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文档简介

第六单元美丽的校园一一认识方向

■教材分析

本单元是有关方向知识的起始单元,主要是从学生自己已有的生

活经验出发,认识生活中及地图上的东、西、南、北四个方向,并能

用这些词语描绘物体所在的方向,是以后进一步学习方向和位置知识

的基础。

本单元安排了一个信息窗,呈现的是小朋友站在校园中辨认方向

的情境。情境图中小朋友站在光明小学的教学楼前,正在辨认方向,

借助问题“你认识方向吗”,引发对生活中方向的讨论和辨认。借助

问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图中吗”,

了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”,会在

地图或平面图上辨认方向。

本单元的内容分两部分安排:第一部分是认识生活中的方向,并

能再知道一个方向的情况下,判断出另外三个方向,体会方向的相对

性;第二部分是学习掌握地图或平面图上的方向,知道图上方向与生

活中面向北时的方向是一致的,并能认识简单的路线图。

本单元教材编写的主要特点:

1、素材的选取注重现实性,有利于方向的认识。

素材选取的是学生最熟悉的校园,具有很强的实践性和应用性。

对校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇

到的话题,教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验,为认

识方向打下基础。

2、充分利用学生已有的生活经验,展开合作交流。

东、西、南、北四个方向中,东方是学生比较熟悉又容易参照的

方向,教材以此为突破口引导学生进行合作学习,探讨交流,充分调

动学生的认知经验来教学四个方向,掌握认识和辨认方向的方法。

■教学目标

知识与技能:结合现实生活,认识生活中的东、西、南、北四个

方位,学会根据给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向,发展

初步的空间观念。

过程与方法:在填写完成平面图的过程中,了解绘制地图或平面

图的规则是“上北、下南、左西、右东”,会用这些词语描绘物体所

在的方向。

情感、态度与价值观:培养观察能力、空间想象能力,能在生活

中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生

活的密切联系,培养对数学的兴趣。

■教学重点、难点

1、认识及辨认东西南北四个方向。

2、了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、

教学重点

右东”会用这些词语描绘物体所在的方向。

3、根据给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向。

1、生活中辨认东西南北四个方向。

教学难点2、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单

问题。

■教学建议

1、为学生学习创设情境。

根据本单元教学内容的特点,应密切联系学生的生活实际,创设

现实的学习情境。教学过程中教师要用情境素材做“引子”,让学生

在现实情境中学习方向的辨认。如在解决“你认识方向吗”这一问题

时,可以让学生在教室里或校园里学习辨认东、西、南、北。

2、适当拓展丰富学生关于方向的经验。

除课上讨论积累的认识方向的经验外,教室可以让学生在课外收

集和整理一些和方向有关的资料,根据北极星的位置、树叶的疏密确

定方向等,然后组织学生交流这些信息,帮助学生积累方向的经验。

3、采用实践性、操作性的评价方式。

本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时,应注意创设

现实的问题情境,让学生进行实地辨认方向或绘制平面图的活动。在

活动中,多角度地评价学生的学习。

■课时安排

共2课时机动课时1课时

教学内容课时

美丽的校园——生活中的东、西、南、北

1

方向

美神的校园一认识地图方向1

合计2

6.1美丽的校园——生活中的东、西、南、北方向

■教学内容

教材第74〜76页,生活中的东、西、南、北方向。

■教学提示

本节课的教学基础是学生对东、西、南、北四个方位的感知,根

据教材编排的教学内容和学生的认知特点,在本节课的教学中要十分

注意从学生已有的知识和经验出发,因此本课的教学应建立在充分激

活学生已有的知识经验和生活经验的基础上,紧密联系生活实际开展

实践性学习活动。首先需要课前让学生在家长的帮助下,到大自然中

体会方向,知道自然界中有关方向的认识,例如:“太阳东升西落”

“夜晚北部天空最亮的北极星”等等,积累大量的感性经验,知道生

活中的东、西、南、北,然后在此基础上,让学生走到自己的校园中,

指一指校园里的东、西、南、北各是什么建筑物,并把它们记录下来,

课堂上学生尝试把各建筑物的名称写在自己画的平面图上,经过几个

同学的对比,引出“冲突”——同样的地点,画出来的平面图不同,

由此感受到需要一个统一的规定的必要性。再通过不同层次的练习,

使学生在头脑中形成初步的空间观念。

■教学目标

知识与能力

结合现实生活,学会辨认生活中的东、西、南、北四个方向,并

会根据给定的一个方向辨认其余三个方向,经历辨认方向的过程,发

展初步的空间观念。

过程与方法

经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。

情感、态度与价值观

能在活动中发现提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数

学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

■教学重点、难点

教学重点:认识生活中东、西、南、北四个方向,准确判断方向,初

步理解方向的相对性。

教学难点:给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。

■教学准备

教师准备:课件,东、西、南、北四个方向的纸片

学生准备:收集资料,学习用品

■教学过程

(-)新课导入:

1、做游戏

同学们,喜欢做游戏吗?

生:喜欢

(全体起立,师生一起拍手做游戏:上上下下,前前后后,左左

右右,咕噜咕噜长,咕噜咕噜短,咕噜咕噜锤,咕噜咕噜包,咕

噜咕噜剪子,咕噜咕噜腰,锤、包、剪子,腰。)

2、引入东、西、南、北

师在我们做游戏的时候,用到了很多方向词语,你听到了吗?

生:上、下、前、后、左、右

生:上上下下,前前后后,左左右右

师还知道哪些描述方向的词语?

生:东、西、南、北

师这节课我们一起认识生活中的东、西、南、北四个方向词语。

(板书课题)

■学生喜欢做游戏,这个游戏又和方向有关,学生的积

极性调动起来了,引导学生回忆和方向有关的词语,引入今天的

学习内容东、西、南、北四个方位。

1、小组合作:关于东、西、南、北四个方位,你都了解了哪些

知识?(这个单元要提前布置学生收集,准备知识)在小组内交流一

学生组内交流,教师巡视了解,心中对于学生的知识有所了解。

2、汇报交流:下面我们一起了解一下,谁先说

生:太阳从东方升起

生:教室的这个方向是东边。

同学们同意吗?

生:同意

(师把“东”字卡片贴在墙上)说说教室的东边有什么?

生:教室的东边有黑板

生:教室的东边有空调

生:教室的东边有讲台

生:教室的东边有标语

生:...

师引导也可以这样说:黑板在教室的东边

生:讲台在教室的东边

生:空调在教室的东边

生...

3、认识其他三个方向

师太阳是我们认识方向很好的参照物,除了能告诉我们东边,

还能告诉我们哪些方向?

生:太阳从西方落下,

生:教室的这个方向是西方

(询问学生是否同意,及时贴上“西”字卡片)教室的西边有

什么?

生:教室的西边有黑板报

生:教室的西边有卫生工具

生:垃圾桶在教室的西边

生:...

师我们认识了西,那太阳还能告诉我们什么方向?

生:中午太阳在南边

生:教室的这个方向是南边

(教师及时贴上“南”字卡片),询问教室的南边有什么?

生:教室的南边是三个大窗户

生:窗帘在教室的南边

生:...

师东西南,还缺北,在哪儿?

生:教室的这个方向是北边

生:教室的北边有门,

生:奖状在教室的北边

生:我的座位在教室的北边

师在大自然中,北方的参照物还是太阳吗?

生:北极星在北方

师澳,原来北方的参照物是北极星,下面和老师一起欣赏一下

这个儿歌:

东方太阳升,西方太阳落,南方太阳热,北极星北方挂。

个别学生读,齐读

4、补充其他辨认方向的资料

树叶,年轮,积雪

5、介绍同学

我们认识了东、西、南、北四个方向,谁来用它们介绍一下你

周围的四个同学

(先说给同桌听,教师再指名交流)

生:我的东面是XXX,我的西面是XXX,我的南面是XXX,

我的北面是XXXo

总结:东西方向是相对的,南北方向是相对的。

■■因为让学生提前收集了资料,所以教师以学生为主,

出示一个方向就和教室联系在一起,介绍教室的东、西、南、北四个

方向有什么,总结之后用东、西、南、北四个方位说说自己周围的同

学,这样学生的积极性特高,课堂气氛也非常好活跃。

1、说说我们镇的东、西、南、北方向都有什么?

(鼓励学生把自己的思维点跨出教室)

生:我们的最东边是宁阳八中,

生:我们的最西边是苗河桥

生:我们的最南边是前才村

生:我们的最北边是大汶河

生:...

(鼓励学生走出的越远越好)

2、观察学校

我们熟悉了教室的东、西、南、北,下面我们一起去学校去认

识东、西、南、北

(组织学生到教室外认识东、西、南、北)

生:学校的东面是操场,

生:学校的西面有三农示范区

生:学校的南面是大门

生:学校的北面是餐厅

生:...

■东、西、南、北的认识不能拘限于教室,应该让学生

想到的更远,这样走出教室孩子们也能辨认东、西、南、北。

(四)达标反馈

1、你座位的东、西、南、北各是谁?将他们的名字填在下表

中。

东西南北

2、我会填

早晨上学,面向太阳,你的前面是()方,后面是()

方,左边是()方,右边是()方。

3、太阳能的方向都是面朝()边。

4、我家的东面是()家,西面是()家,南面是()

家,北面是()家。

答案:1、略2、东,西,北,南。3、南4、略。

这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?

生:我知道教室的东边有讲台。

生:我知道怎样辨认东、西、南、北。

生:我知道太阳落下的方向是西方。

生:在刚才发言时我受到了你的表扬。

■这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学

生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己

的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对

数学学习的兴趣。

1、填空

(1)每天太阳都是从()方升起,中午放学时太阳在()

方。傍晚时太阳从()方落下。

(2)小明晚上面向北看星星,他的前面是(),后面是()

右面是(),左面是()

2、我说你做。

你的前面是南,请先向南走5步,再向东走三步,你现在面向

()o0

3、太阳在不同时间在什么地方?

早晨中午傍晚

4、一般情况下,树叶稠密的方向是()面,树叶稀疏的方向是

()面。

5、大树的年轮较疏的一方向着()面,较密的一方向着()

6、西面和()面相对,南面和()面相对。

7、课下画出学校的平面图。

答案:1、东,南,西,北,南,东,西。

2、东。

3、东,南,西。

4、南,北。

5、南,北。

6、东,北。

7、略。

■板书设计

美丽的校园----东、西、南、北

东方太阳升,

西方太阳落,

南方太阳热,

北极星挂北方。

■教学反思

本节课主要认识生活中的东、西、南、北四个方向。一开始上课

我就和孩子们一起做游戏,在游戏中导入新课,孩子们的积极性调动

起来了,借此引入东、西、南、北四个方向的学习。接着让学生交流

自己的收集到关于东、西、南、北的资料,开始东、西、南、北四个

方向的学习。

整节课,我都是遵循以学生为主体,教师和学生一起认识了教室

的东、西、南、北四个方向,接着和学生一起把东、西、南、北四个

大字贴在墙上。介绍教室东、西、南、北四个方向上的物品,介绍自

己的东、西、南、北方向上都谁。在这样的练习之后,我又引导学生

把眼光想到教室外,扩展到整个镇的东、西、南、北四个方向,学生

的积极性更高了,东、西、南、北四个方向的认识更透彻了,我又组

织学生走出教室,来到校园,认识校园的东、西、南、北,知道每一

面上都有什么,为下节课的学习做好准备。

认识方向是空间与图形方面的知识,与生活密切相关,让学生把

所学知识应用到生活中去解决一些实际的问题,让他们真切地感受到

生活中有数学,数学是有用的。认识方向学生会在生活中不断地学习,

这部分知识比较难,生活也是大课堂,我想学生会随着时间的推移不

断加深对方向的认识。

■教学资料包

教学资源:面向太阳,早晨我的影子指向(),傍晚我的影

子指向()o

答案:西,东。

资料链接:

在野外迷了路怎样辨别方向

在野外迷失了方向,又没有随身携带指南针时,可依据下面的

一■些方法辨认方向:

1.独株树的阳面(即朝南方向)枝叶茂盛,而阴面(即朝北方

向)枝叶较稀疏。

2.在密林中,岩石南面较干,而岩石北面较湿且有青苔。

3.桃树、松树分泌胶脂多在南面。

4.树墩的年轮,朝南的一半较疏,而朝北的一半较密。

5.山沟或岩石等物体积雪难以融化的部位,总是在朝北的方向

上。

6.蚂蚁的洞穴多在大树的南面,而且洞口朝南。

7.一些自然村落一般都是集中在山的南侧,而且大门多数是朝

南开的。一般古庙、古塔、祠堂等建筑物都是坐北朝南的。

8.若是夜晚天空可看到的星星,只要找到北斗七星,沿着“勺

柄”的延伸线可找到明亮的北极星,北极星的方向便是正北的方向。

教学精彩片段:

1、创设情境,激发兴趣。

师:同学们,喜欢我们的学校吗?为什么?

生1:因为我们的学校很漂亮。

生2:我们的学校还有很大的花坛,还有教学楼、实验室、餐

师:今天,我们就邀请热情的小导游----卜军,带着我们一起

去参观他美丽的学校。

(教师板书课题:美丽的校园)

2、直观感受,探究新知。

活动一:认识生活中的东、西、南、北。

(1)、联系生活,自主探索。

师:瞧,多美的校园呀!走进学校的大门,你们发现校园里都

有什么建筑物呢?

生:有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师:同学们,那他们都在校园的什么方向呢?要想解决这个问

题,老师得问问大家,你们认识方向吗?

生:认识。

师:谁能说说你们都认识哪些方向?

生:我认识东。

师:你能指指吗?(学生用手指指东方。)

师:你怎么断定那里是东?

生:那是早上太阳升起的方向,是东方。

师:真是个善于观察的孩子。除了东方,你们还认识哪些方向?

生:我认识西方。

师:你能给大家指指哪是西方吗?(学生指西方。)

师:为什么那里是西方?

生:因为太阳从西方落下。

师:真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西

两个方向,你们还知道哪些方向呢?

生:左边是北方。

师:你是怎么知道左边是北方呢?

生:因为晚上北极星在那个方向。

师:你还知道晚上北极星在北方,你的知识真渊博。

师:还知道哪个方向呢?

生:这边是南方。(学生用手指着右边。)

师:为什么?

生:太阳中午就偏向南方,指南针也指向南方。

师:咱们班的同学真是太厉害了,在生活中学到了这么多的知

识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向,为了让大家更快更好

地认识方向,老师给大家介绍一首儿歌,一起来看看:(投影出示)

方向歌

早上起床,面向太阳,

前面是东,后面是西,

左面是北,右面是南。

(2)动作演示,巩固方向。

师:你们愿意加上动作再来一遍吗?

生:愿意。

师:好,全体起立。

(师生同说“方向歌”,同时伸出右手,后面是西,用手指向西

方。)

师:同学们说的真好,这次你们自己边指边说一遍,开始。

生:

师:谁能到前面来表演一下?(一生上来表演。)

师:他说的对吗?我们掌声鼓励一下。

师:大家都认识了方向,现在老师来考考你:我说哪个方向,

你的手就指向哪个方向,准备好了吗?

(师说东,生指东……)

师:大家都指的很好,现在站起来转一转,好不好?

(3)借助转法,发现特点。

师:面向东(生做动作),面向西(生转向西)。

师:通过刚才的活动,你发现了什么?

生:东和西是相反的。

师:嗯,东、西方向是相反的。接着来吧!

师:面向北(生转向北),面向南(生转向南)。

师:从这两个方向中,你又发现了什么?谁来说?

生:南、北方向是相反的。

师:是呀,也是相反的,相对的。这四个方向中东西相对,南

北相对。

(4)借助转法,知其一辨其三。

师:我们再来转一转,先面向东,再面向西,再面向南,再面

向北。哎,你又发现了什么?

生:刚才都是一■直向一■个方向转的。

师:是向左转,还是向右转?

生:向右转。

师:对了,只要向右转一个圈,这是东西南北,接着又会回到

东方。

师:面向东你能知道其他三个方向如果不面向东,你还能知道

其他三个方向吗?

生:能。

师:好,咱们试一试。你来,请面向南,你的前、后、左、右

分别是哪个方向?

生:前面是南,后面是北,左面是东,右面是西。

师:孩子们真能干!观察的真仔细!不管我们怎样转动身子,

东、西、南、北的顺序是不会动的。

活动二:实地辨别生活中的东、西、南、北。

(1)认识教室中的方向。

师:通过刚才的活动,同学们肯定牢记了东、西、南、北这四

个方向,你能找到教室的东、西、南、北吗?

生:

师:我们来玩个游戏,游戏叫“超级模仿秀”。请听清要求,请

你向东挥挥手,请你学小猴向南眺望一下,向西学猫叫三声,向北学

小狗叫一声。

(2)根据方向找教室中的物品。

师:我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢?

生:教室的东面有……

师:现在面向黑板,你能再说说其他三个方向有什么吗?

生:面向黑板,它的右面是北方,有门。再转向右方是...

(3)根据方向找身边的朋友。

师:你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗?

生:我的东面是...

师:(指着最前面的同学)你的朋友有谁呢?

生:我的东面是...

(4)找操场的东、西、南、北。

师:今天天气特别好,咱们一起到操场去找找东、西、南、北

这四个方向。用什么方法来确定方向呢?

生:我们应该先通过太阳找到东面,就很容易确定另外三个方

向。

师:很有道理,请大家面向东面。

师:东面有什么呢?西面呢?其他两面呢?

生:东面有....

师:如果面朝教学楼,东、西、南、北四个方向分别有什么?

生:

(5)游戏中升华认识。

师:我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗?请你站在我的东

面,请你站在我的南面,请你站在他的北面,我的南面,请你站在他

的北面,请你站在他的西面,我的北面。

师;老师站在中间,请问老师分别在你们的什么方向?

生1:老师在我的东面。

生1:老师在我的西面。

生1:老师在我的南面。

生1:老师在我的北面。

师:老师纳闷了,老师一直没动啊,为什么一会儿在东,为什

么一会儿在西,为什么一会儿在南,为什么一会儿在北呢?

师小结:从不同的位置观察物体会有不同的方向,这说明方向

是相对的。

3、情感沟通,畅谈收获。

师:同学们,这节课你们学得快乐吗?把你的快乐说出来,和

大家分享一下。

生:我学会了在教室里辨别方向了,我很快乐!

生2:我学会知道一个方向,辨认其他方向了。

师:感谢这几位同学的分享。通过这节课的学习,你们有什么

新的问题呢?

生1:除了东、西、南、北,还有哪些方向呢?

生2:在大海上怎样辨别方向呢?

师:同学们,就让我们带着这些问题走出课堂,相信大家运用

所学的知识去探索,一定会有新的收获。下课!

6.2美丽的校园——认识地图方向

■教学内容

教材第74〜76页,认识地图方向。

■教学提示

经过上节课的学习,学生对于生活中的东、西、南、北四个方向

有了深刻的认识,在课下尝试绘制学校平面图的时候,学生的作品是

不一样的,因为没有统一规定的平面方向,这样平面方向的出现是那

么水到渠成。

本节课除了让学生学习掌握地图或平面图上的方向,绘制简单的

平面图,更重要的是让学生明白地图或平面图方向的规定“上北、下

南、左西、右东”是怎样由来的,在这样的精心准备下,学生的学习

才有意义。

■教学目标

知识与能力

1、了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”,

会用这些词语描述物体所在的方向。

2、会辨认简单的线路图。

过程与方法

经历探究辨别方向与确定位置的过程,体验合作探讨问题的乐趣。

情感、态度与价值观

通过小组合作交流,培养学生学会倾听他人的意见,善于与人合

作,从多角度去欣赏他人的良好心态。

■教学重点、难点

教学重点:发现并感知图形之间的变化及联系。

教学难点:图形的分解与组合。

■教学准备

教师准备:课件,东西方向标,南北方向标

学生准备:学习用品,学校平面图

■教学过程

(-)新课导入:

1、复习

(1)西和()相对,南和()相对。

(2)点名学生按要求做:面向西边,面向北边。

2、这节课我们来研究地图上的方向(板书课题)

■从复习入手,复习和这节课有关的学习内容,为这节

课的学习做好准备,直接点题,开门见山,为后面的学习做好准

备。

1、欣赏学校平面图

这个我课下收集的咱们班4个同学的学校平面图,

(1)这个同学是面向西绘制的,和她想法一样的同学请举手

师这时的方向是怎样的?

生:上为西,下为东,左为南,右为北。

生:前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。

(用教师自制学具展示此时的方向)画出来就是这样的:

西

----南北

(2)这个同学是面向东绘制的,和她想法一样的同学请举手

师这时的方向是怎样的?

生:前面是东,后面是西,左面是北,右面是南

生:上为东,下为西,左为北,右为南。

(用教师自制学具展示此时的方向)画出来就是这样的:

北南

西

(3)再来看这个同学是面向南绘制的,和她想法一样的同学请

举手

师这时的方向是怎样的?

生:前面是南,后面是北,左面是东,右面是西

生:上为南,下为北,左为东,右为西。

(用教师自制学具展示此时的方向)画出来就是这样的:

----东西

(4)再来看这个同学是面向北绘制的,和她想法一样的同学请

举手

师这时的方向是怎样的?

生:前面是北,后面是南,左面是西,右面是东

生:上为北,下为南,左为西,右为东。

(用教师自制学具展示此时的方向)画出来就是这样的:

西东

2、寻找规律

这样一展示,看来同学们完成的学校平面图不一样,那要是一

个外国小朋友看着你的平面图来我们学校,那不惨了

(学生笑了)

怎么办呢?

生:我们画一■个—■样的

师及时表扬是个好办法,那画哪一个呢

生:规定一个方向

师及时总结:是的规定一个方向是很有必要的,不光我们需要,

只有绘制平面图或地图都需要,想不想知道是怎么规定的?

生:想

(1)转一转

师跟着老师的方向标学具,看一下这四个方向标,它们之间是

可以互相转动的

(教师用教具板演都能转成“上北、下南、左西、右东“)跟着

教具一起感受神奇。

(2)生活习惯

同学们知道吗,在生活中有一个习惯,我们的房子都喜欢坐北

朝南,

生:是的,房子在北,屋门朝南

所以客人来了,她面对的前边是北,后边是南,左边是西,右

边是东。

所以绘制地图或平面图方向规则就是“上北、下南、左西、右

东”。(师板书:地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘

制的)

生:地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘制的

生:地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘制的

■用学生的作品去研究方向,学生感到亲切自然,通过不同

的方向标,引出规定方向的必要性,通过转一转,让学生感知到方向

间的互通性,由生活习惯的出现再一次成为地图或平面图方向规则的

缘由。

(三)巩固新知:

1、按照地图方向重新绘制学校平面图

(1)(学生自主活动,教师进行巡视指导,收集学生的作品)。

(2)汇报交流:(出示大屏幕)一起完成学校的平面图

f餐厅北

——操场示范区

大门

2、回到情境图

(1)师:小军也想完成自己学校的平面图,但是碰到困难了,

我们一起去帮助他好吗?

生:好

(2)出示情境图,辨认方向

生:小军的前面是东,东边有操场

生:小军的后面是西,西面有实验楼

生:小军的左面是北,北面有教学楼

生:小军的右面是南,南面是大门

(3)完成小军学校的平面图

生:上面是北,填教学楼。

生:下面是南,是大门

生:左面是西,是实验楼

生:右面是东,是操场

■按照地图或平面图规则“上北、下南、左西、右东”

再一次绘制自己学校的平面图,是对方向的练习,也是一份完美

的答案,帮助小军再一次巩固了对地图方向的练习。

)一下(),左(),右()

A

从大门到服装区要向()走。从服装区到食品区,可以先向

()走到日化区,再向()走到食品区。

3、面向东方,你的后面是()方,左面是()方,右面是()

方。

答案:1、北,南,西,东。

2、西,北,东。

3、西,北,南。

这节课你的收获是什么?哪些方面你对自己很满意?

生:我知道地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘

制的。

生:我知道东方太阳升。

生:在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意■这一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学

生学会总结知识,把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己

的及时评价,使得孩子们发现自己的优点,培养孩子的自信和对

数学学习的兴趣。

(六)布置作业

1、说一说,填一填

你的前面是南,请先向南走3步,你的前面是(),后面是

()左面是()右面是()

2、地图是按上()下()左()右()的方位

绘制的

3、家乡景色怡人

(1)顽皮的家乡在于庄,于庄的()面是风景如画的小山,

()面是清澈的小河,()面是绿油油的麦田,()面是

非常美丽的学校

(2)到于庄,可以从树林向()走到学校,再向()

走到于庄,还可以从果园向()走经过小河再走到于庄,还可以

从杨庄向()走到(),再向()走到于庄。

邮局在学校的()而,图书位在体

看傀的()而,医院在少年宫的

()面,医院在学校的()

而,学校在商店的r)面。

5、他们的家各右”球EC

我家在池好我家在图书馆我家在图书我拿&电爵

答案:1、南,北,东,西。

2、北,南,西,东

3、北,南,东,西;北,东,北,北,麦田,西。

4、东,西,北,北。

5、略。

板书设计

美丽的校园----认识地图方向

地图或平面图,通常是按上北、小南、左西、右东绘制的。

■教学反思

《美丽的校园一认识方向》这一教学内容是青岛版二年级上册教

材中的内容,这一内容是我以前教学中从未接触过的,刚看到教材时

感到确实很贴近学生的实际,但是也感觉到一节课中既要让学生掌握

在生活中如何辨别东西南北四个方向,同时还要学会如何辨认图上的

方向,以及体会方向的相对性,对于刚刚二年级的孩子来说在一节课

中掌握这么多知识是有一定难度的。因此如何把教材进行有效的整合

与学生的生活实际建立起联系,运用什么方法突破教学中的重难点就

成为我研究这节课的重点。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习

作好铺垫,更为今后在生活中能更精确她确定和描述物体的相对位置

打下坚实基础。

一、建立联系、引入新知数学课标中提到“数学教学活动必须

建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节

我设计了用前后左右介绍你周围的同学的活动。主要考虑“前后左右”

是学生在一年级学过的方位词,利用学生熟悉的旧知引入新知,既

是对旧知的复习,同时也为后面继续学习新知作了铺垫。同时学生到

一个新的环境上课,对这个环境不熟悉,用已有的知识“前后左右”

介绍自己周围的同学可以缓解紧张的气氛。

二、从不同角度观察,让学生体验物体间位置关系的相对性。物

体之间的位置关系是相对的,体会到这一点,有利于学生从不同角度

丰富对方向的认识,不断增强空间观念,让学生理解在观察物体时以

谁为中心点来观察,所以在练习时设计了,这样一些问题:人民桥在

学校的()面?学校在人民桥的()面。

三、通过实践活动,把平面图方向与现实方向辨认结合起来。在

平面图上辨认方向,侧重于让学生掌握基本方法,而在现实生活中辨

别方向,有利于学生将知识转化为生活技能,感受数学的实际应用价

值。所以在学生认识了八个方位之后,要结合一些生活实际的练习,

如:利用自制的方向板,确定教室的东北、东南、西北、西南方向。

在实际的生活场景中,确定八个方向,对学生来说是比较困难的,所

以组织了学生对这个问题的讨论,如何利用方向板来确定方向。让学

生体会到要首先要确定一个方向的必要性,确定了其中的一个方向,

其他方向才能确定下来。

四、利用游戏、巩固新知喜爱游戏是学生的天性,考虑到这一

点我结合教材内容,通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳

等多种感官,营造玩中学,学中玩学习氛围,不仅使学生体验到数

学知识和实际生活的联系,也为学生创设了主动参与学习的空间。

考虑到这一点,在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进

行巩固练习。如:认识东方时,考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的

太阳公公引入课堂;在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个

方向以后,我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳,前面是东,后

面是西,左手方向是北,右手方向是南”。体会东和西、南和北相对

则采用的是反口令游戏。认识完东西南北后,再次用新学到的知识

向老师们介绍周围的同学这些环节的设计使学生在游戏和活动的过

程中巩固了方向,激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情

景中理解和认识了数学知识,取得了较好的效果。

本节课中还有一些值得思考的地方:1、整堂课的环节设计比较

清楚,但是学生的课堂气氛不够活跃。教师调动学生的能力有待进

一步加强,通过这节课感受到自己在许多方面还要不断的学习提高。

2在课堂中学生的学习兴趣比较浓,只是在回答问题的习惯还需要进

一步加强,让学生学会说完整的话,回答问题应该声音响亮,要注

意学生的仪态,培养学生良好的习惯。3、基于本班学生的特点有些

环节的设计比较保守,没能放的更开,感觉老师引导的多一些,如:

利用太阳确定其他方向;地图上的方向“上北下南”的引出,老师

说的过多。0

■教学资料包

教学资源:

3.下面延花园小区示意图妁一部分,才艮据示意图所标妁

位超.回答下列河逝一

t北

.趣市•1号居民楼

.居委会・2号居民楼

・3昔居民楼・幼儿园

(1)超市在1昔居民楼的咦四个方向?2昔居民楼在幼儿园

的明F个方向?

(2)居委会在1号居民楼的明「个方向?幼儿园在3号居民

才娶的明卜个方向?

答案:略。

资料链接:

精彩教学片段:

(一)猜谜激趣,引入方位。

谜语:一位勤劳老公公,天色一亮就开工,若有一天不见他,不

是下雨就刮风。

师问:(1)你们猜猜,这是什么?

(2)太阳从哪个方向升起?

(3)除了“东”,你们还知道哪些方向?(引出东南西北方向)

用谜语引入,既激发了孩子们的兴趣,又唤起了他们的生活经验。

(二)在实际观察与活动中感觉方位。

1、认一认(以太阳为认方向的指南认一认操场的东南西北方向)

(1)从生活经验中引导辨认东西方向。

师引导:现在我们在操场上,请你们仔细看一看操场的周围,哪

儿是东呢?你怎么知道这边是东?那西在哪儿?

(2)从儿歌《东南西北》中引导辨认南北方向。

师问:哪边是南?哪边是北?

这一环节,因为学生还不能明确东南西北的位置关系,容易指错,

所以,可借助他们一年级语文课上学过的儿歌帮助他们辨认南北方向。

2、玩一玩

(1)我说你做:面向西!面向东!面向南!面向北!

(2)找位置

①四人找位置:一人拿方向牌先定位,其余3人再找自己的方向

和位置。

②全班活动:每人各拿一张方向卡片,老师说开始时,每个人根

据方向卡片找自己的位置。(配合音乐进行,音乐声停时学生需定好

自己的位置)

玩一玩中的三个小游戏,主要是让孩子们在活动感受东南西北的

位置关系,初步培养先定一个方向,再认自己的方向的意识。

(三)了解地图的方向规定

(1)标一标

请每个方向上的小朋友合作标出所在位置的方向图。

(2)看一看

观察方向图,发现问题,引出地图方向,并借用中国地图体会地

图方向。

师引导:你们从这四张方向图中发现了什么?为什么四个组标的

东、南、西、北方向的位置会不一样?

师进而说明:正因为当每个人站的位置不一样,标出的方向图就

会不一样,所以,为了观察方便,人们给地图规定了方向。(引出上

北、下南、左西、右东的地图方向,同时出示中国地图让孩子们观察)

(3)说一说

①请家乡是北方和广东的小朋友在地图上指出家乡的位置。

②说一说自己的家乡在哪里,家乡的东南西北面有哪些省市。

通过根据所在位置的方向,给方向图标方向的活动,让孩子了解

统一地图方向的必要性,同时结合祖国的地图,了解地图方向规定,

辨认方向。

(四)参观校园

参观校园,看看教学楼的东南西北面各有什么。

以教学楼为中心,教师带着小朋友参观教学楼的东、南、西、北

面的建筑物,为下一个活动作铺垫。

(五)制作校园小地图

(1)小组合作,通过标方向,贴图片,制作出校园小地图。

(2)结合校园小她图说说校外典型建筑物南油酒店、海晖大厦的方

位。

(3)说说自己的家在哪里,回家时出校门往哪个方向走。

这是一次实践活动,让孩子们在活动中应用所了解的地图方向及

实际中的方向,自己制作小地图,又结合小地图明确学校周边建筑的

方位。从而让孩子们从生活走向数学,又从数学中回到生活。

我喜欢的地方

■教学内容

课本第78页的综合实践。

■教材分析

本实践活动是

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