室东、西、南、北四个方向上的物品,介绍自
己的东、西、南、北方向上都谁。在这样的练习之后,我又引导学生
把眼光想到教室外,扩展到整个镇的东、西、南、北四个方向,学生
的积极性更高了,东、西、南、北四个方向的认识更透彻了,我又组
织学生走出教室,来到校园,认识校园的东、西、南、北,知道每一
面上都有什么,为下节课的学习做好准备。
认识方向是空间与图形方面的知识,与生活密切相关,让学生把
所学知识应用到生活中去解决一些实际的问题,让他们真切地感受到
生活中有数学,数学是有用的。认识方向学生会在生活中不断地学习,
这部分知识比较难,生活也是大课堂,我想学生会随着时间的推移不
断加深对方向的认识。
■教学资料包
教学资源:面向太阳,早晨我的影子指向(),傍晚我的影
子指向()o
答案:西,东。
资料链接:
在野外迷了路怎样辨别方向
在野外迷失了方向,又没有随身携带指南针时,可依据下面的
一■些方法辨认方向:
1.独株树的阳面(即朝南方向)枝叶茂盛,而阴面(即朝北方
向)枝叶较稀疏。
2.在密林中,岩石南面较干,而岩石北面较湿且有青苔。
3.桃树、松树分泌胶脂多在南面。
4.树墩的年轮,朝南的一半较疏,而朝北的一半较密。
5.山沟或岩石等物体积雪难以融化的部位,总是在朝北的方向
上。
6.蚂蚁的洞穴多在大树的南面,而且洞口朝南。
7.一些自然村落一般都是集中在山的南侧,而且大门多数是朝
南开的。一般古庙、古塔、祠堂等建筑物都是坐北朝南的。
8.若是夜晚天空可看到的星星,只要找到北斗七星,沿着“勺
柄”的延伸线可找到明亮的北极星,北极星的方向便是正北的方向。
教学精彩片段:
1、创设情境,激发兴趣。
师:同学们,喜欢我们的学校吗?为什么?
生1:因为我们的学校很漂亮。
生2:我们的学校还有很大的花坛,还有教学楼、实验室、餐
师:今天,我们就邀请热情的小导游----卜军,带着我们一起
去参观他美丽的学校。
(教师板书课题:美丽的校园)
2、直观感受,探究新知。
活动一:认识生活中的东、西、南、北。
(1)、联系生活,自主探索。
师:瞧,多美的校园呀!走进学校的大门,你们发现校园里都
有什么建筑物呢?
生:有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师:同学们,那他们都在校园的什么方向呢?要想解决这个问
题,老师得问问大家,你们认识方向吗?
生:认识。
师:谁能说说你们都认识哪些方向?
生:我认识东。
师:你能指指吗?(学生用手指指东方。)
师:你怎么断定那里是东?
生:那是早上太阳升起的方向,是东方。
师:真是个善于观察的孩子。除了东方,你们还认识哪些方向?
生:我认识西方。
师:你能给大家指指哪是西方吗?(学生指西方。)
师:为什么那里是西方?
生:因为太阳从西方落下。
师:真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西
两个方向,你们还知道哪些方向呢?
生:左边是北方。
师:你是怎么知道左边是北方呢?
生:因为晚上北极星在那个方向。
师:你还知道晚上北极星在北方,你的知识真渊博。
师:还知道哪个方向呢?
生:这边是南方。(学生用手指着右边。)
师:为什么?
生:太阳中午就偏向南方,指南针也指向南方。
师:咱们班的同学真是太厉害了,在生活中学到了这么多的知
识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向,为了让大家更快更好
地认识方向,老师给大家介绍一首儿歌,一起来看看:(投影出示)
方向歌
早上起床,面向太阳,
前面是东,后面是西,
左面是北,右面是南。
(2)动作演示,巩固方向。
师:你们愿意加上动作再来一遍吗?
生:愿意。
师:好,全体起立。
(师生同说“方向歌”,同时伸出右手,后面是西,用手指向西
方。)
师:同学们说的真好,这次你们自己边指边说一遍,开始。
生:
师:谁能到前面来表演一下?(一生上来表演。)
师:他说的对吗?我们掌声鼓励一下。
师:大家都认识了方向,现在老师来考考你:我说哪个方向,
你的手就指向哪个方向,准备好了吗?
(师说东,生指东……)
师:大家都指的很好,现在站起来转一转,好不好?
(3)借助转法,发现特点。
师:面向东(生做动作),面向西(生转向西)。
师:通过刚才的活动,你发现了什么?
生:东和西是相反的。
师:嗯,东、西方向是相反的。接着来吧!
师:面向北(生转向北),面向南(生转向南)。
师:从这两个方向中,你又发现了什么?谁来说?
生:南、北方向是相反的。
师:是呀,也是相反的,相对的。这四个方向中东西相对,南
北相对。
(4)借助转法,知其一辨其三。
师:我们再来转一转,先面向东,再面向西,再面向南,再面
向北。哎,你又发现了什么?
生:刚才都是一■直向一■个方向转的。
师:是向左转,还是向右转?
生:向右转。
师:对了,只要向右转一个圈,这是东西南北,接着又会回到
东方。
师:面向东你能知道其他三个方向如果不面向东,你还能知道
其他三个方向吗?
生:能。
师:好,咱们试一试。你来,请面向南,你的前、后、左、右
分别是哪个方向?
生:前面是南,后面是北,左面是东,右面是西。
师:孩子们真能干!观察的真仔细!不管我们怎样转动身子,
东、西、南、北的顺序是不会动的。
活动二:实地辨别生活中的东、西、南、北。
(1)认识教室中的方向。
师:通过刚才的活动,同学们肯定牢记了东、西、南、北这四
个方向,你能找到教室的东、西、南、北吗?
生:
师:我们来玩个游戏,游戏叫“超级模仿秀”。请听清要求,请
你向东挥挥手,请你学小猴向南眺望一下,向西学猫叫三声,向北学
小狗叫一声。
(2)根据方向找教室中的物品。
师:我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢?
生:教室的东面有……
师:现在面向黑板,你能再说说其他三个方向有什么吗?
生:面向黑板,它的右面是北方,有门。再转向右方是...
(3)根据方向找身边的朋友。
师:你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗?
生:我的东面是...
师:(指着最前面的同学)你的朋友有谁呢?
生:我的东面是...
(4)找操场的东、西、南、北。
师:今天天气特别好,咱们一起到操场去找找东、西、南、北
这四个方向。用什么方法来确定方向呢?
生:我们应该先通过太阳找到东面,就很容易确定另外三个方
向。
师:很有道理,请大家面向东面。
师:东面有什么呢?西面呢?其他两面呢?
生:东面有....
师:如果面朝教学楼,东、西、南、北四个方向分别有什么?
生:
(5)游戏中升华认识。
师:我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗?请你站在我的东
面,请你站在我的南面,请你站在他的北面,我的南面,请你站在他
的北面,请你站在他的西面,我的北面。
师;老师站在中间,请问老师分别在你们的什么方向?
生1:老师在我的东面。
生1:老师在我的西面。
生1:老师在我的南面。
生1:老师在我的北面。
师:老师纳闷了,老师一直没动啊,为什么一会儿在东,为什
么一会儿在西,为什么一会儿在南,为什么一会儿在北呢?
师小结:从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明方向
是相对的。
3、情感沟通,畅谈收获。
师:同学们,这节课你们学得快乐吗?把你的快乐说出来,和
大家分享一下。
生:我学会了在教室里辨别方向了,我很快乐!
生2:我学会知道一个方向,辨认其他方向了。
师:感谢这几位同学的分享。通过这节课的学习,你们有什么
新的问题呢?
生1:除了东、西、南、北,还有哪些方向呢?
生2:在大海上怎样辨别方向呢?
师:同学们,就让我们带着这些问题走出课堂,相信大家运用
所学的知识去探索,一定会有新的收获。下课!
6.2美丽的校园——认识地图方向
■教学内容
教材第74〜76页,认识地图方向。
■教学提示
经过上节课的学习,学生对于生活中的东、西、南、北四个方向
有了深刻的认识,在课下尝试绘制学校平面图的时候,学生的作品是
不一样的,因为没有统一规定的平面方向,这样平面方向的出现是那
么水到渠成。
本节课除了让学生学习掌握地图或平面图上的方向,绘制简单的
平面图,更重要的是让学生明白地图或平面图方向的规定“上北、下
南、左西、右东”是怎样由来的,在这样的精心准备下,学生的学习
才有意义。
■教学目标
知识与能力
1、了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”,
会用这些词语描述物体所在的方向。
2、会辨认简单的线路图。
过程与方法
经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。
情感、态度与价值观
通过小组合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合
作,从多角度去欣赏他人的良好心态。
■教学重点、难点
教学重点:发现并感知图形之间的变化及联系。
教学难点:图形的分解与组合。
■教学准备
教师准备:课件,东西方向标,南北方向标
学生准备:学习用品,学校平面图
■教学过程
(-)新课导入:
1、复习
(1)西和()相对,南和()相对。
(2)点名学生按要求做:面向西边,面向北边。
2、这节课我们来研究地图上的方向(板书课题)
■从复习入手,复习和这节课有关的学习内容,为这节
课的学习做好准备,直接点题,开门见山,为后面的学习做好准
备。
1、欣赏学校平面图
这个我课下收集的咱们班4个同学的学校平面图,
(1)这个同学是面向西绘制的,和她想法一样的同学请举手
师这时的方向是怎样的?
生:上为西,下为东,左为南,右为北。
生:前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。
(用教师自制学具展示此时的方向)画出来就是这样的:
西
----南北
东
(2)这个同学是面向东绘制的,和她想法一样的同学请举手
师这时的方向是怎样的?
生:前面是东,后面是西,左面是北,右面是南
生:上为东,下为西,左为北,右为南。
(用教师自制学具展示此时的方向)画出来就是这样的:
东
北南
西
(3)再来看这个同学是面向南绘制的,和她想法一样的同学请
举手
师这时的方向是怎样的?
生:前面是南,后面是北,左面是东,右面是西
生:上为南,下为北,左为东,右为西。
(用教师自制学具展示此时的方向)画出来就是这样的:
南
----东西
北
(4)再来看这个同学是面向北绘制的,和她想法一样的同学请
举手
师这时的方向是怎样的?
生:前面是北,后面是南,左面是西,右面是东
生:上为北,下为南,左为西,右为东。
(用教师自制学具展示此时的方向)画出来就是这样的:
北
西东
南
2、寻找规律
这样一展示,看来同学们完成的学校平面图不一样,那要是一
个外国小朋友看着你的平面图来我们学校,那不惨了
(学生笑了)
怎么办呢?
生:我们画一■个—■样的
师及时表扬是个好办法,那画哪一个呢
生:规定一个方向
师及时总结:是的规定一个方向是很有必要的,不光我们需要,
只有绘制平面图或地图都需要,想不想知道是怎么规定的?
生:想
(1)转一转
师跟着老师的方向标学具,看一下这四个方向标,它们之间是
可以互相转动的
(教师用教具板演都能转成“上北、下南、左西、右东“)跟着
教具一起感受神奇。
(2)生活习惯
同学们知道吗,在生活中有一个习惯,我们的房子都喜欢坐北
朝南,
生:是的,房子在北,屋门朝南
所以客人来了,她面对的前边是北,后边是南,左边是西,右
边是东。
所以绘制地图或平面图方向规则就是“上北、下南、左西、右
东”。(师板书:地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘
制的)
生:地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘制的
生:地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘制的
■用学生的作品去研究方向,学生感到亲切自然,通过不同
的方向标,引出规定方向的必要性,通过转一转,让学生感知到方向
间的互通性,由生活习惯的出现再一次成为地图或平面图方向规则的
缘由。
(三)巩固新知:
1、按照地图方向重新绘制学校平面图
(1)(学生自主活动,教师进行巡视指导,收集学生的作品)。
(2)汇报交流:(出示大屏幕)一起完成学校的平面图
f餐厅北
——操场示范区
大门
2、回到情境图
(1)师:小军也想完成自己学校的平面图,但是碰到困难了,
我们一起去帮助他好吗?
生:好
(2)出示情境图,辨认方向
生:小军的前面是东,东边有操场
生:小军的后面是西,西面有实验楼
生:小军的左面是北,北面有教学楼
生:小军的右面是南,南面是大门
(3)完成小军学校的平面图
生:上面是北,填教学楼。
生:下面是南,是大门
生:左面是西,是实验楼
生:右面是东,是操场
■按照地图或平面图规则“上北、下南、左西、右东”
再一次绘制自己学校的平面图,是对方向的练习,也是一份完美
的答案,帮助小军再一次巩固了对地图方向的练习。
)一下(),左(),右()
A
从大门到服装区要向()走。从服装区到食品区,可以先向
()走到日化区,再向()走到食品区。
3、面向东方,你的后面是()方,左面是()方,右面是()
方。
答案:1、北,南,西,东。
2、西,北,东。
3、西,北,南。
这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?
生:我知道地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘
制的。
生:我知道东方太阳升。
生:在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意■这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学
生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己
的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对
数学学习的兴趣。
(六)布置作业
1、说一说,填一填
你的前面是南,请先向南走3步,你的前面是(),后面是
()左面是()右面是()
2、地图是按上()下()左()右()的方位
绘制的
3、家乡景色怡人
北
(1)顽皮的家乡在于庄,于庄的()面是风景如画的小山,
()面是清澈的小河,()面是绿油油的麦田,()面是
非常美丽的学校
(2)到于庄,可以从树林向()走到学校,再向()
走到于庄,还可以从果园向()走经过小河再走到于庄,还可以
从杨庄向()走到(),再向()走到于庄。
邮局在学校的()而,图书位在体
看傀的()而,医院在少年宫的
()面,医院在学校的()
而,学校在商店的r)面。
5、他们的家各右”球EC
我家在池好我家在图书馆我家在图书我拿&电爵
答案:1、南,北,东,西。
2、北,南,西,东
3、北,南,东,西;北,东,北,北,麦田,西。
4、东,西,北,北。
5、略。
板书设计
美丽的校园----认识地图方向
地图或平面图,通常是按上北、小南、左西、右东绘制的。
■教学反思
《美丽的校园一认识方向》这一教学内容是青岛版二年级上册教
材中的内容,这一内容是我以前教学中从未接触过的,刚看到教材时
感到确实很贴近学生的实际,但是也感觉到一节课中既要让学生掌握
在生活中如何辨别东西南北四个方向,同时还要学会如何辨认图上的
方向,以及体会方向的相对性,对于刚刚二年级的孩子来说在一节课
中掌握这么多知识是有一定难度的。因此如何把教材进行有效的整合
与学生的生活实际建立起联系,运用什么方法突破教学中的重难点就
成为我研究这节课的重点。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习
作好铺垫,更为今后在生活中能更精确她确定和描述物体的相对位置
打下坚实基础。
一、建立联系、引入新知数学课标中提到“数学教学活动必须
建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节
我设计了用前后左右介绍你周围的同学的活动。主要考虑“前后左右”
是学生在一年级学过的方位词,利用学生熟悉的旧知引入新知,既
是对旧知的复习,同时也为后面继续学习新知作了铺垫。同时学生到
一个新的环境上课,对这个环境不熟悉,用已有的知识“前后左右”
介绍自己周围的同学可以缓解紧张的气氛。
二、从不同角度观察,让学生体验物体间位置关系的相对性。物
体之间的位置关系是相对的,体会到这一点,有利于学生从不同角度
丰富对方向的认识,不断增强空间观念,让学生理解在观察物体时以
谁为中心点来观察,所以在练习时设计了,这样一些问题:人民桥在
学校的()面?学校在人民桥的()面。
三、通过实践活动,把平面图方向与现实方向辨认结合起来。在
平面图上辨认方向,侧重于让学生掌握基本方法,而在现实生活中辨
别方向,有利于学生将知识转化为生活技能,感受数学的实际应用价
值。所以在学生认识了八个方位之后,要结合一些生活实际的练习,
如:利用自制的方向板,确定教室的东北、东南、西北、西南方向。
在实际的生活场景中,确定八个方向,对学生来说是比较困难的,所
以组织了学生对这个问题的讨论,如何利用方向板来确定方向。让学
生体会到要首先要确定一个方向的必要性,确定了其中的一个方向,
其他方向才能确定下来。
四、利用游戏、巩固新知喜爱游戏是学生的天性,考虑到这一
点我结合教材内容,通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳
等多种感官,营造玩中学,学中玩学习氛围,不仅使学生体验到数
学知识和实际生活的联系,也为学生创设了主动参与学习的空间。
考虑到这一点,在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进
行巩固练习。如:认识东方时,考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的
太阳公公引入课堂;在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个
方向以后,我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳,前面是东,后
面是西,左手方向是北,右手方向是南”。体会东和西、南和北相对
则采用的是反口令游戏。认识完东西南北后,再次用新学到的知识
向老师们介绍周围的同学这些环节的设计使学生在游戏和活动的过
程中巩固了方向,激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情
景中理解和认识了数学知识,取得了较好的效果。
本节课中还有一些值得思考的地方:1、整堂课的环节设计比较
清楚,但是学生的课堂气氛不够活跃。教师调动学生的能力有待进
一步加强,通过这节课感受到自己在许多方面还要不断的学习提高。
2在课堂中学生的学习兴趣比较浓,只是在回答问题的习惯还需要进
一步加强,让学生学会说完整的话,回答问题应该声音响亮,要注
意学生的仪态,培养学生良好的习惯。3、基于本班学生的特点有些
环节的设计比较保守,没能放的更开,感觉老师引导的多一些,如:
利用太阳确定其他方向;地图上的方向“上北下南”的引出,老师
说的过多。0
■教学资料包
教学资源:
3.下面延花园小区示意图妁一部分,才艮据示意图所标妁
位超.回答下列河逝一
t北
.趣市•1号居民楼
.居委会・2号居民楼
・3昔居民楼・幼儿园
(1)超市在1昔居民楼的咦四个方向?2昔居民楼在幼儿园
的明F个方向?
(2)居委会在1号居民楼的明「个方向?幼儿园在3号居民
才娶的明卜个方向?
答案:略。
资料链接:
精彩教学片段:
(一)猜谜激趣,引入方位。
谜语:一位勤劳老公公,天色一亮就开工,若有一天不见他,不
是下雨就刮风。
师问:(1)你们猜猜,这是什么?
(2)太阳从哪个方向升起?
(3)除了“东”,你们还知道哪些方向?(引出东南西北方向)
用谜语引入,既激发了孩子们的兴趣,又唤起了他们的生活经验。
(二)在实际观察与活动中感觉方位。
1、认一认(以太阳为认方向的指南认一认操场的东南西北方向)
(1)从生活经验中引导辨认东西方向。
师引导:现在我们在操场上,请你们仔细看一看操场的周围,哪
儿是东呢?你怎么知道这边是东?那西在哪儿?
(2)从儿歌《东南西北》中引导辨认南北方向。
师问:哪边是南?哪边是北?
这一环节,因为学生还不能明确东南西北的位置关系,容易指错,
所以,可借助他们一年级语文课上学过的儿歌帮助他们辨认南北方向。
2、玩一玩
(1)我说你做:面向西!面向东!面向南!面向北!
(2)找位置
①四人找位置:一人拿方向牌先定位,其余3人再找自己的方向
和位置。
②全班活动:每人各拿一张方向卡片,老师说开始时,每个人根
据方向卡片找自己的位置。(配合音乐进行,音乐声停时学生需定好
自己的位置)
玩一玩中的三个小游戏,主要是让孩子们在活动感受东南西北的
位置关系,初步培养先定一个方向,再认自己的方向的意识。
(三)了解地图的方向规定
(1)标一标
请每个方向上的小朋友合作标出所在位置的方向图。
(2)看一看
观察方向图,发现问题,引出地图方向,并借用中国地图体会地
图方向。
师引导:你们从这四张方向图中发现了什么?为什么四个组标的
东、南、西、北方向的位置会不一样?
师进而说明:正因为当每个人站的位置不一样,标出的方向图就
会不一样,所以,为了观察方便,人们给地图规定了方向。(引出上
北、下南、左西、右东的地图方向,同时出示中国地图让孩子们观察)
(3)说一说
①请家乡是北方和广东的小朋友在地图上指出家乡的位置。
②说一说自己的家乡在哪里,家乡的东南西北面有哪些省市。
通过根据所在位置的方向,给方向图标方向的活动,让孩子了解
统一地图方向的必要性,同时结合祖国的地图,了解地图方向规定,
辨认方向。
(四)参观校园
参观校园,看看教学楼的东南西北面各有什么。
以教学楼为中心,教师带着小朋友参观教学楼的东、南、西、北
面的建筑物,为下一个活动作铺垫。
(五)制作校园小地图
(1)小组合作,通过标方向,贴图片,制作出校园小地图。
(2)结合校园小她图说说校外典型建筑物南油酒店、海晖大厦的方
位。
(3)说说自己的家在哪里,回家时出校门往哪个方向走。
这是一次实践活动,让孩子们在活动中应用所了解的地图方向及
实际中的方向,自己制作小地图,又结合小地图明确学校周边建筑的
方位。从而让孩子们从生活走向数学,又从数学中回到生活。
我喜欢的地方
■教学内容
课本第78页的综合实践。
■教材分析
本实践活动是
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