幼儿作品分析

幼儿作品与分析：幼儿表征小一班教师分析与解读：恬恬和文文在益智区玩起了积木乐，而且在他们在用麻将垒高时，拼搭的“健身房”和“医院”形象生动，表现孩子已对物体有了初步的认知。幼儿使用符号表征时的特点是记录事物外在的、整体性特征。小班幼儿语言表征较弱，表达不出来的会通过身体动作演示或是涂鸦的形式呈现，且小班幼儿小肌肉群发展还不完善，执笔有难度，只能通过使用简单的线条勾画涂鸦，表达自己对周围事物、现象的认知及情绪情感。幼儿的这些表征也从不同的层面展示了他们的心理、思维、意愿、想象。从孩子的绘画表征、孩子的表达中，我们也慢慢地走进孩子的游戏世界，发现更多游戏故事，也更加全面的了解他们的情感和需要，为他们提供更加有效的支持与帮助。小一班幼儿作品与分析：幼儿表征小一班教师分析与解读：小班幼儿已经认识一些瓶子，知道瓶子有塑料的、玻璃的。了解瓶子的组成有瓶盖、瓶颈、瓶身。瓶子是生活中常见的物品，教师通过开放性提问：瓶子可以怎么玩引导幼儿思考，幼儿根据自己的生活经验提出不同的玩法。通过一系列瓶子游戏，幼儿不仅体验到了游戏的快乐，更积累了不同的知识经验。小班幼儿表征的内容比较单一，图画表征主要用线条、符号、简易图形等以涂鸦的方式来呈现，表征时的特点是记录自然事物外在的、整体性特征。通过使用简单的线条勾画，表达自己对周围事物、现象的认知及情绪情感。由于幼儿感知觉的不完善并缺乏综合概括能力，描绘的形态多半是粗略的、不完全的，常会遗漏某些部分，如头部只有两只眼睛、一张嘴巴或者只用圆圈表示头部等。小一班幼儿作品与分析：幼儿表征小一班教师分析与解读：吕浩然说：今天我在科学区，拿了两个沙漏和一个运土渣车，我把沙漏当做洗车站，把土渣车开进洗车站把它洗一洗，土渣车太脏了，车洗好了之后把上面的水擦干，擦干以后去给车加油了。但是我不会画沙漏。幼儿的发展：科学区中，吕浩然把沙漏想象成洗车场，并给他对称摆放好体现了指南中幼儿具有：艺术领域中的表现与创造，幼儿结合社会生活实际，给车洗洗，帮车上的水擦干停放好。图中表征可以看出幼儿的语言发展能力有了明显的提高，想象力也很丰富。小一班幼儿作品与分析：幼儿表征小一班教师分析与解读：

曹梓媛说：我今天和李沐栖、宋昕诺一起玩娃娃家，李沐栖在煮饭，我和宋昕诺在铺垫子，我们去买东西吃火锅，买了很多的食物，我们一起过生日，我们把水果蔬菜都收起来了。幼儿的发展：角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实。游戏中的孩子们分工合作，有的一起拿垫子铺在地上当做去野餐，有的在榨果汁，还有的推着小车买需要的物品。曹梓媛提议给宝宝过生日，孩子们同意了这一想法，体现了同伴们之间能够友好相处，活动时愿意接受同伴的意见和建议。我们教师所需要做的就是为幼儿提供丰富的游戏材料，中班的孩子我们可以多提供一些真实程度较低的简单物体材料，也就是我们常说的“低结构材料”，以助于孩子们更丰富的游戏！小一班幼儿作品与分析：幼儿表征小一班教师分析与解读：星期天孩子们相约到公园里面赏花，大家选了自己最喜欢的花花画了下来，有红的黄的，还有旁边的小蝴蝶，细心的小家伙们还画了草地，不得不说艺术来源于生活，见过什么才能画出来什么，有的没去公园但是发现了自家门前的花丛，也是来源于生活的发现。幼儿的发展：画画是一种肌肉运动。通过不断挥动手臂重复往返地涂抹，孩子的肩部、手臂和手指，以及“眼、手、脑”协调都能得到充分锻炼。用笔留下痕迹，算是孩子最早能自主完成的创造。这时候，孩子因为无意识而无所畏惧，在随意的涂抹中，孩子会获得很大的愉悦感、掌控感。而这些感觉，就是孩子产生绘画自信的种子。小一班幼儿作品与分析：幼儿表征小一班教师分析与解读：杨宸灏：我在阅读区看了一本关于动物的书，我看见还有他们的骨头，还有牙齿、眼睛。我感觉动物是人类最好的朋友，看了这本书，我觉得人类以后要善待动物。幼儿的发展：增强孩子的责任感和关爱意识：在照顾动物的过程中，孩子需要承担一定的责任，如喂食、梳理毛发等，这可以让他们学会如何照顾别人，并增强责任感。此外，动物的需求和反应也可以帮助孩子学会关注他人的情感和需求。杨宸灏画出并说出了绘本中给自己留下深刻印象的画面，他从绘本中了解到动物的构造，并且还能准确的说出器官的名称，在表征中还能够看出他看完这本绘本的感受，我们真切的感受到，每个孩子感知世界、故事内容的侧重点是不同的，我们能做的事给孩子们呈现客观的世界和故事，去观察和倾听孩子们的理解和发现。小一班幼儿作品与分析：幼儿表征小一班教师分析与解读：我想让风把病毒吹走，这样我们都健健康康了。教师发现小班幼儿表征的内容比较单一，不易读懂。幼儿图画表征主以线条、符号为主，用涂鸦方式来呈现。小班幼儿在教师提醒下能简单讲出“是什么”，不过对于“为什么”和“怎么做”尚处于稚嫩阶段。通过部分案例的呈现，我们可以捕捉到了有效信息，发