高考总复习语文分册1第2板块第1章第2节突破核心考点　训练规范养成

第二节突破核心考点训练规范养成考点一文言实词(对应学生用书P82)Ⅰ文言实词的5大命题角度__________________________________________________“理解常见文言实词在文中的含义”不仅指出了考查范围(考纲要求的120个实词和初高中语文教材中出现频率较高的常用实词)，还明确了考查方向(文言实词在具体语境中的含义)。从历年对实词的考查情况看，文言实词的考查主要涉及一词多义、古今异义、通假字、词类活用和偏义复词等方面。命题点1一词多义古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义，应根据具体的语境仔细辨别。比如“兵”的字形表示“双手持斤”，本义为“士兵”，但在使用的过程中出现了多个义项：兵器；士卒，军队；兵法；战争，战乱等等。如“斩木为兵，揭竿为旗”中的“兵”解释为“兵器”。解释下列各句中加点词语的意思。1．利(1)故木受绳则直，金就砺则利(《劝学》)____________(2)假舆马者，非利足也，而致千里(《劝学》)____________(3)天时不如地利，地利不如人和(《孟子·公孙丑》)____________(4)因利乘便，宰割天下，分裂山河(《过秦论》)____________(5)有蒋氏者专其利三世矣(《捕蛇者说》)____________(6)商人重利轻别离(《琵琶行》)____________2．谢(1)阿母谢媒人(《孔雀东南飞并序》)____________(2)乃令张良留谢(《鸿门宴》)____________(3)秦王恐其破璧，乃辞谢(《廉颇蔺相如列传》)____________(4)哙拜谢，起，立而饮之(《鸿门宴》)____________(5)多谢后世人，戒之慎勿忘(《孔雀东南飞并序》)____________3．举(1)今亡亦死，举大计亦死(《陈涉世家》)____________(2)范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三(《鸿门宴》)____________(3)后刺史臣荣举臣秀才(《陈情表》)____________(4)南取汉中，西举巴蜀(《过秦论》)____________(5)举一隅不以三隅反，则不复也(《论语·述而》)____________(6)何不作衣裳？莫令事不举！(《孔雀东南飞并序》)____________(7)举世非之而不加沮(《逍遥游》)____________(8)杀人如不能举，刑人如恐不胜(《鸿门宴》)____________答案：1.(1)变得锐利，变得锋利(2)使……快(3)有利(4)有利的形势(5)利益，好处(6)利润2．(1)推辞，谢绝(2)辞谢(3)道歉，认错(4)道谢(5)告诉，劝告3．(1)发动(2)举起，抬起(3)推举，举荐(4)攻取，占领(5)提出，列举(6)成功(7)全，合(8)尽命题点2通假字通假字，指古代汉语中音同音近可以通用的字。因为古代汉字的数量少，语言里有这个词，但是没有记录这个词的字，就用音同或音近的字来代替。通常有两种情况：一种是有本字的假借，如“愿伯具言臣之不敢倍德也”(《鸿门宴》)中的“倍”假借为“背叛”的“背”；一种是无本字的假借，如“而”本义是“颊毛”，假借为连词“而”。4．指出下列各句中的通假字，并解释。(1)悟言一室之内(《兰亭集序》)____________(2)愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》)____________(3)举酒属客(《赤壁赋》)____________(4)共其乏困(《烛之武退秦师》)____________(5)御六气之辩(《逍遥游》)____________(6)师者，所以传道受业解惑也(《师说》)____________(7)召有司案图(《廉颇蔺相如列传》)____________答案：(1)“悟”通“晤”，面对面(2)“倍”通“背”，违背(3)“属”通“嘱”，劝人喝酒(4)“共”通“供”，供给(5)“辩”通“变”，变化(6)“受”通“授”，传授(7)“案”通“按”，审察，察看命题点3词类活用词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能的特殊用法。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法。词类活用现象主要有名词的活用、动词的活用、形容词的活用等。1．名词的活用(1)名词用作状语名词一般不能直接修饰谓语动词，凡谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。现代汉语里，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。如：①天下云集响应，赢粮而景从。(《过秦论》)(云、响、景：像云彩、像回声、像影子一样)②而相如廷叱之。(《廉颇蔺相如列传》)(廷：在朝廷上)③君子博学而日参省乎己。(《劝学》)(日：每天)(2)名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的用法。如：①籍吏民，封府库。(《鸿门宴》)(籍：登记)②沛公欲王关中。(《鸿门宴》)(王：称王)③假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)(水：游泳)(3)名词的使动用法①普通名词的使动用法。其特点是名词必须带宾语，并且该名词使这个宾语产生某种动作或发生某种变化。翻译时可按兼语的格式翻译。判定名词的使动用法，应分两步：首先按名词活用作一般动词的方法来判定这个名词是否活用；然后看这个活用作动词的名词是否具有使宾语怎么样的意思，如果有，则判定为名词的使动用法。如：先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)(“王”为名词，不能带宾语，却与代词“之”构成动宾关系，故“王”为使动用法，译为：使……为王。)②方位名词的使动用法。方位名词的使动用法，是使宾语代表的人或事物按照这个方位名词所表示的方位行动。如：徐孺下陈蕃之榻。(《滕王阁序》)(“下”为方位名词，不能带宾语，却与代词“陈蕃之榻”构成动宾关系，故“下”为使动用法，译为：使……放下。)(4)名词的意动用法名词的意动用法往往表示主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。判断方法分两步：首先判定这个名词活用作一般动词，然后再看它是否具有认为宾语怎么样的意思。如：①稍稍宾客其父。(《伤仲永》)(宾客：把……当作宾客)②后人哀之而不鉴之。(《阿房宫赋》)(鉴：以……为鉴)5．下列句子中加点词的用法，不同于其他三项的一项是()A．常以身翼蔽沛公B．失期，法皆斩C．侣鱼虾而友麋鹿D．头发上指解析：选CA、B、D三项均为名词作状语；C项，“侣”是名词的意动用法，以……为伴侣。6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(五亩之宅，树之以桑,狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(或命巾车，或棹孤舟,桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三,宦官惧其毁己，皆共目之))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(从郦山下，道芷阳间行,距洞百余步，有碑仆道))解析：选CC项，目：名词作动词，指使眼色、用眼示意。A项，树：第一句中名词作动词，种植；第二句中名词，树木。B项，棹：第一句中这里作动词，划桨；第二句中名词，桨。D项，道：第一句中名词作动词，取道；第二句中名词，道路。2．动词的活用(1)动词用作名词当这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义时，即活用为名词。它一般处在句中主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。在翻译时应把活用的动词翻译为相应的名词。如：盖其又深，则其至又加少矣。(《游褒禅山记》)(“至”为动词，与“少”构成主谓关系，故“至”为名词，作主语，译为：到达的人。)(2)动词的使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：①项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》)(活：使……活命)②外连衡而斗诸侯。(《过秦论》)(斗：使……争斗)(3)动词的为动用法文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？(《陈涉世家》)(死：为……而死)②庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》(文天祥《指南录后序》)(“序其诗”就是“为(给)自己的诗作序”。序，这里名词用作动词，为动用法，意思是“为(给，替)……作序”。7．下列句子中加点词的用法，不同于其他三项的一项是()A．若不阙秦，将焉取之B．下江陵，顺流而东也C.以为轮D．沛公旦日从百余骑来见项王解析：选BA、C、D三项均为使动用法；B项为名词作动词，攻占。8．下列句子中加点词的用法，与其他三项不同的一项是()A．殚其地之出，竭其庐之入B．泣孤舟之嫠妇C．谨拜表以闻D．则修文德以来之解析：选AA项为动词活用作名词；其余三项均为动词的使动用法。3．形容词的活用(1)形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：①将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)(坚：坚固的铠甲；锐：锐利的兵器)②秦孝公据崤函之固。(《过秦论》)(固：险要的地势)(2)形容词用作动词①形容词＋宾语形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词。在翻译时应把活用的形容词翻译为相应的动词。如：楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(《鸿门宴》)(“善”为形容词，与名词“留侯张良”构成动宾关系，故“善”为动词，译为“与……交好”。)②所＋形容词形容词在“所”字后面，活用为动词，如：向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。(《兰亭集序》)(“欣”为形容词，与“所”构成“所”字结构，为名词性短语，故“欣”为动词，译为“喜爱”。)③能愿动词＋形容词形容词放在“能”“足”“可”等能愿动词后面，活用为动词。如：余之力尚足以入，火尚足以明也。(《游褒禅山记》)(“足”为能愿动词修饰了形容词“明”，句中缺少了动词谓语，故“明”为动词，译为“照明”。)④形容词表示某种动态形容词后面不带宾语时，也表示某种动态，此时也活用为一般性动词。如：不知东方之既白。(《赤壁赋》)(“既”为副词作状语修饰了形容词“白”，且“白”表示了某种动态，故“白”为动词，译为“显出白色”。)(3)形容词的使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使动用法。如：①春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)(绿：使……变绿)②诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。(《过秦论》)(弱：使……削弱)(4)形容词的意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。这种活用方式，就是形容词的意动用法，如：①登泰山而小天下。(《孟子·尽心上》)(小：认为……小)②予怪而问之。(刘基《卖柑者言》)(怪：认为……怪)9．下列句子中加点词的用法，不同于其他三项的一项是()A．秦孝公据殽函之固 B．后世必为子孙忧C．积善成德，而神明自得 D．而耻学于师解析：选DA、B、C三项均为形容词用作名词；D项为形容词的意动用法，以……为耻。10．下列句子中加点词的用法，不同于其他三项的一项是()A．严大国之威以修敬也B．亲贤臣远小人C．郯子之徒，其贤不及孔子D．卒使上官大夫短屈原于顷襄王解析：选CA、B、D三项，均为形容词用作动词；C项为形容词用作名词。命题点4古今异义“古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。(1)词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义指中原地区，现指整个中国。(2)词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。(3)词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，今义专指“足”。(4)词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，现代表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”。(5)词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，现代表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。(6)感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。解释下列各句中加点古今异义词语的古义。11．词义扩大(1)秦王大喜，传以示美人及左右(《廉颇蔺相如列传》)古义：__________________________________________________________________今义：美貌的女子(2)臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也(《廉颇蔺相如列传》)古义：__________________________________________________________________今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或他的成员12．词义缩小古之学者必有师(《师说》)古义：___________________________________________________________________今义：在学术上有一定成就的人13．词义转移(1)枝枝相覆盖，叶叶相交通(《孔雀东南飞并序》)古义：____________________________________________________________________今义：来往和运输(2)行李之往来，共其乏困(《烛之武退秦师》)古义：____________________________________________________________________今义：出门时带的包裹14．词义弱化秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也(《廉颇蔺相如列传》)古义：________________________________________________________________今义：限制使不越出范围15．词义强化(1)先帝不以臣卑鄙(《出师表》)古义：__________________________________________________________________今义：(语言、行为)恶劣，不道德(2)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》)古义：__________________________________________________________________今义：没有出路的境地16．感情色彩变化蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》)古义：__________________________________________________________________今义：恶势力的帮凶，贬义答案：11.(1)妃嫔(2)包括父母兄弟在内的内外亲属12．求学的人，读书人13.(1)交错相通(2)外交使节14．盟约15.(1)表示地位低，见识短浅(2)与外界隔绝之地16.爪子和牙齿，中性命题点5偏义复词在文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言文中的偏义复词现象。类型举例语素意义相同或相近“假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义。语素意义相反或相对“备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字。指出下列句子中的偏义复词并解释。17．语素意义相同或相近(1)我有亲父兄，性行暴如雷(《孔雀东南飞并序》)偏义复词：________释义：________(2)便可白公姥，及时相遣归(《孔雀东南飞并序》)偏义复词：________释义：________18．语素意义相反或相对(1)陟罚臧否，不宜异同(《出师表》)偏义复词：________释义：________(2)昼夜勤作息(《孔雀东南飞并序》)偏义复词：________释义：________(3)去来江口守空船(《琵琶行》)偏义复词：________释义：________答案：17.(1)父兄兄长(2)公姥婆婆18．(1)异同不一样、不相同(2)作息劳作(3)去来离开Ⅱ理解文言实词的6大解题方法____________________________________________正确把握文言实词的含义，不仅是理解文言文内容的关键，而且是高考文言文阅读考查的重点之一。除了平时注意积累，加强对一些通假字、古含异义词、一词多义、词类活用等知识的识记外，还需要掌握一些推断实词的解题技法。方法1语境定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意思。如：2016年山东高考中“下之疾其上甚矣”一句中，“疾”有多个义项：“疾病”“生病”“毛病、缺点”“痛苦”“痛恨”“迅速”等。根据上下文晏子所述情况来看：景公“好治宫室”“好游玩”“好兴师”，已经让百姓疲困，财物用尽，身临死境(敝其力，竭其财，近其死)了，这种情况下百姓对统治者会十分痛恨，由此可知此处的“疾”为“痛恨”的意思。19．(2016·全国卷Ⅰ，改编题)阅读下面的文言文，完成文后题目。曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声，盗悉窜他境，至夜户不闭。尝有使客亡橐中物，移书诘盗，公亮报：“吾境不藏盗，殆从者之廋耳。”索之，果然。公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法，盗得不死。(节选自《宋史·曾公亮传》)解释下面句子中加点的词。(1)民田镜湖旁，每患湖溢患：________(2)泄水入曹娥江，民受其利利：________(3)尝有使客亡橐中物亡：________(4)与盗物民家有间矣间：________(5)遂下有司议，比劫禁物法比：________解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。(1)结合语境看，“老百姓在镜湖旁种田”，所以会“担心”镜湖的水泛滥。(2)语境中上文曾公亮设立了闸门挡水，且将湖水排到曹娥江，这一做法肯定有好处，据此，“利”应理解为“好处、利益”。(3)结合本句后面的语境：使者递送文书要求查办盗贼，曾公亮回答说境内没有盗贼，并且怀疑为同行人所为，果然从同行人那里搜查到东西，由此可知上文“亡橐中物”中的“亡”应该为“丢失”的意思。(4)结合语境：曾公亮认为偷取银子的做法与到百姓家盗取财物是有区别的，以此来为偷取银子之人开脱罪责，并且下文中也证实了曾公亮的说法正确，故此处的“间”，应该是“差别”的意思。(5)结合语境来分析，针对偷取银子一事，皇帝让手下人讨论，如何裁决，最终强盗没有被处死。“比”若依“比照”之意，则可能有“强盗被处死”的过重处理，只有“按照”法律处理，强盗才得以不死。答案：(1)担心(2)好处，利益(3)丢失(4)差别，不同(5)依照，按照【参考译文】曾公亮，字明仲，泉州晋江人。考中为进士甲科，做会稽县知县。老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。曾公亮设置闸门，将湖水排入曹娥江，老百姓享受到了好处。(曾公亮)以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有使者丢失袋中财物，递送文书要求查办盗贼，曾公亮上报：“我所管辖的境内不窝藏盗贼，恐怕是同行的人藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。曾公亮熟悉法令条文，久经历练，熟悉懂得了朝廷官府的规章制度，位居首位的宰相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年，韩琦请求确立储君，与曾公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，但与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论，于是(皇帝)就下交有关部门讨论，按照抢劫禁物的法律，强盗得以不死。方法2代入推断法在近几年的高考试题中，考查实词的主要题型是选择判断四个选项中的解释正确或错误的一项，这时最简单的方法莫过于将所给义项代入各自的语句中去，看这一解释能否使语句表意通顺。如(2014·天津卷)“全活甚众”中的“全”，选项给出的解释是“全部”，代入句中，“全部活下来的很多”，很明显，“全部”与“很多”矛盾。结合语境，“全”应为“保全”之意。20．(2017·山东卷Ⅰ，改编题)阅读下面的文言文，完成后面的题目。谢贞，字元正，陈郡阳夏人，晋太傅安九世孙也。父蔺，正员外郎，兼散骑常侍。贞幼聪敏，有至性。祖母阮氏先苦风眩，每发便一二日不能饮食。贞时年七岁，祖母不食，贞亦不食，亲族莫不奇之。母王氏，授贞《论语》《孝经》，读讫便诵。八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇其有佳致，谓所亲曰：“此儿方可大成，至如‘风定花犹落’，乃追步惠连矣。”年十三，略通《五经》大旨，尤善《左氏传》，工草隶虫篆。十四，丁父艰，号顿于地，绝而复苏者数矣。(节选自《陈书·列传第二十六》)下列语句中加点词的解释，不正确的一项是()A．祖母阮氏先苦风眩 为……所苦B．从舅尚书王筠奇其有佳致 奇：稀奇C．工草隶虫篆 工：擅长D．十四，丁父艰，号顿于地 丁父艰：父亲离世解析：选B本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。B项，“稀奇”代入句中，“从舅尚书王筠稀奇他的诗赋有美好情趣”，很明显，该句子不通顺。从整个句子来看，“王筠”是人名，“其”指代谢贞，“奇”位于二者之间，应是形容词的意动用法。可译为“认为……奇”或“看重”之意。【参考译文】谢贞，字元正，陈郡阳夏人，晋太傅谢安的九世孙。父亲谢蔺，任正员外郎，兼散骑常侍。谢贞幼年聪慧敏捷，性情纯厚。祖母阮氏起先为风眩病所苦，每每发作便一二日不能饮食。谢贞当时才七岁，祖母不食，他也不食，亲族都觉得他与众不同。母亲王氏，给谢贞讲《论语》《孝经》，他读完便能背诵。八岁时，曾写《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠觉得他的诗赋有美好情趣，对他的双亲说：“此儿将来可成大器，至于(他写的)‘风定花犹落’，可以和惠连媲美。”十三岁时，谢贞略通《五经》大意，尤其熟悉《左氏传》，又擅长草隶虫篆。十四岁时，父亲离世，他顿首哭倒在地，数次哭得死去活来。方法3句式推断法古人行文，好用整齐的句式，如排比句、对偶句等，其中位置对称的词语一般词性相同，而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知词的词性、词义推测未知词的词性、词义。如：2015年湖北高考中“则千金有所必割”“则锥刀有所必算”两句为相同句式，句中的“割”和“算(算计)”处于同一位置，在词性上相同，由意义相反的角度可推知“割”解释为“舍弃”。21．(2013·安徽卷，改编题)阅读下面的文言文语段，完成后面的题目。陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。及高祖时，中国初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。……因问陆生曰：“我孰与萧何、曹参、韩信贤？”陆生曰：“王似贤。”复问：“我孰与皇帝贤？”陆曰：“皇帝起丰、沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，统理中国，中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众车舆，万物殷富，政由一家，自天地剖判，未尝有也。今王众不过数十万，皆蛮夷，踦山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”尉佗大笑曰：“吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！”乃大悦陆生，留与饮数月。(节选自《说苑·奉使》)解释下面句子中加点的词。(1)讨暴秦，诛强楚暴：____________(2)为天下兴利除害利：____________(3)人众车舆，万物殷富舆：____________解析：(1)(2)(3)中“暴”“利”“舆”皆可根据文言中句式整齐的方法，依前面或后面相同或相反的意义来推断。答案：(1)暴虐的(2)有利的事情(3)众多【参考译文】陆贾跟随高祖平定天下，人们称他是很有口才的说客，他伴随在高祖的身边，常常出使各个诸侯国。等到高祖时期，高祖刚把中原平定，尉佗也平定了南越，便在那里自立为王。高祖让陆贾为使者赐给尉佗大印，任命尉佗为南越王。……(尉佗)接着问陆贾：“我和萧何、曹参、韩信相比，谁更贤能呢？”陆贾说：“您似乎比他们贤能。”尉佗又问：“那我和皇帝相比呢？”陆贾说：“皇帝从丰、沛之地起兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为天下人兴利除害，继承了五帝、三王的宏伟业绩，统辖治理整个中原，中原的人口以亿来计算，土地方圆万里，处于天下最富饶的地域，人多车多，物产丰富，政令出于一家，(这种盛况是)从开天辟地以来，从未有过的。而现在您的人口不过几十万，都是边远地区的少数民族，又处在这地势不平的荒远偏僻之处，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么能同汉王相比！”尉佗听了哈哈大笑，说道：“我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比不上汉王！”尉佗非常喜欢陆贾，留下他和自己饮酒作乐好几个月。方法4语法推断法根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语常由形容词、动词充当，定语常由名词、代词、形容词充当，状语大多由副词充当。可根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推断它的词义。如：2015年重庆高考中“又必假邪魅之候以为容”一句中的“容”，解释为“容纳”。分析语句“以为容”即“以(之)为容”，“把它作为……”，据此推断“容”为名词，作宾语。若解释为“容纳”，文句不通顺，结合上下文，“容”在此处应解释为“表象”。22．(2015·湖南卷，改编题)阅读下面的文言文，完成文后题目。治官如治家治官如治家，古人常有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知。有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，敝者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修，何预我事，瞬息代去，自苦奚为？此念一萌，则庶务皆隳矣。前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。(节选自《三事忠告》)解释下面句子中加点的词。(1)治官如治家，古人常有是训矣训：____________(2)无缓急巨细，皆所当知知：____________(3)相时度力，敝者葺之相：____________(4)即为苟禄，获罪于天禄：____________解析：(1)分析句子结构可以看出，“训”的前面为代词“是(这样)”，“是训”共同构成“有”的宾语，“训”应当解释为名词“训诫”。(2)本句主语为前面的“事”，句中的“知”虽为动词，但不能作谓语，只能和“所”构成名词性短语共同作宾语，故解释为“知道”。(3)本句主语为承前省略的“牧民之长”，句中的“相”与“度”均为动词，后面分别带有宾语“时”与“力”，故作谓语，不能当作名词来看待，应解释为“观察、察看”。(4)分析句子结构可以看出，“为”是动词，译为“是”，“禄”为名词，若作宾语，可译为“就是苟且俸禄”，语意不通，那么“禄”只能解释为“享受俸禄”。答案：(1)名词，教导、训诫(2)动词，知道(3)动词，观察(4)动词，享受俸禄【参考译文】治理百官如同治理一个家庭，古人曾经有过这样的教导。作为一个家庭主事的人，不论事情是缓还是急，是大还是小，都应当知道。有不知道的情况，就不能治理好(这个)家庭。何况治理百姓的行政长官，有很多责任集于一身，像学校，像驿站，像粮仓，像监狱，像农田水利，像桥梁堤坝等各种工程，总共主管的工作太多了。观察时机，估量能力，破损的要修理它，肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它，以前所没有的要谋划它。有人说它们不被修治，与我有什么关系，任期很快过去，自找苦吃干什么？这样的念头一旦萌生，那么各种政务都会懈怠。前人说过，公家的事务，有一丝一毫不尽心尽力，就是苟且享受俸禄，要遭到上天的惩罚。方法5联想印证法方法示例课本联想法高考试题中考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所学过的实词，举一反三，找出对应文句，进行相应迁移。2015年山东高考中“军皆定次，将乃就舍”一句，若判断“次”的意思，可联系课文《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁丛祠中”一句中的“次”，意为“旅行或行军在途中停留，即临时驻扎”。双音联想法古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主。试题中出现的单音节词，可以联想双音节词来推断。2016年天津高考中“生宗质而罹靖康之乱”一句，若要判断“罹”的含义，可以联想到双音节词“罹难”(遇灾、遇险而死)，解释为“遭遇、遭受”。成语联想法不少成语保留了词语的古义，可以借助比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词含义。2015年福建高考中“会合不可以期”一句中的“期”，可以联想到成语“不期而遇”，解释为“约定”。23．(2015·广东卷，改编题)阅读下面的文言文，完成后面的题目。卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射，娴将略。(崇祯)六年，贼流入畿辅，据西山，象昇击却之。贼走还西山，围冷水村，象昇设伏大破之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危崖，一贼自巅射中象昇额，象昇提刀战益疾。贼骇走，相戒曰：“卢廉使遇即死，不可犯。”(节选自《明史·卢象昇传》)解释下面句子中加点的词。(1)善射，娴将略娴：____________(2)象昇击却之却：____________(3)逐贼危崖危：____________(4)象昇提刀战益疾益：____________(5)卢廉使遇即死，不可犯犯：____________解析：(1)“娴”可联想到现代汉语中词语“娴熟”与《屈原列传》中的“娴于辞令”来判断，此处的“娴”应为“熟习”。(2)“却”可联想到课文《过秦论》中的语句“却匈奴七百余里”中的“却”，意为“击退”。(3)“危”可联想到李白的诗句“危楼高百尺”，推断为“高峻”之意。(4)“益”可联想到课文《师说》中的语句“圣益圣，愚益愚”中的“益”，意为“更加”；还可联想到成语“多多益善”“精益求精”中的“益”均为“更加”之意。(5)“犯”可联想到词语“进犯”“来犯之敌”“秋毫无犯”中的“犯”，解释为“侵犯”。答案：(1)熟习(2)击退(3)高峻(4)更加(5)侵犯【参考译文】卢象昇，宜兴人。象昇虽然是一个文人，但善于射箭，熟习用兵的谋略。(崇祯)六年，贼兵涌入京师郊区，占领了西山，象昇击退了他们的进攻。贼兵逃回西山，包围了冷水村，象昇设下埋伏，大败贼兵。象昇每次上战场，都身先士卒，跟贼兵搏斗，(贼兵的)兵刃砍到他的马鞍他都不顾，失去战马就步行作战。有一次他在高峻的山崖边追赶贼寇，一名贼兵从山顶上放箭射中了象昇的额头，象昇提刀更加勇猛地作战。贼兵吓得逃走了，相互告诫说：“卢廉使这个人，谁撞上谁死，不可碰他。”方法6通假代入法文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假字角度考虑。然后根据通假字与本字大多音同音近、字形也相近的特点推知本字。如：2016年山东高考中“若其衣服节俭而众说也”一句，“说”若按照“陈述、诉说”“说法、主张”“劝说”等意思解释，显然文意不通，由“众说”的搭配，可以从通假角度考虑，根据音同音近、字形相近的特点推断“说”通“悦”，意思是“高兴”。24．阅读下面的文言文，完成后面的题目。御史大夫韩安国者，梁成安人也。事梁孝王为中大夫。安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“然即溺之。”居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史，起徒中为二千石。田甲亡走。建元六年，安国为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之极，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。(节选自《史记·韩长孺列传》)解释下面句子中加点的词。(1)死灰独不复然乎然：____________(2)率不过数岁即复倍约倍：____________(3)则人马罢罢：____________(4)虏以全制其敝敝：____________解析：(1)据上文“安国坐法抵罪，蒙狱吏田甲辱安国”，安国用“死灰会复燃”的道理来回应狱吏的羞辱，“然”不能解释为“这样”，但本身没有“燃烧”之意，只能看作通假字“燃”，解释为“燃烧”；(2)据上文“匈奴来请和亲，天子下议”语句，可知大行王恢议论匈奴和亲的做法，最终会背弃、违背盟约，此处若将“倍”理解为“更加”，放在句中解释，显然文意不通，联系下文“今匈奴负戎马之足……难得而制也”，可推知此处的“倍”应作通假解释，通“背”，意为“背弃、违背”；(3)根据前句“汉数千里争利”，那么人马就会疲惫，而“罢”本身没有“疲惫”之意，只能从通假来解释，通“疲”；(4)从上文两句“汉数千里争利，则人马罢”来分析，此句应为敌人会全力以赴地来对付我们的弱点，而“敝”没有此意，若把它看作通假，通“弊”，解释为“弊端、缺点”，则文意就能讲得通。答案：(1)通“燃”，燃烧(2)通“背”，背弃、违背(3)通“疲”，疲劳(4)通“弊”，害处、缺点【参考译文】御史大夫韩安国，是梁国成安县人。事奉梁孝王，担任中大夫。韩安国因犯法被判罪，蒙县的狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，由囚徒(直接)担任二千石级的官员。田甲弃官逃跑了。建元六年，韩安国担任御史大夫。匈奴派人前来请求和亲，皇上交由朝臣讨论。大行王恢议论说：“汉朝和匈奴和亲大抵都过不了几年匈奴就又背弃盟约。”韩安国说：“现在匈奴依仗军马的充足，怀着禽兽般的心肠，迁移如同群鸟飞翔，很难控制他们。我们得到他的土地也不能算开疆拓土，拥有了他的百姓也不能算强大，从上古起他们就不是属于我们的百姓。汉军到几千里以外去争夺利益，那就会人马疲惫，敌人就会凭借全面的优势对付我们的弱点。况且强弩之末连鲁地所产的最薄的白绢也射不穿，发兵攻打匈奴实在是很不利的，不如跟他们和亲。”于是皇上便同意与匈奴和亲。eq\a\vs4\al()eq\x(请使用课时作业本“专项提升练十九”)eq\a\vs4\al(考点二古代文化常识)新考纲首次明确规定：了解并掌握常见的古代文化常识。这个变化足见对古代文化常识的重视程度。古代文化常识题重在考查识记能力，但由于该考点所考查的词语是从文言材料中引发出来的，故兼考理解和推断能力。对于这一考点的复习，除了重视平时的积累外(尤其要着重积累教材中的文化常识)，也要掌握一定的解题步骤。(对应学生用书P87)Ⅰ古代文化常识考查的内容________________________________________________1．明确考查内容常考内容高考印证称谓姓名2017年全国卷Ⅰ考查“以字行”“姻亲”“私禄”，2017年全国卷Ⅱ考查“下车”“收考”“车驾”，2016年全国卷Ⅱ考查“中宫”“陛下”，2016年全国卷Ⅰ考查“首相”，2016年全国卷Ⅲ考查“致仕”，2015年全国Ⅰ卷考查“庙号”“太子”，2015年全国Ⅱ卷考查“字”“谥号”。官职科举2017年全国卷Ⅰ考查“状元”，2017年全国卷Ⅲ考查“近侍”“告老”，2016年全国卷Ⅱ考查“吏部”，2016年全国卷Ⅰ考查“有司”，2016年全国卷Ⅲ考查“礼部”“教坊司”，2015年全国Ⅰ卷考查“兵部”“登进士第”。历史常识2017年全国卷Ⅱ考查“京师”，2017年全国卷Ⅲ考查“上元”，2016年全国卷Ⅰ考查“契丹”，2016年全国卷Ⅲ考查“两京”。服饰常识2014年全国大纲卷考查“解褐”。礼制常识2017年全国卷Ⅰ考查“母忧”，2016年全国卷Ⅱ考查“移疾”，2016年全国卷Ⅰ考查“建储”，2015年全国Ⅱ卷考查“嗣位”，2014年全国大纲卷考查“南面”。文学常识2014年全国大纲卷考查“《春秋》”。2.明确命题规则(1)熟悉的文化常识文化常识的考查目的在于考查学生的知识文化素养，旨在让学生了解我国博大精深的传统文化，因此命题侧重于考查考生熟悉的文化常识。这类文化常识是命题人出题的重点，四个选项中至少有两个选项为熟悉的。熟悉的文化常识可依据平时所学知识直接判断。(2)生僻的文化常识高考命题要依据选文来设题，因此，难免有生僻、偏难的题目出现。但这类生僻的文化常识有的与教材(注意：不仅是语文教材，还包括历史、地理等)中某些文化常识相同或相关，有的跟选文内容密切相关(选文中有诸多信息显示了其内涵)。这类题目表面上生僻，实则暗含了诸多“熟悉”因素。对这类文化常识要多依据选文内容来判断。Ⅱ古代文化常识题解题步骤________________________________________________[解题方略][典例剖析](2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾亲临王，问所欲言。王曰：“素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。(节选自《后汉书·赵憙传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．下车，古代可以代指新任官吏就职，后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。B．收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。C．车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。D．京师，古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到“京师”，现代泛指首都。[解题思维]——对照纠错，查漏补缺第一步，根据积累，初步判断。根据“下车伊始”中的“下车”，可判断A项正确。联系平时积淀的历史知识，很容易判断D项正确。第二步，联系推断，排疑解难。此题可联系选文内容，判定疑难项B和C的正误。根据“即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀”可知，李子春的两个孙子自杀，说明“收考”指拘捕拷问李子春，而不是选项的意思，B项错误。根据原文“时赵王良疾病将终，车驾亲临王”可知，“车驾”指光武帝，C项正确。【答案】B【参考译文】邓奉在南阳反叛，赵憙一向和邓奉友善，多次写信严厉地责骂他，而那些说坏话的人就说赵憙和邓奉合谋，光武帝怀疑此事。等到邓奉失败，光武帝得到赵憙的信，才吃惊地说：“赵憙真是有德行的人。”后来被任命为怀县县令。大姓李子春先前任琅邪相，他强横不守法度兼并侵吞别人财产，大家都很怕他。赵憙到任，听说他两个孙子杀人而没有被查出来，就不断地追查其中的奸情，拘捕拷问李子春，他两个孙子自杀了。京城中替李子春说情的有几十人，他最终都没有理会。当时赵王刘良生病将死，光武帝亲自去看望赵王，问他还想要说什么。赵王说：“我一向和李子春交情深厚，如今他犯罪，怀县县令赵憙要杀他，希望能让他活命。”皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。这一年，赵憙升任平原太守。当时平原有许多盗贼，赵憙和各郡一起讨伐捕捉，杀死他们的头领，其余同党应判罪的有几千人。赵憙上书称：“憎恶邪恶的人只应限于他自身，可以把其余同党全部迁徙到离京城近的郡中。”光武帝听从了他的建议，就把那批人全部搬迁安置到颍川、陈留。于是推荐提拔有善行的人，诛杀铲除坏人。1．阅读下面的文言文，回答问题。刘温叟，字永龄，河南洛阳人。父岳，后唐太常卿。温叟七岁能属文，善楷隶。岳时退居洛中，语家人曰：“吾儿风骨秀异，所未知者寿耳。今世难未息，得与老夫皆为温、洛之叟足矣。”故名之温叟。汉祖南下，温叟自洛从至郑州，称疾不行。及入汴，温叟久之方至，授驾部郎中。显德初，迁礼部侍郎，知贡举，得进士十六人。有谮于帝者，帝怒，黜十二人，左迁太子詹事。温叟实无私，后数年，其被黜者相继登第。温叟与张昭同修汉隐帝及周祖实录。恭帝即位，迁工部侍郎兼判国子祭酒事。建隆九年，拜御史中丞。丁内艰，退居西洛，旋复本官。(节选自《宋史·刘温叟传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．后唐是五代政权之一，李存勖所建，都城洛阳。五代指后梁、后唐、后晋、后汉、后周，文中“汉祖(南下)”指“后汉高祖(南下时)”。B．称疾，是古文中较为常见的一种托词，当事人本身或许没有生病，却以生病为由，以回避某事某人，文中“称疾不行”暗示传主的微妙心态。C．祭酒，古代学官名。晋武帝咸宁四年设，以后历代多沿用，为国子学或国子监的主管官。刘温叟当时以工部侍郎的身份兼任国子监主管。D．丁内艰，是指遭遇父亲去世。古代朝廷官员，无论任什么官职，遭遇父母亲去世，从得知丧事的那一天起，必须回到祖籍守丧一段时间。是谓丁艰，亦称“丁忧”。解析：选D第一步，根据积累，初步判断。调动平时积累的文化常识，很容易判定A、B两项正确。第二步，联系推断，排疑解难。此题可联系选文内容，判定疑难项C和D的正误。刘温叟有过修编皇帝实录文献的经历，其后担任的“祭酒”一职也应当与“学问”有关，“祭酒”是学官应当没错。“以工部侍郎的身份兼任国子监主管”文中有对应信息“工部侍郎兼判国子祭酒事”；“晋武帝咸宁四年设，以后历代多沿用”文中无对应信息，但高考不可能在相对生僻的时间、沿革方面设题，故可确定C项正确。文中“丁内艰，退居西洛”显示了D项的全部信息，但细分析会发现D项说的“丁艰”包含父母双方，选文说的是“丁内艰”。据此推断“丁内艰”应是遭遇母亲去世，因为母亲的角色是在家主内。故可判定D项错误。【参考译文】刘温叟字永龄，河南洛阳人。其父刘岳，任后唐太常卿。温叟七岁就能写文章，擅长楷书、隶书书法。刘岳退居洛中时，对家人说：“我的儿子风骨秀异，不能预知的只是寿命长短罢了，当今世道混乱，我儿能够与我都成为温、洛之间的老叟则足矣。”所以给他取名为温叟。后汉高祖南下时，温叟从洛阳跟从到郑州后，称病没有前往。进入汴京后，温叟很迟才到来，授任他为驾部郎中。显德初年，升任礼部侍郎、知贡举，录取进士十六名。有人向皇帝诬陷他们，皇帝发怒，斥除其中十二人，把温叟贬任为太子詹事。温叟实际上并无私心，后来几年，被斥除的人相继考中。温叟与张昭共同修撰后汉隐帝及周太祖实录，恭帝即位，升任他为工部侍郎兼判国子祭酒事。建隆元年，任御史中丞。遭母丧，退居西洛，不久恢复本官。2．阅读下面的文言文，回答问题。刘基，字伯温，青田人。基幼颖异，其师郑复初谓其父曰：“君祖德厚，此子必大君之门矣。”元至顺间，举进士，除高安丞，有廉直声。行省辟之，谢去。西蜀赵天泽论江左人物，首称基，以为诸葛孔明俦也。初，太祖以事责丞相李善长，基言：“善长勋旧，能调和诸将。”太祖曰：“是数欲害君，君乃为之善耶？吾行相君矣。”基顿首曰：“是如易柱，须得大木。若束小木为之，且立覆。”及善长罢，帝欲相杨宪。宪素善基，基力言不可，曰：“宪有相才无相器。夫宰相者，持心如水，以义理为权衡，而己无与者也，宪则不然。”帝问汪广洋，曰：“此褊浅殆甚于宪。”又问胡惟庸，曰：“譬之驾，惧其偾辕也。”后宪、广洋、惟庸皆败。三年授弘文馆学士，封诚意伯。明年赐归老于乡。基佐定天下，料事如神。至是还隐山中，惟饮酒弈棋，口不言功。八年，疾笃，居一月而卒，年六十五。(节选自《明史·刘基传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A．至顺：元宁宗的年号，帝王年号纪年法是中国古代常用的纪年法，国君改用新的年号称为“改元”。B．辟：中国古代的选官制度，和前文中的“除”意义相同，均为“征召”的意思。C．顿首：叩头，头叩地而拜。古代的九种礼拜形式之一。此处刘基为辞受丞相一职而拜。D．卒：古代社会不同地位的人的死有不同的称谓，大夫死曰“卒”，刘基属于大夫阶层。解析：选B第一步，根据积累，初步判断。调动平时积累的文化常识，很容易判定A、C两项正确。第二步，联系推断，排疑解难。此题可联系选文内容，判定疑难项B和D的正误。文中显示：刘伯温考中了进士，按照古代的选官制度，当然就会被任命，因此“除”应是“任命”的意思，而不是“征召”之意；做官有廉直声誉，当然会被主管部门“征召”。故可确定B项错误。【参考译文】刘基，字伯温，是青田人。刘基小的时候很聪明，他的老师郑复初对刘基的父亲说：“您祖上德行深厚，这个孩子必定会光大您家门庭。”元朝至顺年间，刘基考中进士，被任命为高安县县丞，有清廉正直的名声。行省征召他，他推辞拒绝。西蜀人赵天泽评论江东人物，第一个就推崇刘基，认为他是诸葛孔明一类的人。起初，太祖因为某事责怪丞相李善长，刘基说：“李善长是有功勋的老臣，能够协调诸将的关系。”太祖说：“他多次要陷害你，你却替他说话？我要让你做丞相。”刘基叩首说：“这样做就比如换柱子，必须用大木头才行。如果捆束小木头做柱子，房子马上就会倾覆的。”等到李善长被罢免，太祖打算让杨宪做丞相。杨宪一向和刘基交好，刘基却极力说不行，他说：“杨宪有丞相的才能却没有丞相的器量。做宰相的人，处事须心平如水，把义理作为行使权力的标准，而自己的私见不参与其中，杨宪却不是这样。”皇帝又问汪广洋如何，刘基说：“这个人大概比杨宪还要器量狭小浅薄。”皇帝又问胡惟庸如何，刘基回答说：“就譬如驾车，我担心他会把车辕给毁坏。”后来杨宪、汪广洋、胡惟庸都出事被杀。洪武三年任命刘基为弘文馆学士。封爵为诚意伯。第二年赐他告老还乡。刘基辅佐朱元璋平定天下，料事如神。到此时回到山林隐居，只是喝酒下棋，从不提自己的功勋。八年，刘基病重，过了一个月就去世了，享年六十五岁。eq\a\vs4\al()eq\x(请使用课时作业本“专项提升练二十”)eq\a\vs4\al(考点三文言断句)断句是文言文考查的传统方式，是学生学习文言文的基本功。从全国高考命题来看，断句题主要是以客观选择题的形式考查，其次是主观断句题。故本考点主要从“断句5大标志”和“2步解题流程”上加以突破。(对应学生用书P88)Ⅰ掌握断句5大标志_______________________________________________________给文言文断句，关键在于对通篇文意的领会。因此，通读就显得尤为重要。解答断句题，应先通读语段，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围；然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。做断句题可以抓住以下“5大标志”：标志1对话词在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但在关键时候还是能起到帮助作用的。1．阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。郝质，字景纯，汾州介休人。少从军，挽强为第一。充殿前行门，换供奉官，为府州驻泊都监，主管麟府军马，与田朏将兵护军须馈麟州，道遇西夏数千骑寇钞，质先驱力战，斩首、获马数百。又与朏行边，至柏谷，敌堑道以阻官军，质御之于寒岭下，转斗逐北，遂修复宁远诸栅，以扼贼冲。宣抚使杜衍、安抚使明镐连荐之，且条上前后功状，超迁内殿承制、并代路都监。大名贾昌朝又荐为路钤辖。使讨贝州，文彦博至，命部城西。回河上有亭甚壮彦博虑为贼焚遣小校蔺千守而质使千往他营度战具千辞质曰亭焚吾任其责千去而亭焚。彦博将斩千，质趋至帐下曰：“千之去，质实使之，罪乃在质，愿代千死。”彦博壮其义，两释之。质自此益知名。(节选自《宋史·郝质传》)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．回河上有亭甚壮/彦博虑/为贼焚遣/小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞质/曰亭焚吾任其责千去而亭焚B．回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚/遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞/质曰/亭焚吾任其责/千去而亭焚C．回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚/遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞质曰亭焚吾任其责/千去而亭焚D．回河上有亭甚壮/彦博虑/为贼焚遣/小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞/质曰/亭焚吾任其责千去而亭焚解析：选B本题考查文言文断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是句子成分和对话词。“曰”是对话词，“质”是本文主人公郝质，“曰”后面应断开，排除A、C两项；运用句子成分断句法，因为“彦博虑为贼焚”是主谓宾结构，中间不能断开，排除D。故B项正确。【参考译文】郝质，字景纯，是汾州介休人。年轻的时候参军，拉硬弓是第一名。担任殿前行门，换任供奉官，担任府州驻泊都监，主管麟府军马，与田朏率军护送军需物资到麟州，在道中遇到数千西夏骑兵劫夺，郝质在前开路，奋力作战，斩杀数百人、获得数百匹马。又与田朏巡视边疆，到了柏谷，敌人在路上挖沟来阻止官军，郝质在寒岭下抵御他们，转战并追赶败北的士兵，于是修复了宁远的各个营寨，来控制敌人的交通要道。宣抚使杜衍、安抚使明镐联名推荐他，并且上奏章分条陈述他前后立功的情况，皇帝破格提拔他为内殿承制、并代路都监。大名贾昌朝又推荐他为路钤辖。皇帝派他征讨贝州，文彦博到了，命令他统帅城西的部队。回河上有一个亭子很壮观，文彦博担心被贼人焚毁，派小校蔺千看守，而郝质派蔺千到其他营地考察作战武器，蔺千推辞，郝质说：“(如果)亭子被焚毁了，我承担这个责任。”蔺千(就)离开了，而亭子被烧了。文彦博将要斩杀蔺千，郝质跑到帐下说：“蔺千离开，实际上是我派他走的，罪过是在我这里，我愿意代替蔺千受死。”彦博钦佩他的节义，(最后)释放了他们两个。郝质从此更加出名。标志2虚词虚词是明辨句读的重要标志，尤其是代词、语气词和一些连词，它们的前后往往是应该断开的地方。初通文意、化整为零的过程，就是借助虚词初次判断的过程。尤其一些议论性语段，它们不像记叙性文字那样可借助具体的情境去猜测，因而运用虚词判断句读就显得非常重要，它会使断句变得很容易。常见的情况有：①句首语气词前面可断句，如：其、夫、盖、唯、盍、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请等。②句首关联词语前面多可断句，如：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非等。③句末语气词后面可断句，如：也、矣、焉、耳、耶、与(欤)、邪(耶)、乎、哉、夫等。④句中虚词前后不能断开，如：于、为、而、以、则等。2．阅读下面的文言文，完成后面的题目。猛狗与杜鼠韩非子尧欲传天下于舜。鲧谏曰：“不祥哉！孰以天下而传之于匹夫乎？”尧不听，举兵而诛杀鲧于羽山之郊。共工又谏曰：“孰以天下而传之于匹夫乎？”尧不听，又举兵而诛共工于幽州之都。于是天下莫敢言无传天下于舜。仲尼闻之曰尧之知舜之贤非其难者也夫至乎诛谏者必传之舜乃其难也。一曰：“不以其所疑败其所察则难也。”(节选自《韩非子集释》)下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．仲尼闻之曰/尧之知舜之贤/非其难者也/夫至乎诛谏者必传之舜/乃其难也B．仲尼闻之/曰尧之知舜之贤/非其难者也夫/至乎诛谏者/必传之舜乃其难也C．仲尼闻之曰/尧之知/舜之贤非其难者也/夫至乎诛谏者必传之/舜乃其难也D．仲尼闻之曰/尧之知舜之贤非其难者/也夫至乎/诛谏者必传之舜/乃其难也解析：选A本题考查文言断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是抓住句中的虚词。画波浪线句子的虚词有“者也”“夫”“乃”。“者也”一般用在句末，后面要断开，“夫”一般用在句首，前面要断开，可排除B、D两项，“乃”一般用在句首，前面要断开，“舜”做“传”的宾语，后面要断开，可排除C项。故选A。【参考译文】尧想要把天下传给舜。鲧规劝尧：“不吉祥啊！谁会把天下传给舜这个平常人呢？”尧不听鲧的规劝，起兵攻打鲧并在羽山的郊外杀死了鲧。共工又规劝尧：“谁会把天下传给舜这个平常人呢？”尧不听共工的规劝，又起兵攻打共工并在幽州的首都杀死了共工。在这种情况下，天下的人没有谁敢对尧说不要把天下传给舜了。孔子听了这件事后说：“尧能够知道舜的贤明，这不是他难于做到的事。到了杀死规劝他的人，一定要把天下传给舜的地步，这对他来说是很难做到的，可他却做到了。”又有人说：“尧不因为别人的猜疑而挫败他看准要做的事，要做到这一点很难啊！”标志3句子成分给文言文断句，可以借助某一类词性通常所在的固定位置来分析。名词、代词常做主语、宾语等，断句时可先找出名词、代词，如人名、国名、朝代名、官职名等。这些名词、代词如果做主语，那么它们的前面一般要断开；如果做宾语，那么它们的后面一般要断开。如果两个名词、代词在一起，那它们的中间一般要断开。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。如《鸿门宴》中“于是张良至军门见樊哙”，先用全称，后文“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命’”“哙遂入”等就不再提姓了。常见代词有：表示“我”吾、余、予表示“你”尔、汝(女)、公、卿、君、若表示“他”彼、此、其、之表示“这”此、是、斯、兹、夫3．(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。(节选自《宋史·许将传》)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/解析：选D本题考查文言文断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是句子成分尤其是主语前面和宾语后面的停顿。比如：“选者又不得诉长吏”，“又不得诉长吏”的主语为“选者”，意思是“被选调的人又不能向上级官吏诉说”，因此“选者又不得诉长吏”中间不能断开，主语“选者”前面要断开。由此分析，“吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏”的断法错误。据此可排除A、B选项。另外，“初”为时间副词，表明事件发生的时间，因此应在其后断开，据此排除C选项。故选D项。【参考译文】许将字冲元，福州闽县人。考中进士第一名。宋神宗召许将入对，任集贤校理、同知礼院，编修中书条例。当初，选拔调动人才，先要经过南曹，其次是考核政绩。综合考查时没有法规，官吏得以改动文书做奸邪的事，被选调的人又不能向上级官吏诉说。许将上奏撤销南曹，开放官舍用来接待前来上诉的人，士人没有无理阻挠刁难的。契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者索求代州的土地，每年派遣出使的使者不敢前往，就任命许将前往应对。标志4文言句式文言文中的固定结构、判断句、被动句、反问句、变式句、省略句等都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”等；反问句，如“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”等；被动句，如“为……所……”“受……于……”等；固定句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。但是，文言文中还常常会遇到省略的情况，断句时必须根据语境补出省略部分，才能做出正确的判断。4．阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。晏平仲婴者莱之夷维人也事齐灵公庄公景公以节俭力行重于齐既相齐食不重肉妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言；语不及之，即危行。国有道，即顺命；无道，即衡命。以此三世显名于诸侯。(节选自《史记·管晏列传》)下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．晏平/仲婴者莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛B．晏平/仲婴者莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重/于齐既相齐/食不重肉/妾不衣帛C．晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛D．晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐既相/齐食不重/肉妾不衣帛解析：选C本题考查文言文断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是抓住句中的文言句式标志词。文段开头“……者，……也”是判断句，“者”“也”后面应断开，可排除A、B两项；“事齐灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴”，“以……重于齐”是用“于”引进主动者的被动句，后面应断开，可排除D项。故选C项。【参考译文】晏平仲(晏子字仲，谥平，习惯上多称平仲)，名婴，是莱州夷维人。先后侍奉齐灵公、齐庄公、齐景公，因为生活节俭、努力工作而被齐国国君看重。(他)辅助齐国后，吃饭从来不吃两份肉(只吃一份荤菜)，他的妻妾不穿丝质的衣裳。他在朝堂上时，国君有话问到他，他就直言回答；无话问到他，他就正直地做事。有利于国家的政治清明的，他就遵从政令行事；不利于国家的政治清明的，他就权衡利弊斟酌办事。因此，他能接连侍奉三代君主，名扬诸侯。标志5对称整句古人写文章讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。5．(2017·天津卷)阅读下面的文言文片段，完成后面的题目。八岁出于书馆，书馆小僮百人以上，皆以过失袒谪，或以书丑得鞭。充书日进，又无过失。手书既成，辞师受《论语》《尚书》，日讽千字。经明德就，谢师而专门，援笔而众奇。所读文书，亦日博多。才高而不尚苟作口辩而不好谈对非其人终日不言。其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。以笔著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。(节选自《论衡·自纪篇》)文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是(3分)()A．才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言B．才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言C．才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言D．才高而不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言解析：选C本题考查文言文断句的能力。解答本题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是对称整句。此题主要根据句式的对偶关系来考虑：“才高”相对“口辩”，“苟作”相对“谈对”，于是可知“苟作”和“谈对”之后都应断句。再根据动词来判断：动词“非”的宾语“其人”后应断句。故选C项。【参考译文】他八岁进书馆学习，书馆里的小孩子有一百多人，都因为有过失而脱去衣服受责打，或者因为字写得难看而被鞭打。只有王充的书法日见进步，又没有什么过失。学完了识字书写课程，就离开了教写字的老师，去学习《论语》《尚书》，每天能背诵一千字。读通了经书，品德也修养好了，辞别老师而去专门研究学问，王充一写出文章，大家都觉得惊奇。他所读的文书，也一天比一天多。王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。不是志同道合的人，他可以整天不说话。他的论说初听似乎与大家的看法相违背，但听到最后，大家就会认同他的观点是对的。王充写文章也是如此，行事为人和侍奉尊长也是如此。Ⅱ应用2步解题流程________________________________________________________[解题方略]全国卷对断句的考查，主要采用客观题的形式，这种命题形式在高考断句题中属于相对容易的一种题型。该类试题一般是从选文中截取一段文字，去掉标点，一般设置6～8处停顿，但难度不大。试题中的四个选项，通常断句位置两两相似，只有一、二处不同。解答时，可遵循以下步骤：[典例剖析](2016·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成题目。陈登云，字从龙，唐山人。万历五年进士。除鄢陵知县，征授御史。出按辽东，疏陈安攘十策，又请速首功之赏。改巡山西。还朝，会廷臣方争建储。登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓朝绅不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣。陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。(节选自《明史·陈登云传》)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/B．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/C．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/D．承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/[解题思维]——对照纠错，查漏补缺第一步，四个选项分两组四个选项中，有些停顿点是相同的，有些是不同的。根据相同点的多少将四个选项两两分组，即A、D两项为一组，B、C两项为一组。第二步，两级排除定答案分析时，可以找到两组中不同的停顿点，重点分析不同点的正误。即解题的关键，从不同的停顿点入手，分析正确的断句点。比如“陛下重惩科场冒籍”，本处是说“陛下重惩科场冒名顶替之人”，然后结合后面句子“承宪妻每扬言……”中的“承宪妻”为名词，作主语，前面一定要停顿。由此可排除A、D两项。再分析B、C两项，不同停顿的句子为“承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵”，句中的“承宪妻每扬言”含有主语和谓语，“扬言”缺少宾语，所以“事由己发”是“扬言”的宾语，后文“用以恐喝勋贵”为这样做的目的，故“扬言”后不能断开，整句话可译为“郑承宪的妻子每每扬言事情是自己揭发的，用来恐吓功臣权贵之人”。故可排除B项。综合以上分析可知，答案为C项。【答案】C【参考译文】陈登云，字从龙，唐山人。万历五年的进士。授职鄢陵知县，升为御史。出京巡按辽东，上书陈明安定边境的十本对策，又请求加速建立首功的赏赐制度。后改为山西巡抚。回到京城，恰好朝廷大臣正在争论立太子的事。陈登云认为朝议迟迟不能决定，是贵妃家人暗中捣鬼。万历十六年六月因发生灾害上疏，弹劾贵妃父亲郑承宪，说：“郑承宪包藏祸心，暗藏另立太子之心，并且广泛结交术士之流。当初陛下下大力惩罚科场冒名顶替之人，郑承宪的妻子每每扬言事情是自己揭发的，用来恐吓勋贵，以巧言惑动朝廷人士。不但惠安遭到他们算计，即使中宫与太后家也谨慎避开他们的锋芒。陛下统治国家已很久了，这本是皇帝敬畏纲德的结果，而郑承宪每次对人说，这是由于不立太子的结果。干扰(确立太子的)盛典，蓄谋已久，以后有什么事他干不出来呢？”奏疏呈上，贵妃、郑承宪都很生气，同僚也以为陈登云危险，但皇上把奏疏留下了。6．阅读下面的文言文，回答问题。海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，署南平教谕。御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，曰：“台谒当以属礼，此堂，师长教士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。时世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋醮。廷臣自杨最、杨爵得罪后，莫敢言时政者。四十五年二月，瑞独上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名闻其上疏时自知触忤当死市一棺诀妻子待罪于朝僮仆亦奔散无留者是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动太息。尝曰：“此人可方比干，第朕非纣耳。”(节选自《明史·海瑞传》，有删减)对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A．此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也B．此人素有痴名/闻其上疏/时自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散/无留者/是不遁也C．此人素有痴名/闻其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子/待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也D．此人素有痴名闻/其上疏时/自知触忤当死/市一棺/诀妻子待罪于朝/僮仆亦奔散无留者/是不遁也解析：选C本题