爬天都峰说课稿

爬天都峰说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学三年级上册第12课《爬天都峰》。1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解大量含义深刻的语句。2.重点理解描写爬天都峰的句子，明白借助事物的侧面衬托主体的写作方法。3.明白人生路上，互相之间的鼓励和帮助是成功的保障，学会见贤思齐，努力进取。4.有感情地朗读，提高语言表达能力。5.培养学生对大自然的热爱之情。为达成以上教学目标，我设置了以下的教学重难点。教学重点：读懂课文内容，能说出“我”和“老爷爷”爬山时的心理活动。教学难点：体会“我”爬山前后的心理变化；通过揣摩人物内心，感受体会人物形象；运用描写人物语言的动作、外貌等描写人物的方法。我将怎样达成教学目标，突破教学重难点呢？我将从以下几个方面展开说课：一、说教材《爬天都峰》是一篇记叙文，主要记叙了“我”和父亲乘兴爬山，途中遇到老爷爷，两个人互相鼓励、互相帮助终于爬上山顶的过程；体现了人内心能激发出惊人的力量，同时赞美了人与人之间无私的友爱。全文故事情节曲折，修辞方法灵活，深情真诚的语言以及含意深刻的句子，为学生提供了很好的习作素材。二、说学情三年级学生，动脑筋想问题比较积极，认真朗读课文，观察事物的能力逐年增强。但生活经验俭朴，知识力量尚显薄弱，自主阅读识字的能力正处于提高阶段。需多给予引导点拨。三、说教法学法教师教法：教学生字，自读感悟，归纳总结，理清思路，让学生在谈话中感染激励，在活动中学习感悟。学生学法：自主学习合作探究在这个教学过程中，我十分注重学生的自主学习与合作探究。自主学习就是重视发展他们阅读实践能力和积累运用语言的能力。合作学习就是提供学生互相合作，相互交流的机会，使每个孩子得到更多的展现自我、互相学习的机会。弄清了学生的情况，我想此时“授之以渔，不如授之以渔”的意义就在于此！即让学生学会学习方法比教学生知识更重要，每一位学生在习得方法之后，会依据所学生成属于自己的知识。过渡一下：那么，课堂上便是师生互动、生生互动、人机互动，甚至是多媒体与学生之间互动有机的自然融合，协作教学的崭新模式。四、说教学过程最是书香能致远，进入情境环节，我要让学生入情入境，把文中的意境构建出来，陶冶他们的人格情操。我进行了以下的设计：情境导入：展示水稻、羚羊、鲨鱼等图片，问学生：同学们，你们谦虚地看它们在做什么？它们之间奥秘无穷，都有一种争先上位的心态。人类也是如此，有了这样的心态对人对己都有好处。就有这样一个英雄的故事，下面就跟老师一起读课文。课堂上行云流水的片段，教师的语言是清醒而智慧的，生活的形式更加无足轻重。教学现场唯有师生心灵对话回荡在教室中，课堂教学的进展过程是呈开放性的、可提炼形成教学思路的。这样的教学目的在于思想教育、智力开发和塑造人格，这是语文的终极目标，只有达到这样的目的《爬天都峰》才上得有价值。过渡到新课。第一环节：合作自主学习本环节主要培养学生自学能力，让学生在读懂课文内容的基础上根据提示，与同伴交流人物的内心活动，体会人物形象。1.学生自由读课文从遇到老爷爷前的“我”到“我”克服重重困难爬上了顶峰。借助提示词品尝自己美好的内心感受和心理活动，读懂人物的内心世界。2.在同桌（四人小组）交流人物活动的片段。以没理、没信、没敢到理、信、敢为三个梯度逐渐加深，深入领悟。3.出示提示：情景演变：我”爬山又是一个怎样的孩子？（学生想象“我”如何爬山？）然后重点体验攀登天都峰前内心活动的波澜起伏。互相比照：继续学习老爷爷的问法：“小朋友，你也来爬天都峰啊？”他就是这样的老爷爷吗？他的问法是鼓励还是谁能爬就让他爬？谁能坚持就应该没有放弃吧，觉得自己不行又去鼓励别人是为什么？你的想象和理解中来一下自己便会恍然大悟。4.语境迁移提升感悟：理解体会年轻的一心中有着坚强、自信、谦虚、消极的一面投身于合作交流实践运用中菜单：小组内的交流表现交流：和同桌交流谈话，展示。通过品读品味重点对话及独白感悟人物个性特点鼓励学生与生合作较好地完成里任务。从“你、你、你”渐解“你、你、你”的含义才真正理解其层层转化的心理变化过程。第二环节：促学要求本环节帕拉主阵学习郎：加深、产立强化文意独立的。独立解决问题学生课后感悟本同主：开始时在字音、字词的学习上感受到困难之艰，尤其是很多时候“我”的内心矛盾：齐心合力爬上天都峰、过独木桥的艰难、没人能持久攀登时、回来的路上老百姓赞扬的语句。真切的朗读品味终于明白老师栏目的意义。每一个学生的内心都历经了洗礼；严峻的挑战，便是自我挑战。教學设计中的潜隐力量得以显现。人类就像一朵向上攀爬的花，需要灵魂向光生长的信仰，需实稟齐的爱情！这就是一种力量的传递并在学生中漫延。节省空间，节省生命。我们义务见证了这样的奇迹，永恒。芳华浓缩为掷地梅香，回眸精彩的课堂，智慧与激情已进化为理性的此处。语文教学的广远是新茂，而学习《爬天都峰》设计的简洁，铺排的是撑船plays,智慧无穷。教学语言贯注了勤奋精神在散发，锤炼成熟的艺术技巧，可让学生领悟发现养成深入刻苦锻炼的能力，以达到立身的境尚!爬天都峰说课稿（1）尊敬的各位评委、同事们，大家好！我是来参加今天说课比赛的老师，我抽到的课题是《爬天都峰》。我将围绕课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学流程来进行说课。让我们来看一下课程标准。《语文课程标准》课应致力于学生语文素养的全面提高。语文课程应培育和提高专题为运用祖国语言文字能力方面的核心素养，及人格的多元和谐发展。在教学本课时，需以研读李日华作品为主，培养学生的阅读理解能力及鉴赏文学作品的能力，并让学生欣赏到诗人于明代游历的积极乐观的生活态度以及奇竭惊人的想象力。接下来是教材分析：《爬天都峰》是一首脍炙人口的明代七言绝句，被收录在《李日华诗集选集》中。本课主要从语言表达及意境架设来品读李日华所描写的景区风光。李日华描写的“天都峰”峰峦起伏、凌云插苍，好友游历其上更是俱发大丈夫气概，有管把握人生的豪迈之情。整首诗用静态和动态结合的方法来描写山中奇景和友人的神采。然后是对学情的分析：七年级学生在学习古诗文方面尤为薄弱，他们对现代的语言文学作品理解较为容易。但由于缺少诗歌的熏陶，古文方面存在的词汇量、氛围理解以及内容赏析等问题需要教师的重点指导。文字承载着浓郁的民族语言和民族思想，尤其是古诗词中充沛含蓄的情感，对于初中生来说，他们对历史文化的了解相对较少，可以借势范读、尝试仿读与拓展阅读等方式，激发他们的兴趣。我设定如下的教学目标：1.明确、高效地把握诗句含义，培养学生精准朗诵古诗古代的能力；2.感受诗人对于自然和人生的热爱，体会到诗文的美；3.激发学生对于身体健康、锻炼体魄之意义的认知。教学重点是准确把握诗句含义，教学难点则是在赏析诗文时把握作者的情感态度及价值取向。在教学方法上，我将采用“分步导学——任务驱动——合作探究——总结展示——检测应用”的教学模式。本课教学流程如下：一、导入利用多媒体播放天都峰画面，配以古典乐曲营造相应氛围。激发学生兴趣，同时介绍作者，引发学生对诗人的关注和好奇。二、诵读课文1.个别学生在教师指导下朗读，其他学生默读课文，开始读出字音和语调。2.共同诵读，学生跟读，细化诗歌。三、学习诗词1.引导学生充分理解诗句的含义，感受李日华笔下天都峰的险峻与壮美。2.联系生活实际会，体会诗中体现的人生哲理。四、感悟理解1.通过探讨和交流，指导学生药用情感夸张法去吟诵，激发学生兴趣。2.表现诗人的形象以及名句的内涵，使学生对诗的理解更加深入。五、拓展延伸1.了解诗人李日华的生平和诗歌风格，举办一次诗歌欣赏会。2.学生写一段短小的赏析文字，表达对本课的感悟。六、小结作业1.回顾本课所学，总结收获；2.布置延伸作业：绘制或复诵，加深记忆。结合今天的《爬天都峰》运用新媒体、乐器伴奏等富有感染力的教学方法，让学生充分感知诗意，品鉴文学美，学生不仅我更可以通过与诗人的对话，拥有追求卓越、不断向前的人生态度。爬天都峰说课稿（2）尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：一、说教材《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了作者和朋友们去爬天都峰的经历，通过描写他们怎样克服困难、互相鼓励，最终成功登上山顶的经过，表达了作者对大自然的赞叹和勇往直前的精神。二、说教学目标根据本单元的教学要求和课文内容，我制定了以下三个教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落；理解课文内容，了解作者是怎样描写爬山的过程的；学习作者在面对困难时勇往直前、坚持不懈的精神。2.过程与方法：通过观察图片、听读课文、小组讨论等方式，引导学生感受课文的意境，体会人物的思想感情；引导学生运用抓住关键词句理解课文的方法，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情；引导学生树立正确的价值观，学会在困难面前保持勇敢、坚定的信念。三、说教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵重点段落；理解课文内容，感受人物形象；学习作者在面对困难时勇往直前、坚持不懈的精神。难点：体会作者是怎样通过描写细节来展现人物形象和表达情感的；引导学生从课文中学到面对困难时如何保持勇敢、坚定的信念。四、说教法与学法教法：采用直观教学法、情境教学法、讨论教学法等，借助多媒体课件展示天都峰的美丽景色，激发学生的学习兴趣；通过范读、领读、齐读等形式，引导学生有感情地朗读课文；通过小组讨论、全班交流等方式，促进学生之间的合作与交流。学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法等。鼓励学生利用课外时间预习课文，了解课文大意；在课堂上积极参与讨论，提出自己的疑问和看法；通过查阅资料、询问他人等方式，自主解决不理解的问题；在教师的指导下，学会运用抓关键词句理解课文的方法，提高阅读理解能力。五、说教学过程1.导入新课：通过播放天都峰的图片，让学生欣赏美丽的自然风光，激发学生的学习兴趣，并导入新课。2.初读课文：教师范读课文，学生跟读；学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音多读几遍。3.精读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，注意停顿、重音等；通过提问和讨论，引导学生理解课文内容，感受人物形象；学习作者在面对困难时勇往直前、坚持不懈的精神。4.再读课文：学生齐读课文，回忆爬山的过程；引导学生用简洁的语言概括文章的主要内容。5.拓展延伸：教师引导学生思考：如果你遇到爬山时的困难，你会怎么想？怎么做？通过讨论和交流，引导学生树立正确的价值观，学会在困难面前保持勇敢、坚定的信念。6.作业布置：完成课后练习题，背诵重点段落；鼓励学生用一段话描述自己或他人在爬山时的经历和感受。六、说板书设计爬天都峰李白难态峰笑很远也云自言自语往小溪披着终于到达山顶成功喜悦通过这个板书设计，可以帮助学生更好地理解和记忆课文内容，同时突出文章的重点和难点。爬天都峰说课稿（3）一、导入尊敬的评委、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《爬天都峰》。这是一篇描写登山过程的生动文章，通过讲述作者爬天都峰的经历，向我们展示了一种坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。我将从教学内容、教学目标、教学方法等方面展开说课。二、教学内容1.教材分析《爬天都峰》是一篇描写登山过程的文章，主要讲述了作者攀登天都峰的艰辛历程。文章通过生动的描写，展现了登山过程中的险峻和挑战，同时也表现了作者的毅力和勇气。2.知识点概述（1）本文的主旨：通过记叙作者爬天都峰的经过，表现坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。（2）生字新词：介绍本文中出现的生字新词，如“峻峭”、“屹立”等，并解释其含义。（3）写作特点：通过生动的描写、细腻的抒情和紧凑的结构，展现登山过程的艰辛和作者的内心感受。三、教学目标1.知识与技能：（1）掌握课文中的生字新词，理解其含义。（2）了解本文的主旨和写作特点。（3）能流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，引导学生理解课文内容。（2）通过对比分析，引导学生领悟本文的写作特点。3.情感态度与价值观：（1）培养学生的毅力和勇气，激发他们面对困难时的坚韧不拔精神。（2）引导学生体会作者通过登山过程中所表现出的勇往直前、不断挑战自我的精神风貌。四、教学方法1.朗读法：通过朗读课文，引导学生感受文中的语言美、情感美。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们交流对课文的理解和感受。3.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受登山的艰辛和乐趣。4.直观教学法：运用多媒体课件，展示天都峰的壮丽景色，帮助学生更好地理解课文内容。五、教学过程设计1.导入新课：通过展示天都峰的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。2.自主预习：让学生自主预习课文，圈出生字新词，初步了解课文内容。3.讲解新课：结合课件，讲解课文中的生字新词、主旨和写作特点。4.朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，感受文中的语言美和情感美。5.讨论交流：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。6.情境体验：通过创设情境，让学生身临其境地感受登山的艰辛和乐趣。7.归纳总结：总结本课的知识点，强调本文的主旨和写作特点。8.布置作业：让学生写一篇关于自己面对困难时的经历或感受，旨在培养学生的毅力和勇气。六、教学反思与总结通过本课的教学，学生不仅了解了课文内容，还体会到了作者通过登山过程中所表现出的勇往直前、不断挑战自我的精神风貌。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、情境教学法和直观教学法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我也注重培养学生的思维能力和表达能力，让他们在讨论和交流中互相学习、互相启发。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以提高教学质量。爬天都峰说课稿（4）尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：一、说教材《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了作者和一位老爷爷去爬天都峰遇到的困难以及他们是如何克服困难的经历。通过这个故事，作者向我们展示了坚持不懈、勇往直前的精神。二、说教学目标根据我对教材的理解和对课程标准的把握，我设定了以下三个教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，了解爬天都峰的过程和老爷爷的精神。2.过程与方法：通过观察图片、听读课文、小组讨论等方式，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。3.情感态度与价值观：感受作者热爱大自然、勇于攀登、积极进取的精神，懂得在困难面前要有坚定的信念和毅力。三、说教学重难点重点：理解课文内容，体会老爷爷坚韧不拔的精神。难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法，并能运用到自己的写作中。四、说教法与学法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和学法：1.教法：以讲解法为主，辅以演示法和讨论法。通过讲解法，向学生传授知识点；通过演示法，帮助学生直观地理解课文内容；通过讨论法，激发学生的思维，培养他们的合作精神和表达能力。2.学法：以读为主，读中感悟。通过反复朗读课文，让学生感受语言的魅力，从而更好地理解课文内容。引导学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的自主学习和探究能力。五、说教学过程1.导入新课：通过播放天都峰的图片或展示相关视频，激发学生对天都峰的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。2.初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、初步理解课文内容。在学生朗读的过程中，教师及时纠正学生的错误，确保他们能够正确、流利地朗读课文。3.再读课文：在学生初步理解课文内容的基础上，引导他们进行第二次朗读。这次朗读的要求是：读出节奏、读出情感。通过反复练习，让学生感受语言的韵律美和意境美。4.理解课文：通过讲解法和演示法，帮助学生理解课文内容。讲解课文的主要内容和结构；然后，通过演示法，展示作者爬山的过程和老爷爷的精神风貌；最后，引导学生结合自己的生活实际，谈谈对“坚持不懈、勇往直前”这个精神的体会和理解。5.朗读背诵：让学生选择自己喜欢的段落进行朗读和背诵，培养他们的朗读和背诵能力。通过朗读和背诵，让学生更加深入地理解课文内容，感受作者的情感。6.拓展延伸：鼓励学生结合自己的生活实际，用“坚持不懈、勇往直前”这个精神来激励自己或他人。可以引导学生进行小练笔，如写一篇关于爬山的日记或一篇读后感等。六、说板书设计爬天都峰（1）山峰：高、陡（2）老爷爷：年老却精神矍铄（3）相遇：相互鼓励（4）克服困难：坚持不懈、勇往直前（5）结果：成功登上（6）启示：精神鼓舞人心爬天都峰说课稿（5）《爬天都峰》说课稿尊敬的教育部门领导与专家们：大家好！今天我有幸站在这里，非常感谢各位给予我这个机会，来向各位分享我对《爬天都峰》这一课的理解和教学设想。先自我介绍一下，我是来自小学的语文老师xxx，根据新课程标准的理念，结合儿童的认知特点，我拟定了本课的学习目标，旨在引导学生通过自主阅读、合作探究，感受徐霞客的坚持与创新精神。一、教学目标分析我拟定的教学目标如下：1.知识与技能目标：通过自主阅读和教师释疑，理解徐霞客的旅行信念与攀登勇气，掌握“悠闲”、“正午”、“酬谢”等词语的正确用法。2.过程与方法目标：在朗读训练中，培养学生的理解能力和语言表达能力，通过讲故事提高学生的分析能力，激发兴趣。3.情感态度与价值观目标：体会徐霞客的探索精神和坚韧不拔的品质，感受天都峰的壮美景象，培养学生敢于挑战困难、勇往直前的精神。二、学情分析和教学重难点根据新课标理念，结合学生五年级的年龄特点，学生在朗读、语言表达及理解方面已有一定基础，但对一些词语的准确含义和文章情感的深刻体会还不足够，所以我特别强调这方面提升。重难点结合文本特点，分析出重点：1.体会徐霞客的坚持不懈与决心。2.理解文章的层次结构和预留写法。难点：1.感悟语文的人文精神，激发学生的创新力。2.减少自身见解的局限，实现与文本内容更深层面的对话。三、教学流程预习环节：在课前倡议学生自行阅读课文，标划不认识的生字词，同时做好简易批注。课前导入：导入环节方面，我从学生现身说法开始，提问他们过往的攀爬经验并请他们举手分享。这样能快速建立学生与文本的距离感，诱使他们走进故事里，带出今天学习的内容。新授探究：本环节教学将重点放在细读文本和朗读体会上。1.运用学生初阅读、教师释疑的教学形式，还原“攀登”激发学生内心的角色体验。2.指导学生揣摩人物语言，通过对话感受徐霞客的智慧与坚定。3.结合段落分析法，学生自主找出作者的表达精彩之处，并进行点评交流，还在此基础上进行拓展讨论，理解人物在冒险中的思想转变，把握文章主旨。构作感悟：这一环节通过写作指导，引导学生根据自己的感悟写一段话，从而让学生更深入地与文本进行交流，形成自己独到的见解。作业布置：课后作业围绕“对话中的永远是趋势”的主题展开，设计一篇短文或者诗歌，抓住“发现、联系、表达”这一主题词，进行创意性表达。总结反思：课后将聚焦学生的理解能力、实践能力加以强化，对学生学习效果进行反馈，进一步查缺补漏，明确学习的重点与难点。爬天都峰说课稿（6）尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：一、说教材《爬天都峰》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了作者和一位老爷爷去爬天都峰遇到的困难以及他们是如何克服困难的经历。通过这个故事，作者向我们展示了坚持不懈、勇往直前的精神。二、说教学目标根据我对教材的理解和对课程标准的把握，我设定了以下三个教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落；理解课文内容，体会作者和老爷爷在爬山过程中表现出的不畏艰难、勇于攀登的精神。2.过程与方法：通过观察、想象、讨论等学习方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，引导学生学会从文中获取信息、分析问题和解决问题。3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的民族自豪感和自信心，鼓励学生勇于面对生活中的困难和挑战。三、说教学重难点在教学过程中，我认为本课的教学重点是让学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者和老爷爷在爬山过程中表现出的不畏艰难、勇于攀登的精神。而教学难点则是如何引导学生深入理解课文内涵，将所学知识转化为自己的实际行动。四、说教法与学法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法和学法：1.教法：采用讲授法、讨论法、情景模拟法等教学方法，结合多媒体教学手段，使学生能够更加直观地感受课文内容，提高学习兴趣。2.学法：鼓励学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，通过查阅资料、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。五、说教学过程1.导入新课：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣，引出课题。2.初读课文：引导学生快速浏览课文，了解课文大意，理清文章脉络。3.深入探究：带领学生逐段分析课文，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者和老爷爷在爬山过程中表现出的不畏艰难、勇于攀登的精神。4.情感升华：组织学生进行小组讨论，分享自己在学习过程中的感悟和体会，引导学生树立正确的价值观和人生观。5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结和回顾，强调本节课的重点和难点。6.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，如背诵全文、写一篇读后感等，以巩固学生的学习成果。六、说板书设计我来介绍一下我的板书设计，我的板书设计主要分为五个部分：课题、作者、重点段落、主题思想和小结。这样的设计旨在帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，同时也方便他们进行复习和记忆。爬天都峰说课稿（7）一、背景介绍《爬天都峰》是一篇描写自然美景的优美散文，作者通过细腻的笔触，展现了天都峰的险峻、秀美以及人与自然和谐共生的意境。本节课的教学目标是让学生领略文本中的美景，感受作者的情感，理解人与自然的关系，并提高学生的阅读能力和审美情趣。二、教学目标1.知识与技能：让学生熟悉课文内容，掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容和结构。2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，让学生感受课文中的语言美、意境美，培养学生的阅读能力和审美情趣。3.情感态度与价值观：让学生在欣赏美景的同时，感受作者的情感，激发学生热爱自然、保护自然的情感。三、教学内容与步骤1.导入新课通过展示天都峰的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，导入新课。2.自主预习让学生自主预习课文，了解课文背景和作者信息，划出不懂的词语和句子。3.讲解生字词讲解课文中的生字词，让学生理解其含义并会正确运用。4.朗读课文让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。5.分析课文分析课文的结构和内容，让学生理解课文的主要内容和作者的情感。6.讨论交流组织学生进行讨论，交流对课文的理解和感受，激发学生的思维。7.拓展延伸引导学生联系生活实际，谈谈对人与自然关系的理解，培养学生的环保意识和热爱自然的情感。四、教学方法与手段1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。2.讨论法：通过讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。3.情境教学法：通过展示图片、播放视频等手段，让学生身临其境地感受天都峰的美景。4.启发式教学：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。五、教学重难点及解决方案1.教学重点：让学生领略文本中的美景，感受作者的情感。2.教学难点：理解人与自然的关系，提高学生的阅读能力和审美情趣。3.解决方案：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文，通过联系实际，培养学生的环保意识和热爱自然的情感。六、教学总结与反思本节课通过讲解、朗读、讨论等多种方法，让学生领略了天都峰的美景，感受了作者的情感，理解了人与自然的关系。也提高了学生的阅读能力和审美情趣，但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的参与度不够高，部分学生对课文的理解不够深入等。需要在今后的教学中加以改进和完善。爬天都峰说课稿（8）一、导入尊敬的评委、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《爬天都峰》。这是一篇描写登山过程的精彩篇章，作者用生动的笔触描绘了攀登天都峰的艰辛与喜悦，让我们感受到人与自然、人与自我挑战的美妙关系。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面展开说课。二、教材分析《爬天都峰》是一篇描写登山过程的记叙文，作者通过细腻的笔触，展现了登山过程中的艰辛与快乐。本文语言优美，是一篇具有启发性和感染力的好文章。通过本文的学习，可以帮助学生了解登山运动的意义，培养坚韧不拔的意志和勇往直前的精神。三、教学目标1.知识与技能：使学生掌握课文的主要内容，了解天都峰的特点和攀登的艰辛。2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，提高学生的阅读理解能力和分析能力。3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，对挑战自我的勇气和信心的认识，激发学生勇往直前、追求卓越的精神。四、教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，感受作者的登山情感。2.教学难点：理解天都峰的险峻和攀登过程中的心理变化，以及作者所表达的深层含义。五、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的韵味和美感，加深对课文的理解。2.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。3.探究法：引导学生深入探究课文中的难点问题，提高学生的思维能力和探究精神。六、教学过程1.导入新课：通过展示天都峰的图片或播放相关视频，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的主要内容。3.讲解新知：对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解。4.朗读指导：指导学生有感情地朗读课文，感受作者的登山情感。5.讨论交流：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受。6.拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈自己的挑战经历和感受。7.总结归纳：对全文进行总结归纳，强调课文的主旨。8.布置作业：让学生写一篇关于自己挑战经历的作文。七、教学反思通过本课的教学，我深感学生在阅读过程中的主动性和积极性得到了充分的发挥。但在教学过程中，还需注意引导学生深入探究课文中的难点问题，提高学生的思维能力和探究精神。还要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在愉悦的氛围中学习成长。爬天都峰说课稿（9）一、课题引言同学们，我想带领大家一起踏上一段充满挑战与收获的旅程，登山远征天都峰！这座雄伟的山峰，不仅巍峨挺秀，更蕴藏着丰富的历史文化和自然奇观。但要征服它，我们需要付出艰辛的努力，不断跨越自身的极限。二、课程目标此次课程旨在帮助大家：体验爬山之乐趣:亲身体验攀登天都峰的难度和挑战，感受成功的喜悦和挑战自我带来的成长。学习户外生存技能:学习必要的登山装备知识、地形导航、紧急情况处理等野外生存技能，全面提升户外探险能力。感受自然之美:欣赏天都峰沿途的自然风光，领略大自然的鬼斧神工，并培养对自然资源的保护意识。增进团队合作精神:共同克服困难，最终完成共同目标，从而培养团队合作精神和协商能力。三、课程内容1.登山前的准备:团队组成和角色分配:此次登山，我们将分成若干小队，每队配备队长、物资管理员、医疗人员等成员，共同完成任务。装备选择和知识讲解:我们将全面讲解登山装备的种类和使用技巧，例如登山鞋、背包、登山杖、衣物等等，确保大家安全可靠地进行登山。地形地物分析:通过地图和卫星图像分析天都峰的地形特征、难度程度以及可能遇到的危险，为登山制定安全规划。安全协议和注意事项:讲解徒步安全知识，例如如何应对天气变化、防止摔倒、处理意外等，确保登山过程的安全。2.登山过程:沿途风景观赏和知识分享:登山过程中，我们将欣赏天都峰沿途的奇峰险崖、云雾缭绕、秀丽山林等等，并在讲解当地历史文化、动植物知识等，使大家深度体验天都峰的魅力。技能训练和挑战:我们将进行攀岩、障碍穿越、急救技能等训练，帮助大家提升户外生存技能，激发团队凝聚力。团队合作和沟通:登山过程中，我们将要进行多次协作任务，例如搭建帐篷、煮食、共享物资等等，从而增强团队合作精神和沟通能力。3.返程总结:回顾总结和经验分享:返回后再进行一次全体分享，回顾登山过程中的难点和收获，以及个人成長感受。照片和视频展示:欣赏此次登山的精彩照片和视频，留下难忘的回忆。下次活动征集:征集大家的下次登山计划和活动地点，继续享受户外探险的乐趣。四、期待与呼吁这次爬天都峰的旅程，将成为我们生命中一段难忘的经历，让我们共同成长，收获友谊和勇气。爬天都峰说课稿（10）一、说教材1.教材的地位和作用爬天都峰是初中地理课程中的一个实践性课题，它具有很强的现实意义。通过学习爬天都峰的过程，学生可以了解我国著名的旅游胜地——黄山的地貌特征，掌握登山的基本技能，培养团队协作精神，提高自身的综合素质。这也是一次对自然环境的保护和珍爱之旅，有助于培养学生的环保意识。2.教材的结构和内容本课主要包括以下几个部分：(1)导入：通过介绍黄山的概况，激发学生的兴趣，为学习爬山活动做好铺垫。(2)探究：让学生分组讨论爬山过程中可能遇到的问题及解决方法，培养学生的解决问题的能力。(3)实践：组织学生进行实地登山活动，让学生亲身体验爬山的乐趣，培养学生的团队协作精神。(4)总结：通过对本次活动的回顾和反思，使学生对爬天都峰的过程有更深刻的认识，提高学生的综合素质。二、说教法1.教学目标本课的教学目标是：(1)使学生了解黄山的地貌特征，掌握登山的基本技能。(2)培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。(3)培养学生的环保意识，引导学生珍爱自然环境。2.教学方法本课采用的教学方法主要有：(1)启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生思考问题，培养学生的思维能力。(2)实践教学法：组织学生进行实地登山活动，使学生在实践中学习和成长。(3)情感教育法：通过培养学生的环保意识，引导学生珍爱自然环境。三、说教学过程设计1.导入新课(1)播放黄山风光图片，引导学生感受黄山的美丽。(2)介绍黄山的地理位置、气候特点等信息，激发学生的兴趣。2.探究新知(1)让学生分组讨论爬山过程中可能遇到的问题及解决方法，培养学生的解决问题的能力。(2)教师根据学生的讨论情况，总结出爬山过程中需要注意的问题，如安全措施、装备要求等。3.实践操作(1)安排学生进行实地登山活动，让学生亲身体验爬山的乐趣。(2)在活动中，教师要密切关注学生的安全状况，确保活动顺利进行。4.总结反思(1)让学生分享自己在爬山过程中的收获和感悟，提高学生的表达能力。(2)教师对本次活动的情况进行总结，引导学生对爬天都峰的过程有更深刻的认识。爬天都峰说课稿（11）导语:各位老师、同学朋友们，大家上午好！今天我们来谈谈一部充满勇气、智慧与山野之情的经典散文《爬天都峰》。一、作品简介:《爬天都峰》是散文家反思LIFE(可自行修改）创作的优秀作品，于公元...年(可自行修改)发表。这篇散文以作者首次登山天都峰的经历为素材，展现了作者对自然、人生、生命的深度思考。二、作品赏析:1.坚韧不拔的登山精神:作者用生动的笔触描绘了登山过程中的艰辛与挑战，刻画了各色登山者不同的性格和态度，从中我们可以感受到人类面对挑战时的坚韧不拔，不畏惧困难，永不放弃的精神。2.对自然的赞美与敬畏:作者对天都峰的描写充满了热情和赞赏，将自然景色的壮丽与神秘感淋漓尽致地展现出来。作者也表达了他对自然简洁而深刻的敬畏之情，鼓励我们虚心学习，从自然中汲取力量和智慧。3.深刻的人生哲理:穿插在登山旅程中的是作者对人生的思考和感悟。作者通过对高山、云海、星空的描写，引申出关于命运、时间、生命等的哲学问题，让我们在诗意的语言中，领悟到人生的真谛和价值。三、教学目标:了解《爬天都峰》的创作背景以及作者的写作风格。领悟作者通过登山经历表达的坚韧不拔的精神、对自然的赞美和敬畏以及深刻的人生哲理。培养学生的独立思考和文采表达能力。四、教学方法:1.朗读欣赏:让学生朗读文章，感受文章的语言魅力和节奏感。2.小组讨论:将学生分成小组，通过小组讨论，引导学生探究作者的思想感情以及文章的深刻内涵。3.写作练习:以文章为素材，引导学生进行文学仿写和个性化思考，培养学生的文学素养。4.结合生活:以文章内容为切入点，引导学生联系生活，谈谈他们的人生感悟和对未来的展望。五、作业布置:个人阅读：《爬天都峰》小组作品：以文章为素材，创作一首关于登山的诗歌或短文。反思练习：谈谈你对文章中表达的坚韧不拔的精神以及对自然的敬畏的理解。结语:《爬天都峰》是一篇充满生命力和哲理的作品.我相信，通过深入阅读和思考，大家都能从中获得启迪，对生命和生活有更深刻的理解。爬天都峰说课稿（12）一、课题引言：是人类追逐梦想、挑战自我的永不停歇的旅程。作为国内有名的探险胜地，以其险峻的山峰与独特的自然风光，吸引着无数热爱挑战的人前仆后继。我将和大家一起深入探讨一次充满挑战和感悟的攀登之旅——爬天都峰。二、探险出发：天都峰：指出天都峰的位置、高度、地理特点，详细描述其攀登难度，以及近年来成为攀岩爱好者热衷的比赛场地。挑战自我的意义：分享身临其境的感受，讲述为什么选择挑战天都峰，以及体验这种挑战带来的自我认知和成长。三、攀登历程：团队与合作：介绍此次攀登的团队成员，以及团队合作的重要性，从团队分配任务、共同克服困难到相互鼓励、携手登顶，展现团队背后的团结力量。困难与突破：详细描述攀登路上的困难，例如：恶劣的天气、陡峭的山路、需要克服的恐惧，以及团队是如何克服这些困难，最终登顶的。风景与感悟：分享攀登过程中沿途所见的壮丽风景，以及通过百米冰瀑、崎岖山路和千层云雾，感受的自然之美和人生的哲理。四、经验分享：通过这次攀登经验，总结以下几点：坚持与毅力：攀登过程中，反复面对困难和挑战，但坚持不懈，最终取得成功，展现了克服困难、实现目标的毅力。勇气与面对恐惧：克服攀登过程中的各种恐惧，例如高空恐惧、未知挑战，展现了面对困难的勇气和自信。团队合作的重要性：团队合作是共同克服困难，最终登顶的关键，强调团队合作的价值，以及团队成员之间的互相帮助和鼓励。五、结课反思：登山是一种有形的挑战，更是一种精神的洗礼。这次爬天都峰的旅程，让我明白了坚持、勇气、团队合作的意义，也让我更加坚定地相信，只要心中有目标，就一定能够克服困难，实现梦想。感谢大家聆听，希望大家能够勇敢追逐自己的梦想，攀登属于自己的高峰！六、互动环节：向观众提问，了解他们对登山的兴趣和想法。分享一些图片和视频，展示天都峰的壮丽景色和攀登过程的精彩瞬间。邀请观众分享自己的登山经验，或者对未来的登山计划。爬天都峰说课稿（13）一、导入二、教材分析《爬天都峰》是一篇描绘山景的优美散文，通过对天都峰的描绘，展现了山峰的雄伟壮丽和作者的敬畏之情。本文语言优美，情感真挚，是一篇具有浓厚艺术感染力的佳作。三、教学目标1.知识与技能：学习本文的生字词，理解课文内容，掌握作者描绘山峰的方法。2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观：感受大自然的壮美，培养学生对自然美的鉴赏能力，激发爱国情感。四、教学方法1.朗读法：引导学生通过朗读感受文章的韵味和美感。2.讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和口头表达能力。3.分析法：通过文本分析，帮助学生理解课文内容和作者的写作手法。五、教学过程1.导入新课：通过展示天都峰的图片，激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。2.自主学习：学生自读课文，勾画生字词，初步了解课文内容。3.讲解生字词：教师讲解生字词的读音、意思及用法，帮助学生理解课文内容。4.朗读指导：教师带领学生朗读课文，感受文章的韵味和美感。5.分析课文：分析课文结构、描写手法、情感表达等方面，帮助学生深入理解课文。6.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，教师给予指导和点评。7.拓展延伸：介绍其他描写自然美景的佳作，拓展学生的阅读视野。8.总结归纳：总结课文的主要内容和作者的写作手法，归纳本文的中心思想。9.布置作业：要求学生课后完成相关练习题，巩固所学知识。六、教学反思通过本次教学，我发现学生对自然美景的鉴赏能力得到了提高，但在文本分析和讨论环节，部分学生的参与度不高。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。我还将加强对学生的个性化指导，帮助学生解决学习中的困难。七、结语爬天都峰说课稿（14）一、说教材1.教材地位和作用《爬天都峰》是一篇描写登山运动的文章，通过作者的经历和感受，展示了攀登高峰的艰辛与快乐，同时也传递了积极向上的人生态度。这篇文章具有很强的感染力和启示性，能够激发学生对自然、对生命的敬畏之情，培养学生的意志品质和团队精神。2.教学目标(1)让学生了解并掌握文章的基本内容，理解作者的写作意图。(2)引导学生分析文章中的语言、动作、心理描写等手法，提高学生的阅读理解能力。(3)通过学习文章，培养学生的意志品质和团队精神，激发学生对自然、对生命的敬畏之情。二、说教法1.讲授法：教师通过讲解文章的内容、结构、主题等方面的知识，帮助学生理解文章的意义。2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的感受和看法，提高学生的表达能力和思维能力。3.情景教学法：教师设计一些与登山相关的活动，如模拟攀登过程、制作登山装备等，让学生在实践中体验登山的乐趣和挑战。三、说教学过程1.导入新课：教师通过讲述自己或他人的登山经历，引发学生的兴趣，为学习《爬天都峰》打下基础。2.自主学习：学生阅读《爬天都峰》，完成以下任务：(1)划出文章中的重要句子和词语。(2)归纳文章的主题思想。(3)分析文章中的描写手法及其作用。3.合作探究：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的见解和感受，提高学生的表达能力和思维能力。4.拓展延伸：教师引导学生思考以下问题：(1)你有过类似的登山经历吗？请分享一下你的感受和收获。(2)你觉得登山过程中最重要的是什么？为什么？5.总结归纳：教师对本节课的内容进行总结，强调文章的主题思想和教学目标。四、说板书设计1.文章标题：《爬天都峰》2.文章内容提要：作者通过自己的亲身经历，描绘了攀登天都峰的过程，展示了登山的艰辛与快乐。爬天都峰说课稿（15）一、课题引入今天我们要聊一聊天都峰，许多人都会联想到那座历经风雨的巍峨身影，那片云与雾交织的传说之地。天都峰不仅仅只是地理位置的标注，它更是承载着许多事迹和故事，蕴藏着关于自然、人类和生命哲理的深层含义。二、课题解说1.天都峰的地理位置和特点:天都峰位于XX省XX市，是XX山脉的主峰。以其雄伟的岩石峭壁和宁静的原生态林木著称。2.天都峰的历史传说和文化底蕴:天都峰自古以来就作为重要的道教道观所在地，例如XX道观，是天都峰最主要的文化象征之一。天都峰也是许多文学作品和民间故事的灵感来源，例如XX民间传说。天都峰被列为国家级自然保护区，珍藏着丰富的动植物资源。3.爬登天都峰的精神意义:爬登天都峰是一件极具挑战性的活动，需要克服体力和心理障碍。超越极限，在征服自然的过程中，我们能够获得宝贵的精神力量和体验。天都峰的壮丽自然景观，也能够激发我们的内心力量，让我们更加热爱和珍惜自然。4.学习爬登天都峰需要注意的事项:做好充分的体能准备，确保身体能够适应高海拔环境。了解线路状况，提前做好装备准备。听从专业人员的指导。三、课堂互动可以播放一些关于天都峰的图片和视频，让学生了解天都峰的地理环境和人文景观。可以组织学生进行分组讨论，讨论爬登天都峰的意义和挑战。可以邀请登山爱好者分享他们的亲身经历，让学生更加了解爬登天都峰的真实感受。四、结论爬天都峰是一次充满挑战和意义的旅程，它不仅可以锻炼我们的体魄，更重要的是可以磨砺我们的意志，帮助我们更好地理解自然和人生。让我们一起学习爬登天都峰的知识，并在未来的实践中将这些经验应用于生活，成为更加坚强自信的人！五、拓展阅读天都峰的地理概况天都峰的历史文化爬登天都峰的安全指南爬天都峰说课稿（16）尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：一、教材分析《爬天都峰》是一篇精读课文，主要记叙了“我”和爸爸去爬天都峰，终于爬上了峰顶的故事。课文向人们展示了爬天都峰的过程，以及我和老爷爷在攀登过程中互相鼓励、互相帮助的精神。二、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解爬天都峰的过程和老爷爷的言行；学习作者认真、细致、有顺序的观察方法。2.过程与方法：通过观察图片、听读课文、想象画面等方式，感受爬天都峰的艰辛和老爷爷的精神；通过朗读、讨论、角色扮演等方式，体会人物的思想感情。3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情；鼓励学生勇于攀登、积极向上；懂得团结合作、互帮互助的重要性。三、教学重难点1.重点：理解课文内容，感受爬天都峰的艰辛和老爷爷的精神。2.难点：学习作者认真、细致、有顺序的观察方法和表达方法。四、教法与学法1.教法：采用情境教学法、示范朗读法、小组合作探究法等教学方法。2.学法：自主学习、合作探究、朗读体验、情感升华等学习方法。五、教学过程1.导入新课：通过播放天都峰的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。2.初读课文：整体感知课文内容，理清文章脉络。3.深入探究：细读课文，理解课文内容，感受爬天都峰的艰辛和老爷爷的精神。4.情感升华：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，体会人物的思想感情，升华情感。5.作业布置：完成课后习题，巩固所学知识。六、板书设计1.板书一：天都峰山峰险峻难以攀登2.板书二：我与老爷爷我们相遇共同攀登3.板书三：精神传承相互鼓励互帮互助爬天都峰说课稿（17）尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！