小学生写字教学的研究

小学生写字教学的研究摘要：作为小学语文的一项重要的基本功，写字是不容忽视的。现今的农村小学生由于各种原因，写字水平较差。我们课题组成员就小学生写字过程中出现的问题作了大量的调查和研究，并分析了原因，研究、实践了提高小学生写字水平的方法和策略，并最终得出结论：端正的写字态度，正确的坐姿和执笔姿势，掌握基本笔画的写法和笔顺原则，间架结构合理，是写好字的必要条件。关键词：农村学校，写字态度，写字姿势，基本笔画，间架结构一、缘起与方法《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》明确指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。《语文新课程标准》对第一学段学生的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，养成良好的写字习惯，写字姿势正确，字要写的规范、端正、整洁。我所在的学校是一所农村乡镇小学，学生接受的学前教育不够科学，大都养成了错误的写字习惯：比如写字姿势不正确、基本笔画不规范、字的间架结构不合理。课堂上学生的写字姿势千奇百怪，也难怪小学生中身体变形和近视的越来越多。同时，相当数量的新机制教师由于其非师范生背景，缺少写字的基础理论知识，写字功底较差，无法给学生起到良好的示范作用，导致大部分学生写字水平也较为低下。二、困境与突破（一）写字教学面临的困难1.通过问卷调查，我们了解到在当前以考试分数为唯一衡量标准的大环境下，写字并未引起家长的重视，大部分老师和家长只要求学生会识字、会写字，至于写得好不好无关紧要。2.写好字并不是一蹴而就的，它需要相当长的时间和精力，而老师们的教学任务繁重，根本无暇顾及。我校大部分都是留守学生，父母大都在外务工，也没有时间来督促孩子写好字。3.学生作业量大，为了迅速完成任务，除了少数比较有耐心、自觉性强的孩子，大部分学生都是龙飞凤舞，草草完事。4.农村学校学前教育教师素质较低，为了追求教学效果，一味让孩子写字，既不教执笔姿势，也不管笔画顺序，致使小学生养成了错误的写字习惯。（二）如何有效地进行小学生写字教学1.写字态度和写字姿势的教学小学生的写字态度：通过问卷调查，我们了解到78.5%的小学生并没有意识到写好字的重要性，只有21.5%的学生认为写好字是一个小学生必须要做到的。写字态度的教学策略：“工欲善其事，必先利其器。”要把字写好，首当其冲是要端正写字的态度。教学中，我们教育学生字如其人，字就是人的第二张脸，写好字对于语文成绩的提高意义重大。另外通过展示大量的书法作品，让学生有所触动，萌发写好字的强烈欲望。通过展示台展示书写差的作业，让学生引以为戒。教育学生，汉字是祖国的文字，作为中国人，爱国就要从写好中国字开始。学生现有的写字姿势和执笔姿势：就课题组老师观察，几乎一半的学生坐姿和执笔姿势是错误的。有的同学歪着身子，有的趴在桌子上，有的同学眼睛离得特别近，有的同学大拇指压在食指上，有的笔竖得笔直笔直，有的扭着手腕，这些都直接导致了写字不美观。写字姿势的教学：正确的写字姿势和执笔姿势对于写字尤为重要。写字姿势正确，不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童正常的身体发育，预防近视，斜视，脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。为了更好地端正坐姿，我们把写字标准坐姿编成儿歌：身正肩平头微倾，两脚平放齐肩宽，左手按纸右手拿笔，胸离桌一拳，眼与纸一尺，笔尖距手指一寸。每次作业时，通过唱儿歌提醒学生注意坐姿。既活跃了课堂气氛，又端正了学生坐姿，学生们兴趣盎然。教学执笔姿势时，教师先播放视频，让学生了解正确的执笔方法，然后亲自示范执笔动作，再让学生练习，教师一一检查过关，确保每个学生正确执笔。当然，好习惯不是一天两天就能养成的，老师们经常提醒，提笔就强调，才能保证学生牢记于心，习惯成自然。2.基本笔画的教学学生在写基本笔画时出现的问题：很多学生写字时，笔画写不到位，横不平，竖不直，撇和捺写得不舒展，点的方向和排列也是乱写一气，还有的同学一笔当成几笔来写，比如横折，他先写横，再写竖。还有的同学把几个笔画当成一个笔画来写，比如“白”字，撇和竖是分开的两笔，他一笔连着写。还有一些同学写折画时，没有转角，都是圆弧，字当然写得不好看了。教学策略：汉字是方块字，组成汉字的最小单位就是基本笔画。练字首先就要练基本笔画，写不好基本笔画，不熟悉笔画的形态，不掌握笔画的书写要领，就难以写好汉字。汉字共有28个基本笔画，我们利用写字课，每节课练习几个基本笔画，教学时，把多媒体教学和老师亲自示范相结合，学生兴趣浓厚，很快，学生就写得有模有样了。3.笔顺原则的教学学生写字时出现的问题：一部分同学写字喜欢划倒笔，比如横画，应该从左到右，他却从右到左写，有的同学写竖时，从下往上写。写“口”字时，一笔画成。笔顺的错误，也是导致字写不好的一个重要原因。教学措施：一个字先写那一笔，后写那一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定的规律，比如先横后竖，先撇后捺。教学时，老师找出一些有代表性的字，通过多媒体展示字的写法。再亲自示范，让学生知道自己的错误所在，再慢慢纠正错误。平时作业时，发现学生出现笔顺错误及时纠正，久而久之，学生就会牢牢记住书写笔顺了。4.结构原则的教学学生易犯的错误：一部分学生写字时不注意间架结构，结构散架，东倒西歪，上大下小，左大右小，间架结构不合理，导致写出的字不美观，甚至是错误，比如”落“字，明明是上下结构，生生被学生写成左右结构。教学策略：所谓间架结构，就是指汉字的基本结构方式，比如左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构和独体字。教学时，教师选择各种不同结构的有代表性的字，通过田字格分析字的占位，告诉学生写字时要合理分配字的各个部分，把字写得紧凑，平稳。三、研究成果（一）、分析了小学生写字现状以及成因。通过观察，我们了解了小学生写字的现状：一部分学生写字姿势不正确，基本笔画不规范，笔顺错误，间架结构零散不得体，导致写出的字令人不忍直视。小学生写字差的原因：老师和家长没有对写字教学引起足够的重视，也没有足够的时间和精力来督促学生写好字。学龄前教育教师素质差，为了图教学方便省事，直接写字让孩子照着写，没有认真指导写字姿势和写字笔顺原则，导致孩子养成错误的写字习惯。（二）、通过本课题的研究，让小学生明确了写好字的意义，端正了写字姿势，掌握了基本笔画和笔顺原则，能把汉字书写得规范，美观。提高了小学生对汉字的认识，培养了小学生的观察能力和自信心，激发了他们热爱祖国文字的情感，陶冶了情操，增强了民族自豪感。（三）、本课题的研究，帮助教师进一步了解了学生的内在品质，便于教师更好地因材施教。通过观察学生写字的过程，可以看出学生对待学习的态度。通过学生的字迹，了解学生的性格特征。课题研究锻炼了教师的教科研能力，提高了教师的自身素质，也增强了教师的合作意识。四、结论与思考（一）研究结论通过此课题研究，我们验证了端正写字姿势、写好字的基本笔画和笔顺以及间架结构是提高小学生的写字水平的重要条件。（二）讨论与思考一年的课题研究虽然小有收获，但仍还有可探索性：1.学生通过练字提高了写字水平，但持之以恒的坚持练字还需